《五彩池》教學(xué)設計（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《五彩池》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《五彩池》教學(xué)設計1
《五彩池》一課的作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。第二、三自然段具體介紹了五彩池不僅形奇，色也奇。根據這一特點(diǎn)，我設計了以下遷移練習，著(zhù)力增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養其創(chuàng )造能力。
一、畫(huà)一畫(huà)，體會(huì )形奇
課文第三自然段對五彩池有這樣一段描述“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圈成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”這段語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，句中有畫(huà)，句中含情，所以我先讓學(xué)生反復讀、悟、體會(huì )，直到熟讀成誦，然后讓學(xué)生想像一下除了這些書(shū)上介紹的形狀外，還會(huì )有其它神奇的形狀嗎?你能不能把自己想到的選擇一兩種畫(huà)下來(lái)呢?學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后地打開(kāi)本子畫(huà)上自己認為最神奇的水池形狀，有的畫(huà)五角星狀，有的畫(huà)太陽(yáng)花狀……在這種輕松愉快的遷移練習中，既增添了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，又幫助學(xué)生理解了課文內容，深入體會(huì )到水池的神奇。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )造性想像能力也得到了發(fā)展。
二、涂一涂，體會(huì )色奇
文章第三段寫(xiě)五彩池色奇，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生不需深悟，就能讀出其神奇的特點(diǎn)了。但怎樣讓學(xué)生能更直觀(guān)地體會(huì )五彩池的色奇呢?我設計了這樣的遷移練習。
(1)按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。
(2)想一想水池中還可能會(huì )出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇?最后我有選擇地把學(xué)生的部分優(yōu)秀作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示出來(lái)，組織全班學(xué)生欣賞、評析。各色的五彩池展現在了學(xué)生的眼前，如身臨其境。這樣，學(xué)生不就更直觀(guān)形象地體會(huì )到了五彩池的美麗神奇嗎?
三、寫(xiě)一寫(xiě)，體會(huì )神奇
語(yǔ)文課的基本任務(wù)之一就是引導學(xué)生在理解、積累語(yǔ)言的基礎上學(xué)習、運用語(yǔ)言。因此，筆者在學(xué)生學(xué)完這段課文后設計了這樣的遷移練習。
(1)讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?通過(guò)學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，認識描寫(xiě)狀物的一般方法。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)，模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(huà)(要求：根據自己課上設計的五彩池寫(xiě)一段話(huà)，體現其神奇的特點(diǎn))。這樣的練寫(xiě)，學(xué)生就把文中已理解的好詞好句遷移內化運用起來(lái)。這既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，又是進(jìn)一步內化運用語(yǔ)言的有效手段。
這樣的遷移練習有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的想像能力，調動(dòng)了學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過(guò)課堂上有意識的、長(cháng)期的培養，使學(xué)生逐步具有較強的創(chuàng )新意識和一定的創(chuàng )造能力，又使學(xué)生得到了良好的語(yǔ)言文字的訓練，把創(chuàng )新教育落到了實(shí)處。
《五彩池》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知識目標：有感情朗讀課文，理解課文中的優(yōu)美句子，能背誦第二自然段，了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因。
2、能力目標：培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容及有感情朗讀課文的能力。
3、情感目標：感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，并能背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解五彩池水顯出不同顏色的原因。
教材分析：
《五彩池》是小學(xué)語(yǔ)文A版第七冊的一篇描寫(xiě)自然景觀(guān)兼以說(shuō)明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)必須使品味文中那瑰麗的文字，借助那跳動(dòng)的文字，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，感受那景觀(guān)之神奇，體會(huì )作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：這節課我們繼續學(xué)習課文《五彩池》板書(shū)課題，齊讀課題。
師：我們已經(jīng)初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)
師：是啊，五彩池的確神奇、美麗，而作者更是妙筆生花，用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現了出來(lái)。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細細口味、欣賞。
二、整體把握，理清思路
請同學(xué)們通讀全文，想一想：課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數量、形狀、顏色、成因)
三、品讀課文，領(lǐng)悟奇美
1、學(xué)習課文第二、三自然段
自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來(lái)。
2、交流感悟，讀出美
(1)理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！弊プ÷奖橐�、大大小小這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到水池數量很多。
(2)理解句子B：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！崩斫獗扔鞯暮x，從而體會(huì )水池很美。生聽(tīng)師范讀，想像畫(huà)面。
(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會(huì )到：水池很好玩，很奇特。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。
(4)理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”體會(huì )到水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說(shuō)明什么?請同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達出來(lái)嗎?齊讀句子。
小結：這一自然段作者通過(guò)數量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導學(xué)生背誦第二自然段
3、默讀課文第三自然段。
(1)圈一圈表示顏色的詞，想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會(huì )。
想一想還會(huì )有哪些顏色，又會(huì )怎樣搭配?
重點(diǎn)詞語(yǔ)：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍色”“橄欖綠”得出結論(美麗)
(2)圈一圈方位的詞，
重點(diǎn)詞語(yǔ):“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現多種色彩”。(色彩多、神奇)
(3)指導朗讀
四、協(xié)作學(xué)習，探究美因
學(xué)習第四自然段。
1、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢?請同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結成因：
(1)池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
五、欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì )說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導：難怪作者會(huì )說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！饼R讀第五自然段。
六、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
師：五彩池這么美麗、神奇。請你為五彩池寫(xiě)一句廣告詞，希望更多的人去欣賞五彩池的美麗，感受它的神奇。
《五彩池》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng )新的思維能力�？茖W(xué)精神和探險精神。
3、情意目標：通過(guò)體會(huì )五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn)：探究形成五彩顏色的原因。學(xué)法與教法：
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，整體感知
�。ㄒ唬┙裉�，我們繼續學(xué)習課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們去看看五彩池。
故事引入：整體感知——“天上假瑤池”
具體做法：
1、談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？——瑤池。
2、通過(guò)CAI課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？——（不能，因為那是天上的瑤池）。對，“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂(lè )》，由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池——五彩池。引入課題。并交待老師做導游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入課文主體。
�。ǘ⿲徝佬蕾p（虛擬旅游）——“人間真瑤池”
旅游準備（讀），旅游活動(dòng)（描述特點(diǎn)）。
具體做法：
1、旅游準備（讀）
�。�1）談話(huà)（出示準備的導游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導游，帶領(lǐng)大家通過(guò)國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題：同學(xué)們，出門(mén)旅游應該準備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導歸結（出門(mén)旅游應該準備些什么呢？）。背景資料的準備（即預先了解對“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
�。�2）全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)（放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè )）。
�。�3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導游一名，發(fā)給導游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導游解說(shuō)。
2、旅游行動(dòng)：
�。�1）旅游開(kāi)始（出示CAI課件：旅游路線(xiàn)圖）。
�。�2）教師做總導游。點(diǎn)擊課件路線(xiàn)圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團的小憩，小憩時(shí)就由每一小組的小導游按預先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。
�。�3）到達目的地。參觀(guān)五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )地址（教師事先編制的主題學(xué)習網(wǎng)頁(yè)），學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識。
�。�4）旅游歸來(lái)（整體感悟，暢談旅游見(jiàn)聞）。
為五彩池創(chuàng )作一則廣告語(yǔ)
小組討論，以比賽的形式匯報交流
二、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書(shū)設計
數量眾多，大小不一，形狀各異
五彩池
�。利�、神奇）
顏色多樣，變化多端
《五彩池》反思
講授五彩池的第二課時(shí)，意在讓學(xué)生通過(guò)多種層次的朗讀，通過(guò)理解關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì )五彩池的奇異，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。授課中注重了對學(xué)生的朗讀指導，通過(guò)不同層次的朗讀，體會(huì )它的奇異，通過(guò)品詞賞句感悟語(yǔ)言文字，從中體會(huì )語(yǔ)言文字的美，從而感悟作者用詞的準確與精美。學(xué)生能找出詞語(yǔ)，讀出情感，能在意境中體會(huì )五彩池的美。體現了在新課程理念下工具性與人文性的統一。讓語(yǔ)言文字與情感巧妙結合。
課堂上多數同學(xué)發(fā)言，學(xué)生的主體性體現的較好，整堂課的結構很完整，情感指導到位，學(xué)生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節及小組合作環(huán)節都表現出了極高的積極性。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現都非常出色。我們的課堂應是學(xué)生為主體的課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們在課堂中有所想，所說(shuō)，所感，教師根據學(xué)生的質(zhì)疑，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)引導學(xué)生深入理解文本。
教師的評價(jià)跟進(jìn)及時(shí)到位，如學(xué)生在分析了如何具體寫(xiě)五彩池的形狀之后，又找出了概括來(lái)說(shuō)的句子。教師及時(shí)總結，讀書(shū)學(xué)習應該學(xué)會(huì )將課本讀厚。還應學(xué)會(huì )將課本讀薄，學(xué)會(huì )概括也是一種能力。學(xué)生能根據老師的指導完成語(yǔ)言的拓展練習，且想象力豐富，能表達出自己的情感，用課堂中體會(huì )到的五彩池的奇異、精美、神奇來(lái)抒發(fā)自己對五彩池的喜愛(ài)。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標，自我感覺(jué)是一節比較成功的課。但也存在一些不足。
《五彩池》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
3．理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習生字，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
1．出示課題：五彩池
2．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見(jiàn)到的？它又是什么顏色的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1．五彩池在什么地方？
2．作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色？
3．構成池水不同顏色的原因是什么？
�。ㄈ┠x課文，討論主要資料
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽(yáng)光的照射下，會(huì )閃出各種顏色的光輝，原先是因為池底有高低不平的石筍，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
�。ㄋ模┲该麑W(xué)生讀課文
�。ㄎ澹┳詫W(xué)本文生字、詞
1．正音：
輝（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2．解詞：
細膩：本文指精細光滑。
矗立：高聳地立著(zhù)。
石筍：石灰巖洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗：異常美麗。
折光鏡：使透過(guò)的光線(xiàn)發(fā)生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．本課生字每字組三個(gè)詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，齊讀
1．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？
2．傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的？
3．聽(tīng)了奶奶的故事后，作者想什么？這說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就十分喜歡五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？
5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明神話(huà)中的五彩池，只有一個(gè)池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。
6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣構成的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習2至5自然段，自由讀
1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2．從“漫山遍野”、“大大小小”能夠看出什么？（藏龍山水池數量多，而且大小不一。）
3．這些水池有什么個(gè)性之處？（在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝。）
4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著(zhù)巨幅地毯上的寶石。）
5．水池的大小各不相同，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。找出比喻句，說(shuō)出把什么比作什么？
6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么？
7．把這個(gè)自然段出現的比喻句讀一讀。
8．多可愛(ài)的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，但是舀起來(lái)看，什么顏色也沒(méi)有。）
9．池水的顏色各有哪些？
10．不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？
11．構成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。（原先池底長(cháng)著(zhù)許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。）
12．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點(diǎn)：①池底長(cháng)著(zhù)形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結著(zhù)一層石粉；③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。）
13．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話(huà)中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）
14．小結：
作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。之后作者從水池的數量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛(ài)，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一個(gè)自然段
1．齊讀最后一句。
2．填空：這句話(huà)，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________，而在_____________。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬├首x全文
1．指名說(shuō)五彩池的數量和形狀。
2．指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
�。ǘ┠x課文按不同的類(lèi)別把課文分段，并寫(xiě)出段落大意
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小時(shí)候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段：第2－4自然段。
無(wú)數的水池里長(cháng)著(zhù)形狀各異的石筍，在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。
第三段：最后一個(gè)自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
�。ㄈ┯懻撐闹械男揶o方法
1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？
2．第4自然段的修辭方法。（設問(wèn)）
�。ㄋ模┛偨Y全文
1．課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池？
2．你有什么體會(huì )？
�。á傥宀食靥懒�；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無(wú)比熱愛(ài)祖國的大好河山。）
教學(xué)點(diǎn)評：
《五彩池》是一篇描述五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導學(xué)生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)資料，五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學(xué)習等手段，引導學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。
《五彩池》教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1.了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2.繼續練習給課文分段。
3.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語(yǔ)的意思。結合詞句訓練，體會(huì )作者用詞準確，生動(dòng)形象。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。[由整理]
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解五彩池的特點(diǎn)以及五彩池水構成的原因。
2.練習給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生沒(méi)有身臨其境的感受，準確理解詞句有必須的難度學(xué)習作者描述五彩池的方法。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準備
圖、錄音機、錄像機、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑解題，錄像引趣
出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒(méi)有顏色的。五彩池中的水怎樣會(huì )是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動(dòng)搞笑的描述。這個(gè)問(wèn)題我們留作下節學(xué)習課文之后再回答。
同學(xué)們，你們經(jīng)�？匆�(jiàn)水，但你們看見(jiàn)過(guò)奇特壯觀(guān)的五彩池嗎？你們想看看嗎？
放錄像，學(xué)生觀(guān)看說(shuō)說(shuō)感受。
二、運用方法，練習分段
剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描述的呢？這節課我們先初讀課文，理清層次。
提出要求：
�。ㄒ唬┳x課文，劃出生字詞，讀準字音。
�。ǘ┰僮x課文，了解大意。
�。ㄈ┤x課文，概括每個(gè)自然段的意思。
全文共有五個(gè)自然段。
第1自然段講五彩池在哪里。
第2自然段講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段講五彩池池水的特點(diǎn)。
第4自然段講五彩池里的水為什么會(huì )顯出不同的顏色。
第5自然段與開(kāi)頭呼應，肯定五彩池就在人間。
�。ㄋ模┰囍�(zhù)給課文分段，討論。
同學(xué)們進(jìn)行討論，統一意見(jiàn)，最后按不同資料分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會(huì )呈現各種色彩。是分三個(gè)方面講的，能夠歸并為一段。
�。ㄎ澹┛偨Y全文共分三段。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來(lái)敘述的。
三、朗讀課文，劃句欣賞
小結：本課時(shí)從預習入手，試著(zhù)給課文分段；做到初步整體感知課文資料。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ǔ鍪局袊貓D）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節課我們師生將再次觀(guān)賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的.美；激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河之情，更好地學(xué)習作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點(diǎn)，理解資料
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1段。（第1自然段）
思考：五彩池在哪里？
先寫(xiě)“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點(diǎn)明五彩池的確切地點(diǎn)，增加了“我”的見(jiàn)聞的可信性。
�。ǘ⿲W(xué)習第2段。（2～4自然段）
1.學(xué)習第2自然段。
思考：水池都是什么形狀的？
體會(huì )使用比喻句的好處。
理解詞語(yǔ)“晴朗、漫山遍野、大大小小、無(wú)數”的意思。出示投影片。
“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！�
“無(wú)數”是講水池很多，不可計數。那里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著(zhù)各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。
“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”
說(shuō)出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花”，這樣比喻的好處。
體會(huì )運用“大小”、“深淺”比較的手法，使文章寫(xiě)得生動(dòng)形象。
指導有感情地朗讀。
2.學(xué)習第3自然段。
思考：池水都有哪些顏色？
這一段我們要重點(diǎn)了解五彩池水的特點(diǎn)。這也是作者描述的一個(gè)重點(diǎn)。
水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來(lái)看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。
3.學(xué)習第4自然段。
思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們展開(kāi)討論。出示投影片。
“池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚�！�
討論找出三個(gè)原因。
第一，“池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說(shuō)明石筍姿態(tài)不同，高低各異。
第二，“陽(yáng)光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色。
第三，“池邊樹(shù)木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
指導有感情地朗讀。
分別朗讀第2～4自然段，體會(huì )作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描述自然景觀(guān)的課文，描述得如此形象、生動(dòng)、優(yōu)美的。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3段。（第5自然段）
思考：為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
同學(xué)們暢所欲言，展開(kāi)討論。
1.這句話(huà)意味深長(cháng)，它照應了開(kāi)頭。
2.現實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛(ài)。
三、朗讀全文，深入體會(huì )
配樂(lè )朗讀，進(jìn)一步體會(huì )祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
四、小結板書(shū)，了解思路
這是一篇描述自然景觀(guān)的課文，描述形象生動(dòng)、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來(lái)敘述的。
五、布置作業(yè)
背誦第2、4自然段。
第三課時(shí)
一、指導背誦第二、四自然段
先明確每個(gè)自然段講的什么資料，共有幾句，每句說(shuō)的是什么意思？句子之間的聯(lián)系。然后再背誦。
二、學(xué)習生字詞
�。ㄒ唬┍菊n一共有11個(gè)生字，同學(xué)們在前兩課時(shí)中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時(shí)，我們就要有重點(diǎn)地指導學(xué)生記憶生字的字形。
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)自學(xué)生字，老師加以指導。
1.換部首學(xué)習生字：
出示舊字：搖播蝶姆俊
換部首成新字：
搖—瑤播—潘蝶—碟
姆—拇俊—峻
這樣做既鞏固了舊字，又學(xué)習了新字，提高了學(xué)習興趣。
2.區別形近字：
侖—倉兩個(gè)字上半部相同，下半部不同。一個(gè)是“匕”，一個(gè)是“X”，但它們都是四筆寫(xiě)成，要比較后記憶。
3.難字的筆畫(huà)：
“舀”的寫(xiě)法：。
“丘”的寫(xiě)法：。
筍：注意第八筆要寫(xiě)出來(lái)。
4.要讀準字音：
“筍”是平舌音，
“�！笔锹N舌音。
“峻”不讀z)n應讀j)n。
“峻”和“陵”的右半部要區分。
5.易寫(xiě)錯的字：“畝”下面是田不出頭。
�。ㄈ┱莆障旅娴脑~語(yǔ)：
險峻茂盛矗立神奇
燦爛折射騰云駕霧
�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。
神奇——十分奇妙。
險峻——山勢高而險。
矗立——高聳地立著(zhù)。
漫山遍野——遍布山野，形容很多。
昆侖山——著(zhù)名山脈，在新疆、西藏和青海。
騰云駕霧——傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行，此刻用來(lái)形容奔馳迅速。
鋪展——鋪開(kāi)并向四外伸展。
驚奇——覺(jué)得很奇怪。
瑰麗——異常美麗。
�。ㄎ澹﹨^別形近字：
侖（x）瑤（x）滔（x）峻（x）
倉（x）遙（x）舀（x）�。▁）
三、小結
這節課的資料較多，但重點(diǎn)還是學(xué)會(huì )生字詞。在理解的基礎上會(huì )應用。
《五彩池》教學(xué)設計6
一、教學(xué)理念
《語(yǔ)文新課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式�！�
二、教材分析
1、教學(xué)內容和地位
這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動(dòng)地描寫(xiě)五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國河山的思想感情。教學(xué)時(shí)，應從文章內容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前應鼓勵學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū)，充分的感悟，對語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，加上多煤體的適時(shí)渲染，讓學(xué)生體會(huì )出五彩池景
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，培養語(yǔ)文能力，感受五彩池的美麗與神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
三、教學(xué)目標分析
知識技能目標：學(xué)習本課生字新詞，理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
方法、過(guò)程目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
3、學(xué)習作者描寫(xiě)五彩池的方法。
道德、情感目標：了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受在大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣導入、揭示課題。
1、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習《五彩池》。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話(huà)故事，誰(shuí)給大家講一講？
2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個(gè)傳說(shuō)。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來(lái)，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。
�。ǘ�、游覽感知，精讀品味
1、接下來(lái)，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光，感受它獨特的魅力。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀏覽之后的感受?（過(guò)渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現了出來(lái)。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細細欣賞。
�。ㄈ�、品詞賞句——領(lǐng)悟美
1、大家自己默讀一下
2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現五彩池神奇.美麗的詞語(yǔ)和句子，并想一想為什么能體現它的神奇和美麗?
2、在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子,并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現它的美麗和神奇?（設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！眱和恼J知特征和認知水平，決定了讀是小學(xué)生對語(yǔ)言積累和感悟的最好的方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）
3、小組交流、討論并匯報交流后的感受。
你劃的有哪些詞語(yǔ)和句子？怎能體現它的美麗與神奇？
�。�1）、形狀各異
�。�2）、顏色美、奇妙
�。�3）、數量多
�。�4）、大小不
一、深淺不同
�。R讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書(shū)上標上序號。然后請前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。
四、合作探究——美形成的原因
1、小組交流討論五彩池美形成的原因。
2、請你用自己的語(yǔ)言介紹五彩池美形成的原因。（三個(gè)原因）
�。ㄟ^(guò)渡）作者一開(kāi)始向往天上的瑤池，可當他看到神奇、美麗的五彩池，覺(jué)得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來(lái)……不再天上。
五、請同學(xué)們帶著(zhù)贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節和開(kāi)頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì )說(shuō)什么？
六、結合課前查閱的資料和圖片，請你用一句話(huà)或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導游的身份用一段話(huà)來(lái)介紹五彩池。（設計意圖：教師巧妙設計地讓學(xué)生結合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎上臨場(chǎng)發(fā)揮當小導游，不僅要復述課文內容，還要結合生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)表達，這樣規范了學(xué)生的語(yǔ)言，由課內延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
《五彩池》教學(xué)設計7
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
今天，我們繼續學(xué)習課文《五彩池》。在這節課里，我想請同學(xué)們設計幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？
二、朗讀體會(huì )，賞析句子（學(xué)習課文2、3自然段）
師：上節課，同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇�，F在就讓我們細細來(lái)品味五彩池的神奇之美吧！
1、請同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段，用筆劃一劃，五彩池美在哪里，神奇在哪里？
�。ㄉx——劃找句子）
2、同學(xué)們都體會(huì )到了五彩池的神奇與美麗了嗎？誰(shuí)能把你體會(huì )到的通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)？
3、交流（隨機學(xué)習）
�、倌鞘莻�(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。
A、你聽(tīng)出來(lái)了嗎，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”，漫山遍野）
B、你們知道嗎，藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè)，誰(shuí)能把4000多個(gè)五彩池全念出來(lái)？（指導朗讀）
�、跓o(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石。
A、聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，神奇在哪里？（神奇在顏色鮮艷）
B、指名讀——師生評價(jià)——齊讀
�、鄢剡吺墙瘘S色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……
A、你又聽(tīng)出了什么？
B、是不是只有這些形狀？你覺(jué)得又像什么？
�、艿谌匀欢�
A、你感受到了什么？（顏色豐富，顏色會(huì )變化）
B、朗讀訓練：個(gè)別讀——師生評價(jià)——齊讀
讀出你們的驚奇和驚喜
C、我們把第三自然段連起來(lái)讀一讀，一定會(huì )發(fā)現五彩池另一個(gè)神奇的地方。
D、體會(huì )地很不錯，學(xué)到這兒，你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎？
4、為什么水源相同，池水的顏色卻不同呢？甚至連同一池的水顏色也有區別？真是太神奇了！請同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。
原因：池底有高低不平的石筍
石筍表面有石粉
陽(yáng)光折射
花木倒影
三、回應開(kāi)頭，寫(xiě)廣告語(yǔ)
學(xué)習到這兒了，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)
2、匯報交流
好了同學(xué)們，看看你們寫(xiě)得什么？如果你覺(jué)得他們寫(xiě)得好，你就鼓掌。
五彩池是人間的仙境，是個(gè)好地方。 五彩池，神奇的人間瑤池。
五彩池，你不能不去的地方。 五彩池，令人神往的池。
板書(shū)設計：
形狀：各異 大小不一 多
五彩池（神奇）
顏色：豐富多彩 變化多端 自然形成
反思：
從教學(xué)設計上來(lái)看，存在著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、在教學(xué)過(guò)程中教師的話(huà)多了一點(diǎn)，課堂用語(yǔ)不夠精煉。
2、讓學(xué)生朗讀感悟第二、三自然段描寫(xiě)五彩池的神奇之美時(shí)，語(yǔ)言訓練點(diǎn)不夠落實(shí)，只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過(guò)，對句子中比較重要的詞沒(méi)有深入地去體會(huì )。如學(xué)生找到這樣一句話(huà)“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！�
學(xué)生只是說(shuō)從這句話(huà)中感受到了五彩池的神奇之美，并沒(méi)真正體會(huì )到到底美在哪里。在上課時(shí)，作為老師我并沒(méi)有很好挖掘這句話(huà)中的精髓，只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷，其實(shí)應該抓住這個(gè)比喻句引導學(xué)生去體會(huì )、感受語(yǔ)言的美。
3、寫(xiě)廣告語(yǔ)時(shí)，發(fā)現只有極少數的學(xué)生寫(xiě)得比較精彩，大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內容，并不能把自己發(fā)自?xún)刃牡馁潎@之情寫(xiě)出來(lái)。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導致學(xué)生并沒(méi)完全感受到它的神奇之美。
再今后的教學(xué)中，我會(huì )更加認真學(xué)習別人的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長(cháng)。
《五彩池》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
★知識與技能：
a.理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的;
b.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
c.抓住五彩池的特點(diǎn)，創(chuàng )作廣告詞或導游詞。
★過(guò)程與方法：
a.繼續運用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
b.開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶能力，積累寫(xiě)作方法;
c.強化自學(xué)能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的品質(zhì)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )五彩池的美麗與神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
a.了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的美麗與神奇;
b.激發(fā)學(xué)生審美意識， 培養學(xué)生審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)
了解五彩池的特點(diǎn)及池水呈現不同顏色的原因，體會(huì )課文所表達的情感。
教學(xué)準備
PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、板書(shū)課題《五彩池》。
2、談話(huà)導入：同學(xué)們喜歡旅游嗎?這節課我們將繼續跟隨作者去細細游覽——五彩池，感受它的美麗與神奇。
3、五彩池在什么地方?它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象?
生：在四川松潘的藏龍山。五彩池的水池很多，水池形狀各不相同，水的顏色很美，很豐富、絢麗??
師：歸結起來(lái)，就是——(板書(shū)：池，水)
二、學(xué)習課文第二自然段
1、哪個(gè)自然段寫(xiě)水池?
2、PPI出示學(xué)習目標：
(1)自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達出來(lái)。
3、學(xué)生自讀課文，交流喜歡的句子。教師引導學(xué)生再讀感悟，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：
從“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！敝小奥奖橐啊焙汀按蟠笮⌒ 备形蛩氐亩嗪妥髡叩捏@喜;
從“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！钡摹盁o(wú)數”中感悟水池的多，分析其中的比喻手法，感悟水池的美麗;
從“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！敝懈形蛩卮笮〔煌�、深淺不一，實(shí)在奇特;
從“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的??”中感悟水池的美麗，進(jìn)一步分析比喻句，從省略號激發(fā)學(xué)生想象力，感受水池形狀多樣，千姿百態(tài)，明確水池是天然形成的，感悟水池的神奇。
4、全班朗讀第二自然段(配樂(lè ))，小結。(板書(shū)：數量、形狀)。
三、學(xué)習第三自然段
1、五彩池只有水池很美麗嗎?還有什么使你感到很美?
2、PPT出示學(xué)習目標：
(1)默讀課文第三自然段，想想五彩池的水有什么特點(diǎn)?
(2)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達出來(lái)。
3、學(xué)生默讀課文，交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導再讀感悟。
(1)水池里的水顏色很多，五彩繽紛，很美。
(2)來(lái)自同一水源的水流到不同的水池，呈現的顏色卻不一樣，可以舀起來(lái)一看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有，很神奇。
4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：
(1)師：“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后，句子還通順嗎?它的作用是什么?
生：不能去掉，雖然去掉它后句子還是通順，但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密，并且表現出作者的驚奇，說(shuō)明五彩池的水更加美麗和神奇。
(2)師：勾畫(huà)出描寫(xiě)水的顏色的詞(咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠)，觀(guān)察這些詞有什么特點(diǎn)?使用這些詞有什么好處?你能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其它表示顏色的詞嗎?
生：這些詞中都包含著(zhù)具體事物，以事物的顏色來(lái)形容，可以使我們很直觀(guān)地感受、想象出這種顏色來(lái)。我還能說(shuō)其它顏色，如茄子紫、西瓜紅、草綠色??
4、小結：從這些詞中我們感受到，池里的水不僅五顏六色，而且十分鮮艷、絢麗，實(shí)在很美;池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色，同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會(huì )呈現不同的顏色，實(shí)在是既美麗又神奇!(板書(shū)：顏色)
5、推薦同學(xué)朗讀第三自然段(配樂(lè ))。
四、學(xué)習第四自然段
1、五彩池中的水是這樣神奇與美麗，是什么原因形成的呢?(板書(shū)：成因)
2、PPT出示學(xué)習目標：
(1)四人小組朗讀課文第四自然段。
(2)討論：為什么水池里的水會(huì )顯示出不同的顏色來(lái)呢?
3、學(xué)生小組朗讀，討論，分析原因。再用自己的話(huà)交流。
4、師引導、小結：
a、池底有高低不平的石筍。
其中“高低不平”如何理解?找出相關(guān)句子讀讀，再讀比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。
b、石筍表面有石粉。
c、陽(yáng)光折射。
d、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗。
五、學(xué)習第五自然段
1、你能說(shuō)說(shuō)瑤池和五彩池的區別嗎?
天上——人間;五種顏色——五彩繽紛;神話(huà)——現實(shí)??
2、總結：五彩池比瑤池更加美麗而神奇。(板書(shū)：美麗而神奇)難怪作者感嘆到——“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！边@里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現出作者對五彩池由衷的贊美。再讀。五彩池只是我們祖國壯麗河山的一個(gè)縮影，其實(shí)，作者是通過(guò)描寫(xiě)五彩池的美麗與神奇，抒發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。(板書(shū)：熱愛(ài))
六、拓展。
五彩池是這樣的美麗與神奇，必將吸引更多的游客，請你當小導游，為五彩池設計廣告語(yǔ)。先和同桌交流，再展示。
七、作業(yè)：
課后以小導游的身份為五彩池寫(xiě)一篇解說(shuō)詞(或背誦喜歡的段落)。
《五彩池》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
思想教育目標：通過(guò)理解課文內容，體會(huì )五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
語(yǔ)文訓練目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
2、理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習慣目標：
1、在強化自學(xué)能力的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生合作學(xué)習的品質(zhì)；
2、繼續運用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓練學(xué)生“在反復反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識， 培養學(xué)生審美能力；
3、積累詞句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，了解五彩池水呈現不同顏色的原因。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法，目標、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準備：錄音機，投影片，影碟機，課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課時(shí)目的：精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì )課文所表達的情感；總結全文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題————《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）
�。ǘ�、學(xué)習課文第二自然段
1、（出示學(xué)習目標）聽(tīng)課文朗讀，思考：
�。�1）、五彩池的神奇表現在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）、這一段寫(xiě)了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容
4、引導學(xué)生運用這種方法理解課文：
5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段
1、默讀課文，思考：
�。�1）、這一自然段有幾句話(huà)？分別講了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（ ）。
2、引導分析。
3、小結。
4、五彩池的水為什么會(huì )這樣神奇呢？（導入）
�。ㄋ模�、學(xué)習第四自然段
1、指名朗讀并運用學(xué)過(guò)的知識想一想：
�。�1）、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導學(xué)生分析原因；
4、小結：
5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
�。ㄎ澹�、學(xué)習第五自然段
1、指導朗讀；
2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
�。�、總結全文：
�。ㄆ撸�、作業(yè)：
1、請為五彩池設計廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
《五彩池》教學(xué)設計10
一、創(chuàng )設情境，整體感知
今天，我們繼續學(xué)習課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們去看看五彩池。
1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè )，老師以課文第二、三兩段的內容作解說(shuō)。
2、討論觀(guān)看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會(huì )，觀(guān)賞五彩池
引言：通過(guò)上節課學(xué)習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學(xué)習課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
�。�1）交流學(xué)習所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì )五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數” 等詞語(yǔ)體會(huì )五彩池數量眾多。[老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)。]
從“大的……”“小的……”，體會(huì )水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì )五彩池形狀各異。
�。�2）討論這段話(huà)中的省略號所省略的內容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè )想象）
�。�3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達對它的喜愛(ài)之情吧！
2、朗讀訓練，自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì )令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì )五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話(huà)中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì )五彩池池水的變化多端。
從第三話(huà)句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì )五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。
3、朗讀訓練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂(lè )聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報（老師報據學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）
4、看著(zhù)板畫(huà)，介紹池水呈現不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
�。�2）請一位同學(xué)到講臺前當導游員，給大家介紹。
5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話(huà)。
五、回應開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞
引言：學(xué)習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報交流廣告語(yǔ)，師生評價(jià)。
[要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準確]
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
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