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小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，規范書(shū)寫(xiě)。
2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
3、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：猴 附 掉
2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課。
1、請學(xué)生觀(guān)察：
教師從講臺桌上拿一支筆，問(wèn)：這個(gè)動(dòng)作叫什么？（拿）
教師從地面上撿起一張紙，問(wèn)：這個(gè)動(dòng)作叫什么？（撿）
教師板書(shū)：“撈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么意思？
2、揭示學(xué)習內容：在撈后面加上兩個(gè)字：“月亮”，全班齊讀。月亮怎么能撈呢？現在
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)
查一查，讀準字音。
2) 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，跳讀）
撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
1)看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
猴子 咱們 附近 倒掛 井里 撈月亮
2)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的'方法。（教師板書(shū)）
另：上面是“口”，下面是“力”。
撈：左右結構。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
猴：左右結構。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區分。
掉：左右結構。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附：左中右結構。中間是單人旁，右邊是“寸”。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）
3)理解詞意：（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
2)想一想：課文講了一件什么事？
四、練習：
1、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
2、加偏旁變新字再組詞
勞——（ ）——（ ） 力——（ ）——（ ）
到——（ ）——（ ） 自——（ ）——（ ）
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計 2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著(zhù)去做，容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準備
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
�。�1）猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷；
�。�2）一只猴子接一只猴子倒掛著(zhù)撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個(gè)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文、教學(xué)生字
一、談話(huà)引入學(xué)習新課
同學(xué)們都有知道，月亮在天上�？墒怯心敲匆蝗汉镒�，卻從井里撈月亮，這是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這篇有趣的童話(huà)吧。
二、自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫(huà)出生字，讀準字音。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；
“咱”是平舌音，讀“z n”，不能讀翹舌音，或“z ”；
“伸”前鼻韻母，翹舌音；
“碰”是后鼻音。不要讀成“p ng”
“喘”讀翹舌音“chu n”。不要讀成“chu i”。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識記字形。
3、學(xué)生反復讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導下面的字：
猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些。最后一筆是“捺”，不是“點(diǎn)”。
倒：左中右三部分要寫(xiě)緊湊、勻稱(chēng)，“亻”和“刂”都比中間部分長(cháng)，中間部分的下面是“”不是“土”。
腳：中間的“去”高于兩旁，“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫(xiě)大些，托住上方的“立”。
五、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導
六、課堂完成課后練習第2題
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文、擴展練習
一、復習本課生字
二、朗讀課文，提出問(wèn)題
1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習小組合作學(xué)習，教師與學(xué)生共同學(xué)習。
2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。
三、練習有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導四個(gè)“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引導學(xué)生想象猴子看到井里的月亮那著(zhù)急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì )。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)“啦”字的聲音稍拖長(cháng)，突出喊叫時(shí)的`著(zhù)急。
最后一段老猴子說(shuō)的話(huà)，應表現出喘著(zhù)氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語(yǔ)氣表達的需要，停頓時(shí)間可稍長(cháng)一點(diǎn)，表現出老猴子喘著(zhù)氣說(shuō)話(huà)的樣子。后一句可這樣停頓：月亮/好好地/掛在天上呢！
四、擴展想象，分組交流
1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著(zhù)的猴子有什么瓜，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時(shí)，它會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
五、完成課后練習第3題、第4題
六、課堂訂正
小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計 3
一、復習鞏固知識：
1、讓學(xué)生當小老師帶讀生字：附咱倒另伸
2、以小組為單位，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：（教師出示卡片）
3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（小猴子不動(dòng)腦筋，看見(jiàn)井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來(lái)，別的猴子也不動(dòng)腦筋，跟著(zhù)叫了起來(lái)，他們到井里去撈月亮，結果月亮好好的掛在天上。）
二、學(xué)習：
1、學(xué)生根據學(xué)習提示進(jìn)行自學(xué)，教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習。
投影打出學(xué)習提示：
1）自己默讀課文，在書(shū)中標出自然段。
2）想一想每個(gè)自然段的意思。
3）與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見(jiàn)大家進(jìn)行交流。
師生共同歸納問(wèn)題：猴子為什么要到井里撈月亮？
他們是怎樣撈月亮的.？
他們撈到月亮了嗎？
……
3、重點(diǎn)學(xué)習一至四自然段：
1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語(yǔ)言，做好發(fā)言的準備。
2）學(xué)生間開(kāi)展交流：（在交流時(shí)：先讀出有關(guān)的語(yǔ)句，而后說(shuō)明自己讀懂的地方。）
教師參與以下幾個(gè)地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會(huì )小猴子為什么這樣叫？
2）誰(shuí)跟著(zhù)叫起來(lái)了？后來(lái)呢？
3）進(jìn)行比較：猴子叫起來(lái)的這四節中，哪些話(huà)是相同的？哪些詞語(yǔ)不同？進(jìn)一步加深體會(huì )。
板書(shū)：
4）指導學(xué)生朗讀：
a 與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會(huì )：在哪應加重語(yǔ)氣，結合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。
b 聽(tīng)配樂(lè )朗讀，結合自己讀書(shū)情況找出問(wèn)題。
c 師生間分角色讀書(shū)，大家進(jìn)行評議。
4、五至七自然段：
1）讓學(xué)生默讀，在讀書(shū)的過(guò)程中標出不懂的問(wèn)題。
2）在小組內交流，組長(cháng)負責分工。
a先交流各自的問(wèn)題。
b小組內解決問(wèn)題。體現學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習。
c提出共性的問(wèn)題，參加全班交流。
�。ㄗ寣W(xué)生親手制作教具，使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書(shū)邊粘貼，知道哪個(gè)猴子在上哪個(gè)猴子在下。）
三、開(kāi)展交流活動(dòng)：
1、通過(guò)讀這個(gè)故事，你知道了什么？
2、啟發(fā)想像：
1）老猴子抬頭一看，喘著(zhù)氣說(shuō)了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子會(huì )怎么想？怎么說(shuō)呢？
�。ㄟ@些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開(kāi)豐富的想象。）
四、總結：
井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來(lái)，想把
月亮撈上來(lái)，因為井里是月亮的影子，所以結果什么也沒(méi)有撈到，月亮仍然在天上。從這個(gè)故事中我們要知道遇到事情一定要動(dòng)腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。
五、布置作業(yè) ：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續加結尾（選做）。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗，深入理解故事情節；
2、知道遇事多動(dòng)腦筋；
3、學(xué)習詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
1、配樂(lè )故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
過(guò)程：
一、談話(huà)，引起幼兒對中秋節的回憶。 “昨天是什么節日？” “你是怎樣過(guò)中秋節的`？” “中秋節的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法） “月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”
四、小實(shí)驗 用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀(guān)察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著(zhù)把故事講完，提問(wèn)： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里發(fā)現了什么？” “它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？” “最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對小猴子說(shuō)了什么？ “聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂(lè )故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、記半個(gè)月月亮日記，觀(guān)察月亮圓缺變化。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：撈月亮
教學(xué)目標：
懂得遇事不要盲從，要多動(dòng)腦的`道理。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得課文要說(shuō)明的道理。
教具準備：多媒體課件大字課文
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題，自主提問(wèn)。
讀了課題后，你們想知道些什么呢？
學(xué)文明理。
初讀課文，了解內容。
課文主要講了一件什么事？
課文的哪幾個(gè)自然段講猴子們看見(jiàn)月亮掉在井里？哪幾個(gè)自然段講猴子們撈月亮？
指導學(xué)習1—4 自然段。
猴子們說(shuō)了一句什么話(huà)？
這句話(huà)在課文中共出現了幾次？
“叫”說(shuō)明了什么？
指導朗讀課文。
看動(dòng)畫(huà)片：為什么它們只看天上并跟著(zhù)叫呢？說(shuō)明猴子們怎樣呢？
分組討論，自學(xué)5—7 自然段。
看動(dòng)畫(huà)。
自學(xué)，分組討論。
快速默讀5—7 自然段。
用筆在課文中劃出“猴子們撈月亮”的句子。
寫(xiě)出猴子們連接的順序。
�。�(shù)）→（）→（）→（）→（）→（井）
猴子們用什么方法撈月亮？
猴子們撈到月亮了嗎？為什么？
匯報學(xué)習結果。
小結內容，照應前提。
說(shuō)理總結。
從《撈月亮》這篇課文中，你們知道了什么道理？
作業(yè)。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計 6
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來(lái)的。
3、正確認讀本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹(shù)上的大猴小猴，一陣子徒勞無(wú)功的忙活，引出了一個(gè)有趣的童話(huà)故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)了解學(xué)生都很喜歡這個(gè)小故事，對于其中蘊涵的道理理解起來(lái)并不很困難，可讓學(xué)生給大家講一講，絕大部分同學(xué)卻講不出來(lái)，有的即使講了出來(lái)也只是講個(gè)大概意思，一點(diǎn)也不生動(dòng)，不吸引人。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我設計了一個(gè)全新的教學(xué)思路。
教學(xué)設計：
一、動(dòng)畫(huà)導入
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你都看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片？
�。▌�(dòng)畫(huà)片是學(xué)生最喜歡的，所以這個(gè)話(huà)題學(xué)生樂(lè )于參與，能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng )設了寬松、愉快的氛圍。）
師：真好，老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一段好看的動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)欣賞吧�。ㄕn件展示：課文動(dòng)畫(huà)）
學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片
師：這個(gè)有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮，來(lái)，伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。同學(xué)們看“撈”是個(gè)什么結構的字？左邊是？右邊是？記住這個(gè)字了嗎？齊讀課題。（讓學(xué)生跟老師學(xué)寫(xiě)課題，滲透規范書(shū)寫(xiě)的意識，在書(shū)寫(xiě)課題時(shí)又能認識本課要學(xué)的.字。）
師：這節課我們就以“撈月亮”為內容來(lái)個(gè)講故事比賽，講的好的老師這里有獎品呢�。ǔ鍪竞每吹膭�(dòng)畫(huà)卡）下面誰(shuí)來(lái)講一講？
�。▌偛艑W(xué)生都看了一遍動(dòng)畫(huà)片，頭腦中之形成了一個(gè)大概的印象，此時(shí)，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個(gè)任務(wù)為目標，引導學(xué)生自己學(xué)習課文的欲望。）
師：我們剛看一遍當然講不出來(lái)了，沒(méi)關(guān)系，待會(huì )再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對、讀熟課文的目標就由學(xué)生提出來(lái)了。）
師：好，下面請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，多和它打幾次招呼，標出自然段，看誰(shuí)能把課文讀得又準確又流利。
學(xué)生自由活動(dòng)。教師到學(xué)生之間巡視。
二、初讀課文、認讀生字詞。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）下面老師分別請四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么？你們有個(gè)大任務(wù)--------給他們當評委，看看四位同學(xué)誰(shuí)讀的最好。
�。▽W(xué)生當評委可以增強學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性，增強聽(tīng)的責任感，從而提高聽(tīng)的效率。）
分別讀課文，學(xué)生評價(jià)，發(fā)獎品。
師：剛才同學(xué)們課文讀的很準確，不知道里面的生字是不是都認識了呢？（認會(huì )了）有幾個(gè)字寶寶有點(diǎn)不相信，看他們跑出來(lái)了要考考大家，怕不怕？敢不敢應戰？（敢�。�
教師出示生字卡片
井（認讀，組詞）
玩（認讀，組詞）
糟（認讀，組詞）
掉（認讀，組詞）
跟（認讀，組詞）
附（認讀，組詞）
倒（認讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學(xué)生理解“倒”的意思。
接（認讀，組詞）
最（認讀，組詞）學(xué)生組完詞后，教師組詞，看誰(shuí)坐得最精神�？凑l(shuí)發(fā)言聲音最洪亮。（學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。）
碰（認讀，組詞）
抬（認讀，組詞，做抬頭的動(dòng)作。）
喘（認讀，組詞，做喘氣的動(dòng)作。）
師：沒(méi)想到同學(xué)們的識字本領(lǐng)這么強，下面請同學(xué)們幫個(gè)忙，字寶寶在玩找朋友的游戲時(shí)，有兩個(gè)字寶寶吵了起來(lái)，他們?yōu)槭裁闯衬�？看，他們�?lái)了（出示生字卡片：進(jìn) 近）同學(xué)們看，他們?yōu)槭裁闯衬兀?/p>
重點(diǎn)區分這兩個(gè)字的意思。
三、品讀課文 明白道理
師：同學(xué)們，剛才我們讀準了課文，認會(huì )了生字，這只是為講故事作了初步準備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當時(shí)的情景，然后繪聲繪色的講出來(lái)，大家才愛(ài)聽(tīng)。下面就請同學(xué)們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下，或者試著(zhù)講一講。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師在小組中和同學(xué)們交流。
�。ㄟ@一部分以學(xué)生自讀自悟為主，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，以便在下一個(gè)匯報環(huán)節，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥。如果學(xué)生匯報喜歡第一自然段時(shí)，教師就順勢指導學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會(huì )當時(shí)猴子們著(zhù)急的心情。并隨機板書(shū)出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場(chǎng)順序，為學(xué)生講故事作提示。然后可以請一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報喜歡第三自然段，就重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習猴子們用什么辦法撈月亮的，理解 “倒掛”一詞，可以借助圖來(lái)理解。如果匯報喜歡第四自然段就重點(diǎn)指導朗讀老猴子的話(huà)。）
師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎？（沒(méi)有）為什么沒(méi)撈到？（因為那是月亮的影子）大家費了半天勁結果白撈一場(chǎng)，這怪誰(shuí)呢？
學(xué)生們議論起來(lái)：（這樣的問(wèn)題降低了難度，能夠激活學(xué)生的思維，學(xué)生在辨別、爭論中，自然明理。）
師：在我們的生活中，你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的傻事呢？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，起到用道理反思生活的目的。）
四、講故事
指一名同學(xué)講故事。找幾名同學(xué)帶上頭飾，配合講故事的同學(xué)把故事表演出來(lái)！
學(xué)生表演。評議，發(fā)獎品。
�。ㄖv故事配合表演，活潑生動(dòng)的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習效果，學(xué)生樂(lè )在其中。）
師：故事到這，完了嗎？接下去會(huì )發(fā)生什么事呢？
五、作業(yè)：
續編《撈月亮》，看誰(shuí)編的有趣，精彩！
(通過(guò)續編，培養學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。)
小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標
�。�、通過(guò)故事和小實(shí)驗，讓幼兒理解故事內容。
�。�、培養幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。
�。�、學(xué)習詞組：又圓又亮、撈、倒影。
活動(dòng)準備
1、《猴子撈月亮》動(dòng)畫(huà)片和故事錄音
2、故事的PPT
3、手電筒四個(gè)、四桶清水 四個(gè)盆子 四個(gè)勺子 四根棒子 四個(gè)杯子
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
二、播放故事錄音。
�。�、故事講到“井里有一個(gè)又圓又亮的月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習詞語(yǔ)“又圓又亮”。
2、故事講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)”讓幼兒學(xué)習“撈”的詞語(yǔ)，并做出動(dòng)作。提問(wèn)：可以用什么來(lái)?yè)�？月亮有沒(méi)有被撈上來(lái)呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。
3、小實(shí)驗
用手電筒射出的光當月亮，水桶當井，并讓幼兒觀(guān)察、實(shí)驗：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？去撈時(shí)，‘月亮’變得怎么樣了？
提問(wèn)：月亮可以撈上來(lái)嗎？為什么？學(xué)習詞：倒影
4、教師接著(zhù)把故事講完。
提問(wèn)：（１）故事的名稱(chēng)叫什么？（2）故事里有誰(shuí)？（3）它們用什么方法撈月亮？（4）最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對小猴子說(shuō)了什么？
三、看動(dòng)畫(huà)片，理解故事內容，并豐富詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的.原因。
四、教育幼兒遇到事情要動(dòng)腦筋想辦法。
提問(wèn)：你們覺(jué)得這是一群怎么樣的猴子？為什么？
五、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、記半個(gè)月月亮日記，觀(guān)察月亮圓缺變化。
3、幼兒嘗試操作學(xué)具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）
低水平：操作電腦，學(xué)講角色的對話(huà)。
中高水平：
�。ǎ保┌错樞蚺欧磐队捌�、講故事。
�。ǎ玻┢磮D后，按順序排放圖片、講故事。
4、小結幼兒的活動(dòng)情況。
5、通過(guò)“猴子學(xué)樣”的游戲，表演故事內容。師說(shuō)：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來(lái)學(xué)猴子，看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子�！庇變郝�(tīng)音樂(lè )，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場(chǎng)。
教學(xué)反思
對于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，為調動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，感受理解故事內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習，探討，理解倒影的特點(diǎn)�；顒�(dòng)后段時(shí)間，我根據幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動(dòng)，以鞏固對故事內容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進(jìn)行細致的觀(guān)察與發(fā)現，我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源
目標
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗，深入理解故事情節；
2、知道遇事多動(dòng)腦筋；
3、學(xué)習詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1．能認真地聽(tīng)故事，記住故事的主要內容，能說(shuō)出故事的大概內容。
2．懂得遇事要多動(dòng)腦筋，對小孩不能寵愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
認真地聽(tīng)故事，記住故事的主要內容，能說(shuō)出故事的大概內容。
教學(xué)難點(diǎn)
同教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
—、明確學(xué)習目標。
1．小黑板出示“教學(xué)目標”。
2．讓學(xué)生讀一讀。
3．說(shuō)說(shuō)什么是故事的“大概內容”。(故事中的人物。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結果。)
4．說(shuō)話(huà)的良好習慣應是怎樣的?
二、揭題解題。
1．出示課題一一撈月亮。
2．指課題提問(wèn)設疑。(導引；①什么叫“撈?”②月亮能撈嗎?⑧為什么能撈月亮?在什么地方撈?誰(shuí)撈?④怎樣撈?⑤撈的.結果怎樣?)
3．說(shuō)明；撈月亮足故事的題目，也是我們這次聽(tīng)說(shuō)訓練的內容。
三、第—次聽(tīng)故事，粗知故事大意。
1，老師講故事(后附)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：(用小黑板出示)
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?
(2)故事中講了哪些人物，主要人物是誰(shuí)?
(3)故事中講了一件什么事?
2．檢查上面的思考題。
四、第二次聽(tīng)故事。把握故事大概內容。
1．老師講故事(或放錄音)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：故事發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)和結果又是怎樣的?
2．指名說(shuō)說(shuō)原因，經(jīng)過(guò)、結果。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“經(jīng)過(guò)”部分。
五、講故事大概內容，
1．說(shuō)明講故事的要求；
�、僭�、經(jīng)過(guò)、結果要說(shuō)清楚；
�、谡f(shuō)故事的聲音要響亮，姿態(tài)要自然大方；
�、壅f(shuō)話(huà)要通順連貫、沒(méi)有語(yǔ)病。
2．按課文中的“第三步要求，指—名優(yōu)等生說(shuō)。
3．評議后，再抽幾名一般的學(xué)生說(shuō)。
4．比較評議。
5．問(wèn)桌互說(shuō)。
6．指名較差的學(xué)生說(shuō)。
7．教師以肯定、表?yè)P為主，評議同學(xué)所說(shuō)的。
六、明白故事告訴的道理。
引導學(xué)生從兩方面去思考：一是從故事中的“我”去考慮；二是抓住故事中外婆所說(shuō)的話(huà)去考慮。從“我”中可以體會(huì )到做事要動(dòng)腦筋的道理，從外婆的話(huà)中可以體會(huì )到對小孩不能事事順從，過(guò)多寵愛(ài)。
七、小結。
圍繞教學(xué)目標議論。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計 9
教學(xué)目的要求：
1.會(huì )看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)觀(guān)察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會(huì )復述課文。
3.在理解課文的基礎上，教育學(xué)生遇事多動(dòng)腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)體會(huì )猴子們撈月亮前的表現，這故事說(shuō)明了什么問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
1.今天我們學(xué)習童話(huà)故事《撈月亮》。(板書(shū)課題)
2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰(shuí)撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結果怎樣？)
二、初讀課文，整體感知。
1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.指名分節讀課文，其他同學(xué)思考：課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)
三、細讀課文，理解內容。
1.同學(xué)們剛才提出了問(wèn)題，現在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣？請按下面的學(xué)習方法讀書(shū)。
(1)找出對應的內容讀一讀。
(2)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀14自然段，說(shuō)說(shuō)猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現月亮掉到井里，所以他們大叫，準備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫(huà)出來(lái)。(跟著(zhù)，也跟著(zhù)，大家跟著(zhù))想想他們叫之前，動(dòng)腦筋想了嗎？(沒(méi)有)
從哪看出來(lái)的？(一看接著(zhù)就叫起來(lái)。這些詞說(shuō)明它只看了一下，沒(méi)仔細看清楚就叫起來(lái))其余的猴子呢？(都和這個(gè)小猴子一樣，沒(méi)有認真動(dòng)腦筋，看一眼就跟著(zhù)叫起來(lái))他們叫時(shí)什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著(zhù)急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會(huì )、教師指導、指名讀。
回憶剛才的`學(xué)習過(guò)程，歸納學(xué)習方法：找、畫(huà)、說(shuō)、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣？按剛才的學(xué)習方法，自己再學(xué)。
學(xué)習56段時(shí)，教師要半扶半放，幫助學(xué)生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說(shuō)說(shuō)他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學(xué)習第七自然段，讓學(xué)生運用學(xué)習方法，自己說(shuō)說(shuō)撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在月亮不見(jiàn)了時(shí)他們伸著(zhù)脖子找月亮的心情表達出來(lái)。
四、再讀課文，體會(huì )中心。
1.提問(wèn)：剛才同學(xué)們仔細讀了課文，知道猴子們并沒(méi)有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇](méi)有撈到月亮？錯在哪？(提出問(wèn)題)(因為小猴子不動(dòng)腦筋，看見(jiàn)井里的月亮就叫起來(lái)，大猴子該想一想，老猴子更應該動(dòng)腦筋了，數它有經(jīng)驗，可它們都不動(dòng)腦筋，盲目地跟著(zhù)喊，急著(zhù)到井里撈月亮，結果是水中撈月一場(chǎng)空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著(zhù)去做。)
2.揭示學(xué)習方法：
(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學(xué)了這篇童話(huà)，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)
第二課時(shí)
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復述故事。
三、綜合練習。
1.組詞。
掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )
娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )
2.填寫(xiě)并回答問(wèn)題。
(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹(shù)。老猴子()在樹(shù)上，()大猴子的腳。大猴子也()著(zhù)，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)
小學(xué)二年級語(yǔ)文《撈月亮》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得遇事不動(dòng)腦筋。不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來(lái)的。
3、正確認讀本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認讀生字詞，正確書(shū)寫(xiě)生字。
理解課文內容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目的去做，是容易做出傻事來(lái)的。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣引入
同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？（大屏幕出示月亮高高掛在天空）學(xué)生回答月亮
師問(wèn)：月亮在什么地方？天上
可是有一群小動(dòng)物卻要把月亮撈上來(lái)，你們想知道這為什么嗎？今天我們就學(xué)習第26課撈月亮板書(shū)課題：撈月亮
看了這個(gè)課題，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音，注意生字詞的讀法。
2、自由度課文，并勾畫(huà)生字。
3、認讀生字。屏幕出示生字。交流記字方法。
三、再讀課文，理解課文內容
1、請同學(xué)們認真讀課文，并思考：這些小猴子為什么要撈月亮？結果怎么樣？屏幕出示問(wèn)題
給同學(xué)們充分的時(shí)間讀課文。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，猴子為什么要撈月亮？
2、學(xué)習課文第一自然段。
請同學(xué)讀第一、二自然段。
分角色朗讀，注意猴子們的語(yǔ)氣
指導四個(gè)“糟啦：，糟啦！”月亮掉在井里啦！”可引導學(xué)生想象猴子看到井里的月亮著(zhù)急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì )。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、、三個(gè)字的聲音稍拖長(cháng)，突出喊叫時(shí)的.著(zhù)急。
3、他們發(fā)現了月亮掉進(jìn)井里后，決定怎么做？（老）它們是怎么撈的呢？請同學(xué)們讀第三自然段（出示情景圖。）
4、學(xué)習最后一個(gè)自然段。
他們撈了半天，撈到了嗎？最后怎么樣了？
最后一段老猴子說(shuō)的話(huà)，應表現出喘著(zhù)氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語(yǔ)氣表達的需要，停頓時(shí)間可稍長(cháng)一點(diǎn)；表現出老猴子喘著(zhù)氣說(shuō)話(huà)的樣子。后一句可這樣停頓：月亮／好好地／掛在／天上呢！
原來(lái)月亮并沒(méi)有掉進(jìn)井里呀。他們看到的只是月亮映在井里的影子。那么通過(guò)這件事，你明白了什么道理呢？屏幕出示
聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著(zhù)的猴子會(huì )有什么反應，后來(lái)它們可能會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
咱們再來(lái)看看猴子撈月亮的可笑場(chǎng)面吧，請大家記住這個(gè)場(chǎng)面，隨時(shí)提醒自己不要犯這樣的錯誤哦
四、擴展想象，分組交流。
1、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時(shí)，它會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做。
2、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
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