音樂(lè )課小小雨點(diǎn)的教學(xué)設計
教育藝術(shù)的真諦在快樂(lè )。當孩子們感到快樂(lè )時(shí)，他會(huì )自己走入教師預先設計的教學(xué)環(huán)節中，置身于音樂(lè )的海洋，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，課堂氣氛活躍。
一、理解教材，挖掘快樂(lè )因素；
《小小雨點(diǎn)》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿(mǎn)著(zhù)天真浪漫的兒童情趣。歌曲的節奏密集，旋律歡快，充滿(mǎn)活動(dòng)，描繪了小小雨點(diǎn)從天空上落下來(lái)時(shí)，小花朵與小麥苗高興異常的情景。為了讓孩子們更好的體會(huì )小花朵和小麥苗的快樂(lè )，我將教材的配套課件和自制課件進(jìn)行了融合，加入了雷公公的歌聲和創(chuàng )編等環(huán)節，努力挖掘音樂(lè )的內涵，豐富課堂教學(xué)內容。并設計了“云媽媽和小雨點(diǎn)的故事（導入）——和雷公公唱歌（練聲）——和小雨點(diǎn)去旅行（聽(tīng)賞）——感受小雨點(diǎn)的快樂(lè )（學(xué)唱歌、編身勢動(dòng)作）——帶小雨點(diǎn)去旅行（創(chuàng )編）——請小雨點(diǎn)歇一歇（展示、評價(jià)）——做快樂(lè )的小雨點(diǎn)（結束）”的教學(xué)環(huán)節。讓孩子們化身為小雨點(diǎn)，感受小雨點(diǎn)活潑跳躍的音樂(lè )形象，設計了律動(dòng)、創(chuàng )編等教學(xué)環(huán)節培養孩子們的音樂(lè )技能。讓孩子們不僅學(xué)會(huì )唱歌，而且能在唱歌的同時(shí)調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養他們演唱歌曲的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
二、視聽(tīng)結合，留住快樂(lè )心情；
“感受與鑒賞是音樂(lè )教學(xué)的重要內容，是培養學(xué)生音樂(lè )感受能力和審美能力的有效途徑�！睂W(xué)生接觸任何一個(gè)音樂(lè )作品“感受歌曲”都是必不可少的環(huán)節。在給孩子們創(chuàng )設一個(gè)“小雨點(diǎn)要去旅行”的教學(xué)情境后，讓孩子們聽(tīng)賞歌曲《小雨點(diǎn)》的動(dòng)畫(huà)視頻，在歡快的音樂(lè )中孩子們跟著(zhù)小雨點(diǎn)去旅行，來(lái)到花園中花兒綻放出可愛(ài)的笑臉，來(lái)到田野里，苗兒慢慢往上爬……可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象一下子就吸引了學(xué)生的注意力，()他們樂(lè )呵呵的模仿著(zhù)小花、小苗的形象。這時(shí)，不僅讓孩子們走入了音樂(lè )，而且也為學(xué)唱后的身勢動(dòng)作創(chuàng )編做好了鋪墊。
在隨后的學(xué)唱中，教師讓孩子們多聽(tīng)感知歌曲。第一遍視聽(tīng)了解歌曲內容；第二遍邊聽(tīng)歌曲邊做二拍子的身勢伴奏，感受歌曲節奏；第三遍聽(tīng)，用小雨點(diǎn)快樂(lè )的聲音“l(fā)a”模唱歌曲；第四遍聽(tīng)感受演唱者輕快、跳躍的聲音表現。多次的聆聽(tīng)讓孩子對樂(lè )曲更加熟悉，也讓孩子們感受到了大自然的美和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、多種教學(xué)形式，讓快樂(lè )保鮮；
快樂(lè )也是需要保鮮的。孩子們的年齡小，注意力難以整堂課保持，學(xué)習興趣也會(huì )隨著(zhù)孩子們的注意力而隨之轉移。因此，教師要多選用適合孩子們年齡特征的.教學(xué)方法來(lái)保持孩子們的興趣。
“樂(lè )譜是記載音樂(lè )的符號，是學(xué)習音樂(lè )的基本工具�！弊x譜的學(xué)習，是枯燥無(wú)味的，但為孩子們創(chuàng )設“幫小雨點(diǎn)找伙伴”的情境后，孩子們參與讀譜的興趣就更加濃厚了。在多次聆聽(tīng)后，孩子們已經(jīng)發(fā)現了歌曲的第一樂(lè )句和第三樂(lè )句的旋律基本相同，教師再與學(xué)生進(jìn)行樂(lè )譜接龍游戲，讓孩子們在游戲中讀譜，模唱旋律。讓孩子們不因為有知識技能的學(xué)習影響快樂(lè )的學(xué)習心情。
“創(chuàng )造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，使學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘雙早思維能力的過(guò)程和手段，對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才具有十分重要的意義�！薄缎⌒∮挈c(diǎn)》這首歌曲的歌詞短小、富有童趣，非常適合孩子們的再創(chuàng )作。在孩子們學(xué)唱后，教師先提出了“小雨點(diǎn)還會(huì )到哪些地方去旅行呢？”讓孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想、說(shuō)一說(shuō)，再按照填空的形式讓孩子們填空創(chuàng )編歌詞，并提醒他們一定要注意節奏。當孩子們創(chuàng )編的非常合適時(shí)，教師除了語(yǔ)言上的鼓勵，還請全班學(xué)生演唱新創(chuàng )編的歌詞，讓孩子們感受的成功的喜悅，激發(fā)其他孩子的再創(chuàng )作。
四、自信展示，快樂(lè )參與。
“以自由、即興的創(chuàng )作方式表達自己的情感�！北菊n的歌表演是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了更好地讓孩子們創(chuàng )作出屬于自己的表演，我讓孩子們再次聽(tīng)賞《小小雨點(diǎn)》的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面上動(dòng)感的的花兒開(kāi)放、小苗成長(cháng)給了孩子們很大的啟發(fā)。當教師要求孩子們自行創(chuàng )編時(shí)很多學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，但再請學(xué)生表現時(shí)，孩子們卻缺乏自信，不敢獨立表演。于是，教師就請全班學(xué)生一起來(lái)表現，教師從中發(fā)現創(chuàng )編的比較有新意的學(xué)生。再請這些孩子上臺展示，先給他們獎勵，請他們?yōu)榇蠹冶硌�，再讓“小觀(guān)眾”評一評他們的表現好在哪里，培養他們的自信心。當有了之前的表?yè)P和示范后，孩子們參與的興致更高了。
音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)應該是過(guò)程與結果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導者，是溝通學(xué)生與音樂(lè )的橋梁。為了鼓勵孩子們的表現，教師自己也參與展示，讓孩子們體會(huì )到表情、身勢與歌聲的配合，和孩子們一起享受快樂(lè )。當我在展示時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的，表情也隨著(zhù)我的表情變化，教室里充盈著(zhù)快樂(lè )。課后，有孩子對我說(shuō)：“老師，你的樣子真可愛(ài)，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和我們一個(gè)樣！”只有和孩子處在平等的關(guān)系上，孩子們才會(huì )主動(dòng)與你交流。當孩子們愛(ài)老師時(shí)，自然也會(huì )愛(ài)這位老師教的課，她的學(xué)習過(guò)程也是快樂(lè )的。
課堂中的快樂(lè )無(wú)時(shí)不在，但要每個(gè)老師有一雙發(fā)現的眼睛。本節課我采用孩子們喜愛(ài)的方式，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )造，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗，初步感受了大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。讓每個(gè)孩子都能享受課堂，快樂(lè )的學(xué)習。
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