二年級語(yǔ)文下冊《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè )曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jì)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
課文描寫(xiě)春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”課文描寫(xiě)的筍芽?jì)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷?ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她�！惫S芽?jì)河赂业亍懊撓乱患路�，長(cháng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(cháng)為健壯的竹子，在反復地朗讀課文中，我們一定會(huì )為筍芽?jì)鹤院�，一定�?huì )擁有一份與筍芽?jì)阂粯幼院赖男那�。課文描寫(xiě)筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著(zhù)她，激勵著(zhù)她，筍芽?jì)簭拈_(kāi)始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。
如果我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jì)�，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jì)捍┑囊路�，那最好去看看竹林，去找找筍芽?jì)�，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會(huì )有很多幫助。有條件的班級可以通過(guò)課件演示筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導學(xué)生讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。在字形方面，估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大，可引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記。老師可根據實(shí)際需要，參考使用下列識字教學(xué)方法。
1．出示課題，觀(guān)察課文插圖，認識“筍”字。
2．利用形聲字的規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。
3．調動(dòng)生活積累識字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。
4．動(dòng)作演示識記。如，揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
5．借助圖畫(huà)、實(shí)物識字。山岡、筍、辮子。
6．在語(yǔ)言環(huán)境中識字。如，春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。
7．寫(xiě)字指導。
從本課開(kāi)始，安排連詞書(shū)寫(xiě)。9個(gè)要寫(xiě)的字中，有三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(cháng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。
�。ǘ├首x感悟
這篇童話(huà)選擇一處春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗讀理解的基礎上，以情感熏陶學(xué)生，設計貫穿全文的問(wèn)題，感受筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程�？刹扇∽x讀、畫(huà)畫(huà)、議議的方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養自能讀書(shū)的能力。
1．觀(guān)察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認識“筍芽?jì)骸笔鞘裁礃觾旱�。激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(cháng)過(guò)程的`愿望。
2．教師范讀，啟發(fā)思考。筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
3．讀讀，畫(huà)畫(huà)，議議：你從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到了什么？
4．感情朗讀，角色表演。第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤物細無(wú)聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長(cháng)成竹子的欣喜�？蓪�(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結合起來(lái)，讀出筍芽?jì)杭娂娿@出地面的意境。
5．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
�。ㄈ┓e累運用
1．詞語(yǔ)積累。
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2．句子積累。
�。�1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
�。�2）春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
3．摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。
4．課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．根據筍芽?jì)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語(yǔ)。
2．有條件的地方，可讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)，或拍一組筍芽生長(cháng)過(guò)程的照片。
四、教學(xué)設計舉例
片段：擴展運用
1．老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞！”
2．學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，
筍芽?jì)貉�，快醒�?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，
筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要長(cháng)大!我要長(cháng)大!”
3．作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂(lè )朗讀、自配樂(lè )曲歌唱等。
五、資料袋
毛竹
通常高達6至10米。毛竹具有生長(cháng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長(cháng)。幼竹在一天之內可生長(cháng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(cháng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。
一根毛竹從出筍到長(cháng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過(guò)6年的加固生長(cháng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。