初中文言文的教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
知識與技能：
1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。
2、訓練學(xué)生能自瀆文言文。
3、體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受口技藝術(shù)魅力，體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
過(guò)程與方法：
學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎上突出寫(xiě)法：正側面相結合的手法，加以賞析。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。
2、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點(diǎn)注意下列字音：
齁（hōu）聲 中間（jiàn） 許許（hǔ） 幾（jī）欲先走
2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì )的問(wèn)題標記出來(lái)。
教學(xué)設計：
一、導入新課
我們經(jīng)常在電視節目或小品中感受過(guò)口技這種表演技藝。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(cháng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。
二、作者介紹
林嗣環(huán)，字起八，號鐵崖，明萬(wàn)歷三十五年（公元1607年）出生于福建省安溪縣）。家境清貧卻心高志遠，博學(xué)善文，才華橫溢。明崇禎十五年（1642年）中舉人，清順治六年（1649年）中進(jìn)士。著(zhù)有《鐵崖文集》、《嶺南紀略》、《荔枝話(huà)》、《湖舫存稿》、《口技》等。
三、整體感知
1、明確學(xué)習目標
2、檢查預習：
分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習，教師做朗讀指導。）
四、疏通文意
1、學(xué)生將預習時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來(lái)，四人一小組討論交流，形成統一意見(jiàn)。
2、學(xué)生提出小組未解決的問(wèn)題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題。
3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級文章翻譯接龍游戲。如出現問(wèn)題教師可進(jìn)行指導。
4、查重點(diǎn)詞義。
(1) 會(huì )賓客大宴……
(2) 但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
(3) 婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
(4) 賓客意少舒，稍稍正座。
(5) 雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(6) 于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
五、精讀研討
1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？
2、“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現深夜寂靜氣氛的？
3、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，這些描寫(xiě)有何效果？
4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什么作用？
5、課文怎樣將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的？
四人小組交流，然后全班交流，共同明確：
1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災的情形。
2、這犬吠聲是遠遠聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶(hù)人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。
3、具有側面烘托，表現口技之“善”的.作用。
4、首尾照應，使文章結構保持完整，同時(shí)具有側面烘托，表現口技之“善”的作用。
5、本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩方面：一方面描寫(xiě)口技人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫(xiě)。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側面描寫(xiě)。
六、學(xué)生背誦課文
教師指導背誦：可用作者寫(xiě)文章的思路來(lái)指導學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應的結構特點(diǎn)，中間三段每段都先寫(xiě)藝人所模擬的音響，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，這些可作為背誦的詞語(yǔ)線(xiàn)索。
七、作業(yè)
背誦并默寫(xiě)課文。
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