夏的課時(shí)教學(xué)課件
夏
梁 衡
學(xué)習目標：
1、通過(guò)閱讀，解決文中疑難，梳通文意。
2、通過(guò)獨立學(xué)習和小組合作學(xué)習，概括文章結構，說(shuō)出作者的思想感情。
3、通過(guò)拓展性的比較閱讀，能夠區分不同作者對夏的不同感受。
4、以本文為學(xué)習對象，寫(xiě)作《山城之夏》。
教學(xué)安排：一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、新課導入：
1、作者簡(jiǎn)介:
梁衡（1946——）山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長(cháng)期在基層當記者�，F任新聞出版署副署長(cháng)、中國作協(xié)全委會(huì )委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng )作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽(tīng)“走西口”》獲《美文》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著(zhù)作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、導語(yǔ)設計：
一年有四季，四季各不同。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)看，在一年四季中，你比較喜歡哪個(gè)季節？（學(xué)生說(shuō)，并簡(jiǎn)述理由）然而，無(wú)論你喜不喜歡夏天，我們今天要學(xué)習的這一篇文章題目就叫《夏》（亦叫《夏感》），作者對夏的感情是怎樣的呢？學(xué)完這課文，我們就能夠了解到。不過(guò)這篇文章比較艱深，在下面的學(xué)習中，同學(xué)們一定要很專(zhuān)注、很投入。
二、課文研讀：
（一）梳通文意：
1、師指導語(yǔ)：
請同學(xué)們仔細閱讀文章，劃出不懂的或有疑問(wèn)的語(yǔ)句，并進(jìn)行認真閱讀思考，嘗試著(zhù)自己解決問(wèn)題，實(shí)在無(wú)法解決的再與就近的同學(xué)討論交流。等一會(huì )兒我們還要全班討論�？纯次覀兊耐瑢W(xué)解決了哪些問(wèn)題，還遺留哪些問(wèn)題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。老師巡視，提供支持和幫助。
3、全班討論：提出疑問(wèn)，對疑問(wèn)發(fā)表見(jiàn)解。（導語(yǔ)：剛才大家的閱讀很認真，討論也很投入�，F在我們全班交流、討論，內容有兩個(gè)：
1、已經(jīng)解決的疑問(wèn)，自己認為有價(jià)值的，把你解決的過(guò)程和現在認識與大家交流；
2、還有的疑問(wèn)不能解決的，提出來(lái)，請別人幫助。發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點(diǎn)、清楚點(diǎn)，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。）
注：對學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機的點(diǎn)撥和評價(jià)
（二）理清結構：
1、導語(yǔ)：（過(guò)渡）經(jīng)過(guò)大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我們就在理解的基礎上，來(lái)進(jìn)一步梳理一下文章的結構。請同學(xué)們思考這樣的問(wèn)題：文章通過(guò)哪些方面來(lái)描寫(xiě)夏天的，表達了作者怎樣的感情？
請同學(xué)們再次研讀課文，并經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）學(xué)生獨立閱讀（指導：先給大家兩分鐘時(shí)間，圍繞這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行獨立地閱讀和思考）
�。�2）兩分鐘后，小小組合作學(xué)習。（指導：合作學(xué)習的目的是各小組經(jīng)過(guò)討論，理清文章結構，如果小組愿意以結構圖的形式呈現，我們也非常歡迎。）
注：老師巡視、參與、對話(huà)。
3、各組代表發(fā)言，師生共同參與，理清文章結構。
板書(shū)參考：
景：氣勢磅礴、色彩金黃蘊涵著(zhù)——
贊美情：緊張、熱烈、急促和順如意、吉祥美好
人：勤勞、忙碌等含茹。
（三）質(zhì)疑探究：
導語(yǔ)：讀了這篇文章，大家對文章的結構和作者的感情有了一定的認識，下面我們要進(jìn)行深入一步的學(xué)習了。不知道大家對文章本身有沒(méi)有什么可質(zhì)疑的地方？
1、作者說(shuō)“夏天的顏色是金黃的�！彪y道夏天的顏色只是金黃的嗎？你是如何理解這句話(huà)的？
2、作者認為“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的.旋律”，你是否認同作者的觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的理解。
（四）拓展學(xué)習：
1、指導：在這篇文章里，作者“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏”，他的感情是很熱烈，但是不同的人對夏天是有不同的感受的�，F在請同學(xué)們想想，我們曾學(xué)過(guò)那些詩(shī)詞，它們所表達的作者對夏天的感受是否一樣呢？（分組合作）
學(xué)生活動(dòng)：讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)（煩躁/閑適/熱烈）
2、指導：不同的地方有著(zhù)不同的夏天，不同的人對夏天的感受也會(huì )不同，在你的眼里，我們三明的夏天又是怎樣一種景象呢，你的感受又如何呢？請以《山城之夏》為題，學(xué)習作者寫(xiě)景的語(yǔ)言，寫(xiě)一篇作文。（可作課后作業(yè)）
三、作業(yè)：
1、練習：一、二；
2、《訓練冊》
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