水調歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件
水調歌頭一文是為了使學(xué)生們體會(huì )作品表達的人生哲理, 獲得樂(lè )觀(guān)、豁達的人生思考。水調歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
水調歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件【1】
教學(xué)目標：
1、 在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫(xiě)的內容，落實(shí)背誦要求。
2、通過(guò)反復吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。
3、聯(lián)系作者身世處境，結合詞中的描寫(xiě)抒情去把握作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系蘇軾的生平經(jīng)歷，品味詞中包含的人生哲理意味，理解蘇軾曠達心胸
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)詞創(chuàng )設的完美意境，體會(huì )作者豐富的情感。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：誦讀法、賞析法、語(yǔ)文式教學(xué)法
教學(xué)進(jìn)程：
一、 導入：(課前播放 鄧麗君演唱的《但愿人長(cháng)久》)中國是一個(gè)詩(shī)的國度，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國古代文藝中的幾多奇葩。說(shuō)起唐詩(shī)，我們會(huì )提到李白、杜甫、李商隱、杜牧、王維等，談到宋詞，我們不得不提到蘇軾，因為他是宋詞豪放派的開(kāi)創(chuàng )者，今天我們要學(xué)習他的《水調歌頭》。清 胡仔評此詞“中秋詞，自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”，給予了極高的評價(jià)。今天我們一起來(lái)賞析一下美在何處，為何會(huì )成為經(jīng)典。 (2分鐘左右)
二、 讀(6分鐘左右)
1. 全班齊讀，教師視具體情況正音及劃分節奏。
2. 全班再讀，讀準字音和節奏。
3. 聽(tīng)名家示范，找出自己最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了后有什么感受，并模仿朗讀(2個(gè)學(xué)生)。
三、 賞(25分鐘左右)
1、 知人論世：蘇軾簡(jiǎn)介。蘇軾(1036-1101)，字子瞻，號東坡居士。眉山(今屬四川)人。北宋著(zhù)名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，詩(shī)、詞、文皆獨步一時(shí)。其詞雄闊超曠橫放杰出，開(kāi)豪放一派。與父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。為“唐宋八大家之一”。(1分鐘左右)
2、 寫(xiě)作背景：小序。此文寫(xiě)作目的：第一、懷子由。一個(gè)兼字表明此目的是次要的，還有更為重要的目的;第二、丙辰中秋，即熙寧九年，公元1076，當時(shí)蘇軾在密州任太守，政治失意(2分鐘左右)。
3、 探討內容情感：(8分鐘左右)
(1)知內容：
上闋重點(diǎn)字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似
下闋重點(diǎn)字詞：綺戶(hù)、無(wú)眠、向、但愿
上下闋聯(lián)系：上闕—望月(寫(xiě)景)
借景抒情、情景交融
下闕—懷人(抒情)
(2)品情感：
全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛(ài)——惆悵——慰藉;
主題：表達了詩(shī)人的曠達胸襟和對親人的懷念。
4、 精讀品味，佳句賞析(教師給出示例，學(xué)生選擇最喜歡的一句欣賞，寫(xiě)完后全班交流，4個(gè)學(xué)生。13分鐘分鐘左右)
你喜歡詞中哪個(gè)句子?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(內容/修辭/感情等方面)
示例：起舞弄清影，何似在人間。
賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢?這句話(huà)寫(xiě)出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現了他對人間生活的贊美。
句一：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
賞析：我想駕著(zhù)風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話(huà)反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現實(shí)的矛盾。
或：這句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。
句二：人有悲歡離合，月有陽(yáng)睛圓缺，此事古難全。
賞析：人世間總有悲傷、歡樂(lè )、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的變化，這些事自古以來(lái)就難以周全。這句話(huà)寫(xiě)出了人月無(wú)常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽(yáng)晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的`遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵心情得到慰藉，表現了詞人曠達的胸懷。
句三：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
賞析 ：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時(shí)希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現了詞人博大的思想境界和樂(lè )觀(guān)的情懷。
5、 再品主題：(1分鐘)
全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛(ài)——惆悵——慰藉;
主題：表達了詩(shī)人的曠達胸襟和對親人的懷念。
四、 誦(5分鐘左右)
1、 全班有感情地齊讀
2、 學(xué)生自由背誦，再抽學(xué)生背誦。
3、 全班試著(zhù)有感情地背。
五、 積累與運用(2分鐘左右)：
1、 積累：你還能舉出哪些有關(guān)寫(xiě)月的詩(shī)句?(學(xué)生回顧，PPT展示 如：①舉頭望明月，低頭思故鄉。②月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。③秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。④舉杯邀明月，對影成三人。⑤晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。等等);
2、 作業(yè)：
(1)搜集寫(xiě)月(本課除外)的詩(shī)句，自選一句進(jìn)行賞析，寫(xiě)在《課時(shí)達標》P74。
(2)完成《課時(shí)達標》P74。
(3)背誦這首詞，明天默寫(xiě)。
水調歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件【2】
學(xué)習目標：
知識目標：把握文意，積累詠月名句
能力目標：反復誦讀，提高朗讀和鑒賞古詩(shī)詞能力
情感目標：學(xué)習作者樂(lè )觀(guān)曠達的生活態(tài)度
重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )文中議論抒情語(yǔ)句的內涵
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景導入：媒體播放歌曲《但愿人長(cháng)久》，導入課題。
師導語(yǔ)：一首《但愿人長(cháng)久》借月道出了對天下所有人的美好祝愿。同學(xué)們，你知道這首歌的歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?對，是宋代大文豪蘇軾。上學(xué)期我們一起和他夜游承天寺，透過(guò)那澄明的月色，讓我們看到了他的豁達樂(lè )觀(guān)，今天讓我們再穿越時(shí)空的隧道，和蘇軾共賞中秋月，同感人間情。
二、 出示學(xué)習目標
三、 走近蘇軾
簡(jiǎn)介作者，媒體展示蘇軾簡(jiǎn)況;出示寫(xiě)作背景，為下面學(xué)習打基礎。
四、 走進(jìn)文本，和蘇軾共賞中秋月
媒體出示 自學(xué)指導
1、聽(tīng)課文錄音 (溫馨提示：注意讀音和節奏)
2、自由朗讀，個(gè)人體驗
3、齊讀課文
4、疏通文意，掌握幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)
(媒體出示應掌握的詞語(yǔ)和詞義，課文翻譯)
生根據以上問(wèn)題，自主學(xué)習，師巡回指導，并鼓勵學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
五、 走進(jìn)蘇軾內心，和蘇軾進(jìn)行心靈對話(huà)
媒體出示合作探究：
1、 詞前小序有什么作用?
2、 詞中哪一句體現作者向往天上宮闕，不愿留在人間?為什么?
3、 “我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”表達的是一種怎樣的心情?從哪兩個(gè)字可以看出來(lái)?
4、 “轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”一句在結構上起什么作用?作者為何無(wú)眠?
5、 作者對人生的感悟體現在哪些語(yǔ)句上?你最欣賞哪一句?可從中看出作者怎樣的人生態(tài)度?
(生合作探究，師啟發(fā)、點(diǎn)撥，完成以上問(wèn)題，最后師提問(wèn)、補充。讀貫穿其中)
六、 師歸納總結
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