課文早教學(xué)課件

　　早教學(xué)課件一

　　學(xué)習目標：

　　1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子。

　　2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序對照插圖介紹三味書(shū)屋的陳設。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀(guān)念。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?/strong>

　　1、教師板書(shū)：早

　　2、設問(wèn)：想到什么？

　　3、揭示課題，齊讀

　　4、設問(wèn)：最想了解什么？

　　5、教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來(lái)歷？含義是什么？

　　二、初讀課文，了解“早”

　　1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的做上記號，可以問(wèn)問(wèn)同桌，還不能解決的準備提問(wèn)。

　　2、指名讀文，相機正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　3、匯報自己讀懂的地方，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　　4、匯報自己在讀文過(guò)程不懂的地方。

　　5、師生通過(guò)讀文、討論等方式共同解決。

　　三、選讀課文，感悟“早”

　　1、在這篇課文中，你最喜歡哪節？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節？

　　2、指名讀學(xué)生自己選定的小節，感情朗讀匯報，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節和最后一節，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀）

　　四、精讀課文，品悟“早”

　　1、課文哪幾節與“早”有關(guān)？（5~8小節）

　　2、精讀5~8小節，課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？

　　3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們任選一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節主要寫(xiě)了什么？”等�？稍谖恼碌呐赃厡�(xiě)下自己的感想、發(fā)現等，準備匯報。

　　4、根據學(xué)生匯報的順序，引導學(xué)生深入體會(huì )：

　　A、學(xué)生匯報第五節的內容：

　　a、這一節主要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。

　　b、課文寫(xiě)的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？

　　c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

　　d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

　　e、課文為什么要寫(xiě)梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？

　　B、學(xué)生匯報第六節：

　　a、這一節主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷。

　　b、說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？

　　c、指導朗讀最后一句話(huà)。

　　d、你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？

　　e、交流、討論。

　　f、師生經(jīng)過(guò)交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，深化“早”

　　1、師小結過(guò)渡，并引讀最后一節。

　　2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？

　　3、學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？

　　六、圖文對照，聯(lián)系“早”

　　1、再讀課文，了解寫(xiě)作的順序。

　　聞到清香——了解清香來(lái)源——梅花的特點(diǎn)——想到書(shū)桌上“早”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花

　　2、圖文對照，了解三味書(shū)屋的方位。

　　3、自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

　　4、試對教室練說(shuō)。

　　七、總結課文，升華“早”

　　作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！

　　早教學(xué)課件二

　　一、參觀(guān)書(shū)屋

　　1.深冬，在這釀雪的天氣，我們跟隨吳伯簫先生來(lái)到紹興，過(guò)一道石橋踏進(jìn)黑油竹門(mén)，來(lái)到三味書(shū)屋，游覽這樣一處景點(diǎn)�？粗�(zhù)書(shū)上的圖，看看三味書(shū)屋里有什么?

　　2.生看圖后交流，教師隨機按學(xué)生的發(fā)言順序板書(shū)：

　　八仙桌 椅子 匾牌 一幅畫(huà) 先生的座位 學(xué)生書(shū)桌 魯迅書(shū)桌

　　3.設問(wèn)：假如現在你要把三味書(shū)屋介紹給別人，按照黑板上的順序介紹，同學(xué)們覺(jué)得合適嗎?為什么?(很亂，沒(méi)順序)

　　4.指導：介紹一個(gè)處所的擺設或陳設首先要有條理，有順序，有重點(diǎn)，要讓別人聽(tīng)明白室內都有哪些東西，分別擺在什么地方的，哪樣陳設特別能引起你的注意(文中重點(diǎn)寫(xiě)的部分)，讀讀課文后試試看，你能做到嗎?

　　生自由默讀課文，看看課文是怎樣介紹三味書(shū)屋陳設的，同桌同學(xué)互相演示一下。

　　5.交流：

　�、侔捶轿豁樞蚪榻B：南墻上——東面正中——畫(huà)前面——東北角上。(重點(diǎn)介紹了魯迅的書(shū)桌及因此而引起的聯(lián)想)

　�、诮處熞�讀：書(shū)屋朝西……南墻上……東面正中……畫(huà)前面……東北角上……用過(guò)的一張……

　　6.過(guò)渡：作者在這段中除了重點(diǎn)寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設，還寫(xiě)了哪些內容?(作者聞到的和想到的)

　　二、欣賞梅花

　　1.過(guò)渡：這股令作者無(wú)限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢?讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。默讀課文，畫(huà)出課文中寫(xiě)梅花的句子。

　　2.賞讀：

　　師：根據同學(xué)們所畫(huà)的句子可以看出課文有兩處寫(xiě)梅花的句子，讀一讀，品一品，同時(shí)思考這兩處可以調換嗎?作者為什么這樣寫(xiě)?

　　片斷一：

　　還沒(méi)進(jìn)門(mén)，迎面先撲來(lái)一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。

　　片斷二：

　　邁進(jìn)后園，臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。

　　3.交流：

　�、倨肺蹲髡叩谋磉_智慧。(學(xué)生抓住“白里透黃、黃里透綠、潤澤透明、像琥珀、冰清玉潔”等關(guān)鍵詞句品味。)

　�、谒伎純商帉�(xiě)梅花的句子可不可以調換，揣摩課文表達順序：第一處由花香引出書(shū)香，第二處由梅花引出“早”的故事，不可調換。

　　三、將書(shū)屋、梅花和魯迅“早”的故事協(xié)同起來(lái)

　　1.同學(xué)們，吳伯簫此次游覽三味書(shū)屋的最大感受都集中在一個(gè)字，那就是“早”字。請同學(xué)們快速瀏覽課文，文章哪幾段寫(xiě)了“早”的故事?

　　2.用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)魯迅“早”的故事，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

　　學(xué)生交流話(huà)題：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹(shù)立了時(shí)時(shí)早、事事早的信念，并為此奮斗了一生……

　　3.讀到這可能會(huì )有一種感覺(jué)，你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎?

　　學(xué)生交流話(huà)題：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚;二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面……

　　4.同學(xué)們，“早”字是魯迅學(xué)習的精神所在，一個(gè)小小的“早”字，代表的是一個(gè)信念，一種精神，一生的奮斗目標。

　　出示：

　　要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。

　　討論話(huà)題：這句話(huà)的文字背后好像話(huà)中有話(huà)，吳伯簫先生好像在表達著(zhù)什么?似乎在暗示著(zhù)什么?……會(huì )讀書(shū)的人就能感悟到其中的弦外之音，你能嗎?試試看，同桌同學(xué)討論一下。

　　交流：

　　(l)這里的“清晨”“春天”指的是什么?(生命中最美好的光陰)

　　(2)吳伯簫先生好像在表達著(zhù)什么?暗示著(zhù)什么?(要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時(shí)間，時(shí)時(shí)早，事事早)

　　(3)此時(shí)你最想說(shuō)的是什么?(大家自由談)

　　5.小結：是的，魯迅就是這樣時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生，最后終于成為大文豪，一生寫(xiě)了許多優(yōu)秀的作品，激勵了一代又一代的青年人。希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”!

　　四、總結拓展

　　1.這篇課文還可以用什么作課題?(訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋、東風(fēng)第一枝)為什么以“早”為題目呢?

　　2.閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》。

　　五、作業(yè)(任選一題作答)

　　1.學(xué)習第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的處所。

　　2.你能從梅花、荷花、粉筆、小草等事物中選擇一個(gè)描寫(xiě)來(lái)贊美一個(gè)人嗎?