信息技術(shù)教學(xué)課件《認識Word》
認識Word窗口的組成，掌握Word的啟動(dòng)、退出方法和Word文檔的保存方法。以下是小編為您搜集整理提供到的信息技術(shù)教學(xué)課件《認識Word》內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習！
信息技術(shù)教學(xué)課件《認識Word》
一、教學(xué)目標
1．知識與技能：認識Word窗口的組成，掌握Word的啟動(dòng)、退出方法和Word文檔的保存方法。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)探究，擴展思維，培養用不同方法解決同一問(wèn)題的能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受Word軟件的強大功能，培養用Word軟件進(jìn)行文字處理的興趣。
4．創(chuàng )新與行為：積極嘗試用計算機來(lái)表達思想。
二、教具準備
1．多媒體機房。
2．電腦教室教學(xué)系統。
3．課件、找茬游戲。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：掌握啟動(dòng)和退出Word的方法
2．難點(diǎn)：認識Word窗口的組成及其主要功能。
四、教學(xué)設計說(shuō)明
本節是讓學(xué)生在會(huì )用記事本、寫(xiě)字板進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字輸入的基礎上，進(jìn)行Word 2003的教學(xué)，學(xué)生根據以往經(jīng)驗學(xué)習新知，掌握啟動(dòng)和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各個(gè)組成部分和作用，感知到Word 2003是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟件。
根據教材的特點(diǎn)與小學(xué)生的認識規律，本課采用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—建構”的教學(xué)方法，最大限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”“自己試”“自己做”“自己說(shuō)”。培養學(xué)生的主體學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類(lèi)推的獨立操作能力。
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一) 情景導入，初識Word
1．同學(xué)們，一上課呢，老師先邀請大家一起來(lái)欣賞一些電腦作品。想不想看，好，注意這些作品都有哪些特色。
2．展示用Word制作的各種優(yōu)秀的小報素材。(圖例如下)
3．學(xué)生觀(guān)看課件后，回答問(wèn)題。(作品中有圖片、文字，有豐富的顏色等。)
4．設問(wèn)啟發(fā)：同學(xué)們，你們知道這些小報作品是用什么軟件制作出來(lái)的嗎？
5．介紹Word的基本知識：Word在英文中是字、詞的意思。這里指的就是軟件名稱(chēng)。Word是Microsoft(微軟公司)的Office系列辦公自動(dòng)化軟件的重要組件之一，運行于Windows操作系統，是目前應用最廣泛的文字處理軟件之一，它具有非常強大的字處理功能。下面我們就一起來(lái)認識 Word。
[板書(shū)課題：認識Word]
【設計意圖】圖文并茂的小報作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而激發(fā)出學(xué)生更強烈的學(xué)習欲望，為認識Word的教學(xué)鋪路。同時(shí)這是Word單元的起始課，一定要花一定的時(shí)間，讓學(xué)生充分感受這個(gè)學(xué)習、工作的新伙伴。
(二) 遷移比較，掌握新知
1． Word的.啟動(dòng)
(1) 復習舊知：同學(xué)們，還記得如何啟動(dòng)一個(gè)應用程序嗎？以“寫(xiě)字板”為例說(shuō)一說(shuō)。
(2) 下面老師提出一個(gè)新的挑戰，想請一位同學(xué)來(lái)幫老師啟動(dòng)Word軟件。誰(shuí)愿意來(lái)接受挑戰！請生示范。
(3) 教師提問(wèn)：是不是還有其他的啟動(dòng)方法？
(4) 學(xué)生上機嘗試、交流。請個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生作示范。
[板書(shū)：Word 2003的啟動(dòng)。執行“開(kāi)始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2003”的命令]
(5) 討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動(dòng)Word。
【設計意圖】任務(wù)驅動(dòng)旨在放手讓學(xué)生自主探索，發(fā)現問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)“小組協(xié)作”和相互討論，鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習任務(wù)。
2．認識Word的界面
(1) 同學(xué)們剛才的表現不錯，現在老師獎勵大家一起來(lái)玩個(gè)游戲，怎么樣。(玩“喜洋洋來(lái)找茬”的游戲)
(2) 老師下面還給大家帶來(lái)了一個(gè)挑戰，大家有沒(méi)有發(fā)現一個(gè)小秘密，其實(shí)Word窗口和寫(xiě)字板窗口很相似，你能用你們的“火眼金睛”來(lái)找一找它們的異同嗎？(老師適時(shí)請生再表述一下各部分的作用。)
【設計意圖】利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，進(jìn)行比較，同時(shí)通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更易于掌握。通過(guò)游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3．輸入文字 保存word文檔
(1) Word中輸入文字的方法和寫(xiě)字板很相似，老師下面布置一項作業(yè)：在Word中輸入一句介紹自己的話(huà)。(時(shí)間一分半鐘)
(2) 下面我們要保存剛剛輸入的內容，想一想：如果在寫(xiě)字板中，我們是用什么方法來(lái)保存自己的文章的？
(3) 在Word中，我們仍可以用同樣的方法來(lái)保存文章。只要單擊工具欄中的“保存”按鈕，或者選擇“文件”菜單下的“保存”選項就可以了。
(4) 練習：以《姓名+課題號》(師講解規范要求)為文件名，保存自己的文件到D盤(pán)。
(5) 師生小結：文檔保存方法及注意事項：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打開(kāi)文件看看。
【設計意圖】文件管理是信息素養的一個(gè)重要方面，學(xué)生的操作一定是在老師指導下的有目的、有實(shí)效的嘗試。學(xué)生遷移以前所學(xué)知識，并促使養成操作中注意細節的習慣。
4．退出Word
(1) 工作完成了，我們可以和新伙伴說(shuō)再見(jiàn)了，退出Word，你會(huì )嗎？
(2) 拓展：探索其它退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個(gè)組退出的方法多、方法好，然后我們交流。
【設計意圖】通過(guò)小組間的合作，促使學(xué)生探索，激發(fā)他們的創(chuàng )新能力。
(三) 歸納總結 鞏固提升
1．提問(wèn)：同學(xué)們在這節課里，你們學(xué)到了什么��？
2．激勵結束：上課開(kāi)始欣賞了很棒的作品，但老師相信通過(guò)你們的努力，在學(xué)期結束時(shí)，同學(xué)們都會(huì )交給老師一份滿(mǎn)意的答卷。
【設計意圖】讓學(xué)生去歸納所學(xué)知識，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，升華鞏固課堂知識，并激發(fā)學(xué)生下一步的求知熱情。
流程圖
教學(xué)反思
信息技術(shù)課程通過(guò)學(xué)習和實(shí)際操作，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養信息素養�！墩J識Word》這一課40分鐘的教學(xué)，讓我有所收獲，談?wù)勎覍@堂課教學(xué)的一些反思：
首先，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，喜歡課堂上所需要掌握的內容。興趣永遠是學(xué)習的動(dòng)力。興趣越大，學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的狀態(tài)越好，學(xué)習效果就越明顯。導入部分，設置一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)多媒體，我就向學(xué)生展示了一組用Word制作的電子小報作品，學(xué)生一下子被圖文并茂、創(chuàng )意生動(dòng)的作品吸引了，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識的動(dòng)機。
其次，學(xué)生自我探究與小組合作并存。讓學(xué)生自由提問(wèn)及交流討論，結果學(xué)生總結出了多種啟動(dòng)、退出Word的方法。學(xué)生們?yōu)樽约旱奶骄砍晒靡庋笱�，教師適時(shí)加以贊賞和總結。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節是知識鞏固及拓展，從學(xué)生完成的情況來(lái)看，學(xué)生基本達到了教學(xué)要求。通過(guò)學(xué)生自主探究而生成的解答在學(xué)生的腦中形成了較深刻的記憶。
第三，任務(wù)驅動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)好方法。用作品的展示，激起了學(xué)生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機“一試身手”，此時(shí)，我向學(xué)生提出具體的學(xué)習任務(wù)：用多種方法啟動(dòng)Word 2003。很快大部分學(xué)生通過(guò)“程序”菜單啟動(dòng)了Word2003，此時(shí)我提醒學(xué)生“還有什么方法？”才一會(huì )功夫，就有不少同學(xué)掌握了多種方法。特別是在認識Word的界面，這一乏味的內容中，我給學(xué)生展示了一個(gè)課件，先游戲激發(fā)興趣，后對比寫(xiě)字板和Word的異同。學(xué)生投入度高，通過(guò)遷移比較，掌握新知，效果不錯。
回顧整堂課我盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”“自己試”“自己做”。培養學(xué)生的主體品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類(lèi)推的獨立操作能力，教學(xué)效果比較好。
同時(shí)，這堂課還存在一些不足：
1．課堂引導不夠深入，學(xué)生在交流出啟動(dòng)、退出Word2003方法有多種后，我在教學(xué)時(shí)只關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì )啟動(dòng)、退出Word 2003各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學(xué)們相互之間說(shuō)一說(shuō)，比較一下哪種方法更加方便、快捷。
2．沒(méi)有充分顧及到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(cháng)短不一，他們的這種差異是由主客觀(guān)原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如請他們作為小老師，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
3．注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生能想到的，就讓學(xué)生自己探索總結；學(xué)生想不到、做不到時(shí)，教師要進(jìn)行恰當及時(shí)的引導，發(fā)揮教師的主導作用。教師并且要注意信息技術(shù)課堂語(yǔ)言的規范，要科學(xué)準確。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深刻體會(huì )到要教好信息技術(shù)這門(mén)課程，教者只有在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，使用易于學(xué)生接受的便捷操作和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為學(xué)生今后的信息素養發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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