自定義動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件
使用電教化課件能把語(yǔ)言文字所描繪的情境直觀(guān)形象逼真的展現出來(lái),能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。下面小編為大家帶來(lái)自定義動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
自定義動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件
案例背景：
本案例系八年級PowerPoint2003教學(xué)，學(xué)生已有一定的計算機操作基礎，并能夠利用PowerPoint2000制作和放映圖文并茂的演示文稿作品。上節課學(xué)習了“預設動(dòng)畫(huà)”菜單。
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生掌握并能應用“自定義動(dòng)畫(huà)”效果制作演示文稿。
2、培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和自主學(xué)習的能力。
3、培養學(xué)生嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)、認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣;培養學(xué)生尊重他人的思想感情。
4、強化學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“自定義動(dòng)畫(huà)”對話(huà)框的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“在前一事件后x秒，自動(dòng)啟動(dòng)”選項與“閃爍”效果組合，制作“逐漸升起的月亮”。
課前準備：
《星光燦爛》演示文稿(“逐漸升起的月亮”、“星型”若干、藝術(shù)字標題“星光燦爛”)。多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
案例描述：
1、觀(guān)賞引入：利用網(wǎng)絡(luò )教室展示《星光燦爛》演示文稿：若干個(gè)“星星”以不同的動(dòng)畫(huà)效果顯現，并配上適當的聲音效果;“月亮”逐漸升起;再出現藝術(shù)字標題：星光燦爛。利用其中的動(dòng)畫(huà)和聲音效果激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、利用學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生自行探索：仿制《星光燦爛》演示文稿。
3、同學(xué)們紛紛利用“預設動(dòng)畫(huà)”菜單對“星星”和“月亮”設置動(dòng)畫(huà)效果。這時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥：同學(xué)們首先想到了上節課學(xué)習的“預設動(dòng)畫(huà)”菜單，只不過(guò)一個(gè)一個(gè)設置這么多對象，很是麻煩，同學(xué)們再試試有沒(méi)有其他更好的、更恰當的設置“動(dòng)畫(huà)”的命令。(強調“動(dòng)畫(huà)”一詞，引導學(xué)生更加有目的的探索)
4、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，部分同學(xué)找到了“自定義動(dòng)畫(huà)”命令，興奮的向其他同學(xué)“通報”這一消息。
5、待同學(xué)們都打開(kāi)“自定義動(dòng)畫(huà)”對話(huà)框后，在同學(xué)們嘗試過(guò)程中，我適時(shí)提示：“檢查動(dòng)畫(huà)幻燈片對象”中的項目與“順序和時(shí)間”標簽中“動(dòng)畫(huà)順序”選項有怎樣的對應關(guān)系?啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)的兩種方式有什么不同?“效果”選項卡中有哪些設置?制做“逐漸升起的月亮”需要使用哪種效果、應用那種啟動(dòng)方式?……
6、待學(xué)生充分探索、嘗試，基本完成后，利用網(wǎng)絡(luò )教室講解“自定義動(dòng)畫(huà)”對話(huà)框各按鈕的使用、各選項的設置及一些技巧，如制作“逐漸升起的月亮”時(shí)，先把第一個(gè)閃爍的“月亮”設置好(效果、啟動(dòng)方式等)，再復制該“月亮”時(shí)，會(huì )連同它的“設置”一起復制。
7、學(xué)生繼續完善自己的《星光燦爛》演示文稿。
8、學(xué)生利用“自定義動(dòng)畫(huà)效果”自行探索創(chuàng )造，以自己感興趣的主題制作演示文稿。
9、利用網(wǎng)絡(luò )教室展示學(xué)生的作品：學(xué)生“自告奮勇”展示自己的作品與教師點(diǎn)名展示某些同學(xué)的作品相結合，相互點(diǎn)評，加強交流與學(xué)習。
教學(xué)反思：
上課伊始，我應用新穎的動(dòng)畫(huà)效果，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，然后應用“任務(wù)驅動(dòng)法”要求學(xué)生仿制《星光燦爛》。學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)，有目的地探索設置動(dòng)畫(huà)的方法，通過(guò)自行探究、教師引導、相互交流，順利地發(fā)現了更好的設置動(dòng)畫(huà)的方法——“自定義動(dòng)畫(huà)”對話(huà)框，充分體現學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在巡視過(guò)程中個(gè)別輔導，因材施教，表?yè)P、鼓勵與引導相結合，保持并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習探究興趣。在學(xué)生完成自己的《星光燦爛》演示文稿后，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識繼續探索創(chuàng )新，在實(shí)踐中熟練，在探索中創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和能力，學(xué)生創(chuàng )造了爬行的烏龜、飛機投擲炸-彈等各具特色的動(dòng)畫(huà)效果，在探索實(shí)踐中熟練掌握了操作技能。最后，展示學(xué)生的作品，使學(xué)生通過(guò)成功的作品，從中品嘗到收獲的樂(lè )趣，逐漸培養學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
教師作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生的參謀，不僅要組織引導學(xué)生，更要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。培養學(xué)生的自主探究能力，是信息技術(shù)課堂教學(xué)應承擔的任務(wù);提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，是主體發(fā)展性課堂教學(xué)必須經(jīng)過(guò)的重要環(huán)節，是學(xué)生親歷探究過(guò)程的中介和橋梁。在一個(gè)教學(xué)主題的開(kāi)始階段，教師要創(chuàng )設一個(gè)求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱情，激活學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節，俗話(huà)說(shuō)熟能生巧、勤能補拙，多練習，學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中掌握要學(xué)習的知識。要創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習心境，提供更多表達、交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養他們協(xié)作學(xué)習的好習慣;通過(guò)鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識，進(jìn)而在探索中創(chuàng )新，這也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的手段之一。
民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生自由創(chuàng )造的才能。教師和學(xué)生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng )造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極參與創(chuàng )新教育的學(xué)習與活動(dòng)，消除他們的膽怯和依賴(lài)心理。老師應鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，并為其提供創(chuàng )造的機會(huì )和條件。要多給學(xué)生提出問(wèn)題、設置情境，引導他們通過(guò)自己思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問(wèn)題、提高創(chuàng )新能力，更重要的是要給個(gè)性發(fā)展以寬松的空間。注重個(gè)別輔導，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習興趣，注重因材施教，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力，不斷維護和提高學(xué)生的學(xué)習興趣，這也是保持學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。
中學(xué)生對信息技術(shù)這門(mén)新興起的課程永遠是充滿(mǎn)幻想和求知欲的，因此教師就要不斷引導學(xué)生主動(dòng)思考、勤學(xué)好問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘他們內在潛藏的無(wú)限創(chuàng )造力，相信學(xué)生的創(chuàng )造力，留多一點(diǎn)時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習、實(shí)踐、探索、創(chuàng )新，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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