校園交響樂(lè )教學(xué)課件
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校園交響樂(lè )教學(xué)課件
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì )課文所表達的思想感情。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì )認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì )寫(xiě)的字;掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著(zhù)磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng )造思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，展開(kāi)想象，體會(huì )校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛(ài)，對為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛(ài)和感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達方法，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)準備：
1、預習課文，了解課文內容。
2、課件準備。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題。
(一)播放交響樂(lè )《命運交響曲》，激發(fā)興趣。
(德國作曲家貝多芬創(chuàng )作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩(shī)。交響曲一般是由四個(gè)樂(lè )章組成，而只有一個(gè)樂(lè )章的就被稱(chēng)為交響詩(shī)。交響詩(shī)的創(chuàng )作往往是根據某一著(zhù)名的文學(xué)作品進(jìn)行構思和想象，并通過(guò)音樂(lè )加以體現，即用音樂(lè )的手法來(lái)解釋或表達詩(shī)人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達的思想感情。)
(板書(shū)：“交響詩(shī)”)
(二)師：今天我們要學(xué)習的這篇課文，作者由音樂(lè )中的`交響詩(shī)聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng )作了這首——“校園交響詩(shī)”。(板書(shū)：“校園”)
(三)齊讀課題。
(四)引導生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么?
【以音樂(lè )引題，引導學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂(lè )的熏陶之中暢談自己的感受�！�
二、初讀課文，感詩(shī)情。
(一)學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內容。
要求：1、讀準字音;2、把課文讀通順，讀流利。
(二)檢查生字詞。
出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著(zhù)磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語(yǔ)。
2、教師相機正音。
3、指導寫(xiě)字“儲、瓣、砌”。
�、鸥惺堋白笾杏摇苯Y構的字，討論如何寫(xiě)得漂亮。
�、平處煼秾�(xiě)“瓣”，學(xué)生寫(xiě)3個(gè)字。
4、指導學(xué)生把感情帶入詞語(yǔ)中，讀出詞語(yǔ)所要表達的情感。(碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)
【課文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習生字新詞的時(shí)間的基礎上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語(yǔ)的內涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語(yǔ)的意境美�！�
三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。
(一)自由默讀課文，思考問(wèn)題。
1、思考：詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?
2、引導學(xué)生邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的優(yōu)美詞句。
(二)學(xué)生交流、討論、匯報學(xué)習情況。
1、詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?
(選取了5個(gè)場(chǎng)景“蜂巢、鳥(niǎo)島、花瓣、噴泉、樹(shù)根”來(lái)進(jìn)行描繪。)
2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句?
(A、“時(shí)而循著(zhù)歷史的長(cháng)河飛向遙遠的古代……時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙�！盉、“像金色的小蜜蜂……儲積著(zhù)蜜�！盋、“花叢樹(shù)下……鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀�！盌、“你看，那一封封學(xué)生來(lái)信……深情祝愿似欲隨它飛去�！盓、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾�！�)
�、磐ㄟ^(guò)有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言上遣詞造句的優(yōu)美。
�、普劯惺埽鹤x了這些優(yōu)美的句子，有什么感受?
(學(xué)生暢所欲言，引導學(xué)生感受“詩(shī)化”的語(yǔ)言。)
�、浅醪搅私馍⑽脑�(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、戎笇W(xué)生讀出“詩(shī)”的美。
【通過(guò)多種形式的讀，引導學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】
(三)分組讀全文，回歸整體。
四、置留作業(yè)，小結。
(一)選取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。
(二)抄寫(xiě)詞語(yǔ)“汲取、恬靜、碩果累累”。
(三)抄寫(xiě)課文中形象優(yōu)美的語(yǔ)句，多讀讀。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入課文：
(一)課件出示詞語(yǔ)，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著(zhù)磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)
(二)嘗試選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，“碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”
(三)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”
二、學(xué)習課文，體悟情感。
(一)自主閱讀，思考領(lǐng)悟。
學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么?
(二)研討交流，暢談體會(huì )。
1、組內交流：自己運用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么?
2、全班交流讀書(shū)感悟，集體品讀。
【指導用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩(shī)節，體會(huì )意境，感情朗讀�！�
3、根據學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導學(xué)習。
(了解感受學(xué)習方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習打基礎。學(xué)習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會(huì )課文中傳達出來(lái)的美好情感——引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著(zhù)自己的感受多種形式讀主題片段。)
4、小組合作，指導學(xué)生用已有的學(xué)習閱讀的方法自主合作學(xué)習其他四個(gè)主題的片段，交流匯報。
5、小結閱讀方法，引導學(xué)生在課外閱讀中靈活運用方法進(jìn)行閱讀。
【重在指導學(xué)生運用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習，在合作中培養學(xué)生積極參與的意識和大膽表達的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去�！�
(三)回顧全詩(shī)，整體感受散文詩(shī)。
1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩(shī)的文字美。
2、教師相機介紹散文詩(shī)，學(xué)生加深對散文詩(shī)的認識。
3、配樂(lè )朗誦散文詩(shī)。
師：同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì )給你們留下些不尋常的記憶，請帶著(zhù)你們各自的感受，再次讀這首散文詩(shī)。
三、讀寫(xiě)結合。
(一)再讀課文，做批注加深感悟。
1、運用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認識。
2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談話(huà)：熟悉的校園生活場(chǎng)景讓你聯(lián)想到什么?指導學(xué)生可仿寫(xiě)一個(gè)片段。
【運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結合自己的真實(shí)體驗，嘗試仿寫(xiě)片段，達到讀寫(xiě)結合，感悟美好情感的目的�！�
四、置留作業(yè)。
(一)摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書(shū)筆記。
(二)有感情地配樂(lè )朗讀全文。
(三)仿照課例，選取一處場(chǎng)景，圍繞一個(gè)主題，以組詩(shī)的形式，嘗試創(chuàng )作一首《______的交響詩(shī)》。
板書(shū)設計：
27 校園交響詩(shī)
蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜(積累知識)
鳥(niǎo)島——鳥(niǎo)兒——共享歡樂(lè )(生機勃勃的生活) 美好回憶
花瓣——來(lái)信——真切思念(師生情深) 感恩之心
噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)(永存我們心中) 參天大樹(shù)
樹(shù)根——老師——輸送營(yíng)養(根的事業(yè))
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