逃家小兔教學(xué)課件
《逃家小兔》是2008年明天出版社出版圖書(shū)，作者(美)赫德。下面是小編為大家提供的關(guān)于家庭防火教學(xué)的課件，內容如下：
教材分析：
愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，而在孩子心中播撒愛(ài)的種子是我們每一個(gè)教師的責任。繪本，猶如春風(fēng)，吹開(kāi)了孩子內心的真善美之花�！短蛹倚⊥谩肪椭v述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。故事中兔子媽媽和小兔子之間富有韻味、充滿(mǎn)創(chuàng )造性想象的奇妙對話(huà)，讓孩子們從細節中充分體驗到了媽媽真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)。
在教學(xué)中，我將“愛(ài)”的主線(xiàn)貫穿始終，主要通過(guò)幻燈課件并結合背景音樂(lè )有感情地講故事創(chuàng )設愛(ài)的氛圍;在分析故事時(shí)從圖畫(huà)的細節中尋找愛(ài)的蹤跡;在學(xué)說(shuō)故事角色對話(huà)時(shí)理解愛(ài)的含義;在最后師生、生生之間的互動(dòng)中升華愛(ài)的情感。
這正是以繪本為載體，讓孩子們在感受中理解愛(ài)，在理解中體驗愛(ài)，在體驗中表達愛(ài)的方式讓孩子們從小擁有一份愛(ài)的情感。
教學(xué)目標
1.創(chuàng )造性地閱讀繪本故事，理解故事內容，體會(huì )角色情感;
2.選擇具體畫(huà)面，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫(huà)面內容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達出來(lái);
3.學(xué)會(huì )用“如果你變成……，我就變成……”的句式續編繪本;
4.在閱讀和表達繪本的過(guò)程中，感受母愛(ài)的真摯與細膩。
教學(xué)重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話(huà)，體味母子間的親情。
活動(dòng)準備：繪本 PPT 小兔圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)有趣的繪本，名字叫《逃家小兔》(板題)�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
(預設：小兔為什么要逃家?它都逃到什么地方了?)
過(guò)渡：那就讓我們趕緊走進(jìn)這本繪本，揭開(kāi)心中的謎底吧!
2.(課件：封面圖)
瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門(mén)——封面：這只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔!它和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里說(shuō)話(huà)呢!
你知道小兔子在和媽媽說(shuō)什么嗎?
3.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦�！�
生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著(zhù)它，為什么小兔會(huì )突然宣布要離開(kāi)自己的家，離開(kāi)媽媽呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(預設：媽媽對小兔的`要求太高了;外面的世界多漂亮，想出去走走;想要更多的自由……)
4.孩子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么樣?(多著(zhù)急啊!)她又會(huì )怎么做呢?故事究竟是什么樣的呢?下面我們一起來(lái)欣賞。
二、共讀繪本
1.(課件黑白圖) “如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀!
小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行!哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了!于是它就像孫悟空一樣變著(zhù)法子逃跑了!
2.出示彩圖：引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)圖。
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心地游著(zhù)!而媽媽呢?變成了捕魚(yú)的人，穿著(zhù)黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(cháng)的魚(yú)線(xiàn)在釣小魚(yú)，咦?為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢?(知子莫如母啊!)這根紅紅的胡蘿卜中可藏著(zhù)媽媽濃濃的愛(ài)呢!在小兔變成小魚(yú)前，它們是怎么說(shuō)的呢?(出示變魚(yú)和捕魚(yú)人的黑白圖，點(diǎn)出對話(huà)，齊讀，指導朗讀)
3.頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了!猜猜它會(huì )變成什么呢?
4.(課件出示黑白圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)圖)
小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了?你從哪里看出來(lái)的?它倆又會(huì )說(shuō)什么呢?(點(diǎn)出對話(huà)，分角色讀)
“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我�！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你�！�
5.(課件出示兩次對話(huà))分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。(板書(shū)：如果你……我就……)
6.(課件彩圖)
嗬!兔媽媽真的變成爬山的人了(引導生察圖，哦，看看兔媽媽變成什么樣?)我們再來(lái)看看這座大山，這是一座怎樣的山呢?誰(shuí)來(lái)形容一下?小兔子靈巧地爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它會(huì )遇到什么困難?(生猜測，預設：被石頭絆倒，磕破!)她會(huì )堅持下去嗎?她心里會(huì )怎么想呢?
(師：媽媽背上行囊，拄著(zhù)拐杖，做好了長(cháng)途跋涉的準備。此時(shí)，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠，我不會(huì )放棄逃家的小兔。說(shuō)明媽媽對小兔怎樣?這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道!)
7.小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開(kāi)心，我還要玩下去，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著(zhù)法子，變變變!
(課件出示彩圖)看小兔跑到哪里?花園里，猜猜他要變成什么?指名說(shuō)話(huà)。
那媽媽變成什么了?
用這樣的句式說(shuō)：如果你( )，我就( )�？彀涯愕牟聹y送進(jìn)去讀。
8.你們說(shuō)得太好了，調皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人?園丁是什么意思?(專(zhuān)門(mén)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(cháng)的人。)媽媽真愛(ài)小兔呀，處處想保護自己的孩子!
9.如果你是小兔，你還變不變?你想變成什么?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你( )，小兔說(shuō)，我就要變成( )。
如果你變成( )，媽媽說(shuō)，我就要變成( )。
10.大家的想法真可愛(ài)，想不想看看逃家小兔又變成了什么?有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內容，行嗎?請小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書(shū)上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒!好嗎?
放課件，彩圖在先，黑白在后，重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察彩圖，說(shuō)好黑白圖的對話(huà))
(留下封底不翻)
三、表達母愛(ài)
1.小兔真的想離家出走嗎?
它總是說(shuō)“如果，如果”，它呀，只不過(guò)是想知道媽媽有多愛(ài)它。通過(guò)和媽媽一跑一追的對話(huà)游戲，它知道了媽媽真的很愛(ài)它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來(lái)當媽媽的寶貝了!
2.兔媽媽聽(tīng)說(shuō)小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢?
因為兔媽媽認為小兔還太小，還沒(méi)有能力保護自己，怕孩子遇到危險，擔心孩子受到傷害。
3.讀完這個(gè)故事，你會(huì )想起你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎?想對自己的媽媽說(shuō)什么呢?為她做什么呢?(指答)
是的，在我們的生活中，有這么一個(gè)人，她給了我們生命，把我們帶到這個(gè)世界上，全心全意哺育我們成長(cháng)，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽?zhuān)斘覀冞�沒(méi)有能力保護自己的時(shí)候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛(ài)吧!
4.你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么?板書(shū)：母愛(ài)。
如果要用一種顏色來(lái)表達母愛(ài)，你覺(jué)得應該用什么顏色呢?(指答)
讓我們把目光定格在故事最后一道門(mén)上——封底，當我們合上故事的時(shí)候，我們看見(jiàn)了濃濃的母愛(ài)——紅色。(課件封底)
5.同學(xué)們除了封底的顏色，你還發(fā)現我們今天閱讀的圖畫(huà)書(shū)畫(huà)圖顏色的不同嗎?
(預設：黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。)
是呀，圖畫(huà)書(shū)的閱讀不僅僅是文字，畫(huà)面是文字的完美補充，它里面藏著(zhù)好多的秘密呢!
四、推薦繪本
孩子們，像這樣美妙的圖書(shū)還有很多很多!(課件)光聽(tīng)書(shū)名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫(huà)，連封底也不要錯過(guò)喲，相信你一定會(huì )有很多的收獲!
板書(shū)設計：
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