人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元教學(xué)計劃

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元教學(xué)計劃1

　　本次考試是由全縣統一命題、全鎮統一組織的一次大型考試通過(guò)這次測試，我們客觀(guān)地看到了學(xué)生的語(yǔ)文能力下面對本次考試做具體分析。

　　一、教情學(xué)情分析：

　　本次我班共有34人參加了考試，其中優(yōu)秀率為73%，及格率為88.6%，總平均為89.48.

　　從答題情況看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識不夠扎實(shí)，語(yǔ)文能力有待加強。如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生對詞語(yǔ)不能理解掌握，象吩咐、乳汁這兩個(gè)詞學(xué)生不能正確理解。但也有一定的需要學(xué)生認真體悟，深入思考，展開(kāi)想象才能回答的理解性題目，以測驗學(xué)生的智力發(fā)展情況，如把句子補充完整，閱讀分析的題型。尤其是閱讀分析中的2、3題：查字典的方法及詞語(yǔ)的理解，失分率較高，學(xué)生對短文閱讀不透徹，由此可知，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文課程，與“知識和能力”相關(guān)，還有一個(gè)語(yǔ)文積累以及在積累中發(fā)展語(yǔ)感的問(wèn)題。

　　二、 試卷命題分析

　　1、試卷內容結構

　　本次命題全面考察了學(xué)生對教材中前八個(gè)單元基礎知識掌握情況，基本技能形成情況，對語(yǔ)文知識的靈活應用能力，覆蓋面全，既有廣度又有一定深度。體現了夯實(shí)基礎和培養習慣并重的理念，具體表現為重基礎、重積累、重理解、重運用、重方法、重習慣養成。卷面分為三個(gè)版塊：日積月累、開(kāi)卷有益、筆下生花，分別占67%、15%、18%。

　　2、試卷特點(diǎn)

　�。�1）重基礎、重積累

　　本次試卷基礎知識占67%，覆蓋四年級上學(xué)期前三單元全部?jì)热�。如“讀拼音，寫(xiě)漢字”考察了本冊書(shū)中難寫(xiě)、易忘的生字，“給帶點(diǎn)字選擇合適的拼音”完全將漢字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去選擇；“加偏旁組字，再組詞”在生字的基礎上再加上一個(gè)偏旁組成新字；“把詞語(yǔ)補充完整”“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”所選詞語(yǔ)一部分來(lái)自于主體課文，一部分來(lái)自于自讀課文，也有一部分來(lái)自于作業(yè)練習中；“背一背，填一填”，要求會(huì )背的課文能夠默寫(xiě)下來(lái)，目的是讓廣大教師、學(xué)生們知道語(yǔ)文知識藏在字里行間，學(xué)習在于日積月累，要有反復再現的過(guò)程和品讀鑒賞的過(guò)程。

　�。�2）重理解、重運用

　　開(kāi)卷有益中選取了一篇故事性很強的寓言故事。短文的閱讀重點(diǎn)是讓老師和學(xué)生理解人物對話(huà)的意思，考查學(xué)生標點(diǎn)符號的使用能力和查字典的能力�！墩n標》提醒教師要引導學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。在筆下生花中，本試卷選取最貼近學(xué)生生活的話(huà)題，結合第三單元“真情”學(xué)習將自己心中的話(huà)和豐富的想象表達出來(lái)。

　　3、重方法、重習慣養成

　　本試卷查字典填空、根據偏旁寫(xiě)字、加偏旁組字等都在引導師生注意識字方法的習得，試卷評分標準附加的關(guān)于字跡的要求、寫(xiě)話(huà)的要求都在引起教師的注意：不應忽視培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣、嚴謹的語(yǔ)言表達習慣。

　　三、卷面的具體分析

　　1、語(yǔ)文基礎知識

　　日積月累部分的二、三、四題，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，學(xué)生能夠正確地讀拼音寫(xiě)漢字，能根據詞語(yǔ)選擇正確的同音字和形近字，反映出廣大師生平時(shí)注重字詞、拼音的學(xué)習和書(shū)寫(xiě)。第五題的`第二個(gè)讀音正確率很高，“轉彎”基本上都選作了“zhuan”，“捋”字有一半的學(xué)生選作“l(fā)ū”,顯露了我們普通話(huà)的不標準和教師在教學(xué)中強調不夠，是個(gè)很大的失誤。第六題加偏旁組字，學(xué)生掌握了形聲字的規律，識字量很大，正確率較高�！鞍言~語(yǔ)補充完整”考察了學(xué)生平時(shí)對成語(yǔ)的積累，但“林遮樹(shù)掩”中的“掩”字沒(méi)學(xué)過(guò)，所以錯字很多�？傮w來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生掌握了一些應知應會(huì )的字、詞、句，學(xué)生積累有一定的深度，運用有廣度�？梢钥隙ń處焸兂浞终J識到抓實(shí)基礎教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，能夠在教學(xué)過(guò)程中加強學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞基礎，切實(shí)完成教材的基本要求，真正關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

　　2、閱讀能力

　　從卷面分析到數據統計不難看出：大部分學(xué)生能通讀短文后抓住文章的主要內容，給短文加一個(gè)恰當的標題，并能正確回答有關(guān)短文內容的問(wèn)題，學(xué)生在理解文章中心思想的基礎上展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)出彩虹和太陽(yáng)第二次見(jiàn)面說(shuō)話(huà)的內容，語(yǔ)句通順。多數學(xué)生會(huì )恰當的使用標點(diǎn)符號，會(huì )用兩種方法查字典。但這次測試體現出學(xué)生不會(huì )用恰當的語(yǔ)言解釋詞語(yǔ)，審題不認真，而且“夸耀”的近義詞寫(xiě)“炫耀”完全正確，我們的教師在批閱卷紙時(shí)不靈活。由此可知，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文課程，與“知識和能力”相關(guān)，還有一個(gè)語(yǔ)文積累以及在積累中發(fā)展語(yǔ)感的問(wèn)題。

　　3、筆下生花

　　學(xué)生能根據要求寫(xiě)出自己敬佩的運動(dòng)員，把句子補充完整，語(yǔ)句通順連貫。多數學(xué)生能夠有條理地描述圖畫(huà)內容，語(yǔ)句生動(dòng)。但少部分學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，敷衍了事，字跡潦草。

　　四、考后反思

　　1、重視習慣，提高學(xué)習效益。

　　習慣可以影響人的一生，也可以改變人的一生，好的語(yǔ)文學(xué)習習慣可以讓學(xué)生受益終生。我們發(fā)現語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生大多數具有良好習慣。新課標非常重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，尤其著(zhù)重以下兩方面的習慣：

　�。�1）培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　我們在試卷中發(fā)現不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認真，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)好字的意識。由此，我們還聯(lián)想到平時(shí)的教學(xué)中，有不少學(xué)生沒(méi)有正確規范的握筆姿勢。小學(xué)低年級階段是培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的重要時(shí)期。教師要充分利用范寫(xiě)的作用，手把手的一個(gè)個(gè)進(jìn)行有效的糾正，直到正確規范為止。其次，教師應巡視進(jìn)行指導，如發(fā)現有學(xué)生不認真或不按筆順書(shū)寫(xiě)，及時(shí)糾正，促使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　�。�2）培養學(xué)生良好的閱讀習慣。

　　“閱讀短文”歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂，立足課本的同時(shí)，特別關(guān)注培養學(xué)生良好的閱讀習慣。例如從小學(xué)低年級開(kāi)始，就要培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀的習慣。這些問(wèn)題可以是教師給的，也可以學(xué)生自己提出。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師首先應當以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動(dòng)筆的習慣。例如認真讀書(shū)的習慣。讀書(shū)要做到口到、眼到、心到，讀書(shū)時(shí)要看著(zhù)字詞一句一句地讀完，讀書(shū)不能著(zhù)急，要邊讀邊想等等。再如，要培養良好的閱讀答題習慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題，或者不讀短文直接從文中找答案等等。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識地訓練。

　　2、重視積累，提高教學(xué)質(zhì)量

　　古人說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這

　　些讀書(shū)經(jīng)驗也告訴我們積累的重要性。因此，教師應該清楚地認識積累和創(chuàng )新的關(guān)系，大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。

　　3、重視漢字基礎知識教學(xué)，培養學(xué)生識字寫(xiě)字能力

　　我們都知道，識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。語(yǔ)言文字是中華民族文化的根。而近幾年我們似乎忽視了識字與寫(xiě)字教學(xué)，人們關(guān)注更多的是閱讀教學(xué)，其次是習作教學(xué)，再次才是識字教學(xué)。在今后教學(xué)中采取哪些策略呢？首先，培養識字興趣，激發(fā)識字愿望，具備獨立識字的能力。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，適時(shí)配以表情動(dòng)作、手勢，化難為易，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，主動(dòng)識字。其次，多認少寫(xiě)，為盡快實(shí)現獨立閱讀創(chuàng )造條件。

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元教學(xué)計劃2

　　一、教學(xué)簡(jiǎn)析：

　　本組教材以“認準目標，不懈努力”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》《魚(yú)游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執著(zhù)專(zhuān)注、不懈追求的精神。語(yǔ)文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習作的訓練，引導學(xué)生發(fā)現身邊具有執著(zhù)追求精神的人，并向他們學(xué)習。

　　教學(xué)本組課文，要引導學(xué)生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，留心課文對人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；“語(yǔ)文園地”安排的各項訓練是閱讀教學(xué)的有機組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說(shuō)寫(xiě)結合，讀寫(xiě)結合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學(xué)始終圍繞專(zhuān)題進(jìn)行。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本單元的生字。正確讀寫(xiě)新詞等，發(fā)現引號的作用。

　　2.學(xué)會(huì )在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對人物外貌、動(dòng)作等方面的`描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.通過(guò)讀課文，感受人物的執著(zhù)專(zhuān)注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)讀課文，感受人物的執著(zhù)專(zhuān)注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。

　　2.學(xué)會(huì )在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　四、課時(shí)安排：

　　25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地2課時(shí)

　　26.全神貫注1課時(shí)

　　27.魚(yú)游到了紙上2課時(shí)

　　28.父親的菜園1課時(shí)

　　《語(yǔ)文園地七》4課時(shí)

　　合計10課時(shí)

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