初二上冊物理教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？以下是小編為大家收集的初二上冊物理教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。
初二上冊物理教學(xué)計劃1
【學(xué)習目標】
1、知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現象與運動(dòng)的關(guān)系。
2、了解人們以多種方式描述運動(dòng)的世界(如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè ))。能說(shuō)出一些常用的描述運動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。3、知道如何科學(xué)描述物體的運動(dòng)、靜止;知道運動(dòng)與靜止的相對性。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、什么是機械運動(dòng)?參照物2、運動(dòng)和靜止的相對性
運動(dòng)的世界
日出日落、月盈月虧、星移斗轉，宇宙每時(shí)每刻都在運動(dòng)。
冬去春來(lái)、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動(dòng)的世界里。
運動(dòng)的描述
人們用不同的方式描述運動(dòng)的世界
(1)詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運動(dòng);
如：(學(xué)生舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走
(2)畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運動(dòng)
(3)音樂(lè )家用旋律和節奏表現運動(dòng)。
科學(xué)家是用什么來(lái)描述運動(dòng)呢?(也就是物理學(xué)中如何描述運動(dòng)呢?)
科學(xué)家用特定的概念、物理工具及實(shí)驗方法來(lái)描述與研究運動(dòng)。
運動(dòng)和靜止的相對性：描述一個(gè)物體是運動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。
參照物的選擇原則：任意性;根據需要和方便。
長(cháng)度與時(shí)間的測量
目標
1.知道測量的意義、單位、及其作用
2.知道國際單位制以及國際單位制中長(cháng)度單位米
3.會(huì )進(jìn)行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算
4.會(huì )正確使用刻度尺
5.會(huì )正確使用表測時(shí)間
6.能讀懂說(shuō)明書(shū)，并能參照說(shuō)明書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì )正確使用刻度尺、量筒和量杯
1.測量的意義：
提高判斷的可靠性和準確性
2.測量單位：
要科學(xué)地進(jìn)行測量，就需要有一個(gè)公認的測量標準------單位(unit)。
在國際單位制中長(cháng)度的基本單位是米(metre)，符號為m。
給下列空格中填上合適的單位：
某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶(hù)玻璃的.厚度約為2.5_______，一節一號干電池的長(cháng)度大約是6______。
快與慢(1)
目標
1.知道比較物體運動(dòng)快慢的幾種方法。
2.理解速度的概念，計算公式及速度的單位。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解速度的概念，計算公式及速度的單位
怎樣比較物體運動(dòng)的快慢?
1)比較方法：(1)相同時(shí)間比路程。(2) 相同路程比時(shí)間
兩種方法，在物理學(xué)中我們采用觀(guān)眾的方法，即用相同時(shí)間比路程。同時(shí)引入一個(gè)物理量來(lái)表示物體運動(dòng)的快慢，這就是速度(velocity)。
2)速度
定義：在物理學(xué)中，把單位時(shí)間內通過(guò)的路程叫做速度。
單位：米/秒(m/s) 、千米/時(shí)(km/h)機械運動(dòng)：直線(xiàn)運動(dòng)、曲線(xiàn)運動(dòng)
3、直線(xiàn)運動(dòng)
勻速直線(xiàn)運動(dòng)：速度不變的直線(xiàn)運動(dòng)。
特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內，通過(guò)的路程是相等的。
變速直線(xiàn)運動(dòng)：速度變化的直線(xiàn)運動(dòng)
特點(diǎn)：速度大小經(jīng)常變化。
用平均速度來(lái)表示變速直線(xiàn)運動(dòng)的物體運動(dòng)快慢。
快與慢(2)速度公式的變形及其應用
目標
1.能根據速度公式進(jìn)行公式變形。
s2.會(huì )運用速度公式的變形s=vt和t=計算路程和時(shí)間。 v
3.學(xué)習解答物理計算題的步驟和注意事項，培養良好的解題習慣。
【重 點(diǎn)】會(huì )運用速度公式的變形計算路程和時(shí)間
【難 點(diǎn)】分析問(wèn)題的物理過(guò)程，建立物理情景。
在一次工程爆破中，用一條92cm長(cháng)的導火索來(lái)使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導火索燃燒速度是0.8cm/s，點(diǎn)火者點(diǎn)著(zhù)導火索以后，以5m/s的速度跑開(kāi)，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點(diǎn)500m的安全區?
課堂練習
一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前后句中物體運動(dòng)的參照物分別指什么?
【分析】竹排在江中移動(dòng)，顯然是對江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在運動(dòng)時(shí)，竹排上的人感覺(jué)到的，是以自己即竹排為參照物。
【例2】一位跳傘運動(dòng)員在下落過(guò)程中，看到身旁的直升飛機在向上運動(dòng)，直升飛機相對地面的運動(dòng)是 [ ] A.一定上升 B.一定下降C.一定靜止 D.無(wú)法判定
【說(shuō)明】若跳傘員看到直升機下降，則根據自身參照物對于地球處于下降的狀態(tài)就可以判斷直升機相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。
【例3】乘客坐在女王號游輪中，游輪沿長(cháng)江順流行駛，以下列哪個(gè)物體為參照物乘客是運動(dòng)的?[ ]
A.江岸的碼頭 B.游輪的船艙C.迎面駛來(lái)的汽艇 D.奔流的江水。
初二上冊物理教學(xué)計劃2
教學(xué)目標
一、知識與技能:了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)。
1.理解光沿直線(xiàn)傳播及其應用。
2.了解先在真空和空氣中的傳播速度。c=3×108m/s。
二、過(guò)程與方法
1.觀(guān)察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗現象，了解實(shí)驗是研究物理問(wèn)題的重要方法。
2.閱讀“科學(xué)世界──我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生等重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后繼學(xué)習打基礎。
3.通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng)。
教材分析
第二章光現象和第一章聲現象聯(lián)系十分緊密，研究對象都是生活中常見(jiàn)的一些現象，而第一小節主要解決三個(gè)問(wèn)題：①什么叫做光源?②光是如何傳播的?③光的傳播速度是多少?這三個(gè)問(wèn)題跟第一章聲現象中研究的三個(gè)問(wèn)題很接近。①什么叫做聲源?③聲音是如何傳播的?③聲音的傳播速度是多少?所以在教學(xué)過(guò)程中可以把光和聲音作一個(gè)類(lèi)比，使學(xué)生對光有更深刻的理解。
一、引入
引入部分選用一個(gè)謎語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
謎語(yǔ)：一個(gè)西瓜在它被切開(kāi)以前是什么顏色的?
分析：學(xué)生們根據自己的生活體驗，西瓜瓤可能是紅色的，也有可能是黃色的，如果是生西瓜，還可能是白色的，所以學(xué)生可能得到上述的三個(gè)答案，即紅色、黃色、白色。但是標準答案是黑色的。學(xué)生們覺(jué)得很驚奇，一定會(huì )問(wèn)：為什么是黑色的呢?原因很簡(jiǎn)單，因為西瓜沒(méi)有切開(kāi)以前，里面是沒(méi)有光的，任何物體自身不發(fā)光也沒(méi)有反射其他物體發(fā)出的光，那是黑色的。這個(gè)道理和在漆黑的夜晚，我們看什么東西都是黑色的是一個(gè)道理。假設這個(gè)世界沒(méi)有光，我們看什么東西都是黑色的，或者說(shuō)我們什么都看不見(jiàn)。由此說(shuō)明光對人來(lái)說(shuō)是很重要的，沒(méi)有光，這個(gè)世界就不會(huì )如此五彩斑瀾，如此美麗，甚至我們根本不能生存。
二、新課部分
(一)什么叫做光源，
學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)聲源，可以讓學(xué)生仿照聲源的概念自己來(lái)歸納光源的概念。學(xué)生回答“能發(fā)光的物體叫做光源”，他們的理由是“能發(fā)出聲音的物體叫做聲源”。但這樣是不是完整呢?很多物體都“能”發(fā)光，但是不是所有發(fā)光的物體都是光源呢?舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如電影熒幕，月亮，我們看起來(lái)都“能”發(fā)光，但他們是不是光源呢?先分析一下，電影熒幕的光來(lái)自放影機上的投影燈，月亮的光是反射太陽(yáng)的光，它們自己是不會(huì )發(fā)光的，所以都不是光源�？梢蕴釂�(wèn)學(xué)生，“我們怎樣修改光源的概念才夠完整?”學(xué)生答：能自行發(fā)光的物體叫做光源。
為了加深學(xué)生的理解，可以讓他們列舉生活中的光源。具體方法可以讓學(xué)生分組討論，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪一個(gè)小組列舉得最多，每個(gè)小組派一名代表回答。因為是比賽的形式，所以學(xué)生的參與熱情會(huì )比較高，最后列舉的數目也會(huì )很多。表?yè)P列舉得最多的小組，激發(fā)他們的上進(jìn)心，同時(shí)對其中可能出現的錯誤進(jìn)行糾正。比如說(shuō)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“蠟燭”、“電燈”、“星星”等等是光源，告訴他們“點(diǎn)燃的蠟燭”、“開(kāi)著(zhù)的電燈”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“衛星”、“彗星”等都不是光源。
在理解的基礎上說(shuō)明，光源是可以分類(lèi)的。
自然光源：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、燈籠魚(yú)、斧頭魚(yú)。
人造光源：點(diǎn)燃的蠟燭、開(kāi)著(zhù)的電燈。
(二)光是如何傳播的?
學(xué)生都有這樣的生活體驗，晚上汽車(chē)、摩托車(chē)或者是手電筒的光都是直線(xiàn)傳播的，那么可以讓他們大膽地猜測一下“光是如何傳播的?”。學(xué)生答：“光是沿直線(xiàn)傳播的”，猜測完了以后，需要用實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜測。物理本來(lái)就是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，要培養學(xué)生樂(lè )于探索，實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度。
實(shí)驗過(guò)程：
1.在暗室里，將一束光射到空氣中，觀(guān)察光在空氣中的傳播徑跡。
2.在暗室里，將一束光射到水中，觀(guān)察光在水中的傳播徑跡。
經(jīng)過(guò)實(shí)驗，我們可以得出：光是沿直線(xiàn)傳播的。
但是這樣說(shuō)是不是完整了呢?在實(shí)驗2里面，我們雖然觀(guān)察到光在水中是沿直線(xiàn)傳播的，但同時(shí)我們可以看到在空氣和水面的分界面上，光線(xiàn)發(fā)生了偏折，不再“沿直線(xiàn)傳播”。應該怎么修改呢?
分析：光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的，光在水中也是沿直線(xiàn)傳播的，只有在兩種物質(zhì)的分界面上才不是沿直線(xiàn)傳播，所以，“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播”。
列舉一些生活中的例子來(lái)加深學(xué)生的印象：
1.小孔成像 2.影子的形成 3.步槍的`瞄準器 4.激光引導掘進(jìn)方向。
(三)光的傳播速度是多少?
前面學(xué)習了聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，那么光的速度與此相比較是大還是小呢?打雷的時(shí)候，雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是什么原因呢?因為光的速度比聲速快。
列舉生活中各種物體的速度，然后給出光的速度，作一個(gè)比較。摩托車(chē)速度20m/s，汽車(chē)速度30m/s，飛機速度200m/s，宇宙飛船速度8000km/s，而光在真空中的速度達到3×108m/s。
舉例說(shuō)明光速到底有多快：
1.如果一個(gè)飛人以光速繞地球運行，在1s的時(shí)間內，能夠繞地球運行7.5圈。
2.太陽(yáng)發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)大約8min到達地球。如果一輛1000km/s的賽車(chē)不停地跑，要經(jīng)過(guò)17年的時(shí)間才能跑完從太陽(yáng)到地球的距離。
學(xué)生有了一定的了解以后可以說(shuō)明：真空中的光速是宇宙間最快的速度，一般用字母c來(lái)表示。光在真空中1s能傳播299792000m，也就是說(shuō)。真空中的光速為c=2.99792×108m/s。在空氣中的光速是2.997000×108m/s，比真空中的光速略小，一般在真空和空氣中的光速都表示為c=3×108m/s。在其他介質(zhì)中光也可以傳播，比如在水中，v水=3/4C，在玻璃中v玻璃=2/3C。
排列一下：v真空>v空氣>v水>v玻璃
三、科學(xué)世界
主要解決一個(gè)問(wèn)題：光年是什么單位?
學(xué)生有年的概念，所以很容易把光年理解成時(shí)間單位。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習探索，可以了解光年是一個(gè)天文學(xué)上面的距離(或長(cháng)度)單位，它表示光在一年內傳播的距離。同時(shí)要會(huì )計算天文學(xué)上面的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，比如說(shuō)。
牛郎星和織女星相距16光年，它們之間相距多少千米?
解：1光年=3×108m/s(365×24×3600)s=9.4608×1015m=9.4608×1012km S=16光年=16×9.4608×1012km=1.51×1014km 答：牛郎星和織女星相距1.51×1014km。
小編為大家提供的初二上冊物理光的傳播教學(xué)計劃大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步。
初二上冊物理教學(xué)計劃3
一、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
本節課是光學(xué)開(kāi)篇的第一節，涉及光的產(chǎn)生和傳播，其中光的傳播包括傳播規律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內容。光的直線(xiàn)傳播規律是幾何光學(xué)的基礎，是學(xué)習光的反射和折射必備的基礎知識。光線(xiàn)是一種理想模型，通過(guò)光線(xiàn)教學(xué)，可以初步培養、訓練學(xué)生利用物理模型來(lái)研究物理問(wèn)題的能力，同時(shí)可以訓練、培養學(xué)生的抽象思維能力。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
光這個(gè)名詞是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生從小就接觸到各種形形色色的光現象，但由于缺乏切身感受和直接經(jīng)驗，他們對光的傳播規律的印象只是生活中的一些感性和片面的認識，認為光要么沿直線(xiàn)傳播，要么發(fā)生反射，而對于光在同種不均勻的介質(zhì)中傳播路徑會(huì )發(fā)生彎曲和在兩種介質(zhì)界面還可能發(fā)生折射這兩種現象不容易理解。為此，教學(xué)中應設計好相關(guān)實(shí)驗，為學(xué)生提供主動(dòng)探索的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗，在實(shí)驗事實(shí)基礎上，幫助學(xué)生全面的理解光的傳播規律�？紤]到初二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力，和應用所學(xué)知識解釋解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的愿望和能力，本節課在體驗過(guò)程中設置了一些具有相當難度的問(wèn)題，為學(xué)生挑戰難關(guān)，獲得成功喜悅創(chuàng )造了環(huán)境，同時(shí)也避免了本節課流于形式，只圖熱鬧。
二、教學(xué)目標：
1.知識與技能
(1)理解光的傳播規律并會(huì )用光線(xiàn)描述光的傳播路徑。
(2)會(huì )用光的直線(xiàn)傳播規律解釋一些現象，了解光的直線(xiàn)傳播規律在社會(huì )生活與生產(chǎn)中的一些應用。
(3)了解光在真空中和空氣中的傳播速度。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察光在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中的傳播，有初步的觀(guān)察能力，初步的分析概括能力。
(2)通過(guò)演示影子小孔成像等實(shí)驗，有運用物理知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)樂(lè )于探索生活中的光現象。
(2)有將光的傳播規律知識應用于日常生活的意識。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節1、利用手影引入新課
教師活動(dòng)1：
演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個(gè)手電筒，打開(kāi)手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥(niǎo)、小兔子。
提出問(wèn)題：大家看到了什么?
學(xué)生活動(dòng)1：
觀(guān)看手影、回答問(wèn)題。
教師活動(dòng)2：
提出問(wèn)題：剛才老師表演了幾個(gè)手影用到了哪些器材?引出光源。
學(xué)生活動(dòng)2：
觀(guān)察、思考，回憶生活中的光源。
教師活動(dòng)3：
展示ppt：光源及常見(jiàn)光源圖片。
提出問(wèn)題：光源發(fā)出的光，被手擋住了，就在手的'后面形成手影。光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。
板書(shū)課題：第一節 光的傳播
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節以手影引入新課,貼近生活,使同學(xué)們對所學(xué)的知識感到親切,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而很順暢的提出問(wèn)題，引入新課教學(xué)。）
教學(xué)環(huán)節2、光的傳播
1.光在空氣中的傳播
教師活動(dòng)1：
演示實(shí)驗：打開(kāi)激光筆，照射白色的墻壁，墻壁上顯示出一個(gè)小光點(diǎn)。
提出問(wèn)題：我們只看到了一個(gè)小光點(diǎn)，沒(méi)有看到光是如何傳播的。同學(xué)們能不能想個(gè)辦法讓光的傳播徑跡顯示出來(lái)呢?
學(xué)生活動(dòng)1：
思考、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環(huán)境下看到探照燈的光束，霧天的時(shí)候可以看到汽車(chē)光束等，討論、交流顯示光束的辦法。
教師活動(dòng)2：
演示實(shí)驗1：用噴水壺噴水霧，激光束照射有水霧的空氣。
實(shí)驗現象：空氣中呈現一條直線(xiàn)光束，如圖1所示。
演示實(shí)驗2：在5個(gè)大礦泉水瓶連接而成的長(cháng)約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過(guò)兩個(gè)強磁扣吸附在磁性黑板上，打開(kāi)激光筆。
初二上冊物理教學(xué)計劃4
【任務(wù)分析】
在學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播和光的反射之后，本節課學(xué)習光的折射，了解光的折射現象和規律，為學(xué)習凸透鏡的知識打基礎，所以本節既是光的傳播三種情況的組成部分之一，也是理解凸透鏡知識的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現了折射現象，留有充裕的探究時(shí)間來(lái)探究光的折射規律及其應用，讓學(xué)生在實(shí)驗探究中領(lǐng)略物理的美妙，體會(huì )成功的快樂(lè )，體現了學(xué)生自主性探究的新課程標準。我充分領(lǐng)會(huì )這一教學(xué)意圖，用多媒體短片激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考并提出問(wèn)題，進(jìn)而鼓勵學(xué)生設計實(shí)驗，進(jìn)行探究，用類(lèi)比法分析和歸納結論，最后按照“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的教學(xué)理念，引導學(xué)生運用自己歸納的結論解決生活和學(xué)習中的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生探究的熱情，培養學(xué)生思考和探究的習慣。
【學(xué)習者分析】
與光的直線(xiàn)傳播和光的反射相比，學(xué)生對光的折射的生活積累和感性認識要少得多，“叉魚(yú)”、“看彩虹”不要說(shuō)是城鎮學(xué)生，連鄉村學(xué)生見(jiàn)過(guò)的也不多，“折射斷筷”在小學(xué)看見(jiàn)老師做過(guò)，“海市蜃樓”少物理生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現象的呈現環(huán)節必需充分、直觀(guān)，以引發(fā)學(xué)生的疑惑，激發(fā)探究的欲望。由于學(xué)生學(xué)習物理的時(shí)間不長(cháng)，動(dòng)手實(shí)驗有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的經(jīng)驗，只要引導學(xué)生處理好光路的可視化問(wèn)題，折射規律的探究操作就不困難了;由于學(xué)生的視角遠不同于老師，在實(shí)驗歸納環(huán)節可能會(huì )糾纏于某些枝節或偏重某一方面得不出完整的結論，所以在這里采用了類(lèi)比法，以光的反射規律為比照來(lái)歸納光的折射規律，同時(shí)用多媒體展示臺加強交流和評估，力爭讓所有學(xué)生都能獲得正確完整的.實(shí)驗方案和結論，以利于規律運用環(huán)節的教學(xué)和后續學(xué)習。光折射的可逆性探究是本節的難點(diǎn)之一，學(xué)生對可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養，影響實(shí)驗的設計和操作，(實(shí)驗既要探究可逆性，又要促進(jìn)學(xué)生對可逆性的理解)有必要引導學(xué)生用兩點(diǎn)定線(xiàn)法標注折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)，引導學(xué)生找到合適的位置逆向入射(如圖一中B點(diǎn)在水槽側壁上，便于將激光槍對準BO入射)，觀(guān)察新折射光線(xiàn)是否沿OA射出。改變角度反復做幾次，這樣可以實(shí)現實(shí)驗的雙重目的，又不必花費大量的時(shí)間，分散學(xué)生的注意力。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
了解光的折射現象;
了解光從空氣中射入水或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規律;
了解光在折射時(shí)光路的可逆性。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察，認識折射現象;
體驗由折射引起的錯覺(jué)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
實(shí)驗探究光的折射規律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.歸納光的折射規律;
2.光折射時(shí)光路的可逆性探究。
【教學(xué)資源】
1.多媒體資源：電影《拯救大兵瑞恩》片段;海市蜃樓圖片;PPT輔助課件。
2.實(shí)驗器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙表面)、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣(演示組裝圖如圖一)
【教學(xué)方式】
情景引入、互動(dòng)導學(xué)、自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計效果
教學(xué)內容
教學(xué)手段
引入折射現象
影片中，明明瞄準了水中的目標，子彈卻總是從目標頭頂劃過(guò)。順勢引導學(xué)生提出疑問(wèn)。
播放電影片段
觀(guān)看、討論
激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思考
認識光的折射現象
�。ㄑ菔竞头纸M實(shí)驗）
激光槍發(fā)出粗束紅色激光從空氣沿著(zhù)白屏表面斜射（便于觀(guān)察光路）到水里，攪拌有適量大豆粉的水中顯示出折射光的徑跡。
演示實(shí)驗
觀(guān)察操作方法和現象
1．直觀(guān)感受光的折射現象；2．領(lǐng)略光的折射的美妙。
演示：1．折射斷筷；
2．硬幣升高；
3．筆桿錯位。
演示實(shí)驗
一邊觀(guān)察老師操作，一邊動(dòng)手做實(shí)驗、觀(guān)察
進(jìn)一步認識折射現象；感受物理的魅力。
引入探究
重做光從空氣斜射入水中的實(shí)驗，不斷改變激光入射角度，引導學(xué)生提出問(wèn)題，作猜想
演示實(shí)驗
討論，提出問(wèn)題，猜想
1．引發(fā)探究沖動(dòng)，進(jìn)入猜想和設計環(huán)節；2．學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、科學(xué)猜想的物理思維方法。
設計實(shí)驗
引導學(xué)生設計、交流、完善實(shí)驗方案。
利用多媒體展示臺展示學(xué)生方案
1．討論設計方案；
2．參與展示和交流。
1．優(yōu)選方案，便于探究；2．培養學(xué)生交流與合作能力。
進(jìn)行實(shí)驗
展示共同確定的實(shí)驗方案，提示需要觀(guān)察和記錄的實(shí)驗現象或數據；巡視、指導。
演示文稿大屏幕展示
分組實(shí)驗
讓學(xué)生在自主探究中獲取知識，培養動(dòng)手能力以及分工合作能力。
分析、歸納、
?
展示PPT圖片（折射和反射光路圖）
1．自我分析、歸納；2．小組交流整理。
1．培養學(xué)生分析和歸納的能力；
2．學(xué)習類(lèi)比法研究問(wèn)題，初步培養用普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識事物的科學(xué)意識。
交流與評估
展示學(xué)生代表的實(shí)驗結論，引導全體學(xué)生進(jìn)行交流和評估。
利用多媒體展示臺展示
1．推選代表參與展示；2．評估發(fā)言。
1．引導評估探究的過(guò)程和結論，利于改進(jìn)操作，完善結論；
2．培養學(xué)生交流評估能力，培養學(xué)生敢于批評和自我批評的精神。
實(shí)驗規律的運用
播映課件《海市蜃樓》《后羿能射中太陽(yáng)嗎》
多媒體視頻短片和動(dòng)畫(huà)短片
觀(guān)看短片和光路，運用自己的實(shí)驗結論進(jìn)行簡(jiǎn)單分析
共享探究成果，體會(huì )探究的成就感，培養學(xué)生樂(lè )于思考、樂(lè )于探究的習慣。
課堂小結與拓展
1．小結本節課內容；2．布置：有興趣的學(xué)生收集折射的相關(guān)資料，構思科技短文
PPT文稿展示
回顧與小結
建構知識，小結探究，拓展興趣。
初二上冊物理教學(xué)計劃5
一 、指導思想
從本學(xué)期開(kāi)始，八年級學(xué)生要增加一門(mén)新學(xué)科——物理。物理是一門(mén)自然科學(xué)，跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近，本著(zhù)“生活中的物理”這一思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì )到物理的樂(lè )趣，也為以后的學(xué)習打下基礎。
二、 教材分析
教材在內容選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習方法上，積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)采用了符合學(xué)生認知規律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習發(fā)展水平為線(xiàn)索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學(xué)生認知規律，又保持了知識的結構性。 教科書(shū)承認學(xué)生是學(xué)習的主體，把學(xué)生當作第一讀者，按照學(xué)習心理的規律來(lái)組織材料。全書(shū)共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習時(shí)心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節，以及實(shí)驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。
三、教學(xué)目標
通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來(lái)，在掌握基礎知識的同時(shí)，對周?chē)淖匀皇澜缬幸粋�(gè)重新的，更加科學(xué)的認識。
1、進(jìn)一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習新的物理教育觀(guān)念。要圍繞新的物理課程標準，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗。
2、進(jìn)一步加強物理觀(guān)察、實(shí)驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗或隨堂實(shí)驗;落實(shí)學(xué)生實(shí)驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實(shí)驗;鼓勵學(xué)生在課外做一些觀(guān)察和小實(shí)驗。加強實(shí)驗意識和操作訓練。
3、進(jìn)一步突出應用物理知識教學(xué)，樹(shù)立知識與應用并重并舉的觀(guān)念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，注重培養學(xué)生應用物理知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、積極探索開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)，強化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng )造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問(wèn)題為中心，初步訓練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、資料查詢(xún)、科技制作、科學(xué)實(shí)驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關(guān)的現代科技常識。以上項目每期至少各進(jìn)行一次。
5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運用所學(xué)知識分析和認識社會(huì )生活的能力。教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實(shí)際，要做到聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認識實(shí)際以及學(xué)生認知發(fā)展水平的實(shí)際，反對離開(kāi)社會(huì )生活和學(xué)生實(shí)際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應新情況，增強時(shí)代感，加強教學(xué)的針對性和現實(shí)性，體現學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn);要注意緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會(huì )生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題;要注意創(chuàng )設新情景，提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習。
6、必須把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，把培養學(xué)生運用所學(xué)知識認識和分析社會(huì )生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學(xué)的最終目的�！敖淌菫榱瞬唤獭�。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力獲得充分地發(fā)展，并運用已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的能力和情感去積極主動(dòng)地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協(xié)調發(fā)展。
7、繼續深化教學(xué)改革，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益，要緊持啟發(fā)式教學(xué)，反對“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，要繼續開(kāi)展研究性的學(xué)習與試驗，開(kāi)展討論式教學(xué)的研究與試驗，開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)的研究與試驗，要注意培養學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習方法，要研究與運用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，學(xué)習和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方法，形成自己獨到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，努力提高教學(xué)效益。
四、具體措施：
1、繼續做好物理單元過(guò)關(guān)評價(jià)檢測的工作和月考工作?
2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節的教案，不打無(wú)準備的仗。?
3、積極準備演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，盡可能開(kāi)設出要求完成的實(shí)驗，讓學(xué)生參與“活動(dòng)”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過(guò)程。
4、及時(shí)布置作業(yè)，及時(shí)檢查或批閱作業(yè)，有時(shí)采用面批的方法，及時(shí)反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處。
5、課后抽出一定的時(shí)間輔導學(xué)生，解答疑問(wèn)，點(diǎn)拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學(xué)的結尾工作。 7、適當的`開(kāi)展相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì )，突出“科學(xué)技術(shù)社會(huì )”的觀(guān)點(diǎn)，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。
五、具體的安排：
周次 內 容 時(shí)間 備注
1 1.1 聲音的產(chǎn)生與傳播 3課時(shí)
2 1.2 我們怎樣聽(tīng)到聲音 1.3 聲音的特性 3課時(shí)
3 1.4 噪聲的危害和控制 1.5 聲的利用 3課時(shí)
4 2.1 光的傳播 2.2 光的反射 3課時(shí)
5 2.3 平面鏡成像 3課時(shí)
6 2.4 光的折射 3課時(shí)
7 2.5 光的色散 2.6 看不見(jiàn)的光 3課時(shí)
8 3.1 透鏡 3.2 生活中的透鏡 3課時(shí)
9 3.3 探究凸透鏡成像的規律 3課時(shí)
10 期中復習檢測 3課時(shí)
11 3.4 眼睛和眼鏡 3.5 顯微鏡和望遠鏡 3課時(shí)
12 4.1 溫度計 4.2 熔化和凝固 3課時(shí)
13 4.3 汽化和液化 4.4 升華和凝華 3課時(shí)
14 5.1電荷 5.2 電流和電路 3課時(shí)
15 5.3 串聯(lián)和并聯(lián) 3課時(shí)
16 5.4 電流的強弱 3課時(shí)
17 5.5 探究串、并聯(lián)電路中的電流規律 3課時(shí)
18 期末復習 3課時(shí)
上文為大家整理的八年級物理上冊全年教學(xué)計劃，大家仔細閱讀了嗎?祝大家生活愉快。
初二上冊物理教學(xué)計劃6
一、 學(xué)情分析
1、識與技能：（1）。學(xué)生對物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結構等內容沒(méi)有明確的認識，有待于使他們有初步的認識，有待于認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。（2）。學(xué)生對機械運動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見(jiàn)的運動(dòng)和相互作用有一定的了解，對這些知識在生活、生產(chǎn)中的應用還不清楚。（3）。學(xué)生對物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折不是很清楚，對物理學(xué)不僅指物理知識，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的含義沒(méi)有認識。（4）。具有實(shí)驗操作積極性，使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗儀器和測量工具的能力有待于培養，測量一些基本的物理量的方法不夠規范。（5）。對記錄實(shí)驗數據，簡(jiǎn)單的數據處理方法，簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告的寫(xiě)法，以及用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗結果的能力有待于培養。
2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)生經(jīng)歷過(guò)觀(guān)察自然現象的過(guò)程，有了初步的觀(guān)察能力。（2）能夠在觀(guān)察中發(fā)現一些問(wèn)題，有初步的提出問(wèn)題的能力。（3）學(xué)生對擬定探究計劃、制定實(shí)驗方案的能力還沒(méi)有經(jīng)歷。（4）口頭和書(shū)面表達能力不好。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：（1）學(xué)生對自然界有好奇心，有對大自然的親近、熱愛(ài)、和諧相處的愿望。（2）具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè )于參與觀(guān)察、實(shí)驗、制作、調查等活動(dòng)。（3）有將自己的見(jiàn)解公布于眾的愿望，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。（4）有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的.識。
二、 分層教育方案
1、優(yōu)生優(yōu)教方案：根據調查分析，本屆學(xué)生中有一些上理科成績(jì)較好，學(xué)習興趣較高，動(dòng)手動(dòng)腦能力強。所以我們對這些學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養，成立課外科技活動(dòng)小組一個(gè)，讓他們發(fā)揮特長(cháng)，發(fā)展智力，具體措如下：（1）分層教學(xué)，因村施教，發(fā)揮他們的帶頭作用。（2）組成課外科技小組，按計劃活動(dòng)。（3）充分調動(dòng)積極性，重點(diǎn)進(jìn)行小探究小制作活動(dòng)。
2、學(xué)困生提高方案：根據了解，有一些學(xué)生各科學(xué)習成績(jì)都不好，成了學(xué)習困難的學(xué)生，所以要起家一步認真分析出現的原因，針對原因制定幫扶方案，組成學(xué)習小組，采取優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的方法共同進(jìn)步。具體措施如下：（1）課堂上要把他們做為重點(diǎn)對象照顧。（2）“一幫一”活動(dòng)。（3）及時(shí)總結，改進(jìn)方案，不斷提高。
3、待努力生轉化方案：根據分層教學(xué)方案，做好待努力生的思想工作，耐心細幫助他們，讓他們明確學(xué)習目的。及是表?yè)P他們的優(yōu)點(diǎn)，以?xún)?yōu)點(diǎn)促進(jìn)步，使他們得到成功的喜悅，不進(jìn)步。具體措施：（1）對他們分別談話(huà)，做好思想工作，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。（2）要不斷發(fā)現他們進(jìn)步的地方，及表?yè)P。（3）發(fā)揮他們在教學(xué)中的調節作用。
三、 教學(xué)計劃
1、現狀分析：
2、教材分析、知識結構：第一章 聲現象；第二章 光現象 ； 第三章 透鏡及其應用 ；第四章 物態(tài)變化 ；第五章 電流和電路。
3、教學(xué)目標：
�。�1）第一章 聲現象 使學(xué)生了解振動(dòng)使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調越高；振幅越大，響度越大；實(shí)際中既要合理地利用聲音，同時(shí)也要有效地控制噪聲。
�。�2）第二章 光現象 本章主要研究光現象及其規律，內容包括：光的直線(xiàn)傳播、光的速度、顏色；光的反射規律；光的折射和跟現代生活十分密切的兩種看不見(jiàn)的光──紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)及其應用。
�。�3）第三章 透鏡及其應用 這一章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應用。透鏡是照相機、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內容。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，學(xué)生應該對它們有所了解。
�。�4）第四章 物態(tài)變化 通過(guò)這一章的學(xué)習，應該使學(xué)生了解溫度的概念，會(huì )正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現象，理解這些過(guò)程中晶體和非晶體的不同溫度特點(diǎn)。知道液化、汽化現象，知道蒸發(fā)與沸騰過(guò)程中吸熱，理解蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。知道升華和凝華現象。
�。�5）第五章 電流和電路 電流和電路”的基本概念是本章的核心，通過(guò)讓學(xué)生研究基本的串、并聯(lián)電路和基本的測量，初步經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì )科學(xué)研究的方法。在電流和電路概念的基礎上，通過(guò)家庭電路的學(xué)習，使學(xué)生在了解電流和電路知識應用的同時(shí)，受到了安全用電的教育。
初二上冊物理教學(xué)計劃7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.知道用平均速度描述變速直線(xiàn)運動(dòng)的快慢，了解平均速度是表示運動(dòng)物體在某一段時(shí)間內或某一段路程內的平均快慢程度的物理量。
2.學(xué)會(huì )使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間和距離。會(huì )求出平均速度，加深對平均速度的理解。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.體會(huì )設計實(shí)驗、實(shí)驗操作、記錄數據、分析實(shí)驗結果的總過(guò)程。
3.逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.養成物理知識與實(shí)際相聯(lián)系的意識和習慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì )物理過(guò)程，學(xué)習物理知識。
2.通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數據的嚴謹作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節內容在教材中起到承上啟下的作用，說(shuō)“承上”是因為速度的概念是本章知識的核心，通過(guò)測量平均速度，加深學(xué)生對速度、平均速度的理解。說(shuō)“啟下”是因為本節是第一次分組實(shí)驗課，讓學(xué)生通過(guò)設計實(shí)驗、收集和分析實(shí)驗數據等自主活動(dòng)來(lái)提高實(shí)驗能力，體會(huì )間接測量物理量的方法，培養合作精神。教材設計實(shí)驗來(lái)鞏固平均速度的知識，練習用停表測時(shí)間，用刻度尺測長(cháng)度，選用的器材比較簡(jiǎn)單，只有木塊、斜面和小車(chē)，通過(guò)在斜面的中間放上鐵片，用來(lái)劃分兩段路程，在小車(chē)或小球撞擊鐵片時(shí)記錄時(shí)間，兩段時(shí)間之和就是小車(chē)在斜面上的總路程所通過(guò)的時(shí)間。教材要求學(xué)生計算前半程和總路程的平均速度，應當嚴格按照平均速度的'計算公式計算，在計算中復習鞏固解決物理計算題的方法和步驟，通過(guò)分析實(shí)驗數據，體會(huì )說(shuō)到平均速度時(shí)一定要指明是“某一段時(shí)間”或“某一段路程”的平均速度。
重點(diǎn)：平均速度的測量。
難點(diǎn)：平均速度的測量，停表的使用。
三、教學(xué)策略
創(chuàng )設做變速運動(dòng)的物體的例子，學(xué)生容易判斷運動(dòng)物體的速度是變化的，也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據，必須進(jìn)行速度測量。接著(zhù)引導學(xué)生分析要測量速度，必須用刻度尺測量長(cháng)度和用停表測量時(shí)間。學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗，測量下滑的小車(chē)在不同路段的平均速度，鞏固用刻度尺測量長(cháng)度和用停表測量時(shí)間的方法。讓學(xué)生通過(guò)設計實(shí)驗、收集和分析實(shí)驗數據等自主活動(dòng)來(lái)提高實(shí)驗能力，同時(shí)讓學(xué)生鞏固平均速度的概念。通過(guò)分析不同路段的平均速度，讓學(xué)生知道平均速度的數值在不同的時(shí)間段內或不同的路程段中其大小會(huì )不同。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件、斜面、小車(chē)、刻度尺、停表、金屬片。
五、教學(xué)過(guò)程：略
初二上冊物理教學(xué)計劃8
一、學(xué)情分析
1、識與技能：
�。�1）學(xué)生對物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結構等內容沒(méi)有明確的認識，有待于使他們有初步的認識，有待于認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
�。�2）學(xué)生對機械運動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見(jiàn)的運動(dòng)和相互作用有一定的了解，對這些知識在生活、生產(chǎn)中的應用還不清楚。
�。�3）學(xué)生對物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折不是很清楚，對物理學(xué)不僅指物理知識，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的含義沒(méi)有認識。
�。�4）具有實(shí)驗操作積極性，使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗儀器和測量工具的能力有待于培養，測量一些基本的物理量的方法不夠規范。
�。�5）對記錄實(shí)驗數據，簡(jiǎn)單的數據處理方法，簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告的寫(xiě)法，以及用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗結果的能力有待于培養。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷過(guò)觀(guān)察自然現象的過(guò)程，有了初步的觀(guān)察能力。
�。�2）能夠在觀(guān)察中發(fā)現一些問(wèn)題，有初步的提出問(wèn)題的能力。
�。�3）學(xué)生對擬定探究計劃、制定實(shí)驗方案的能力還沒(méi)有經(jīng)歷。
�。�4）口頭和書(shū)面表達能力不好。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�1）學(xué)生對自然界有好奇心，有對大自然的親近、熱愛(ài)、和諧相處的愿望。
�。�2）具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè )于參與觀(guān)察、實(shí)驗、制作、調查等活動(dòng)。
�。�3）有將自己的見(jiàn)解公布于眾的愿望，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。
�。�4）有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的識。
二、分層教育方案
1、優(yōu)生優(yōu)教方案：根據調查分析，本屆學(xué)生中有一些上理科成績(jì)較好，學(xué)習興趣較高，動(dòng)手動(dòng)腦能力強。所以我們對這些學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養，成立課外科技活動(dòng)小組一個(gè)，讓他們發(fā)揮特長(cháng)，發(fā)展智力，具體措如下：
�。�1）分層教學(xué)，因村施教，發(fā)揮他們的帶頭作用。
�。�2）組成課外科技小組，按計劃活動(dòng)。
�。�3）充分調動(dòng)積極性，重點(diǎn)進(jìn)行小探究小制作活動(dòng)。
2、學(xué)困生提高方案：根據了解，有一些學(xué)生各科學(xué)習成績(jì)都不好，成了學(xué)習困難的學(xué)生，所以要起家一步認真分析出現的原因，針對原因制定幫扶方案，組成學(xué)習小組，采取優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的方法共同進(jìn)步。具體措施如下：
�。�1）課堂上要把他們做為重點(diǎn)對象照顧。
�。�2）“一幫一”活動(dòng)。
�。�3）及時(shí)總結，改進(jìn)方案，不斷提高。
3、待努力生轉化方案：根據分層教學(xué)方案，做好待努力生的思想工作，耐心細幫助他們，讓他們明確學(xué)習目的。及是表?yè)P他們的優(yōu)點(diǎn)，以?xún)?yōu)點(diǎn)促進(jìn)步，使他們得到成功的喜悅，不進(jìn)步。
具體措施：
�。�1）對他們分別談話(huà)，做好思想工作，調動(dòng)他們的'學(xué)習積極性。
�。�2）要不斷發(fā)現他們進(jìn)步的地方，及表?yè)P。
�。�3）發(fā)揮他們在教學(xué)中的調節作用。
三、教學(xué)計劃
1、現狀分析：
2、教材分析、知識結構：第一章聲現象；第二章光現象；第三章透鏡及其應用；第四章物態(tài)變化；第五章電流和電路。
3、教學(xué)目標：
�。�1）第一章聲現象使學(xué)生了解振動(dòng)使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調越高；振幅越大，響度越大；實(shí)際中既要合理地利用聲音，同時(shí)也要有效地控制噪聲。
�。�2）第二章光現象本章主要研究光現象及其規律，內容包括：光的直線(xiàn)傳播、光的速度、顏色；光的反射規律；光的折射和跟現代生活十分密切的兩種看不見(jiàn)的光──紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)及其應用。
�。�3）第三章透鏡及其應用這一章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應用。透鏡是照相機、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內容。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，學(xué)生應該對它們有所了解。
�。�4）第四章物態(tài)變化通過(guò)這一章的學(xué)習，應該使學(xué)生了解溫度的概念，會(huì )正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現象，理解這些過(guò)程中晶體和非晶體的不同溫度特點(diǎn)。知道液化、汽化現象，知道蒸發(fā)與沸騰過(guò)程中吸熱，理解蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。知道升華和凝華現象。
�。�5）第五章電流和電路電流和電路”的基本概念是本章的核心，通過(guò)讓學(xué)生研究基本的串、并聯(lián)電路和基本的測量，初步經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì )科學(xué)研究的方法。在電流和電路概念的基礎上，通過(guò)家庭電路的學(xué)習，使學(xué)生在了解電流和電路知識應用的同時(shí)，受到了安全用電的教育。
初二上冊物理教學(xué)計劃9
學(xué)生實(shí)驗1：在碗中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會(huì )發(fā)現水中的筷子看上去好像向上彎折了。
學(xué)生實(shí)驗2：準備兩個(gè)相同的杯子(最好杯底帶有圖案)，一個(gè)不加水，一個(gè)加滿(mǎn)水，讓學(xué)生從一旁觀(guān)察杯底的圖案，圖案好像升高了。
老師：出現上述不可思議的現象，是因為光在水和空氣中傳播時(shí)發(fā)生了一種光現象。為便于研究，需要光源──激光筆，還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來(lái)。你有什么辦法?
學(xué)生：在水中加些牛奶或肥皂水，可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧，或者利用熱開(kāi)水上面的白汽，可以顯示光在空氣中的路徑。這都是利用了漫反射的道理。
老師：很好。(進(jìn)行實(shí)驗：將激光筆固定在鐵架臺上，往水槽內加一定量的開(kāi)水，把激光筆發(fā)出的光射向熱開(kāi)水上面的白汽中)，能觀(guān)察到什么現象?
學(xué)生：光沿直線(xiàn)傳播。
老師：請同學(xué)們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線(xiàn)傳播?老師接著(zhù)演示：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀(guān)察，光束在空氣中和在水中的徑跡。
學(xué)生：光從空氣斜射向水面時(shí)，會(huì )有一部分光反射回空氣中，還有一部分光進(jìn)入水中，但傳播方向發(fā)生偏折。
老師：觀(guān)察得很仔細!能把你觀(guān)察到的畫(huà)在紙上嗎?畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)出空氣和水的分界面，過(guò)入射點(diǎn)的法線(xiàn)，畫(huà)準向哪偏折。結合圖，講解光的折射現象的定義，了解入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角、折射角等有關(guān)名詞。要特別指出，折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
通過(guò)上面實(shí)驗的'觀(guān)察，嘗試總結出光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規律：折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內;折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側;光從空氣斜射入水中時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折，折射角小于入射角。
借助上面的實(shí)驗裝置，還可以通過(guò)觀(guān)察得出：入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)增大;當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不變。
老師：我們已經(jīng)知道，光在發(fā)生反射時(shí)，光路是可逆的。那么發(fā)生折射時(shí)，光路是否可逆呢?(實(shí)驗：試著(zhù)用另外一個(gè)激光筆，從水槽底部，逆著(zhù)第一個(gè)激光筆在水中的折射光線(xiàn)的方向，看它的折射光線(xiàn)能否與第一個(gè)激光筆在空氣中的入射光線(xiàn)重合?如果重合，說(shuō)明什么?
學(xué)生：說(shuō)明在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
老師：畫(huà)出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結出折射規律?
學(xué)生：光從水斜射向空氣中，折射光線(xiàn)遠離法線(xiàn)，即折射角大于入射角。
老師：大家知道玻璃也是透光的，光從空氣射入玻璃，以上折射規律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜想，再實(shí)驗，畫(huà)出圖，最后總結。為了顯示進(jìn)入玻璃磚前后的入射光線(xiàn)和出射光線(xiàn)，可以在玻璃磚周?chē)圃煨熿F。
引導學(xué)生總結出以下結論：光從空氣斜射入水或玻璃時(shí)，折射角小于入射角;光從水或玻璃斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。
老師：一會(huì )是折射角小于入射角，一會(huì )是折射角大于入射角，老師都搞混了，你們能不能發(fā)現兩種情況有什么共同之處?
學(xué)生：不論入射角還是折射角，只要該角是在空氣中，這個(gè)角都是大的。
老師：太好了，很好記。簡(jiǎn)記為空氣中的角總是大的。
老師：現在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中的圖案升高的原因嗎?
學(xué)生：都是光的折射造成的。
老師：具體情況如圖所示，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線(xiàn)，由水進(jìn)入空氣時(shí)，在水面上會(huì )發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著(zhù)折射光線(xiàn)的方向看去，覺(jué)得這些光線(xiàn)好像是從它們反向延長(cháng)線(xiàn)交點(diǎn)S發(fā)出來(lái)的。S就是S升高的虛像，所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了。
初二上冊物理教學(xué)計劃10
一、指導思想
在九年制義務(wù)教育階段，物理課程的教學(xué)不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。因此物理課程教學(xué)的構建應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
二、學(xué)情分析
二（5）班共有學(xué)生55人，其中女生26人；二（6）班共有學(xué)生54人，其中女生25人；二（7）班共有學(xué)生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個(gè)班的基礎較好，有良好的學(xué)習習慣；他們虛心好學(xué)，有進(jìn)取心；他們有明確的是非觀(guān)，獨特的情感體驗；他們有一定的創(chuàng )新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎相對較差，需要在以后的教學(xué)中多多關(guān)注、多多幫助他們。
三、教材分析
1、本期教學(xué)內容共有五章，他們分別是：打開(kāi)物理世界的大門(mén)、運動(dòng)的世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在迷你實(shí)驗室，你可以做一些妙趣橫生的物理小實(shí)驗；在實(shí)驗探究中，有需要你動(dòng)手動(dòng)腦的物理實(shí)驗；通過(guò)討論與交流，希望你暢所欲言；信息窗為你提供自學(xué)的閱讀材料；在請提問(wèn)、實(shí)踐活動(dòng)以及作業(yè)等欄目中將為你提供思考、實(shí)踐、練習的空間，你可以選做一些活動(dòng)或練習。
2、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養的目標。在內容上，注意從物理知識內部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習方法上，積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
3、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實(shí)際、適當降低難度，既考慮現代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì )生活的'需要，又考慮當前大多數初中學(xué)生的學(xué)習水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當加強觀(guān)察實(shí)驗，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。
4、教科書(shū)采用了符合學(xué)生認知規律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習發(fā)展水平為線(xiàn)索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學(xué)生認知規律，又保持了知識的結構性。
5、重點(diǎn)和難點(diǎn)
章節內容重點(diǎn)和難點(diǎn)備注第一章：打開(kāi)物理世界的大門(mén)
第一節 走進(jìn)神奇
第二節探索之路
第三節站在巨人的肩膀上培養學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣?
第二章 運動(dòng)的世界
第一節 動(dòng)與靜
第二節 長(cháng)度與時(shí)間的測量
第三節 快與慢
第四節 科學(xué)探究：速度的變化長(cháng)度與時(shí)間的測量和物體運動(dòng)的快與慢?
第三章聲的世界
第一節 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播
第二節 樂(lè )音與噪聲
第三節 超聲與次聲聲音的產(chǎn)生與傳播?
第四章 多彩的光
第一節 光的傳播
第二節 光的反射
第三節 光的折射
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