2023新學(xué)期高中化學(xué)教學(xué)計劃
時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,我們又將接觸新的知識,學(xué)習新的技能,積累新的經(jīng)驗,此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的2023新學(xué)期高中化學(xué)教學(xué)計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
2023新學(xué)期高中化學(xué)教學(xué)計劃1
一、指導思想
以新課程標準為指引,緊跟學(xué)校教學(xué)工作計劃,以提高課堂教學(xué)效率和構建樂(lè )學(xué)課堂和高效課堂為中心,狠抓常規教學(xué)的落實(shí),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略。學(xué)習北門(mén)中學(xué)教學(xué)模式和經(jīng)驗,變“教學(xué)”為“導學(xué)”,真正以學(xué)生為主體,以培養學(xué)生能力為主,努力提高四十五鐘教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)研究,進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法,努力提高個(gè)人的整體教學(xué)水平和教學(xué)成績(jì)。
二、現狀分析
1、學(xué)情分析:
本學(xué)期教的高二(8)班、(14)班,其中14班均為理科普通班,大部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基礎相對較薄弱,尤其對化學(xué)原理的運用能力較弱,分析問(wèn)題能力,綜合能力欠缺。但各班大多數學(xué)生能認真聽(tīng)講,基本上能按時(shí)完成作業(yè),有問(wèn)題能及時(shí)提出,有較強的上進(jìn)心。大部分同學(xué)都能積極地學(xué)習。8班為理科實(shí)驗班,學(xué)生基礎較為扎實(shí),具備了一定的分析能力,培養學(xué)生的化學(xué)思維能力,分析綜合性問(wèn)題的方法,提高解題能力,尋求更簡(jiǎn)單的解法,才是教學(xué)重要任務(wù)。
2、教材分析:
本學(xué)期的'教學(xué)任務(wù)是完成選修五《有機化學(xué)基礎》第三、四、五章的內容,選修三《物質(zhì)結構與性質(zhì)》的所有內容。這兩個(gè)選修模塊是高考中的選考模塊。內容較為多,但是一部分是在必修2的基礎上加以延長(cháng)的,對學(xué)生要求對一些概念的理解應該更加深刻,而且本模塊所增添延長(cháng)知識較為多,難以理解,須要時(shí)光同時(shí)也須要學(xué)生多練。
三、工作目標
1、以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導,圍繞化學(xué)教研組計劃要求認真學(xué)習教育教學(xué)理論,認真研究和學(xué)習高考考試說(shuō)明,做好高中化學(xué)新課程標準的實(shí)施工作,在實(shí)踐中不斷探索和研究,增強對新課標的理解和駕馭能力,立足課堂開(kāi)展教學(xué)研究,實(shí)現課堂教學(xué)的高效化,轉變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。在加強常規教學(xué)的同時(shí),積極開(kāi)展科研課題的實(shí)驗和研究,以及為高三培養化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。
2、根據學(xué)校教學(xué)工作計劃,結合學(xué)科實(shí)際,落實(shí)各項教研和教學(xué)常規工作。樹(shù)立質(zhì)量為本的教學(xué)理念,全面推進(jìn)教學(xué)改革,確保教學(xué)質(zhì)量穩步提高。不斷更新教育觀(guān)念,積極投身教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
四、具體工作措施
1、認真做好教學(xué)常規,確保教學(xué)有效開(kāi)展
深入備好每節課,按照課程標準的要求,積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后,備課組共同研討確定學(xué)案內容,根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容制作成教學(xué)課件后,再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節課,積極實(shí)踐新課程理念,把握好課堂,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設置習題,合理、分層布置學(xué)生作業(yè),書(shū)面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決,及時(shí)反饋。精選每章的測驗題,與備課組共同出題,并要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析,為學(xué)生確定合理的目標。
2、積極開(kāi)展實(shí)驗教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),積極、認真開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和直觀(guān)理解,有助于培養學(xué)生實(shí)驗能力。依據學(xué),F有實(shí)驗條件,在保證演示實(shí)驗絕大部分完成的基礎上,適當開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗和課后實(shí)踐。
3、做好綜合實(shí)踐,踐行分層教學(xué)
(1)培養特長(cháng)生學(xué)習、探究化學(xué)的興趣和能力。
(2)利用晚自習做好缺差輔導,確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不掉隊。
4、積極參加教研活動(dòng),提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
(1)學(xué)習化學(xué)課程標準,明確新課程的具體要求,利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間,認真學(xué)習新課程教學(xué)理念,深入研究教育教學(xué)方法。
(2)定時(shí)與備課組內的老師進(jìn)行交流,解決有關(guān)問(wèn)題。與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng),內容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng )新等。
(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái),更好地提高他們學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性,使他們更自主地學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。都能積極響應學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。
總之,只有我們堅定信心,師生共同努力,相信在本學(xué)期我們一定能圓滿(mǎn)完成高二年級的化學(xué)教學(xué)工作,取得優(yōu)異的成績(jì),為高三化學(xué)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2023新學(xué)期高中化學(xué)教學(xué)計劃2
我組結合學(xué)校穩定、發(fā)展、創(chuàng )新的發(fā)展思路,本學(xué)期工作計劃如下:
一、加強組風(fēng)建設:
化學(xué)組素有團結、合作、上進(jìn)的好傳統,這也是我們引以為榮的風(fēng)氣,但在教學(xué)研究及論文發(fā)表、爭創(chuàng )更高層次上還要更上一層樓,所以本學(xué)期我們針對這方面做如下計劃:
1、每位老師在思想上以高尚人格標準和職業(yè)道德要求自己,立足現實(shí),愛(ài)崗敬業(yè),在形象年中有個(gè)更好的形象。
2、積極進(jìn)行研究和實(shí)踐提高課堂效率的途徑,不斷積累經(jīng)驗,提高有效教學(xué)的有效性,在備課組內相互交流,每?jì)尚瞧谔接懸淮,做到有內容、有計劃?/p>
3、將教學(xué)教育實(shí)踐的經(jīng)驗和體會(huì )進(jìn)行總結,提升成文字,提高教科研水平,形成良性循環(huán)。
4、中青年教師積極參加學(xué)校和市教研室舉辦的各種競賽,在競賽中得以迅速成長(cháng),真正成為可依靠的力量。
二、加強青年教師的培養:
1、各備課組進(jìn)行同題開(kāi)課。具體工作是在三個(gè)年級中每個(gè)年級開(kāi)2—3節課,共8—12節課,三種類(lèi)型:進(jìn)校一年的教師開(kāi)匯報課,進(jìn)校2—5年的教師開(kāi)研究課,進(jìn)校5年以上的開(kāi)示范課。
2、半學(xué)期檢查一次青年教師的教學(xué)筆記,并請資深教師給予點(diǎn)評。
3、讓青年教師積極參加校、市級的各種教學(xué)比賽,以積極向上的`心態(tài)和熱情有意識地鍛煉自己。
4、繼續發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”的作用,由師傅把好平時(shí)的教學(xué)關(guān)。
三、提高教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)的質(zhì)量:
1、本學(xué)期教研活動(dòng)每二周一次。要以開(kāi)課、聽(tīng)課、評課和探討如何提高課堂教學(xué)效率為主,相互交流學(xué)習,全面提高教育教學(xué)水平。
2、組織學(xué)習研究新課程標準,在思想意識層次上,領(lǐng)悟新課程對每位老師的高標準要求,在新課程實(shí)施前完成觀(guān)念轉變,以更好、更快地適應新的教學(xué)模式和要求。
3、各備課組每周活動(dòng)一次,加強集體備課,積極發(fā)揮集體的力量和智慧,統一課時(shí)進(jìn)度,統一教學(xué)的深度和廣度,統一教輔材料和測試的試卷,同時(shí)把握好試題的難度,使每次測試達到有效的目標。
四、抓好常規教學(xué)工作,迎接各種大考:
1、抓緊高三、教學(xué)工作,全組齊心協(xié)力,為高考出點(diǎn)子想辦法,力爭能打好、打勝這一仗。
2、抓緊高一這一起始年級的教學(xué)工作,將補差、提優(yōu)工作落到實(shí)處。
3、抓實(shí)高二年級的教學(xué)工作,展開(kāi)補差提優(yōu),進(jìn)入準高三的學(xué)習狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的心態(tài),使教育教學(xué)工作穩定、有效地進(jìn)行。
五、組建信息庫,資源共享,把學(xué)校的電腦和網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢得以充分地發(fā)揮。
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一、案例背景
鈉的性質(zhì)是本章內容的重點(diǎn)之一。通過(guò)鈉的性質(zhì)學(xué)習,可以加深鞏固金屬與非金屬、酸、水的知識,并為前面兩章所學(xué)的實(shí)驗和理論知識補充感性認識的材料,為鈉的重要化合物的學(xué)習奠定基礎,故本節教材具有承上啟下的作用。本節以學(xué)生初中學(xué)過(guò)的有關(guān)金屬的性質(zhì)及金屬的活動(dòng)順序為基礎,選取典型的金屬如鈉、鎂、鋁、鐵等進(jìn)一步學(xué)習拓展金屬的性質(zhì),所以學(xué)好本節內容有著(zhù)重要實(shí)際意義。
二、情境描述
學(xué)習鈉與水反應內容時(shí),我一開(kāi)始做了“滴水生火”實(shí)驗,這時(shí)學(xué)生十分好奇,議論紛紛,水可以滅火,怎么能生火?然后引入課題“這就是我們今天要學(xué)習的金屬鈉” 。學(xué)生很想知道鈉是一種什么物質(zhì),接下來(lái)我讓學(xué)生完成演示實(shí)驗,再通過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題討論:
1.為什么鈉需要保存在煤油或石蠟油中?
2.鈉在自然界中主要以什么形式存在?
3.實(shí)驗時(shí)為什么不能用手直接拿鈉?
4.從鈉與水反應的實(shí)驗中可以得出鈉的哪些物理性質(zhì)?
5.“滴水生火”的原因是什么?
6.如果鈉燃燒起來(lái),能否用水撲滅?
7、多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過(guò)思考和討論,不但加深學(xué)生對知識的理解和掌握,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,最后用相關(guān)習題進(jìn)行鞏固和拓展。
本節我采用了先引入“滴水生火”實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心,接著(zhù)由學(xué)生來(lái)完成演示實(shí)驗,其目的是為了培養學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性,在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生做到膽大心細,注意觀(guān)察每一個(gè)操作細節,以便為后面的問(wèn)題打好基礎。從而真正理解“結構決定性質(zhì)”這一化學(xué)常用理念,為下節學(xué)習鎂、鋁、鐵的性質(zhì)做好鋪墊。
三、案例結果
本節課通過(guò)教師演示實(shí)驗引入新課,后由學(xué)生自己完成演示實(shí)驗。學(xué)生在學(xué)習掌握各個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí),認識了鈉的結構特點(diǎn)決定鈉的化學(xué)性質(zhì),是一種強的還原劑。
整節課學(xué)生也能自始至終積極地配合,踴躍回答問(wèn)題,同時(shí)由于教師所提問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)思考都能回答,使大部分同學(xué)感到有成就感;實(shí)驗由幾位學(xué)生來(lái)演示,不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲,而且節省了教學(xué)時(shí)間,很容易實(shí)現教學(xué)目標。
四、案例評析
我認為這種教學(xué)方法的設計,既體現了讓學(xué)生自主探究的現代教學(xué)理念,同時(shí)注重對重點(diǎn)知識的落實(shí),使學(xué)生既可以掌握知識,又能發(fā)展學(xué)生的能力。實(shí)驗的安排既體現了學(xué)習是學(xué)生自己的事,提高了課堂的有效性,更強調高中化學(xué)的學(xué)習是一個(gè)構建知識、發(fā)展能力、形成正確的知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
新課程必須面對一個(gè)問(wèn)題是如何使課堂教學(xué)效益最大化,有效教學(xué)是一重要途徑;瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的基礎自然科學(xué),通過(guò)實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )設問(wèn)題情境引入新課,使學(xué)生引起懸念,產(chǎn)生問(wèn)題,這是一種讓學(xué)生思維活躍,激發(fā)興趣的好方法,問(wèn)題思考與討論讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題,借助交流,主動(dòng)發(fā)現和概括鈉的性質(zhì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的教學(xué)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習的主人,不僅使學(xué)生思維得到發(fā)展,同時(shí)在民主的教學(xué)氛圍中給學(xué)生留下思考的余地,也讓學(xué)生在思考的過(guò)程中成長(cháng)。
五、案例啟示
《金屬鈉》是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn),鈉與水、鹽溶液的反應更是歷年高考的熱點(diǎn)。課堂教學(xué)以實(shí)驗為抓手創(chuàng )建平臺,激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生綜合能力,培育學(xué)生創(chuàng )新思維,體現師生、生生互動(dòng),體現教師的主導作用與學(xué)生的主體地位,同時(shí)通過(guò)互動(dòng)充分挖掘鈉與水、鈉與硫酸銅鹽溶液反應的.內在機理,運用實(shí)驗這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)因,開(kāi)啟從原子結構來(lái)認識鈉的性質(zhì)的大門(mén)。加深對知識的理解,為學(xué)生將來(lái)解決一些現實(shí)生活某些實(shí)際問(wèn)題創(chuàng )造條件。
這節課教學(xué)中我力求體現“學(xué)教并重”的教學(xué)理念,用建構理論構建新知,與學(xué)生共同探求學(xué)習元素化合物知識的一般框架流程。在這個(gè)教學(xué)的雙邊活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)法指導很關(guān)鍵,引導學(xué)生用實(shí)驗為指路燈來(lái)探尋新知識,層層深入掌握新知識,是一種很有效的方法。通過(guò)授課過(guò)程中對一系列問(wèn)題的設問(wèn),教學(xué)生掌握金屬鈉的性質(zhì)中,學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)的本領(lǐng)。使學(xué)生明確理論對實(shí)踐的指導作用,在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到學(xué)好理論重在要去分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能將知識真正靈活地融入腦海之中。
探究性學(xué)習是學(xué)生在發(fā)現“問(wèn)題”的情境下產(chǎn)生的一系列學(xué)習活動(dòng)。問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的探究活動(dòng)。在化學(xué)學(xué)習中,除學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題外,教師更要通過(guò)各種途徑創(chuàng )設問(wèn)題情境,引導學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題。而化學(xué)實(shí)驗是最形象、生動(dòng)、直觀(guān)的創(chuàng )設問(wèn)題情境的方法之一。
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一、教學(xué)目的:
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,化學(xué)上的許多理論和定律都是從實(shí)驗中發(fā)現歸納出來(lái)的,同時(shí),化學(xué)理論的應用、評價(jià)也有賴(lài)于實(shí)驗的探索和檢驗。新課程改革將科學(xué)探究作為突破口,科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習方式,同時(shí)也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內容,它對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。而化學(xué)實(shí)驗是科學(xué)探究的重要形式。
用化學(xué)實(shí)驗的方法學(xué)習化學(xué),既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)也符合學(xué)生學(xué)習化學(xué)的認識特點(diǎn),也是化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本手段。新課程標準提倡學(xué)生獨立進(jìn)行或合作開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗研究。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生通過(guò)使用探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)基礎理論、掌握化學(xué)知識和技能,培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān),幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓練實(shí)驗技能,從而達到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養的目的'。
二、教學(xué)措施:
1.注重實(shí)驗預習,培養自學(xué)習慣,督促學(xué)生實(shí)驗預習是搞好分組實(shí)驗的保證。我們強調“磨刀不誤砍柴工”,要求學(xué)生必須復習有關(guān)知識,理解實(shí)驗原理,了解實(shí)驗內容、操作步驟和注意事項。抓好實(shí)驗預習,提高了學(xué)生的自學(xué)意識和計劃性,減少了實(shí)驗操作的忙亂現象,提高了實(shí)驗效率。
2.指導規范操作,培養實(shí)驗技能分組實(shí)驗教師少,學(xué)生多,時(shí)間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤,教師要在學(xué)生動(dòng)手之前,對重要的操作進(jìn)行規范化演示,對可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強調,同時(shí)要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實(shí)驗的順利進(jìn)行,還培養了學(xué)生的實(shí)驗技能和協(xié)作精神。
3.寫(xiě)好實(shí)驗報告,培養科學(xué)品質(zhì)。實(shí)驗報告是學(xué)生感性認識與理性思維相結合的產(chǎn)物,是知識升華為能力的途徑。在實(shí)驗中常有些同學(xué)忙于操作,沒(méi)認真觀(guān)察和分析現象,或“只觀(guān)不察”缺乏記錄,結果導致對實(shí)驗過(guò)程印象模糊,寫(xiě)實(shí)驗報告只好搬書(shū)照抄或憑空臆造,使實(shí)驗的實(shí)踐價(jià)值大打折扣。因此我們在實(shí)驗時(shí)提醒學(xué)生注意觀(guān)察和記錄,在實(shí)驗后也給予學(xué)生充裕的時(shí)間整理記錄,完成實(shí)驗思考題,通過(guò)實(shí)驗報告的撰寫(xiě)促進(jìn)感性認識的飛躍。對實(shí)驗失敗的學(xué)生,我們允許他們在分析原因之后,利用課余時(shí)間補做實(shí)驗,修改實(shí)驗報告。強調實(shí)驗報告的撰寫(xiě),不僅培養了學(xué)生認真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,也為今后社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中撰寫(xiě)社會(huì )實(shí)驗報告奠定了基礎。
三、實(shí)驗安排:
四、教學(xué)進(jìn)度
第一章 物質(zhì)結構元素周期律
第一節元素周期表 3課時(shí)2 3.1
第二節元素周期律 3課時(shí) 3.2—3.8
第三節化學(xué)鍵 2課時(shí) 3.9—3.15 機動(dòng)和復習 2 課時(shí) 3.16—3.19
第二章 化學(xué)反應與能量
第一節化學(xué)能與熱能 2課時(shí) 3.20—3.26
第二節化學(xué)能與電能 3課時(shí) 3.27—4.5
第三節化學(xué)反應的速率和限度 2課時(shí) 4.6---4.12 機動(dòng)和復習 2 課
時(shí) 4.13—4.18
第三章 有機化合物 期中考試復習
第一節最簡(jiǎn)單的有機化合物—甲烷 2 課時(shí) 4.28—5.6
第二節來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料 3 課時(shí) 5.7—5.14
第三節生活中兩種常見(jiàn)的有機物 3 課時(shí) 5.15—5.22
第四節基本營(yíng)養物質(zhì) 2 課時(shí) 5.23—5.28 機動(dòng)和復習 2 課時(shí) 5.29—6.3
第四章 化學(xué)與可持續發(fā)展
第一節開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源 2 課時(shí) 6.5—6.10
第二節化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護 2 課時(shí) 6.11—6.18 機動(dòng)和復習 1 課時(shí) 6.19 模塊考試復習
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