高一地理教學(xué)計劃范例高一地理教學(xué)設計模板
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家整理的高一地理教學(xué)計劃范例高一地理教學(xué)設計模板，歡迎閱讀與收藏。
高一地理教學(xué)計劃范例高一地理教學(xué)設計模板1
一、指導思想
以“學(xué)習”為目的
使學(xué)生獲得相對完整的地理基礎知識和技能，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理知識，提倡學(xué)生主動(dòng)參與和參與，樂(lè )于探索。培養學(xué)生收集和處理地理信息、積極獲取新知識、合作交流的能力，培養學(xué)生對資源、環(huán)境、人口和發(fā)展的正確看法。教會(huì )學(xué)生閱讀、分析和運用地理圖表、地理數據和地理事實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合分析和應用能力。
二、教材內容分析
這學(xué)期的內容是必修一(人民教育版)，內容包括行星地球，地球上的大氣，地球上的水，地表形態(tài)的塑造，自然地理環(huán)境的完整性和差異性。本卷內容主要是自然地理。通過(guò)本卷的學(xué)習，學(xué)生可以全面了解地球的宇宙環(huán)境和運動(dòng)規律、大氣條件和運動(dòng)規律、地形地貌和河流地貌的形成、自然水循環(huán)、海水運動(dòng)和水資源利用、地理環(huán)境特征等。使學(xué)生能夠全面了解地球的物理和地理環(huán)境特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習人文地理知識打下良好的基礎。
三、學(xué)生情況分析
高一新生初中基本不學(xué)地理，地理基礎知識和技能很差，而初中地理知識是高三進(jìn)一步學(xué)習地理的基礎，這是高三學(xué)生覺(jué)得地理難學(xué)，高三地理教學(xué)難的主要原因。因此，針對以上具體問(wèn)題，適當放慢教學(xué)進(jìn)度，適當補充高中地理知識相關(guān)的知識，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內容。
四、主要教學(xué)措施
1 、認真學(xué)習教材和課程標準，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
2、繼續加強專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，努力學(xué)習教育教學(xué)技能，不斷提高教育教學(xué)水平。
3、認真備課，準備教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)中可能出現的意外情況、教學(xué)方法和學(xué)習方法、板書(shū)設計等。
4、通過(guò)地理故事、有趣的地理故事、地理謎語(yǔ)、地理新聞和與地理教學(xué)相關(guān)的課外知識，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
5、根據地理教學(xué)的特點(diǎn)，采取各種有效措施(如實(shí)驗、觀(guān)察、測量、參觀(guān)、制作教具、多媒體教學(xué)等。)都是為了增強教學(xué)的直觀(guān)性。
6、加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7、加強對學(xué)生作業(yè)的監督管理，提高作業(yè)的有效性。課堂教學(xué)要精選提煉例題、習題、學(xué)生作業(yè)，注重效率。
8、鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂上檢查、反饋和鞏固知識。
9、加強對學(xué)習困難學(xué)生的關(guān)懷，
對于學(xué)習有困難的學(xué)生，在教學(xué)上要分層次教。他們應該在業(yè)余時(shí)間對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與學(xué)習困難的學(xué)生交談，鼓勵他們克服心理障礙。只要他們有進(jìn)步，就應該得到肯定和鼓勵。
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一、做好初、高中地理教材的銜接工作
高中地理是在初中地理的基礎上進(jìn)行的，初中地理知識的缺乏必然會(huì )影響到高中地理的學(xué)習。經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將這些舊知識逐步復習，從而克服初中地理知識不足的問(wèn)題。
二、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)進(jìn)度的安排體現出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。參照教參，結合本學(xué)期工作實(shí)際情景，在組內進(jìn)行廣泛的討論后，制定出教學(xué)進(jìn)度表。
三、有計劃、有步驟地完成各階段性目標
本學(xué)期學(xué)校共安排三次大型考試。第一次為月考，這一階段的主要目標是引導學(xué)生對地理學(xué)科的入門(mén)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，樹(shù)立起學(xué)好地理的自信心。因而在授課過(guò)程中要突出“雙基”，異常是識記性知識要求要到位，月考時(shí)也以識記性知識作為考查的重點(diǎn)，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學(xué)生的自信心，月考成績(jì)要盡可能高一些，要出現相當比例的高分成績(jì)。
第二次為期中考試，此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習地理的興趣，并逐步引導學(xué)生在識記性知識的基礎上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加必須比例的理解性知識，創(chuàng )造必須的挑戰性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第三次為期末考試，此階段應繼續鞏固學(xué)生學(xué)習地理的興趣，并且有計劃地指導個(gè)別學(xué)困生提高成績(jì)。知識上識記與理解并重，經(jīng)過(guò)典型習題的處理，培養學(xué)生良好的綜合運用知識本事和應試素質(zhì)，確保期末取得好成績(jì)。
四、切實(shí)加強團體備課的組織實(shí)施，促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革
每周組織好團體備課工作，首先確定備課資料和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立教學(xué)目標，指出突破難點(diǎn)的方法，科學(xué)設置習題。在此基礎上，組內成員進(jìn)行廣泛的討論，作出有益的補充，最終到達最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng )新，積累有益的經(jīng)驗，互相交流，提高效率，大面積提高學(xué)習成績(jì)。
五、收集有效信息，科學(xué)處理教材
教師經(jīng)過(guò)研討新課標和教材，查閱各種各樣的資料，將知識歸納整理構成體系，將具體的知識目標經(jīng)過(guò)各種有效的方法進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，使學(xué)生做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，擺脫“題�！�，節省很多時(shí)間，更好地提高各科成績(jì)。
六、教學(xué)上應做好的幾項工作
1、學(xué)習方式的變革，是本次課程改革的核心。新課標強調探究學(xué)習、自主學(xué)習和合作學(xué)習，這就要求教師能夠尊重學(xué)生、相信學(xué)生、突出學(xué)生的主體作用、重視學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)將以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，將先講后練的傳統學(xué)習模式轉變?yōu)橄葘W(xué)后導的新學(xué)習模式。培養學(xué)習興趣，訓練學(xué)習方法，構成地理本事，強化地理意識，落實(shí)知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維課程目標。
2、重視地理課程資源的開(kāi)發(fā)、利用與整合。
課程資源是本輪課程改革明確提出的嶄新概念，沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再完美的課程改革設想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果。所以我們理應進(jìn)取投身于地理課程資源的開(kāi)發(fā)、利用與整合中。例如，選取課程資源成功利用的案例，進(jìn)而找出其一般規律，構成特定的利用風(fēng)格。
再如，參與開(kāi)發(fā)地理課程資源，構成具有學(xué)校特色和貼合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)校課程資源庫，進(jìn)而實(shí)現校內共享、校際共享乃至城際共享。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，選有區域特色的地方課程資源，挖掘生活中的地理課程資源，既是實(shí)現地理課程目標的重要途徑，又能激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣，增強熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感。
3、重視信息技術(shù)的應用
在備課的過(guò)程中，以很多地理信息為基礎，創(chuàng )造性地利用地理教學(xué)信息資源，進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò )中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)。
4、在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的需要，始終樹(shù)立“為了每位學(xué)生發(fā)展”的基本理念，在教學(xué)過(guò)程中要起到引導者的作用，要讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，要倡導學(xué)生采用自主、合作、探究等學(xué)習方式，要注重與培養學(xué)生的收集信息和處理信息的本事，總之，要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現教是為了不教的目的，真正地實(shí)現“授之于漁”。
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一、指導思想
按照學(xué)校新學(xué)期的工作計劃，緊緊圍繞以人為本，全面發(fā)展，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生可持續發(fā)展工作
高一地理必修二教學(xué)以人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系為主線(xiàn)，以可持續發(fā)展理論為指導思想。教學(xué)內容主要為人文地理知識，應從認識人類(lèi)生存環(huán)境的角度出發(fā)組織教學(xué)，加強綜合性，使地理性更加突出。
教學(xué)要面向全體學(xué)生，從人類(lèi)和地理環(huán)境的關(guān)系著(zhù)眼，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲
得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎知識，培養學(xué)生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力。
二、教材分析
本學(xué)期我們主要學(xué)習湘教版地理必修二，這部分內容是立足必修一的基礎，選取了與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)，探討人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的特點(diǎn)及與社會(huì )因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而逐步樹(shù)立起“人地協(xié)調發(fā)展”的`思想。與此同時(shí)，掌握地理問(wèn)題思考、分析的方法，特別是能夠對“城市與環(huán)境”“區域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”中涉及到現實(shí)生產(chǎn)、生活中地理現象、地理問(wèn)題有深入的認識，做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。
三、學(xué)情分析
從上期期末考試情況看，六個(gè)班的成績(jì)都有較大提高，但學(xué)生的學(xué)習基礎還是參次不齊。地理思維和地理分析表達能力都比較欠缺，有待進(jìn)一步提高。同時(shí)高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視，無(wú)論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專(zhuān)題的方式進(jìn)行學(xué)習，對他們來(lái)說(shuō)會(huì )存在較大困難。雖然學(xué)生對自主、合作、探究的學(xué)習方式有較大的興趣，但專(zhuān)題式的探究性學(xué)習，部分學(xué)生會(huì )感到有困難，不易理解和把握知識點(diǎn)，有待老師們的循序漸進(jìn)和引導。
四、教學(xué)目標
本學(xué)期學(xué)校共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標是引導學(xué)生對地理學(xué)科的入門(mén)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，樹(shù)立起學(xué)好地理的自信心。因而在授課過(guò)程中要突出“雙基”，特別是識記性知識要求要到位，月考時(shí)也以識記性知識作為考查的重點(diǎn)，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學(xué)生的自信心，月考成績(jì)要盡可能高一些，要出現相當比例的高分成績(jì)。第二次為期中考試，此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習地理的興趣，并逐步引導學(xué)生在識記性知識的基礎上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創(chuàng )造一定的挑戰性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應繼續鞏固學(xué)生學(xué)習地理的興趣，并且有計劃地指導個(gè)別學(xué)困生提高成績(jì)。知識上識記與理解并重，通過(guò)典型習題的處理，培養學(xué)生良好的綜合運用知識能力和應試素質(zhì)，確保聯(lián)考取得好成績(jì)。
五、教學(xué)措施
為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標，體現新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，備課組應從學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果兩個(gè)方面著(zhù)手來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
(1)強調學(xué)習過(guò)程，培養良好習慣。
結合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習過(guò)程及課前預習，課堂高效聽(tīng)講，課后復習整理三個(gè)基本環(huán)節。
�、僬n前通讀教材，獨立完成配套教材的基礎知識梳理。發(fā)現問(wèn)題，標記問(wèn)題為課堂有針對性的“解惑”做好準備。
�、谏险n時(shí)，活躍思考，認真聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在45分鐘內真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果。
�、壅n后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對預習過(guò)程出現的問(wèn)題要細致的做好記錄。獨立完成配套教材的自測自評試題。
(2)落實(shí)活動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習興趣。
結合湘教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識水平，將大力推進(jìn)教材活動(dòng)實(shí)踐。為此，將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)安排。學(xué)生分組做好活動(dòng)項目的選擇、準備、實(shí)施，特別是學(xué)生活動(dòng)的指導和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注身邊的地理現象，合作探究，積極思考，激勵學(xué)生努力學(xué)習，使興趣更濃厚。
(3)注重知識小結和單元測試的講練，有效提高學(xué)習效果。
每單元結束后，將引導學(xué)生對單元知識進(jìn)行重難點(diǎn)的復習，幫助學(xué)生構建單元知識的網(wǎng)絡(luò )化體系，并鼓勵學(xué)生以書(shū)面形式呈現出來(lái)。精選單元測試題，結合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識點(diǎn)的講練。
(4)研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資源，不是必須嚴格遵循的標尺。立足課標，研究教材挖掘其有效性和分析“活動(dòng)”、“閱讀”的針對性，合理選“材”。結合當地實(shí)際情況和學(xué)生現有的知識體驗層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗中尋找資源，有效補充是教材本地化、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習和認識過(guò)程中達到共鳴。
六、教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)進(jìn)度的安排體現出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。備課組應在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎上，結合本學(xué)期工作上的實(shí)際情況，制定出教學(xué)進(jìn)度表。
高一地理備課組由兩人組成，集體備課和習題配置由兩人分工完成，其中單周由李曉紅作中心發(fā)言人，雙周由余偉平作中心發(fā)言人，提前做好準備，按規定時(shí)間進(jìn)行。充分利用好學(xué)案導學(xué)，習題原則上每節一篇(主要利用導學(xué)案)，單元結束后出一套綜合練習題。習題的數量和難易程度由集體備課時(shí)研究確定，每節上課前保證準備妥當，以免上課時(shí)浪費時(shí)間。導學(xué)案要經(jīng)過(guò)認真的選題，避免錯題和偏題的出現。
七、課時(shí)安排
略
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