八年級的數學(xué)教學(xué)計劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的八年級的數學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃1
一、學(xué)生基本情況：
在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個(gè)班級已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，在幾何中，教材沒(méi)有安排三角形全等知識，我在教學(xué)中進(jìn)行了補充，相對正規教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著(zhù)一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差，前面的教學(xué)中，面對山里的孩子，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學(xué)生買(mǎi)教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習知識的能力沒(méi)有得到培養，在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應鼓勵他們買(mǎi)課外參考書(shū)，不一定是教輔參考書(shū)，有趣的課外數學(xué)讀物更好，培養學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績(jì)，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去，少數幾個(gè)學(xué)生對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正（考試、作業(yè)后）錯誤的習慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
二、教材分析
第一章平行線(xiàn)是在七年級上第七章提出平行線(xiàn)的概念、畫(huà)法后的延續，這章將繼續學(xué)習平行線(xiàn)的有關(guān)判定和性質(zhì)；教學(xué)時(shí)把握證明難度，避免概念超前，加強形的建模。教學(xué)應注意以下幾點(diǎn)：1、說(shuō)理的過(guò)程仍以填空為主，注意避免綜合性較強的說(shuō)理出現。2、要避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現，課本是以判定方法、性質(zhì)、結論來(lái)描述。3、要注重現實(shí)生活中的實(shí)物情景抽象為相交線(xiàn)、平行線(xiàn)等數學(xué)圖形的建模過(guò)程。4、還應注意畫(huà)圖、探究性題的教學(xué)。另外對教材中（1）P8例2出現了添輔助線(xiàn)的說(shuō)明方法，教師需根據實(shí)際情況，不要作深入展開(kāi)，（2）P20 第5題：不是很明確其意圖。
第二章特殊三角形是在七年級下冊第一章三角形的基礎知識和全等三角形的基礎上學(xué)習等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質(zhì)，進(jìn)一步熟練幾何符號語(yǔ)言的表達、書(shū)寫(xiě)；教學(xué)時(shí)要控制證明的綜合難度，側重計算與形狀的判定。本節與以往教材相比較，有以下特點(diǎn)：1、加強了對等邊三角形的學(xué)習要求；2、強化了直角三角形斜邊上的中線(xiàn)等于斜邊的一半的性質(zhì)3、淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質(zhì)。4、P28等腰三角形的判定說(shuō)明、P36例3，教師可簡(jiǎn)單提出輔助線(xiàn)的作法、作用、要求，但不要藉此來(lái)提高難度。5、可以在勾股定理的知識上，讓學(xué)生去研究探討，增強數學(xué)人文性教育。另外教材中的（1）P24—4、5兩題的難度較大，綜合性較強，教師要作提示、作小結；（2）教師最好還是根據實(shí)際情況補充300角的直角三角形性質(zhì)；（3）勾股定理這節中出現了不少“定理”一詞，是否在教學(xué)時(shí)可改。
第三章直棱柱是從七年級上冊提出立體圖形概念后第一次對立體圖形的研究，與原浙江版義務(wù)教材相比，是較新的一章（原教材有立體圖形直觀(guān)圖的畫(huà)法），主要是培養學(xué)生空間想像能力，也是為高中階段立體幾何中棱柱的學(xué)習做準備；教學(xué)時(shí)要借助實(shí)物、課件的展示，逐步構建空間想象基礎能力，教材重點(diǎn)落在兩處：
1、直棱柱特征及表面展開(kāi)圖2、畫(huà)三視圖，關(guān)鍵要理解“長(cháng)對正，高平齊，寬相等”法則。因此，在教學(xué)中要注意1）充分利用實(shí)物、課件、實(shí)際動(dòng)手操作等途徑，使學(xué)生能慢慢的在實(shí)物與空間想象之間找到一些轉換的經(jīng)驗，（2）在教學(xué)時(shí)對解答過(guò)程、說(shuō)理過(guò)程不作過(guò)高的要求，避免過(guò)高的嚴密的要求挫傷學(xué)生學(xué)習本章的積極性。
第四章樣本與數據分析是在學(xué)習了七年級上冊第六章數據收集與圖表的基礎上，對科學(xué)取樣、數據分析、合理化決策的研究學(xué)習，是實(shí)用性較強的一章；教材以生活現象為導入背景，以解決問(wèn)題為達成目標，教學(xué)應注意（1）避免對樣本、總體、個(gè)體的定性的描述；（2）增加了對某一事件研究抽樣與普查的方法選擇；（3）加強了對平均數、眾數、中位數、方差標準差這些數據處理方法的決策判斷，第五章一元一次不等式是在掌握了七年級上冊第五章一元一次方程及七年級下冊第四章二元一次方程組的基礎上，學(xué)會(huì )一元一次不等式（組）的解法，以及利用一元一次不等式解應用題；教學(xué)時(shí)應注重與方程、等式的遷移類(lèi)比，發(fā)揮數軸工具性，建立數形結合分析問(wèn)題的習慣第六章圖形與坐標是函數知識學(xué)習的開(kāi)始，與老教材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標系的建立與運用，其中也有一部分知識與七年級下冊第二章圖形和變換相關(guān)；教學(xué)時(shí)應重視場(chǎng)境模擬，降低坐標表達的抽象，側重變換圖形的坐標描述。
當然更應注意多利用實(shí)際場(chǎng)景圖示，降低點(diǎn)的位置表達的抽象性，增加點(diǎn)與有序數對的對應性。
第七章一次函數是在第六章建立直角坐標系后通過(guò)對實(shí)際生活中變量間變化關(guān)系的刻畫(huà)，側重了函數是刻畫(huà)現實(shí)生活的又一數學(xué)模型。注重函數建模，降低函數抽象圖形分析，融合方程、不等式、函數的統一，教學(xué)中應做到1、突出了函數是生活中變量之間數量關(guān)系的刻畫(huà)。很多問(wèn)題是以實(shí)際生活背景為載體。2、函數解析式，一次函數，正比例函數的教學(xué)順序做了調整。3、要加強函數基礎知識的練習，要注重解題時(shí)從應用中來(lái)到應用中去的理念。要充分利用合作小組討論，有足夠形成建模的時(shí)間，切忌分析模式化，練習呈式化。
另外，本書(shū)的設計題（P95, P181）切合學(xué)生實(shí)際，容易操作，要好好利用，既培養學(xué)生的動(dòng)手能力又增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在課題學(xué)習P181-182《怎樣選擇較優(yōu)方案》時(shí)，根據班級的實(shí)際情況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數綜合應用課來(lái)講。
三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文[2]
，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、指導成立“課外興趣小組”的民間組織，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)分層布置分別適合于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
9、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
10、站在系統的高度，使知識構筑在一個(gè)系統，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
四。教學(xué)進(jìn)度
第1周 回頭考及1.1----1.2
第2周 1.3——1.4第一章復習
第3周 第一章測試，2.1——2.3
第4周 2.4——2.6（1）
第5周 2.6（2）——2.7及第二章復習
第6周 第二章測試 3.1——3.3
第7周 3.4第四章復習及測試
第8周 4.1——4.4
第9周 4.5 第四章復習及測試
第10周 期中復習
第11周 期中考試及分析
第12周 5.1——5.3（2）
第13周 5.3（3）——5.4 第五章復習
第14周 第五章復習及測試 6.1
第15周 6.2——6.3
第16周 第六章復習及測試 7.1
第17周 7.2——7.3
第18周 7.4——7.5
第19周 第七章復習及測試 期末復習開(kāi)始
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃2
一、學(xué)生基本情況：
20xx級全年級人數為350人，20xx年下期學(xué)生期末考試的成績(jì)平均分為××分，總體來(lái)看，成績(jì)在前面的基礎上還有所倒退。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個(gè)年級已經(jīng)完成了兩極分化，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，在幾何中，由于缺少三角形全等與勾股定理的相應知識，學(xué)生在推理上的思維訓練有所缺陷，學(xué)生對四邊形中的相應的數量關(guān)系缺少更深入的認識。對很多孩子來(lái)說(shuō)，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在代數上現行的教材降低了孩子們在計算上的難度，對于一些較簡(jiǎn)單的計算題，講解新課時(shí)，能又快又好的進(jìn)行計算，但時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生又忘得快，根據以往的經(jīng)驗，學(xué)生在廣泛的深入的理解基礎上使知識在各個(gè)方面建立起有機的聯(lián)系，是最不容易忘記的，但現在的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。在知識上學(xué)生對不等式、整式的乘法、公式、機會(huì )、平移與旋轉、四邊形的學(xué)習，對孩子們今后的學(xué)習，打下基礎，也會(huì )這一學(xué)期孩子們在代數中無(wú)理數與實(shí)數的學(xué)習，對數的認識上一個(gè)臺階，函數的學(xué)習，比例與相似，也會(huì )使孩子們在數學(xué)的認識上來(lái)一個(gè)飛躍，前面的學(xué)習為這一期的學(xué)習打下了較好的基礎。最令擔心的是班級中的差生的學(xué)習，無(wú)論如何要盡可能的使他們跟上班級體整體前進(jìn)的步伐。在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力有所進(jìn)步，前一學(xué)期鼓動(dòng)孩子們去買(mǎi)自己喜歡的參考書(shū)，通過(guò)自己的努力，一部分孩子的數學(xué)有了較為顯著(zhù)的提高，本學(xué)期也要繼續鼓勵有條件的孩子拓寬自己的知識視野。使孩子們在這個(gè)初中階段這個(gè)最重要的一年：初二，還剩下一期的時(shí)間里能更上一層樓。更多的希望他們能買(mǎi)買(mǎi)有趣的課外讀物。本學(xué)期中，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，還要提升學(xué)生的整體成績(jì)，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，本學(xué)期中，要抽出一定的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，用面積來(lái)證題的相關(guān)知識，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去，少數幾個(gè)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習上的困難，使他們對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，前一學(xué)期由于在實(shí)驗不向學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生課外的活動(dòng)多了，孩子們長(cháng)得更結實(shí)了，是令人高興的，這也帶來(lái)了負面的作用，就是來(lái)自老師的任務(wù)少了，學(xué)生的自覺(jué)性降低了，學(xué)習的風(fēng)氣有所淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問(wèn)題；學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。前一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有所下降，與不布置作業(yè)有一定的關(guān)系，我也在反思自己，是不是由于自己的懶惰，給自己的找一個(gè)冠冕堂皇的理由：自己是在進(jìn)行實(shí)驗，自己是在探索而進(jìn)行開(kāi)脫，實(shí)際上上期比以前更忙碌了，是沒(méi)有偷懶的，但不能因為自己的實(shí)驗與探索而讓孩子一生的成長(cháng)而受到不良影響。因此本學(xué)期務(wù)必完成自己的目標。
二、教材分析
本學(xué)期教學(xué)內容，共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：
第十六章
數的開(kāi)方
本章主要學(xué)習平方根與立方根，二次根式的概念與四則混合運算，實(shí)數與數軸及其相關(guān)知識。這一章是孩子們初中學(xué)習的一個(gè)里程碑，他們要從有理數進(jìn)入到無(wú)理數的領(lǐng)域，認識上將從有理數擴展到實(shí)數的范圍，將進(jìn)一步深化對數的認識，擴大學(xué)生的數學(xué)視野與界限，實(shí)數是后繼學(xué)習內容的基礎，直到復數的引入是學(xué)生所涉及的主要內容。教材從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，歸納出平方根與立方根的概念，進(jìn)而展開(kāi)根式的四則混合運算，接著(zhù)前進(jìn)到實(shí)數，完成對數系的擴充。本章的重點(diǎn)是平方根與立方根的概念，二次根式的化簡(jiǎn)與運算，實(shí)數的概念。要教學(xué)中要學(xué)生充分去討論與思考，歸納與總結，歷經(jīng)知識發(fā)展與運用過(guò)程中的坎坎坷坷，做到對概念的深刻掌握與運算的熟練進(jìn)行，對一些要經(jīng)常運用到的化簡(jiǎn)要在課堂讓就要讓孩子們掌握，不要寄希望于課外，否則會(huì )增加差生的人數。
第十七章
函數及其圖像
本章的學(xué)習會(huì )帶來(lái)學(xué)生在認識上的又一大飛躍，學(xué)生要從常量的學(xué)習中進(jìn)入到變量的學(xué)習中，是繼方程和不等式之后的深入學(xué)習，函數是刻畫(huà)和研究現實(shí)世界數量關(guān)系的重要的數學(xué)模型，它同時(shí)也是一種重要的數學(xué)思想。本章的主要內容是變量與函數、平面直角坐標系、函數的圖像、一次函數、反比例函數與探索和實(shí)踐等。本章的重點(diǎn)是函數的定義(也是整個(gè)數學(xué)中最重要的基本概念之一)、函數自變量的取值范圍、一次函數、正比例函數與反比例函數的性質(zhì)與圖像。其難點(diǎn)是函數定義的理解(這個(gè)理解的過(guò)程將一直延伸甚至大學(xué))，實(shí)際應用中確定自變量的取值范圍，對一次函數、正比例函數圖像與性質(zhì)的應用，解決實(shí)際的應用問(wèn)題。通過(guò)本章的學(xué)習掌握相關(guān)的知識，同時(shí)養成數形結合的思考形式和思考方法，代數式、方程、函數、圖形、直角坐標系結合起來(lái)進(jìn)行思考，互相解釋、互相補充，對于整個(gè)中學(xué)數學(xué)的學(xué)習，愈往后，愈顯出其重要性，通過(guò)本章的學(xué)習，要為數形結合能力打下良好的基礎。培養學(xué)生的應用意識。這一章的學(xué)習對中等與中等偏下的孩子有一定的難度，主要是對知識的理解困難，對知識間的相互轉換感到困難，比如由一次函數解析式迅速轉換為其等價(jià)的圖像，以及由函數圖像迅速轉換為其等價(jià)解析式，或者不能看到函數解析式就可以在頭腦中建立這個(gè)圖像。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要學(xué)生多畫(huà)圖、多思考，適當的放慢教學(xué)進(jìn)度。對知識要達到熟練的轉換的程度，并且要求在課堂上掌握這些知識。
第十八章
圖形的相似
本章的學(xué)習將使得孩子們對幾何的認識也來(lái)一個(gè)飛躍，以前學(xué)習主要是全等變換，無(wú)論軸對稱(chēng)還是中心對稱(chēng)，平移還是旋轉，其本質(zhì)是全等變換，對線(xiàn)段之間關(guān)系，大多數涉及兩條線(xiàn)段的關(guān)系，進(jìn)入這一章之后，很多時(shí)候要涉及到四條線(xiàn)段間的相互制約與和諧的關(guān)系，其證明題的難度顯著(zhù)增加，隨著(zhù)知識前進(jìn)到圓后，其很多知識要都依賴(lài)于相似的基本理論，在平面幾何的學(xué)習中，“相似是關(guān)鍵”。本章的重點(diǎn)是相似圖形的性質(zhì)與特征，相似三角形的判定與性質(zhì)，利用直角坐標系研究圖表變換。難點(diǎn)是比例線(xiàn)段的性質(zhì)、相似三角形的判定與性質(zhì)及其應用。要通過(guò)觀(guān)察、測量、畫(huà)圖與推理等方法讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的過(guò)程，強調合情
推理，給學(xué)生注入對稱(chēng)的思想(這里的對稱(chēng)非幾何中的對稱(chēng)，是廣義的對稱(chēng))，注重特征圖形的使用，對知識的記憶注重圖形的位置記憶，而非字母的記憶，這樣能極大限度的縮短學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，對比例式的變換要達到隨心所欲的程度，這些工作要在課堂中解決。
第十九章
解直角三角形
本章是三角函數的基礎，本章知識更直觀(guān)的說(shuō)明，數學(xué)來(lái)源于生活，又作用于知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)生對數學(xué)知識認識的一個(gè)深化過(guò)程。本章的重點(diǎn)是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，解直角三角形(三角形邊角關(guān)系的應用)，難點(diǎn)是運用靈活運用勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題，對銳角三角函數的理解及其合理應用，解決實(shí)際問(wèn)題。本章的關(guān)鍵是熟記特殊的銳角三角形函數，熟練進(jìn)行三角函數定義的變形及其應用，充分運用本章中的兩個(gè)特征圖形，能極大的縮短學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，并能讓孩子把知識掌握牢固。教學(xué)中即要注重理論知識的學(xué)習，學(xué)習理論是為了更好的解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)在教學(xué)中要根據新課改的理念突出實(shí)踐性與研究性，突出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識與過(guò)程。對勾股定理和三角函數的應用盡量和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
第二十章
數據的整理和初步處理
本章是在前面學(xué)習統計與概率的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習。本章的主要內容是選擇合適的圖表進(jìn)行數據整理，極差、方差、標準差的概念及其計算，理性分析機會(huì )大小。難點(diǎn)對選擇好的圖形準確的畫(huà)出圖形，方差的計算，機會(huì )大小的分析。教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集與整理的過(guò)程，以學(xué)生合作探索活動(dòng)為主。選取問(wèn)題力求貼近學(xué)生的生活，使用計算器處理相關(guān)數據。
三、本期教學(xué)任務(wù)：
通過(guò)本期的學(xué)習，在知識與技能上，學(xué)習平方根與立方根的相關(guān)知識，學(xué)習實(shí)數；掌握二次根式的計算或化簡(jiǎn)，初步理解函數的定義，掌握理解一次函數、反比例函數的性質(zhì)與圖像及其應用，培養數形結合的思想方法，掌握比例線(xiàn)段，三角形相似，勾股定理，三角函數的定義及其應用，解直角三角形，掌握數據的整理和初步處理中的相關(guān)內容。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生在數學(xué)的認識與理解上應該要上一個(gè)臺階。在情感與態(tài)度上，通過(guò)本期的學(xué)習使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認識現實(shí)生活中圖形間的數量關(guān)系，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現快樂(lè )，感受學(xué)習的快樂(lè )。在過(guò)程與方法，通過(guò)學(xué)生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現知識，發(fā)現知識間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到“漫江碧透，魚(yú)翔淺底”的境界，在經(jīng)歷這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問(wèn)題的能力，提高運算能力，使所有學(xué)生在數學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素質(zhì)。
四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、指導成立“課外興趣小組”的民間組織，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)分層布置分別適合于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
9、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
10、站在系統的高度，使知識構筑在一個(gè)系統，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
五、全期教學(xué)進(jìn)度安排：略
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃3
一、指導思想
以《初中數學(xué)新課程標準》為依據，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué);應建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值、目標、內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數學(xué)課程的設計與實(shí)施應重視運用現代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數學(xué)學(xué)習內容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。
二、教學(xué)目標
1、分式要求學(xué)生學(xué)會(huì )分式的四則運算，分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。
2、反比例函數掌握反比例函數的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步認識數形結合的思維方法。
3勾股定理：會(huì )用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問(wèn)題。
4、四邊形是掌握平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，了解平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區別以及中心對稱(chēng)。
5、數據描述要掌握好方差及其求法。
三、情況分析
在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個(gè)班級已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，相對正規教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著(zhù)一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績(jì)，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習態(tài)度上，大部分學(xué)生上課不能積極的投入到學(xué)習中去，少數個(gè)學(xué)生對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生需要教師督促才能完成，這也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣;學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
四、教學(xué)內容
1、16.1分式。
2、16.2分式的運算。
3、16.3分式方程。
4、復習小節與檢測。
5、第十七章反比例函數。
6、17.1反比例函數。
7、17.2實(shí)際問(wèn)題與反比例函數。
8、復習小節與檢測。
9、第十八章勾股定理。
10、18.1勾股定理。
11、18.2勾股定理的逆定理。
12、復習小節與檢測。
13、第十九章四邊形。
14、19.1平行四邊形。
15、19.2特殊的平行四邊形。
16、19.3梯形。
17、19.4重心。
18、復習小節與檢測。
19、第二十章數據描述。
20、20.1數據的代表。
21、20.2數據的波動(dòng)。
22、20.3數據分析。
五、具體措施
1、加強教學(xué)”，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(cháng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應從大多數學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法。幫助他們解決學(xué)習中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學(xué)有余力的學(xué)生，要通過(guò)講授選學(xué)內容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望，發(fā)展他們的數學(xué)才能。
2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。教師在課前先布置學(xué)生預習，同時(shí)要指導學(xué)生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應幫助學(xué)生梳理新課知識，指出重點(diǎn)和易錯點(diǎn)，解答學(xué)生預習時(shí)遇到的問(wèn)題，再設計提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )成功，調動(dòng)學(xué)習積極性，同時(shí)也可激勵學(xué)生自我編題。努力培養學(xué)生發(fā)現、得出、分析、解決問(wèn)題的能力，包括將實(shí)際問(wèn)題上升為數學(xué)模型的能力，注意激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、改革作業(yè)結構減輕學(xué)生負擔。將學(xué)生按學(xué)習能力分成幾個(gè)層次，分別布置難、中、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類(lèi)學(xué)生都能在原有基礎上提高。
4、課后輔導實(shí)行流動(dòng)分層。
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃4
一、指導思想
通過(guò)數學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習現代化科學(xué)技術(shù)所必需的數學(xué)基本知識和基本技能;努力培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數同學(xué)基礎特差，問(wèn)題較嚴重。要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體作用，注重方法，培養能力。
我校七年級下學(xué)期學(xué)生期末考試的成績(jì)平均分不是很好，總體來(lái)看，成績(jì)很低。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個(gè)年級已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著(zhù)一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。
在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學(xué)生買(mǎi)教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習知識的能力沒(méi)有得到培養，在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應鼓勵他們買(mǎi)課外參考書(shū)，不一定是教輔參考書(shū)，有趣的課外數學(xué)讀物更好，培養學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力。
學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績(jì)，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去，少數幾個(gè)學(xué)生對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣;學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
三、教材分析
第十一章全等三角形
主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十二章軸對稱(chēng)
立足于生活經(jīng)驗和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)現象開(kāi)始，從整體的角度直觀(guān)認識并概括出軸對稱(chēng)的特征;通過(guò)逐步分析角、線(xiàn)段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十三章實(shí)數
主要介紹了平方根、算術(shù)平方根、立方根實(shí)數的概念。理解乘方與開(kāi)方之間是互為逆運算的關(guān)系。了解無(wú)理數和實(shí)數的概念，知道實(shí)數和數軸上的點(diǎn)一一對應。能估算無(wú)理數的大小;了解實(shí)數的運算法則及運算律，會(huì )進(jìn)行實(shí)數的運算，會(huì )用計算器進(jìn)行實(shí)數的運算。
第十四章一次函數
通過(guò)對變量的考察，體會(huì )函數的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數————一次函數。了解函數的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數的觀(guān)點(diǎn)認識現實(shí)世界的意識和能力。在教材中，通過(guò)體現“問(wèn)題情境————建立數學(xué)模型————概念、規律、應用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進(jìn)行探索一次函數及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數及其圖象解決有關(guān)現實(shí)問(wèn)題;同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數納入一次函數的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章整式
在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實(shí)際背景————使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號化”的過(guò)程，發(fā)展符號感;有關(guān)運算法則的探索過(guò)程————為探索有關(guān)運算法則設置了歸納、類(lèi)比等活動(dòng);對算理的理解和基本運算技能的掌握————設置恰當數量和難度的符號運算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運算的根據。
四、教學(xué)措施
1、課堂內講授與練習相結合，及時(shí)根據反饋信息，掃除學(xué)習中的障礙點(diǎn)。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養學(xué)生能力上下功夫。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃5
一、教學(xué)目標
1.了解二次根式的意義;
2. 掌握用簡(jiǎn)單的一元一次不等式解決二次根式中字母的取值問(wèn)題;
3. 掌握二次根式的性質(zhì) 和 ，并能靈活應用;
4.通過(guò)二次根式的計算培養學(xué)生的邏輯思維能力;
5. 通過(guò)二次根式性質(zhì) 和 的介紹滲透對稱(chēng)性、規律性的數學(xué)美.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：(1)二次根的意義;(2)二次根式中字母的取值范圍.
難點(diǎn)：確定二次根式中字母的取值范圍.
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式、講練結合.
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習提問(wèn)
1.什么叫平方根、算術(shù)平方根?
2.說(shuō)出下列各式的意義，并計算
(二)引入新課
新課：二次根式
定義： 式子 叫做二次根式.
對于 請同學(xué)們討論論應注意的問(wèn)題，引導學(xué)生總結：
(1)式子 只有在條件a≥0時(shí)才叫二次根式， 是二次根式嗎? 呢?
若根式中含有字母必須保證根號下式子大于等于零，因此字母范圍的限制也是根式的一部分.
(2) 是二次根式，而 ，提問(wèn)學(xué)生：2是二次根式嗎?顯然不是，因此二次
根式指的是某種式子的“外在形態(tài)”.請學(xué)生舉出幾個(gè)二次根式的例子，并說(shuō)明為什么是二次根式.下面例題根據二次根式定義，由學(xué)生分析、回答.
例1 當a為實(shí)數時(shí)，下列各式中哪些是二次根式?
例2 x是怎樣的實(shí)數時(shí)，式子 在實(shí)數范圍有意義?
解：略.
說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是在x是什么數時(shí)，x-3是非負數，式子 有意義.
例3 當字母取何值時(shí)，下列各式為二次根式：
(1) (2) (3) (4)
分析：由二次根式的定義 ，被開(kāi)方數必須是非負數，把問(wèn)題轉化為解不等式.
解：(1)∵a、b為任意實(shí)數時(shí)，都有a2+b2≥0，∴當a、b為任意實(shí)數時(shí)， 是二次根式.
(2)-3x≥0，x≤0，即x≤0時(shí)， 是二次根式.
(3) ，且x≠0，∴x>0，當x>0時(shí)， 是二次根式.
(4) ，即 ，故x-2≥0且x-2≠0, ∴x>2.當x>2時(shí)， 是二次根式.
例4 下列各式是二次根式，求式子中的字母所滿(mǎn)足的條件：
分析：這個(gè)例題根據二次根式定義，讓學(xué)生分析式子中字母應滿(mǎn)足的條件，進(jìn)一步鞏固二次根式的定義，.即： 只有在條件a≥0時(shí)才叫二次根式，本題已知各式都為二次根式，故要求各式中的被開(kāi)方數都大于等于零.
解：(1)由2a+3≥0，得 .
(2)由 ，得3a-1>0，解得 .
(3)由于x取任何實(shí)數時(shí)都有|x|≥0，因此，|x|+0.1>0，于是 ，式子 是二次根式. 所以所求字母x的取值范圍是全體實(shí)數.
(4)由-b2≥0得b2≤0，只有當b=0時(shí)，才有b2=0，因此，字母b所滿(mǎn)足的條件是：b=0.
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃6
本學(xué)期擔任八年級(1)、(3)兩班的數學(xué)科教學(xué)。通過(guò)上學(xué)期期末統一考試的了解，學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，形成了兩極分化，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，而對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，正在喪失學(xué)習數學(xué)的信心，本學(xué)期作為老師必須要付出更大努力，進(jìn)一步查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，注重教學(xué)方法，培養能力。圓滿(mǎn)完成制定的教學(xué)任務(wù)。
一、班情分析
學(xué)生數學(xué)基礎較差，雖經(jīng)七年級的數學(xué)學(xué)習，基本形成數學(xué)思維模式，具備一定的應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但在知識靈活應用上還是很欠缺，同時(shí)作答也比較粗心，存在一定的差距。
二、指導思想
為貫徹黨的教育方針，開(kāi)展新課程教學(xué)改革，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，掌握學(xué)習數學(xué)的方法和技巧，建立數學(xué)思維模式，培養學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的能力。同時(shí)通過(guò)本期教學(xué)，完成八年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
學(xué)生通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，認識數的開(kāi)方、整式乘除、全等三角形、勾股定理、數據的收集與表示，掌握有關(guān)規律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用。進(jìn)一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學(xué)語(yǔ)言的應用能力，通過(guò)一次函數的學(xué)習初步建立數形結合的思維模式。
2、過(guò)程與方法目標
掌握提取實(shí)際問(wèn)題中的數學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數和幾何知識表達數量之間的相互關(guān)系;通過(guò)數的開(kāi)方、整式乘除，提高數學(xué)運算與應用能力;通過(guò)探究全等三角形的判定、進(jìn)一步培養學(xué)生的識圖能力;通過(guò)探究勾股定理及勾股定理的應用，初步建立數形結合的數學(xué)模式;通過(guò)對整式乘除的探究，培養學(xué)生發(fā)現規律和總結規律的能力，建立數學(xué)類(lèi)比思想;通過(guò)數據的收集與表示，提高對數據認識與運用。
3、情感與態(tài)度目標
通過(guò)對數學(xué)知識的探究，進(jìn)一步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習數學(xué)的意義，并用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。體會(huì )到數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認識數學(xué)學(xué)習是一個(gè)充滿(mǎn)觀(guān)察、實(shí)踐、探究、歸納、類(lèi)比、推理和創(chuàng )造性的過(guò)程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質(zhì)。了解我國數學(xué)家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛(ài)國主義。
四、教材分析
第十一章 數的開(kāi)方：主要內容是平方根、立方根的概念和求法。他們是理解立方根的概念和求法，實(shí)數的意義和運算是基礎。本章的難點(diǎn)是平方根和實(shí)數的概念。約需11課時(shí)。
第十二章整式乘除：主要內容有冪的運算、整式的乘法、乘法公式、整式的除法、因式分解。學(xué)好冪的運算性質(zhì)是學(xué)好本章內容的基礎。本章難點(diǎn)是整式乘法的轉化，重點(diǎn)是乘法公式和整式的除法。約需25課時(shí)。
第十三章全等三角形：主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線(xiàn)的性質(zhì)。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解，使學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。約需27課時(shí)。
第十四章勾股定理：本章主要內容是勾股定理及勾股定理的應用，通過(guò)探索三角形的三邊關(guān)系，得到勾股定理，同時(shí)還介紹了一種直角三角形的判定方法，最后介紹了勾股定理的應用。重點(diǎn)是勾股定理，難點(diǎn)是勾股定理的應用。約需7課時(shí)。約需17課時(shí)。
第十五章 數據的收集與表示：了解通過(guò)簡(jiǎn)單的調查收集數據;能根據問(wèn)題查找有關(guān)資料，獲得數據信息，掌握劃記法，會(huì )用表格整理數據，進(jìn)一步體會(huì )條形圖、扇形圖和折線(xiàn)圖在描述數據中的作用，能從事收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計活動(dòng)，經(jīng)歷數據處理的基本過(guò)程，體驗統計與生活的聯(lián)系，感受統計在生活和生產(chǎn)中的作用，養成用數據說(shuō)話(huà)的習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。約需8課時(shí)。
五、教學(xué)措施
1、精心備課，設置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和欲望。深入淺出，幫助學(xué)生理解各個(gè)知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。
2、加強對學(xué)生課后的輔導，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎知識的輔導，提高他們的解題作答能力和正確率。
3、精心組織單元測試，認真分析試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并對其中大多數學(xué)生存在的問(wèn)題集中進(jìn)行分析與講解，力求透徹。對于少部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行小組輔導，突破難點(diǎn)。
4、做好學(xué)生的思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
六、課時(shí)安排
全書(shū)內容(含各章復習)與課時(shí)安排為
第十一章 數的開(kāi)方---------------------------- 11課時(shí)
第十二章整式的乘除-------------------------25課時(shí)
第十三章全等三角形--------------------------27課時(shí)
第十四章 勾股定理 ------------------------- 17課時(shí)
第十五章數據的收集與表示-------------------8課時(shí)
課題學(xué)習-------------------------------------3課時(shí)
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃7
一、指導思想
教育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì )用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。
二、學(xué)情分析
八 年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。，學(xué)生思維非�；钴S，但后進(jìn)面較大，有少數學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。在 學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫 注，積極的投入到學(xué)習中去，少數幾個(gè)學(xué)生對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習 慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，部分學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
三、教學(xué)目標
1．知識與技能目標
學(xué)生通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，認識全等三角形、軸對稱(chēng)、實(shí)數、一次函數、整式乘除和因式分解，掌握有關(guān)規律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用。進(jìn)一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學(xué)語(yǔ)言的應用能力，通過(guò)一次函數的學(xué)習初步建立數形結合的思維模式。
2．過(guò)程與方法目標
掌握提取實(shí)際問(wèn)題中的數學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數和幾何知識表達數量之間的相互關(guān)系；通過(guò)探究全等三角形的判定、軸對稱(chēng)性質(zhì)進(jìn)一步培養學(xué)生的識圖能 力；通過(guò)探究一次函數圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數形結合的數學(xué)模式；通過(guò)對整式乘除和因式分解的探究，培養學(xué)生發(fā)現規律和總結規律的能力，建立數學(xué) 類(lèi)比思想。
3．情感與態(tài)度目標
通過(guò)對數學(xué)知識的探究，進(jìn)一步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習數學(xué)的意義，并用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。體會(huì )到 數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認識數學(xué)學(xué)習是一個(gè)充滿(mǎn)觀(guān)察、實(shí)踐、探究、歸納、類(lèi)比、推理和創(chuàng )造性的過(guò)程。養 成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質(zhì)。了解我國數學(xué)家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛(ài)國主義。
四、教材分析
數學(xué)八年級上冊包括全等三角形，軸對稱(chēng)，實(shí)數，一次函數，整式的乘除與因式分解五章內容，學(xué)習內容涉及到了“數與代數”“空間與圖形”的兩個(gè)領(lǐng)域
第十一章 全等三角形
本章主要學(xué)習全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習應用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應用；掌握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )證明的分析思路、學(xué)會(huì )運用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。
第十二章 軸對稱(chēng)
本章主要學(xué)習軸對稱(chēng)及其基本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對稱(chēng)變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱(chēng)的性質(zhì)與應用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱(chēng)性質(zhì)的應用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問(wèn)題的思維方式。
第十三章 實(shí)數
本 章通過(guò)對平方根、立方根的探究引出無(wú)限不循環(huán)小數，進(jìn)而導出無(wú)理數的概念，從而把有理數擴展到實(shí)數。教學(xué)重點(diǎn)：平方根、立方根、無(wú)理數和實(shí)數的有關(guān)概念與 性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：平方根及其性質(zhì)；有理數、無(wú)理數的區別。教學(xué)關(guān)鍵提示：從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生經(jīng)歷無(wú)理數的發(fā)現過(guò)程，從而理解并掌握實(shí)數的有關(guān)概念與性 質(zhì)。
第十四章 一次函數
本 章主要學(xué)習函數及其三種表達方式，學(xué)習正比例函數、一次函數的概念、圖象、性質(zhì)和應用，并從函數的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)再次認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一 次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數、一次函數的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步形成數形結合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應用變化與對應的思想 分析函數問(wèn)題，建立運用函數的數學(xué)模型。
第十五章 整式的乘除與因式分解
本章主要學(xué)習整式的乘除運算和乘法公式，學(xué)習對多項式進(jìn)行因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對多項式進(jìn)行因式分解及其思路。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導學(xué)生運用類(lèi)比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。
五、本書(shū)編寫(xiě)特點(diǎn)
�。ㄒ唬┘訌娕c實(shí)際的聯(lián)系
1、從實(shí)際出發(fā)引入有關(guān)內容
在 “全等三角形”一章，教科書(shū)從實(shí)際例子引入全等形的概念，并讓學(xué)生舉出一些例子。在我們的周?chē)�，�?jīng)�？梢钥吹叫螤�，大小相同的圖形，這樣做既可以使學(xué)生易 于理解相關(guān)概念，也可以調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。又如，從分析平分角的儀器的原理引入角的平分線(xiàn)的畫(huà)法。再如，通過(guò)確定集貿市場(chǎng)的位置的問(wèn)題引出“到角的兩 邊的距離相等的點(diǎn)在角的平分線(xiàn)上”的結論，使學(xué)生看到理論來(lái)自實(shí)際的需要。
從自 然景觀(guān)到微型模型，從建筑物到藝術(shù)作品，甚至日常生活用品，都可以找到軸對稱(chēng)的例子，在“軸對稱(chēng)”一章，教科書(shū)從實(shí)際出發(fā)引入軸對稱(chēng)、軸對稱(chēng)變換，使學(xué)生 具體感受。又如，從海上救生問(wèn)題引入“等角對等邊”的結論。再如，借助將兩個(gè)含30°角的三角尺擺放在一起的圖形，找到直角三角形中30°角所對的直角邊 與斜邊之間的數量關(guān)系。
在“一次函數”一章，教科書(shū)通過(guò)勻速行駛的汽車(chē)的行駛里 程隨時(shí)間的變化而變化，電影院的票房收入隨售出票數的變化而變化，彈簧的長(cháng)度隨懸掛重物的質(zhì)量的變化而變化等實(shí)例引入變量、常量以及函數的概念。用列表 法、圖象法表示函數也是結合中國人口統計表、心電圖說(shuō)明的。正比例函數、一次函數則分別由燕鷗飛行、氣溫變化等問(wèn)題引入。這樣安排的目的是使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單 實(shí)例了解變量、常量的意義，結合實(shí)例了解函數的概念和三種表示方法，結合具體情境體會(huì )一次函數的意義。
一 些簡(jiǎn)單問(wèn)題的數量關(guān)系可以用整式表示，因而在“整式”一章，單項式、多項式的概念是結合實(shí)際例子引入的。整式的運算也是類(lèi)似處理的，例如，由計算機處理運 算問(wèn)題引入同底數冪的乘法，由連鎖店銷(xiāo)售收入的計算問(wèn)題引出單項式與多項式的乘法，由計算機存儲問(wèn)題引入同底數冪的除法，由木星的質(zhì)量與地球質(zhì)量的比較引 入單項式的除法等等。
總之，本冊教科書(shū)各章都關(guān)注從具體的問(wèn)題情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題，以有利于學(xué)生理解相關(guān)的數學(xué)內容。
2、運用有關(guān)內容解決實(shí)際問(wèn)題
在“全等三角形”一章， 用三角形全等說(shuō)明實(shí)際測量方法的道理，例如，測量池塘兩端的距離，測量河兩岸相對兩點(diǎn)的距離，用卡鉗測量工件的內槽寬。還安排了利用三角形全等測量旗桿高度的數學(xué)活動(dòng)。
在“軸對稱(chēng)”一章，則在學(xué)完軸對稱(chēng)的有關(guān)知識以后，讓學(xué)生利用軸對稱(chēng)設計圖案。在這一章，還運用特殊三角形的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，例如，用等腰三角形解決求繩長(cháng)問(wèn)題，用等邊三角形解決測量中的問(wèn)題。
在“一次函數”一章，讓學(xué)生用適當的函數表示法刻畫(huà)某些實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系，例如，運用函數分析耗油量與行駛里程的關(guān)系，水位隨時(shí)間的變化，以及運費、上網(wǎng)費。在這一章，還注重從圖象分析有關(guān)信息，例如，教科書(shū)第11頁(yè)的觀(guān)察以及第12頁(yè)的例2。
在“整式”一章，則讓學(xué)生用整式運算解決紙盒用料等實(shí)際問(wèn)題。
總之，各章都注重讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，加深對所學(xué)內容的理解。
�。ǘ┘訌娭R間的聯(lián)系
在 “全等三角形”一章，三角形的畫(huà)法與三角形全等條件的探索相結合，也就是說(shuō)，三角形全等條件不是直接給出的，而是讓學(xué)生畫(huà)出與已知三角形某些元素對應相等 的三角形，畫(huà)完以后，再剪剪量量，在這個(gè)基礎上啟發(fā)學(xué)生想一想，判定兩個(gè)三角形全等需要什么條件。這樣讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖實(shí)驗，就會(huì )對相關(guān)結論印象深刻。 將三角形的畫(huà)法與三角形全等條件的探索相結合，也比單獨講三角形的畫(huà)法效果好，單講容易單調枯燥。
在“軸對稱(chēng)”一章，圖形的變換與圖形的認識相結合，本冊書(shū)先安排軸對稱(chēng)的內容，再安排等腰三角形的內容。這樣就可以從變換的角度認識等腰三角形，從而加強兩者之間的聯(lián)系。另外，在本章中安排“用坐標表示軸對稱(chēng)”的內容，也是為了數形結合，加強知識之間的聯(lián)系。
在 實(shí)數一章，內容屬于“數與代數”這個(gè)領(lǐng)域，有關(guān)數的內容，學(xué)生在七年級上冊已經(jīng)系統學(xué)過(guò)有理數，對有理數的概念和運算等有了較深的認識，本章是在有理數的 基礎上學(xué)習實(shí)數的初步知識，由于數的擴充的一致性，本章很多內容是有理數相關(guān)內容的延伸和推廣，因此，要注意加強知識間的相互聯(lián)系。例如，對于絕對值和相 反數的概念，實(shí)數的運算法則和運算性質(zhì)，平方與開(kāi)平方、立方與開(kāi)立方的互為逆運算關(guān)系等都是在有理數的基礎上展開(kāi)的。另外，本章前兩節“平方根”、 “立方根”在內容上基本是平行的，因此，在“立方根”一節，充分利用了類(lèi)比的方法，例如類(lèi)比平方根的概念的引入方式給出立方根的概念，類(lèi)比開(kāi)平方運算給出 開(kāi)立方運算，類(lèi)比平方與開(kāi)平方運算的互逆關(guān)系研究立方與開(kāi)立方運算的互逆關(guān)系等。這樣的編寫(xiě)方法，有助于加強知識間的相互聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)比舊知識學(xué)習新知 識，使學(xué)生的學(xué)習形成正遷移。
在“一次函數”一章，專(zhuān)門(mén)安排“用函數觀(guān)點(diǎn)看方程 （組）與不等式”一節，分別探討一次函數與一元一次方程，一次函數與一元一次不等式，一次函數與二元一次方程（組）之間的關(guān)系。這樣就可以讓學(xué)生發(fā)現一次 函數，一元一次方程，一元一次不等式之間的聯(lián)系，用函數的觀(guān)點(diǎn)把互相聯(lián)系的方程（組）、不等式、函數統一起來(lái)。
在“整式”一章，將整式的乘法與因式分解安排在同一章，也是加強它們之間的聯(lián)系。另外，讓學(xué)生用面積說(shuō)明乘法公式，可以使學(xué)生從數與形的角度把握有關(guān)內容，例如，從圖形的角度，學(xué)生很容易避免的錯誤。
�。ㄈ┡囵B推理能力
在“全等三角形”一章，正式出現證明及證明的格式。七年級兩冊教科書(shū)中安排了一些說(shuō)理的內容，就是為現在正規練習證明作準備的。要求學(xué)生有理有據地推理證明，精練準確地表達推理過(guò)程，是比較困難的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教科書(shū)做了一些努力。
1、 注意減緩坡度，循序漸進(jìn)。開(kāi)始階段，證明的方向明確，過(guò)程簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)容易規范化。這一階段要求學(xué)生體會(huì )例題的證明思路及格式，然后再逐步增加題目的復雜程 度，小步前進(jìn)，每一步都為下一步作準備，下一步又注意復習前一步訓練的內容。特別是在第十一章里，通過(guò)精心選擇全等三角形的證明問(wèn)題，減緩學(xué)生學(xué)習幾何證 明的坡度。
2、在不同的階段，安排不同的練習內容，突出一個(gè)重點(diǎn)，每個(gè)階段都提 出明確要求，便于教師掌握。例如，在“全等三角形”一章，讓學(xué)生會(huì )證明兩個(gè)三角形全等，通過(guò)證明三角形全等，證明兩條線(xiàn)段或兩個(gè)角相等，從而熟悉證明的步 驟和方法。在第十二章與等腰三角形有關(guān)的內容中，重點(diǎn)培養學(xué)生會(huì )分析思路，會(huì )根據需要選擇有關(guān)的結論去證明。
3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，注重書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )清楚地表達思考的過(guò)程。
4、在與“數與代數”有關(guān)的章節安排證明的內容。例如，在“整式”一章，讓學(xué)生發(fā)現一些規律并加以證明，或直接讓學(xué)生證明一些結論。
六、教學(xué)措施
1．作好課前準備。認真鉆研教材教法，仔細揣摩教學(xué)內容與新課程教學(xué)目標，充分考慮教材內容與學(xué)生的實(shí)際情況，精心設計探究示例，為不同層次的學(xué)生設計練習和作業(yè)，作好教具準備工作，寫(xiě)好教案。
2．營(yíng)造課堂氣氛。利用現代化教學(xué)設施和準備好教具，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望，為學(xué)生掌握課堂知識打下堅實(shí)的基礎。
3．寫(xiě)好課后小結。課后及時(shí)對當堂課的教學(xué)情況、學(xué)生聽(tīng)課情況進(jìn)行小結，總結成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進(jìn)措施，對于嚴重的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補救方案。
4．加強課后輔導。優(yōu)等生要擴展其知識面，提高訓練的難度；中等生要夯實(shí)基礎，發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習欲望，針對其基礎和學(xué)習能力采取針對性的補救措施。
5．成立學(xué)習小組。根據班內實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習小組，以?xún)?yōu)輔良，以?xún)?yōu)促后，實(shí)現共同提高的目標。
6．組織單元測試。根據教學(xué)進(jìn)度對每單元教學(xué)內容進(jìn)行測試，做好試卷分析，查找問(wèn)題。大面積存在的問(wèn)題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。
7．搞好閱卷分析。在條件許可的情況下，盡可能采用當面批改的方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析、講解，幫助學(xué)生解決存在的知識性錯誤。
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃8
一、本學(xué)期教學(xué)內容共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標，重、難點(diǎn)分析如下：
第十六章分式
本章的主要內容包括：分式的`概念，分式的基本性質(zhì)，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數指數冪的概念及運算性質(zhì)，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。
第十七章反比例函數
函數是研究現實(shí)世界變化規律的一個(gè)重要模型，本單元學(xué)生在學(xué)習了一次函數后，進(jìn)一步研究反比例函數。學(xué)生在本章中經(jīng)歷：反比例函數概念的抽象概括過(guò)程，體會(huì )建立數學(xué)模型的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力；經(jīng)歷反比例函數的圖象及其性質(zhì)的探索過(guò)程，在交流中發(fā)展能力這是本章的重點(diǎn)之一；經(jīng)歷本章的重點(diǎn)之二：利用反比例函數及圖象解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用能力；經(jīng)歷函數圖象信息的識別應用過(guò)程，發(fā)展學(xué)生形象思維；能根據所給信息確定反比例函數表達式，會(huì )作反比例函數圖象，并利用它們解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本章的難點(diǎn)在于對學(xué)生抽象思維的培養，以及提高數形結合的意識和能力。
第十八章勾股定理
直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質(zhì)，如兩個(gè)銳角互余， 30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條非常重要的性質(zhì)，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。
第十九章平行四邊形
四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是“空間與圖形”領(lǐng)域研究的主要對象之一。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過(guò)的四邊形知識、本學(xué)段學(xué)過(guò)的多邊形、平行線(xiàn)、三角形的有關(guān)知識的基礎上來(lái)學(xué)習的，也可以說(shuō)是在已有知識的基礎上做進(jìn)一步系統的整理和研究，本章內容的學(xué)習也反復運用了平行線(xiàn)和三角形的知識。從這個(gè)角度來(lái)看，本章的內容也是前面平行線(xiàn)和三角形等內容的應用和深化。
第二十章數據的分析
本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學(xué)習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，并通過(guò)研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進(jìn)一步體會(huì )用樣本估計總體的思想。
二、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、探究題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)分層布置分別適合于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
9、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
10、 培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣。這些習慣包括
�、僬J真做作業(yè)的習慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后認真檢查；
�、陬A習的習慣；
�、壅J真看批改后的作業(yè)并及時(shí)更正的習慣；
�、苷J真做好課前準備的習慣；
�、菰跁�(shū)上作精要筆記的習慣；
�、尥咨票９軙�(shū)籍資料和學(xué)習用品的習慣；
�、哒J真閱讀數學(xué)教材的習慣。
三、全期教學(xué)進(jìn)度安排
略
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃9
一、教學(xué)目標
(一)教學(xué)知識點(diǎn)
1.平行線(xiàn)的性質(zhì)定理的證明.
2.證明的一般步驟.
(二)能力訓練要求
1.經(jīng)歷探索平行線(xiàn)的性質(zhì)定理的證明.培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理能力2.結合圖形用符號語(yǔ)言來(lái)表示平行線(xiàn)的三條性質(zhì)的條件和結論.并能總結歸納出證明的一般步驟.
(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求
通過(guò)師生的共同活動(dòng)，培養學(xué)生的邏輯思維能力，熟悉綜合法證明的格式.進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：理解命題、分清其條件和結論.正確對照命題畫(huà)出圖形.寫(xiě)出已知、求證.
三、教具準備
投影片六張
第一張：議一議(記作投影片A)
第二張：想一想(記作投影片B)
第三張：符號語(yǔ)言(記作投影片C)
第四張：命題(記作投影片D)
第五張：證明的一般步驟(記作投影片E)
第六張：練習(記作投影片F)
四、教學(xué)過(guò)程設計
1.創(chuàng )設情景，引入新課 [師]上節課我們通過(guò)推理得證了平行線(xiàn)的判定定理，知道它們的條件是角的大小關(guān)系.其結論是兩直線(xiàn)平行.如果我們把平行線(xiàn)的判定定理的條件和結論互換之后得到的命題是真命題嗎?
這節課我們就來(lái)研究如果兩條直線(xiàn)平行.
2.講授新課
[師]在前一節課中，我們知道：兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，同位角相等這個(gè)真命題是公理，這一公理可以簡(jiǎn)單說(shuō)成：
兩直線(xiàn)平行，同位角相等.
下面大家來(lái)分組討論(出示投影片A)
[生甲]利用兩條直線(xiàn)平行，同位角相等可以證明：兩條直線(xiàn)平行，內錯角相等. [生乙]還可以證明：兩條直線(xiàn)平行，同旁?xún)冉腔パa.
[師]很好.下面大家來(lái)想一想：(出示投影片B)
[生甲]根據上述命題的文字敘述，可以作出相關(guān)的圖形.如圖6-23.
[生乙]因為兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，內錯角相等這個(gè)命題的條件是：兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截.它的結論是：內錯角相等.所以我根據所作的圖形.如圖6-23，把這個(gè)文字命題改寫(xiě)為符號語(yǔ)言.即：
已知，如圖6-23，直線(xiàn)a∥b,1和2是直線(xiàn)a、b被直線(xiàn)c截出的內錯角.
求證：2.
[師]乙同學(xué)敘述得很好.(出示投影片C)
[生丙]要證明內錯角2，從圖中知道1與3是對頂角.所以3，由此可知：只需證明3即可.而2與3是同位角.這樣可根據平行線(xiàn)的性質(zhì)公理得證.
[師]丙同學(xué)的思路清楚.我們來(lái)根據他的思路書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程.哪位同學(xué)上黑板來(lái)書(shū)寫(xiě)呢?
(學(xué)生舉手，請一位同學(xué)來(lái))
[生丁]證明：∵a∥b(已知)
2(兩直線(xiàn)平行，同位角相等)
∵3(對頂角相等)
2(等量代換)
[師]同學(xué)們寫(xiě)得很好.通過(guò)證明證實(shí)了這個(gè)命題是真命題，我們可以把它稱(chēng)為定理.即平行線(xiàn)的性質(zhì)定理.這樣就可以把它作為今后證明的依據.
注意：(1)在課本P191中曾指出：隨堂練習和習題中用黑體字給出的結論也可以作為今后證明的依據.所以像對頂角相等就可以直接應用.
(2)這個(gè)性質(zhì)定理的條件是：直線(xiàn)平行.結論是：角的關(guān)系.在應用時(shí)一定要注意. 接下來(lái)我們來(lái)做一做由判定公理可以證明的另一命題(出示投影片D)
[師]來(lái)請一位同學(xué)上黑板來(lái)給大家板演，其他同學(xué)寫(xiě)在練習本上.
圖6-24
[生甲]已知，如圖6-24，直線(xiàn)a∥b,1和2是直線(xiàn)a、b被直線(xiàn)c截出的同旁?xún)冉?
求證：2=180.
證明：∵a∥b(已知)
2(兩直線(xiàn)平行，同位角相等)
∵3=180(1平角=180)
2=180(等量代換)
[生乙]老師，我寫(xiě)的已知、求證與甲同學(xué)的一樣，但證明過(guò)程有一點(diǎn)不一樣，他應用了直線(xiàn)平行的性質(zhì)公理，我應用了直線(xiàn)平行的性質(zhì)定理.(證明如下)
證明：∵a∥b(已知)
2(兩直線(xiàn)平行，內錯角相等)
∵3=180(1平角=180) 2=180(等量代換)
[師]同學(xué)們證得很好，都能學(xué)以致用.通過(guò)推理的過(guò)程得證這個(gè)命題兩條平行線(xiàn)被
第三條直線(xiàn)所截，同旁?xún)冉腔パa是真命題.我們把它稱(chēng)為定理，即直線(xiàn)平行的性質(zhì)定理，以后可以直接應用它來(lái)證明其他的結論.
到現在為止，我們通過(guò)推理得證了兩個(gè)判定定理和兩個(gè)性質(zhì)定理，那么你能說(shuō)說(shuō)證明的一般步驟嗎?大家分組討論、歸納.
[師生共析]好，我們來(lái)共同歸納一下(出示投影片E)
[師]接下來(lái)我們來(lái)做一練習，以進(jìn)一步鞏固證明的過(guò)程.
3.課堂練習
(一)練習(出示投影片F)
(二)已知，如圖6-27，AB∥CD，D，求證：AD∥BC.
[過(guò)程]讓學(xué)生在證明這個(gè)題時(shí)，可從多方面考慮，從而拓展了他們的思維，要證：AD∥BC，可根據平行線(xiàn)的五種判定方法，結合圖形，可證同旁?xún)冉腔パa，內錯角相等，同位角相等.
[結果]證法一：∵AB∥DC(已知
C=180(兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)冉腔パa)
∵D(已知)
C=180(等量代換)
AD∥BC(同旁?xún)冉腔パa，兩直線(xiàn)平行)
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃10
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔任八二班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)。這個(gè)班學(xué)生數學(xué)基礎較差，不少學(xué)生常在課堂上聊天，不注意聽(tīng)講，課堂效果欠佳。個(gè)別學(xué)生表現突出，能輕松掌握各知識點(diǎn)，學(xué)生兩極分化嚴重。本學(xué)期教學(xué)應注意后進(jìn)生的轉化，努力扭轉學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的排斥，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)努力學(xué)好數學(xué)的熱情，同時(shí)注意對優(yōu)等生數學(xué)邏輯推理能力的培養，并給予適當的拓展。
二、指導思想
以《初中數學(xué)新課程標準》為指導，貫徹黨的教育方針，開(kāi)展新課程教學(xué)改革，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，掌握學(xué)習數學(xué)的方法和技巧，建立數學(xué)思維模式，培養學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的能力。同時(shí)通過(guò)本期教學(xué)，完成八年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
學(xué)生通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，認識全等三角形、軸對稱(chēng)、實(shí)數、一次函數、整式乘除和因式分解，掌握有關(guān)規律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用。進(jìn)一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學(xué)語(yǔ)言的應用能力，通過(guò)一次函數的學(xué)習初步建立數形結合的思維模式。
2、過(guò)程與方法目標
掌握提取實(shí)際問(wèn)題中的數學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數和幾何知識表達數量之間的相互關(guān)系；通過(guò)探究全等三角形的判定、軸對稱(chēng)性質(zhì)進(jìn)一步培養學(xué)生的識圖能力；通過(guò)探究一次函數圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數形結合的數學(xué)模式；
3、情感與態(tài)度目標
通過(guò)對數學(xué)知識的探究，進(jìn)一步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習數學(xué)的意義，并用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。體會(huì )到數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認識數學(xué)學(xué)習是一個(gè)充滿(mǎn)觀(guān)察、實(shí)踐、探究、歸納、類(lèi)比、推理和創(chuàng )造性的過(guò)程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質(zhì)。了解我國數學(xué)家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛(ài)國主義。
四、教材分析
第十一章 平面直角坐標系.
本章主要讓學(xué)生認識并能畫(huà)出平面直角坐標系，在直角坐標系中會(huì )由點(diǎn)的位置寫(xiě)出點(diǎn)的坐標，由坐標描出點(diǎn)的位置，了解特殊點(diǎn)（X軸或Y軸上）的坐標特征；了解在坐標系中點(diǎn)的平移與坐標的變化規律。
第十二章 一次函數
本章主要學(xué)習函數及其三種表達方式，學(xué)習正比例函數、一次函數的概念、圖象、性質(zhì)和應用，并從函數的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)再次認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數、一次函數的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步形成數形結合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應用變化與對應的思想分析函數問(wèn)題，建立運用函數的數學(xué)模型。
第十三章 三角形的邊角關(guān)系
本章主要學(xué)習三角形的三邊關(guān)系和三內角關(guān)系，并會(huì )解決簡(jiǎn)單三角形邊角關(guān)系的問(wèn)題。
第十四章 全等三角形
本章主要學(xué)習全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習應用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應用；掌握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )證明的分析思路、學(xué)會(huì )運用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。
第十五章 軸對稱(chēng)圖形和等腰三角形
本章主要學(xué)習軸對稱(chēng)及其基本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對稱(chēng)變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱(chēng)的性質(zhì)與應用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱(chēng)性質(zhì)的應用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問(wèn)題的思維方式。
五、教學(xué)措施
1、作好課前準備。認真鉆研教材教法，仔細揣摩教學(xué)內容與新課程教學(xué)目標，充分考慮教材內容與學(xué)生的實(shí)際情況，精心設計探究示例，為不同層次的學(xué)生設計練習和作業(yè)，作好教具準備工作，寫(xiě)好教案。
2、營(yíng)造課堂氣氛。利用現代化教學(xué)設施和準備好教具，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望，為學(xué)生掌握課堂知識打下堅實(shí)的基礎。
3、寫(xiě)好課后小結。課后及時(shí)對當堂課的教學(xué)情況、學(xué)生聽(tīng)課情況進(jìn)行小結，總結成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進(jìn)措施，對于嚴重的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補救方案。
4、加強課后輔導。優(yōu)等生要擴展其知識面，提高訓練的難度；中等生要夯實(shí)基礎，發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習欲望，針對其基礎和學(xué)習能力采取針對性的補救措施。
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃11
一指導思想
通過(guò)數學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習現代化科學(xué)技術(shù)所必需的數學(xué)基本知識和基本技能；努力培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二學(xué)情分析
八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。這學(xué)期我擔任八年級(1)、(6)班的數學(xué)教學(xué)工作，這兩個(gè)班是我從七年級帶上來(lái)的，對班上學(xué)生比較了解：優(yōu)生不多，但后進(jìn)生卻較多，有部分學(xué)生不上進(jìn)，基礎特差，問(wèn)題較嚴重。要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。
三教材分析
第十一章三角形
本章主要學(xué)習與三角形有關(guān)的線(xiàn)段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線(xiàn)段、角及多邊形的內角和的性質(zhì)與應用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線(xiàn)及角平分線(xiàn)的性質(zhì)并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。
第十二章全等三角形
主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十三章軸對稱(chēng)
立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)現象開(kāi)始，從整體的角度直觀(guān)認識并概括出軸對稱(chēng)的特征；通過(guò)逐步分析角、線(xiàn)段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十四章整式的乘法與因式分解
本章主要學(xué)習整式的乘除運算和乘法公式、多項式的因式分解。本章重點(diǎn)內容是整式的乘除運算與因式分解。教學(xué)難點(diǎn)是對多項式的因式分解及其思路。
第十五章分式
本章的主要內容包括:分式的概念,分式的基本性質(zhì),分式的約分與通分,分式的加、減、乘、除運算,整數指數冪的概念及運算性質(zhì),分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。
四、教學(xué)措施
1、課堂內講授與練習相結合，及時(shí)根據反饋信息，掃除學(xué)習中的障礙點(diǎn)。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養學(xué)生能力上下功夫。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃12
一、學(xué)情分析
八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。兩班比較，82班學(xué)生流動(dòng)多一些，優(yōu)生流失比較多以至，后進(jìn)面較大，有少數學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。81班學(xué)生總體成績(jì)均衡，優(yōu)生思維非�；钴S，但大多數同學(xué)基礎特差，問(wèn)題較嚴重。要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。
二、教材分析
第1章：二次根式：二次根式屬于“數與代數”領(lǐng)域的內容，它是在學(xué)生學(xué)習了平方根、立方根等內容的基礎上進(jìn)行的，是對七年級上冊“實(shí)數”“代數式”等內容的延伸和補充。二次根式的運算以整式的運算為基礎，在進(jìn)行二次根式的有關(guān)運算時(shí)，所使用的運算法則與整式、分式的相關(guān)法則類(lèi)似；在進(jìn)行二次根式的加減時(shí)，所采用的方法與合并同類(lèi)項類(lèi)似；在進(jìn)行二次根式的乘除時(shí)，所使用的法則和公式與整式的乘法運算法則及乘法公式類(lèi)似。這些都說(shuō)明了前后知識之間的內在聯(lián)系。
本章的主要內容有二次根式，二次根式的性質(zhì)，二次根式的運算（根號內不含字母、不含分母有理化）。
第2章：一元二次方程；本章的主要內容是一元二次方程的解法和應用，課本首先引入一元二次方程的概念，從實(shí)數的性質(zhì)，將分解成為兩個(gè)一次因式相乘積為零的一元二次方程轉化為兩個(gè)一元一次方程入手，介紹了利用因式分解法解一元二次方程的方法，體現了數學(xué)的轉化思想。接著(zhù)課本首先從數的開(kāi)平方的知識出發(fā)，直接講開(kāi)平方法，然后依次介紹了配方法和公式法。在講述公式法的同時(shí)，課本特別給出了利用計算器解一元二次方程的解法示例，以揭示技術(shù)發(fā)展給數學(xué)學(xué)習帶來(lái)的影響，這也是一種新的嘗試。同時(shí)，以建立數學(xué)模型為主要著(zhù)力點(diǎn)介紹了一元二次方程的應用，并在例題的設置上充分考慮了圖表、立體圖形、物體運動(dòng)和經(jīng)濟活動(dòng)中的問(wèn)題背景，力圖使學(xué)生在現實(shí)的環(huán)境中學(xué)習數學(xué)。
第3章：頻數及其分布：統計學(xué)是搜集數據、分析數據，并根據它獲得總體信息的科學(xué)。本套教材在七年級上冊安排了“數據與圖表”，著(zhù)重介紹了數據的收集、整理的初步方法；在八年級上冊安排了“樣本與數據分析初步”，通過(guò)對數據集中程度和離散程度的統計量的計算，初步了解了如何對數據的基本狀態(tài)進(jìn)行分析。為了進(jìn)一步分析、處理數據，供決策時(shí)參考，有時(shí)我們還要了解數據的分布情況，找出新的特征數�！邦l數及其分布”這一章就是解決了這一問(wèn)題�！邦l數及其分布”這部分內容在原總指浙江版義務(wù)教材中也有，但只是作為概率統計初步中的一小節�？紤]到頻數、頻率、頻數直方圖、頻數折線(xiàn)圖與日常生活、自然、社會(huì )和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的密切聯(lián)系，《數學(xué)課程標準》增加了這塊內容的份量。本套教材將這塊內容獨立設章的目的，一方面可用足夠的篇幅來(lái)更清楚、更詳細闡述，也是為每?jì)匝驖u進(jìn)地學(xué)習概率與統計知識所作的精心安排。
第4章：命題與證明：本章是學(xué)生系統學(xué)習論證幾何的起步階段。推理形式從歸納推理為主體，轉變?yōu)檠堇[推理為主體，邏輯性加強，推理表達要求嚴格規范是本章的特點(diǎn)。教學(xué)中應精心設計使學(xué)生從直觀(guān)幾何到論證幾何，從歸納推理到演繹推理的過(guò)渡階梯。要重視范例的分析過(guò)程教學(xué)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )逆思維的方法。初學(xué)論證幾何，無(wú)論是分析證明思路，還是寫(xiě)證明過(guò)程，學(xué)生都會(huì )感到困難，應多作示范。
第5章：平行四邊形：本章是學(xué)習了三角形、幾何證明的基礎上，開(kāi)始研究四邊形，四邊形的學(xué)習與三角形有著(zhù)密切的聯(lián)系，許多四邊形的問(wèn)題都通過(guò)連線(xiàn)轉化為兩個(gè)三角形的問(wèn)題來(lái)解決，且研究的方法有許多類(lèi)同的地方，所以說(shuō)四邊形是三角形的應用和深化；另外在學(xué)了幾何證明后，平行四邊形內容為證明實(shí)例提供了豐富的材料，讓學(xué)生有機會(huì )實(shí)踐、鞏固前面的知識。本章一開(kāi)始從多邊形引入，在知識體系上看也是順理成章，探索多邊形的內角和辦法并不深奧，所隱含化歸為三角形的思想卻是數學(xué)中常用的思想方法，會(huì )引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。平行四邊形是中心對稱(chēng)圖形，利用中心對稱(chēng)變換使平行四邊形的許多性質(zhì)得到合理的解釋?zhuān)幂S對稱(chēng)變換來(lái)研究等腰三角形，用中心對稱(chēng)變換來(lái)研究平行四邊形，用變換的觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡述圖形的幾何性質(zhì)也是新教材的特點(diǎn)之一。如三角形中位線(xiàn)的定理用中心對稱(chēng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)證明顯得合理且簡(jiǎn)單明了。本章還穿插了逆命題和逆定理的概念，前一章是“命題與證明”，為了避免在一章中集中過(guò)多的抽象概念，給學(xué)生帶來(lái)困難，所以把逆命題與逆定理放在本章，既分散了難點(diǎn)，又因為已有一定量知識積累，有利于學(xué)生理解握。
第6章：特殊平行四邊形與梯形：本章是上一章《平行四邊形》的深化且延續，從知識體系上看從旋轉變換定義了中心對稱(chēng)圖形平行四邊形以后，從角的特殊性（直角）、從邊的特殊性（等邊）得到矩形和菱形；從對圖形研究的角度看，推理論證在這一章中得到加強與深化，進(jìn)一步要求學(xué)生能清晰、有條理表達自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據。同時(shí)通過(guò)“合作學(xué)習”等形式，讓學(xué)生自主探索這些基本圖形的性質(zhì)及其相互關(guān)系，從而豐富對空間圖形的認識和感受
本章的主要內容有矩形、菱形、正方形、梯形的概念、性質(zhì)和四邊形是矩形、菱形、正方形及等腰梯形的條件。有些內容在前兩個(gè)學(xué)段學(xué)生已有接觸，但還十分膚淺。本章不是對以前知識的簡(jiǎn)單復習，而是同類(lèi)知識的螺旋上升。特殊平行四邊形與梯形的概念與性質(zhì)是學(xué)好本章的關(guān)鍵，也是為學(xué)好整個(gè)平面幾何打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，是本章的教學(xué)重點(diǎn)。
三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、指導成立“課外興趣小組”的民間組織，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)分層布置分別適合于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
9、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃13
一、工作要點(diǎn):
面向全體,使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎上得到充分發(fā)展,得到新的提高.貫徹"因材施教"的原則,面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué).
尊重學(xué)生,以人的發(fā)展為本,培養學(xué)生的品德與修養,保護他們的自尊與自信,激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情.培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力,促使學(xué)生全面和諧地發(fā)展.
二、工作任務(wù):
(一)加強備課組建設
1、繼續發(fā)揚數學(xué)備課組團結協(xié)作精神,組內同志要精誠團結,有事要多協(xié)商.
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習:加強業(yè)務(wù)進(jìn)修,鉆研新課程標準,研究新的教法,學(xué)法,使教育教學(xué)經(jīng)驗升華到新的臺階.
(二)加強常規教學(xué)工作
1、堅持集體備課制度:
備好課是上好課的前提和保證.備課時(shí)要堅持研究標準、教材、教法.各班力爭做到統一進(jìn)度,統一講課內容,統一習題,統一作業(yè),統一測試題.
2、強化課堂教學(xué):
要強化課堂教學(xué)的過(guò)程管理,完善教學(xué)環(huán)節.要研究課堂教學(xué)的語(yǔ)言技能.使數學(xué)組教師的課節節都是精品課,做到全天候.
3、堅持作業(yè)批改制度:
要結合本年級的實(shí)際,確定本年級的作業(yè)次數和每次的作業(yè)量.做到全批全改.
作業(yè)反饋的情況真實(shí)反映了學(xué)生理解知識與運用知識的情況,及時(shí)的給予輔導能有效地提高教學(xué)效率.
4、堅持單元過(guò)關(guān)制度:
每學(xué)完一章,都要進(jìn)行驗收,試題要靈活,要符合學(xué)生實(shí)際.考后要及時(shí)進(jìn)行批改和講評.
5、堅持聽(tīng)課制度:
按學(xué)校規定:任課教師每學(xué)期每人不少于8節,力爭超額完成聽(tīng)課任務(wù).組內教師每人上一節觀(guān)摩課,課后要有說(shuō)課和評課.逐步提升教學(xué)能力.
三、教材分析
第一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件.更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解,學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上,從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā),比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì),探索三角形全等的條件.
第二章軸對稱(chēng)立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷,從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)現象開(kāi)始,從整體的角度直觀(guān)認識并概括出軸對稱(chēng)的特征;通過(guò)逐步分析角、線(xiàn)段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形,引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念.
第三章勾股定理整式在形式上力求突出:勾股定理產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題"符號化"的過(guò)程,發(fā)展符號感;有關(guān)運算法則的探索過(guò)程——為探索有關(guān)運算法則設置了歸納、類(lèi)比等活動(dòng).
第四章本單元首先通過(guò)平方根、立方根的學(xué)習引入無(wú)限不循環(huán)小數,進(jìn)而給出了無(wú)理數的概念,實(shí)現了數系的第二次擴張,將有理數擴充到實(shí)數范圍,使學(xué)生對數的認識進(jìn)一步深入.
第六章一次函數通過(guò)對變量的考察,體會(huì )函數的概念,并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數——一次函數.了解函數的有關(guān)性質(zhì)和研究方法,并初步形成利用函數的觀(guān)點(diǎn)認識現實(shí)世界的意識和能力.
四、教學(xué)進(jìn)度
周次
日期
內容
課時(shí)
1
9.1-9.4
1.1-1.2全等三角形
2
2
9.7-9.12
1.3.1-1.3.5探索三角形全等的條件
5
3
9.14-9.18
1.3.5-13..8探索三角形全等的條件
5
4
9.21-9.25
2.1-2.4線(xiàn)段的軸對稱(chēng)
5
5
9.28-10.2
國慶放假
6
10.5-10.10
2.4.2-2.5.2等腰三角形的軸對稱(chēng)
5
7
10.12-10.16
2.5.3-2.5.3復習測試
5
8
10.19-10.23
3.1-3.3
5
9
10.26-10.30
第三章復習測試
5
10
11.2-11.6
期中復習
5
11
11.9-11.13
期中考試
1
12
11.16-11.20
4.1-4.3實(shí)數
5
13
11.23-11.27
4.3.2-復習測試
5
14
11.30-12.4
5.1-5.2平面直角坐標系
5
15
12.7-12.11
6.1.1-6.2.2一次函數
5
16
12.14-12.18
5
17
12.21-12.25
6.5-復習測試
5
18
12.28-1.1
期末復習
4
19
1.4-1.8
期末復習
5
20
1.11-1.15
期末復習測試
5
21
1.18-1.22
期末考試
5
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃14
一、教學(xué)目標
1、類(lèi)比分數約分，掌握分式約分方法,熟練進(jìn)行約分
2、經(jīng)歷從分數的約分到分式的約分的類(lèi)比探索、歸納過(guò)程，明確分式約分的概念和依據。滲透數學(xué)中的類(lèi)比數學(xué)思想.
3、在對分式約分的過(guò)程中，由繁到簡(jiǎn)，使學(xué)生感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
二、重點(diǎn)：如何進(jìn)行分式約分
難點(diǎn)：分子分母為多項式的分式如何約分
三、教材分析
本節課是冀教版八年級上冊第十四章第一節的第二課時(shí)，它是分式基本性質(zhì)的運用，也是后面學(xué)習分時(shí)乘除法運算的基礎，起著(zhù)承上啟下的的作用
四、學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)了分數的約分，七年級學(xué)習了因式分解，上節課又學(xué)習了分式的基本性質(zhì)，這些都是學(xué)好分式約分的基礎
五、教法學(xué)法
自學(xué)點(diǎn)撥 小組合作
六、教學(xué)過(guò)程
一)導入
上節課，我們利用類(lèi)比思想，由分數認識了分式，由分式的基本性質(zhì)通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、歸納等環(huán)節得到了分式的基本性質(zhì)，這節課，我們利用分式的基本性質(zhì)繼續探究新知，板書(shū)課題：14.1分式(2)約分
【設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白，使學(xué)生注意力集中到課堂上，頭腦中馬上回想上節課的內容，而且知道了要利用分式的基本性質(zhì)來(lái)探究新知，明確了學(xué)習的方向�！�
二)知識儲備
設計意圖：通過(guò)第一個(gè)小題，使學(xué)生回想分數的約分方法，為類(lèi)比引入分式的約分服務(wù)，第二小題的設置是為了讓學(xué)生回憶因式分解的方法，如果忘記了，旁邊給了小貼士，幫助回憶
三)類(lèi)比引新
【設計意圖：課上的檢測很重要，但有時(shí)由于課上的突發(fā)事件而不能完成，看情況而定】
結束語(yǔ)：數學(xué)的美無(wú)處不在，今天，我們學(xué)習了分式的約分，這個(gè)由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程中，充分展示了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，然我們繼續努力，去發(fā)現，去體會(huì )數學(xué)的美吧!
八年級的數學(xué)教學(xué)計劃15
一、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期中，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，還要提升學(xué)生的整體成績(jì)，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，本學(xué)期中，要抽出一定的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去，少數幾個(gè)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習上的困難，使他們對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的自覺(jué)性降低了，學(xué)習的風(fēng)氣有所淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問(wèn)題；學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
二、教材分析
本學(xué)期教學(xué)內容，共計四章，知識的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：
第一章: 實(shí)數本章主要學(xué)習平方根與立方根，二次根式的概念與四則混合運算，實(shí)數與數軸及其相關(guān)知識。這一章是孩子們初中學(xué)習的一個(gè)里程碑，他們要從有理數進(jìn)入到無(wú)理數的領(lǐng)域，認識上將從有理數擴展到實(shí)數的范圍，將進(jìn)一步深化對數的認識，擴大學(xué)生的數學(xué)視野與界限，實(shí)數是后繼學(xué)習內容的基礎，直到復數的引入是學(xué)生所涉及的主要內容。教材從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，歸納出平方根與立方根的概念，進(jìn)而展開(kāi)根式的四則混合運算，接著(zhù)前進(jìn)到實(shí)數，完成對數系的擴充。本章的重點(diǎn)是平方根與立方根的概念，二次根式的化簡(jiǎn)與運算，實(shí)數的概念。要教學(xué)中要學(xué)生充分去討論與思考，歸納與總結，歷經(jīng)知識發(fā)展與運用過(guò)程中的坎坎坷坷，做到對概念的深刻掌握與運算的熟練進(jìn)行，對一些要經(jīng)常運用到的化簡(jiǎn)要在課堂讓就要讓孩子們掌握，不要寄希望于課外，否則會(huì )增加差生的人數。
第二章:一次函數 本章的學(xué)習會(huì )帶來(lái)學(xué)生在認識上的又一大飛躍，學(xué)生要從常量的學(xué)習中進(jìn)入到變量的學(xué)習中，是繼方程和不等式之后的深入學(xué)習，函數是刻畫(huà)和研究現實(shí)世界數量關(guān)系的重要的數學(xué)模型，它同時(shí)也是一種重要的數學(xué)思想。本章的主要內容是變量與函數、平面直角坐標系、函數的圖像、一次函數、反比例函數與探索和實(shí)踐等。本章的重點(diǎn)是函數的定義(也是整個(gè)數學(xué)中最重要的基本概念之一)、函數自變量的取值范圍、一次函數、正比例函數與反比例函數的性質(zhì)與圖像。其難點(diǎn)是函數定義的理解(這個(gè)理解的過(guò)程將一直延伸甚至大學(xué))，實(shí)際應用中確定自變量的取值范圍，對一次函數、正比例函數圖像與性質(zhì)的應用，解決實(shí)際的應用問(wèn)題。通過(guò)本章的學(xué)習掌握相關(guān)的知識，同時(shí)養成數形結合的思考形式和思考方法，代數式、方程、函數、圖形、直角坐標系結合起來(lái)進(jìn)行思考，互相解釋、互相補充，對于整個(gè)中學(xué)數學(xué)的學(xué)習，愈往后，愈顯出其重要性。
第三章: 全等三角形 本章的學(xué)習將使得孩子們對幾何的認識也來(lái)一個(gè)飛躍，以前學(xué)習主要是全等變換，無(wú)論軸對稱(chēng)還是中心對稱(chēng)，平移還是旋轉，其本質(zhì)是全等變換，對線(xiàn)段之間關(guān)系，大多數涉及兩條線(xiàn)段的關(guān)系。本章的重點(diǎn)是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，解直角三角形(三角形邊角關(guān)系的應用)，難點(diǎn)是運用靈活運用勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題，對銳角三角函數的理解及其合理應用，解決實(shí)際問(wèn)題。本章的關(guān)鍵是熟記特殊的銳角三角形函數，熟練進(jìn)行三角函數定義的變形及其應用，充分運用本章中的兩個(gè)特征圖形，能極大的縮短學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，并能讓孩子把知識掌握牢固。教學(xué)中即要注重理論知識的學(xué)習，學(xué)習理論是為了更好的解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)在教學(xué)中要根據新課改的理念突出實(shí)踐性與研究性，突出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識與過(guò)程。對勾股定理和三角函數的應用盡量和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
第四章 頻數與頻率 本章是在前面學(xué)習統計與概率的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習。本章的主要內容是選擇合適的圖表進(jìn)行數據整理。教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集與整理的過(guò)程，以學(xué)生合作探索活動(dòng)為主。選取問(wèn)題力求貼近學(xué)生的生活，使用計算器處理相關(guān)數據。
三、本期教學(xué)任務(wù)：
通過(guò)本期的學(xué)習，在知識與技能上，學(xué)習平方根與立方根的相關(guān)知識，學(xué)習實(shí)數；掌握二次根式的計算或化簡(jiǎn)，初步理解函數的定義，掌握理解一次函數、培養數形結合的思想方法，掌握比例線(xiàn)段，三角形相似，勾股定理，三角函數的定義及其應用，解直角三角形，掌握數據的整理和初步處理中的相關(guān)內容。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生在數學(xué)的認識與理解上應該要上一個(gè)臺階。在情感與態(tài)度上，通過(guò)本期的學(xué)習使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認識現實(shí)生活中圖形間的數量關(guān)系，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現快樂(lè )，感受學(xué)習的快樂(lè )。通過(guò)學(xué)生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現知識，發(fā)現知識間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到“漫江碧透，魚(yú)翔淺底”的境界，在經(jīng)歷這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問(wèn)題的能力，提高運算能力，使所有學(xué)生在數學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素質(zhì)。
四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
4、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)分層布置分別適合于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
7、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
8、站在系統的高度，使知識構筑在一個(gè)系統，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
五、全期教學(xué)進(jìn)度安排：
章節 課時(shí)教學(xué)起止時(shí)間
第一章 實(shí)數 14第一周～第三周
第二章 一次函數25第四周～第八周
第三章 全等三角形24第九周～第十四周
第四章 頻數與頻率14第十五周二～第十八周
期末總復習第十九周～期末結束
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