【精選】三年級數學(xué)教學(xué)工作計劃3篇
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級數學(xué)教學(xué)工作計劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
一輪打基礎，二輪見(jiàn)提高，二輪復習是高三復習的快速增長(cháng)期。凡事預則立不預則廢，二輪復習時(shí)間短任務(wù)重，為了做好高三數學(xué)的二輪復習，特制定此計劃。
一、復習時(shí)間及進(jìn)度
復習時(shí)間：從2-17到5-17，大致三個(gè)月的時(shí)間
專(zhuān)題規劃：
1、三角和向量專(zhuān)題
2、數列專(zhuān)題
3、概率統計專(zhuān)題
4、立體幾何專(zhuān)題
5、解析幾何專(zhuān)題
6、坐標系與參數方程專(zhuān)題
7、函數與導數專(zhuān)題
8、函數與方程思想專(zhuān)題
9、數形結合專(zhuān)題
10、分類(lèi)討論專(zhuān)題
大致進(jìn)度：一周一個(gè)專(zhuān)題
二、二輪復習的宗旨
重視與一三輪復習的銜接，注重一輪回扣，注重歸納整合。二輪復習的重要任務(wù)是：使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的彌補起來(lái)，雜亂的條例起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)。
三、二輪復習的備課要點(diǎn)
1、研讀考綱，最起碼知道考綱對于每一部分的內容有什么要求。
2、帶領(lǐng)學(xué)生做重點(diǎn)知識、方法、技巧的回眸。不是做簡(jiǎn)單的重復，而是在易錯、易漏、易忽略的點(diǎn)上做強調做透析。整合信息，知識歸入方法，方法歸入思想，使知識框架系統化�？梢圆捎米灾鏖喿x、師生對話(huà)、學(xué)案填空、同桌互問(wèn)、溫故知新等多種方式進(jìn)行回眸。突出學(xué)生的學(xué)，更要突出教師的導。導要導在點(diǎn)子上，不能浪費學(xué)生的時(shí)間。
3、每節課精選一道問(wèn)題精講精析。選題要注明選題理由，能寫(xiě)出三條以上的理由才能選，要么有深度，要么有廣度，要么有新意，要么有技巧，要么有易錯點(diǎn)。最好還有一個(gè)配套的問(wèn)題做課堂追蹤練習。
4、易錯題再現。將每一部分的易錯題收錄出來(lái)，整理打印，讓學(xué)生自習課上做。
5、一周做1-2次限時(shí)訓練，專(zhuān)題或者綜合都可以，訓練學(xué)生做題的時(shí)效性和規范性。
四、多種途徑提升自我解題能力
波利亞說(shuō)，數學(xué)技能就是解題能力，不僅是解決一般的問(wèn)題還應該解決需要某種程度的獨立思考、判斷、想象、創(chuàng )造的問(wèn)題。給自己準確定位，不低估也不要高估，多種途徑提高自我的解題能力，自己強才是真的強，才會(huì )有學(xué)生的強。
做好計劃，寒假就可以提前做準備了。
三年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、 本學(xué)期教材分析(編寫(xiě)的意圖和特色)：
�。ㄒ唬� 小數的初步認識
第一單元“元、角、分與小數”是學(xué)生第一次認識小數，擴展了數及其應用的范圍。第一課“買(mǎi)文具”，結合購物的情境初步認識生活中的小數，初步建立小數概念。在“買(mǎi)文具”時(shí)，會(huì )看到文具標價(jià)牌上用小數表示它們的價(jià)格，從而自然地引入小數；經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的'小數改寫(xiě)為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數表示的過(guò)程，初步理解小數的具體意義，體會(huì )小數與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系，體會(huì )小數的特征，并會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
第二課“貨比三家”，要建立小數大小的初步認識。在解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的過(guò)程中，能夠結合學(xué)生自己的購物經(jīng)驗，交流比較兩個(gè)小數（價(jià)格）大小的多種方法：既可以把兩個(gè)小數都改寫(xiě)為幾元幾角后比較它們的大��；也可以找到一個(gè)適當的整數為中介，通過(guò)它間接地比較兩個(gè)小數的大小。切忌把成人認為更簡(jiǎn)單的方法強加給學(xué)生，更簡(jiǎn)單的方法可能也更理性、更抽象，容易造成學(xué)生死記硬背、機械學(xué)習的不良后果；如果更簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生自己發(fā)現的，那應該鼓勵。在進(jìn)一步“提出哪些數學(xué)問(wèn)題”的過(guò)程中，學(xué)生很可能提出“去哪個(gè)文具店買(mǎi)橡皮便宜”的問(wèn)題，它涉及到比較3個(gè)小數的大小，要找出其中最小的一個(gè)，更具有挑戰性。這個(gè)問(wèn)題應讓學(xué)生自己去嘗試解答；然后再引導他們體會(huì )把復雜問(wèn)題轉化為簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解決的策略，即先比較其中兩個(gè)數的大��；再拿其中較小的數與第三個(gè)數比較，就能找出最小的小數。經(jīng)歷這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是體驗進(jìn)行有條理地數學(xué)思考的過(guò)程。
第三課“買(mǎi)書(shū)”與第四課“寄書(shū)”的問(wèn)題情境，是為理解一位小數加減運算的意義及算法而創(chuàng )設的。前后這兩節課的區別在于，前者學(xué)的是一位小數的沒(méi)有進(jìn)位的加法與沒(méi)有退位的減法，后者學(xué)的是一位小數的進(jìn)位加法與退位減法；這兩節課都把探討小數加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數加法算法的基礎上，獨立去解決小數減法的算法問(wèn)題。理解并掌握小數加減法的關(guān)鍵環(huán)節是經(jīng)歷小數加減的豎式算法的抽象過(guò)程，理解其中小數點(diǎn)一定要對齊是由于單位相同的數值才能加減的緣故；小數點(diǎn)對齊的本質(zhì)就是數位對齊，把小數點(diǎn)對齊，小數加減的豎式計算就類(lèi)似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數加減的豎式計算。學(xué)生必須體會(huì )這一點(diǎn)，那么，小數加減法便可以融合到學(xué)生整數加減法已有的經(jīng)驗之中，學(xué)生對小數加減法不但不再感到陌生或負擔，而且能體會(huì )到知識之間的融會(huì )貫通。這樣的學(xué)習才是有意義的。
三年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、教材分析：
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)活動(dòng)等等。
二、本冊教學(xué)的主要目的要求：
1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
2、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
4、初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6、認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認，計算的算理，時(shí)間的計算。
四、班級分析
�。ㄒ唬┤谓贪嗉壌蟛糠謱W(xué)生的學(xué)習情況分析
本學(xué)期擔任三年一班和三年二班兩個(gè)班數學(xué)教學(xué)工作，共有63個(gè)學(xué)生。從上學(xué)期考試成績(jì)分析，學(xué)生的基礎的知識、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，
不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)
�。ǘ⿲W(xué)困生情況分析
學(xué)困生有張金龍、劉陽(yáng)、徐婕、劉佳靜、王心雨、吳宇菲等學(xué)生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學(xué)習習慣培養，如學(xué)前的自習、課后的復習等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續提高要求，只有讓學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)的基礎上才有可能認真思考。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、提供豐富的圖形與幾何的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
3、結合現實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，加深學(xué)生對統計作用的認識，逐步形成統計觀(guān)念。
4、加強課堂教學(xué)研究，使學(xué)生在課堂中通過(guò)教師的引導能形成小組合作，自主學(xué)習，“兵教兵”，“兵練兵”，形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習能力得到提高。
5、加強解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
6、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。
7、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
六、針對學(xué)困生的具體措施
“五個(gè)必須”即：“備課時(shí)必須對學(xué)困生的問(wèn)題及對策進(jìn)行充分的預設，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設計作業(yè)時(shí)必須針對學(xué)習能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對學(xué)困生當面輔導”。 對學(xué)生因厭學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎知識，激發(fā)學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎知識和興趣知識點(diǎn)設計教案。
2、在課堂上，加強基礎知識和學(xué)習興趣的培養，讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答教師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心
3、批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵教育為主。 讓學(xué)困生找出自己學(xué)習上的優(yōu)勢與長(cháng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動(dòng)地學(xué)習向積極主動(dòng)地學(xué)習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想， 從根本上消除輟學(xué)的現象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。
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