中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃1
實(shí)施性教學(xué)計劃合理與否與一所學(xué)校培養人才規格、質(zhì)量、層次都有很大的關(guān)系，是一所學(xué)校能否把該專(zhuān)業(yè)辦精、辦特、辦優(yōu)、辦成市乃至于全省有示范效應必不可少的硬件條件。
一、開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃目的
每所學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)都有自已學(xué)校的實(shí)施性教學(xué)計劃，為什么還需要開(kāi)發(fā)新的實(shí)施性教學(xué)計劃，主要有以下幾點(diǎn)。
1.各學(xué)校機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃大都按照20xx年教育部頒布的83個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導綱要為依據制定的，隨著(zhù)職業(yè)教育的發(fā)展,中職培養目標發(fā)生變化、職業(yè)教育理念有了更新、課程改革取得一定成效，舊的教學(xué)指導綱要已很難適應中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展要求，原先的專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃也很難適應當今中等職業(yè)教育發(fā)展、變革的需求，更何況教育部已重新發(fā)頒布九門(mén)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)大綱，機電/數控專(zhuān)業(yè)頒布了《機械制圖》、《機械基礎》、《金屬工藝與實(shí)訓》、《電工電子技術(shù)與技能》等四門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱，各學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計劃應以新頒布的專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱為依據。
2.20xx年江蘇省頒布了職業(yè)學(xué)校課程改革行動(dòng)計劃，拉開(kāi)江蘇省職業(yè)教育課程改革序幕，經(jīng)過(guò)幾年的改革與實(shí)施，創(chuàng )立“三以一化”的職業(yè)教育改革模式取得一定成功經(jīng)驗，20xx年還組織開(kāi)發(fā)了江蘇省機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案，各學(xué)校應以省機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案為基礎，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，形成新、適應當今職業(yè)教育發(fā)展、適應各地區專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)施性教學(xué)計劃。
3.近幾年隨著(zhù)省課程改革實(shí)驗點(diǎn)、課程改革實(shí)驗學(xué)校工作的正常開(kāi)展，省內一些重點(diǎn)學(xué)校都各自進(jìn)行了機電/數控專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)驗工作，或多或少地將實(shí)驗情況融入各自學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計劃中，但是通過(guò)實(shí)驗開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃是否規范、合理、有效沒(méi)有評判的標準，隨著(zhù)國家專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱及省市指導性課程方案的頒布實(shí)施，有必要兩者接合參照，研發(fā)新的實(shí)施性教學(xué)計劃。
二、實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)原則
實(shí)施性教學(xué)計劃主要適用于各個(gè)學(xué)校，不同于省、市指導性課程方案及國家大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱，開(kāi)發(fā)時(shí)應注意以下原則：
1.具體性原則
實(shí)施性教學(xué)計劃用于具體指導各學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)施的教學(xué)文件，制定的實(shí)施性教學(xué)計劃必須詳細且具體，從人才培養目標與規格、職業(yè)能力要求、到課程設置、教材的選用、教學(xué)時(shí)間安排等等涉及到專(zhuān)業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節和方面都應具體、詳細。
2.可行性原則
實(shí)施性教學(xué)計劃必須具有可行性，開(kāi)設的課程一方面要與國家、省市指導性課程方案中專(zhuān)業(yè)核心課程內容、要求相吻合，還需要結合本校實(shí)際情況。如項目化課程、實(shí)訓課程應與本校機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、實(shí)訓設備相符合，與本校師資力量、教學(xué)水平相一致，做到開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃在實(shí)際教學(xué)中100%得到貫徹和執行。
3.先進(jìn)性原則
江蘇省專(zhuān)業(yè)課程改革已進(jìn)行幾年，也已取得一定成效，構建“三以一化”機電專(zhuān)業(yè)課程模式基本成熟，各校開(kāi)發(fā)的機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃應能充分吸收近幾年專(zhuān)業(yè)課程改革的成果，保證其先進(jìn)性。
4.個(gè)性化原則
一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專(zhuān)業(yè)只有辦出特色，才有出路，才有較強的生命力，沒(méi)有特色的專(zhuān)業(yè)很難保證可持續發(fā)展，很難吸引優(yōu)秀的學(xué)生。機電/數控專(zhuān)業(yè)雖然省有指導性課程方案，也有教育部專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱，但就每個(gè)地區來(lái)講，機電/數控專(zhuān)業(yè)發(fā)展是不平衡的，有地區發(fā)展特色，職業(yè)教育本著(zhù)為地方經(jīng)濟服務(wù)的宗旨，必須立足本地區機電/數控專(zhuān)業(yè)發(fā)展的情況和優(yōu)勢，為本地區機電/數控專(zhuān)業(yè)培養高技能型人才，實(shí)施性教學(xué)計劃應體現本地區發(fā)展要求，在保證本專(zhuān)業(yè)基礎知識、能力基礎上，更多的體現為地方機電/數控行業(yè)服務(wù)。
三、實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)方案
從學(xué)校層面出發(fā)，開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃是一項較大工程，絕非一兩個(gè)人隨意拼湊、抄襲而成，學(xué)校應從組織機構到省市指導性課程方案研讀、到實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)及實(shí)施、實(shí)施后的總結與修訂而成。
1.建全組織機構
開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃是學(xué)校重要工作之一，需要有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機構負責，當今重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校都已成立專(zhuān)業(yè)部，以機電/數控專(zhuān)業(yè)部為核心，集合部分專(zhuān)業(yè)教師成立校實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)小組是很必要的。此外，還需聘請部分企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家及高校教師作為專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )成員，參與實(shí)施性教學(xué)計劃制訂與修改。
2.研讀省、市指導性教學(xué)方案
實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)應以省、市機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案為基礎，不能脫離或違背省市指導性課程方案精神，開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃之初，參與開(kāi)發(fā)的成員應認真閱讀省、市指導性課程方案，吃透省、市指導性課程方案精神，理解省指導性課程方案開(kāi)發(fā)的流程和要求，才能保證開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃規范、合理。
3.省、市指導性課程方案為基礎，二次開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃要點(diǎn)
(1)職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析。省、市指導性課程方案中有機電/數控專(zhuān)業(yè)參考的職業(yè)崗位群和所需職業(yè)能力，但各所學(xué)校所處地理位置不同，各地區機電/數控行業(yè)發(fā)展不平衡，機電/數控產(chǎn)品也各有特色，培養機電/數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生面向的職業(yè)崗位群有各地區特色，適應地區機電/數控專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力要求也有所不同，開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃時(shí)應深入本地區機電/數控工廠(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力調研，得出本地區所需機電/數控專(zhuān)業(yè)人才構成、知識能力要求。當然，職業(yè)能力分析是一項任務(wù)艱巨的工程，僅憑一兩所學(xué)校進(jìn)行調查研究難度較大，調研時(shí)可參考省、市指導性課程方案中機電/數控職業(yè)能力構成，再進(jìn)行本地區行業(yè)調查研究，以本地區最需機電/數控職業(yè)能力為突破口，減少工作量，也便于得出符合實(shí)際需求的職業(yè)能力結論。
(2)專(zhuān)門(mén)化方向的擬定。專(zhuān)門(mén)化方向擬定是機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃制定中新的理念，將職業(yè)崗位納入最后強化培養的一條途徑，使學(xué)生能適應工作崗位的一種改革和償試。通過(guò)設定一定的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化方向及專(zhuān)門(mén)化方向知識與技能強化訓練，使學(xué)生更能貼近崗位的要求，與職業(yè)崗位實(shí)現零距離對接。
(3)課程的設置與選定。教育部頒布實(shí)施的九大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)大綱及省下發(fā)的省機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案都是在近幾年各地區、各學(xué)校課程改革的基礎上修訂、改進(jìn)而來(lái)，是各地課程改革成果體現，但是，各地區課程改革只是取得階段性成果，還沒(méi)完全形成一定的體系，配套的課程也只是在逐步完善之中，如教育部也僅僅對機電/數控專(zhuān)業(yè)的《機械制圖》、《機械基礎》等四門(mén)課程組織開(kāi)發(fā)國家課程改革規劃新教材，其他專(zhuān)業(yè)核心課程及專(zhuān)門(mén)化方向核心課程都沒(méi)有隨之配套，在開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃時(shí)，對課程的設置與選定就至關(guān)重要了，除了選用教育部開(kāi)發(fā)的國規新教材，還要選定與之相配的其他專(zhuān)業(yè)核心教材及輔助選修教材，保證學(xué)生達到機電/數控專(zhuān)業(yè)知識、能力要求。
課程的設置與教材選定也應符合這樣幾條：①與新開(kāi)發(fā)的國規新教材相配套，與省指導性課程方案規定的專(zhuān)業(yè)主干課程及標準為依據。②針對性強，與地區機電/數控行業(yè)相適應。③體現課程改革理念，以項目化課程為主體。④與本校實(shí)驗、實(shí)訓設備相配套，便于教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)施。
(4)教學(xué)安排。教學(xué)安排是教學(xué)實(shí)施的具體進(jìn)程表，應依據國家和省有關(guān)規定，結合學(xué)校實(shí)際情況安排公共基礎課、崗位群基礎課、專(zhuān)門(mén)化方向課程的教學(xué)時(shí)間，制定學(xué)年制與學(xué)分制教學(xué)計劃安排表，擬定技能訓練與考核進(jìn)程，人文類(lèi)選修及專(zhuān)業(yè)選修課程及比例，社會(huì )活動(dòng)與實(shí)踐體現形式。學(xué)分制安排中還需規定各課程學(xué)分、獎勵學(xué)分及最終達到省有關(guān)本專(zhuān)業(yè)應修完的學(xué)分等。
4.實(shí)施性教學(xué)計劃實(shí)施與修訂
一次性開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃很難完善，只有在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)實(shí)施、驗證才能知曉其合理與不足之處，故開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃應在實(shí)際教學(xué)中不斷總結修訂才能完善，才能適應學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。
四、幾點(diǎn)問(wèn)題及對策
1.國家教育教學(xué)方針的貫徹
教育應體現國家意志，從宏觀(guān)層面講，中等職業(yè)教育應培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和愛(ài)國主義、集體主義及良好的職業(yè)道德和行為規范;具有基本的科學(xué)文化素養的勞動(dòng)者，為實(shí)現這一國家戰略目標，相關(guān)共公基礎課程內容及學(xué)時(shí)必須得到保證，如德育課程中職業(yè)生涯規劃、職業(yè)道德與法律等必修課程及選修課程每學(xué)期都必須開(kāi)設并不少于28學(xué)時(shí)/學(xué)期。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、計算機應用基礎等文化課程在實(shí)施性教學(xué)計劃中也必須開(kāi)設并滿(mǎn)足一定課時(shí)。在制定實(shí)施性教學(xué)計劃中，公共基礎課與專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課課時(shí)比例的分配應協(xié)調各方面要求，一方面體現國家教育方針政策和全面發(fā)展學(xué)生能力，另一方面保證專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程時(shí)數，讓學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備知識與技能。
2.“三以一化”課程體系在實(shí)施性教學(xué)計劃中合理調配
構建“三以一化”專(zhuān)業(yè)課程體系是這次實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)的突破點(diǎn)，也是區別以前實(shí)施性教學(xué)計劃要點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課程中那些課程宜采用項目課程，那些課程還需要沿用學(xué)科體系課程，對一個(gè)學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)也起一定制約作用，所有機電/數控專(zhuān)業(yè)課程都采用項目課程，是否合理，能否實(shí)施都是值得認真研究和探索。個(gè)人認為對機電/數控專(zhuān)業(yè)而言，《機械制圖》、《機械基礎》等課程沿用學(xué)科體系課程比較妥當，機電/數控專(zhuān)業(yè)知識的基礎性、系統性等得到得很好貫徹和學(xué)習，為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展奠定牢固基礎。當然這些學(xué)科性課程能否采用項目教學(xué)形式進(jìn)行開(kāi)設，能否進(jìn)行所謂課程的項目化改造是值得各個(gè)學(xué)校討論與實(shí)踐的命題。
3.頂崗實(shí)習教學(xué)計劃制定
現在中職采用2+1模式，即最后一年為頂崗實(shí)習教學(xué)，頂崗是將兩年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與技能具體應用于企業(yè)實(shí)踐、體驗企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、做到與企業(yè)的無(wú)縫對接，讓學(xué)生就業(yè)前有一個(gè)適應過(guò)程，是中職教學(xué)必不可少的一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節，省、市指導性課程方案中一般只提出頂崗實(shí)習的要求，沒(méi)有具體的操作范例，各學(xué)校在操作時(shí)也就無(wú)章可循，故而當今絕大部分學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習都處于放羊狀態(tài)，負責一點(diǎn)的學(xué)校由班主任或委派專(zhuān)職教師對學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習紀律、生活等狀況給予一定形式管理，對專(zhuān)業(yè)知識、技能學(xué)習幾乎無(wú)從過(guò)問(wèn)，頂崗實(shí)習教學(xué)計劃幾乎沒(méi)有，各學(xué)校要想做出品牌、做出特色，在這方面應進(jìn)行一定償試與改革，將頂崗實(shí)習要求納入實(shí)施性教學(xué)計劃中，教學(xué)形式可多種多樣，如將頂崗實(shí)習學(xué)生固定在某幾家企業(yè)的某些通用性崗位，然后根據學(xué)生工作崗位制定一些特色的教學(xué)實(shí)施計劃;將一年頂崗實(shí)習時(shí)間中的前半年分成兩段或四段，分散到每學(xué)期去執行，每學(xué)期下企業(yè)頂崗實(shí)習一至兩個(gè)月，頂崗實(shí)習結束后回校繼續上課等。
以上是我對國家專(zhuān)業(yè)目錄修改、專(zhuān)業(yè)基礎課程新大綱頒布實(shí)施及省新的機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案發(fā)布，各學(xué)校隨之將要進(jìn)行實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)提出的一點(diǎn)個(gè)人思考和看法，希望能對全省各職業(yè)學(xué)校機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃的開(kāi)發(fā)提供一點(diǎn)幫助和借鑒。
中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃2
一、專(zhuān)業(yè)培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握一定的文化科學(xué)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，具有一定的職業(yè)道德和職業(yè)素養，具備施工員、造價(jià)員、材料員、安全員、質(zhì)檢員、監理員、資料員、測量員、繪圖員等職業(yè)崗位的基本技能，初步達到助理工程師管理水平。
二、畢業(yè)生基本規格
1、領(lǐng)會(huì )建設有中國特色的社會(huì )主義理論，有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)建筑業(yè)，有法制觀(guān)念、良好職業(yè)道德和吃苦、務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng )新、敬業(yè)奉獻的精神，能為實(shí)現社會(huì )主義現代化建設事業(yè)而努力奮斗。
2、具有本專(zhuān)業(yè)必須的文化科學(xué)知識，掌握本專(zhuān)業(yè)必需的基本知識和基本技能，能完成建筑施工基本業(yè)務(wù)和技能訓練，具有從事工業(yè)與民用建筑施工技術(shù)和管理的實(shí)際工作能力。
3、具有體育衛生的一般知識和運動(dòng)的基本技能，養成鍛煉身體的習慣，達到中專(zhuān)生體育合格標準，身體健康，能承擔基本建設的各項任務(wù)。
三、招生對象及學(xué)制
招收初中及以上文化程度人員，學(xué)制為脫產(chǎn)三年。
四、各學(xué)期培養目標及課程設置
(一)第一學(xué)期以培養學(xué)生基本素質(zhì)為主，使學(xué)生具備日常生活和職業(yè)崗位需要的閱讀欣賞，表達交流的能力，具備良好的思想道德修養和科學(xué)文化素養及綜合職業(yè)能力。掌握一些計算知識，學(xué)習應用集合、不等式、函數及三角函數等;能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常的英語(yǔ)會(huì )話(huà);培養學(xué)生信息處理核心能力，熟練掌握計算機和網(wǎng)絡(luò )工具，對文稿進(jìn)行編輯排版等。通過(guò)計算機、英語(yǔ)等級考試。
要求掌握基本專(zhuān)業(yè)技能有：了解常用建筑材料及其品種、性能、技術(shù)標準和檢驗方法，能正確選擇、合理使用和保管建筑材料及其制品;在學(xué)習投影原理的基礎上，進(jìn)一步加強空間概念，掌握建筑制圖標準與繪圖技能，初步看懂建筑施工圖。為學(xué)生從事材料員、繪圖員崗位打基礎。
主要支撐課程：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、計算機、職業(yè)道德與法律、建筑材料、建筑工程制圖
(二)第二學(xué)期以培養學(xué)生基本素質(zhì)為主，學(xué)生進(jìn)一步提高個(gè)人文化素質(zhì)，培養個(gè)人興趣及自主學(xué)習能力。推廣、普及普通話(huà)，增強語(yǔ)言交流能力;學(xué)生具備將來(lái)工作中必要的計算能力，邏輯能力，了解數列、平面向量、平面解析幾何、立體幾何、概率統計等;能正確對計算機數據進(jìn)行統計分析，正確使用計算機外部設備;通過(guò)普通話(huà)測試。
要求掌握基本專(zhuān)業(yè)技能有：掌握常用測量?jì)x器的使用及檢驗校正方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單地形的測量和建筑施工中的定位、放線(xiàn)和抄平等工作;掌握工業(yè)與民用建筑構造原理與方法，能繪制簡(jiǎn)單的建筑施工圖，全面掌握建筑施工圖的識讀。掌握建筑力學(xué)的基礎知識，熟悉正確的受力分析和力系的破壞平衡條件，對工程結構中桿件的強度問(wèn)題具有明確的概念和一定的計算能力，初步掌握桿件體系的分析方法，初步了解常用結構形式的受力性能�？梢酝瓿晒さ厥┕y量任務(wù)，具備測量員的基本技能。
主要支撐課程：語(yǔ)文、數學(xué)、普通話(huà)、禮儀、經(jīng)濟政治與社會(huì )、工程測量、房屋構造
(三)第三學(xué)期培養目標及課程設置
第三學(xué)期依托專(zhuān)業(yè)基礎課程學(xué)習，為第四學(xué)期全面學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程打下堅實(shí)基礎。掌握建筑結構基本構件的計算與構造要求，掌握鋼筋混凝土與砌體結構簡(jiǎn)單設計計算與規范要求，熟悉混凝土結構施工圖平面整體表示方法，能繪制和識讀一般房屋的結構施工圖，了解幾種常見(jiàn)的建筑結構體系的應用范圍及其計算要點(diǎn)。學(xué)會(huì )使用CAD、天正建筑繪圖軟件進(jìn)行電腦繪圖，掌握工程監理的基本理論、基本知識和方法，能看懂水、暖、電、衛圖紙，掌握施工中水電管線(xiàn)的安裝方法，及與房屋建筑的搭接施工方法，掌握建筑工程施工的基本知識，能確定一般工程施工方法及技術(shù)措施，對常見(jiàn)的建筑體系的施工有所了解。掌握常用機械的技術(shù)性能，能合理地選用機械設備。為學(xué)生從事繪圖員、施工員、監理員、安全員等職業(yè)崗位打基礎。
主要支撐課程：建筑力學(xué)、建筑CAD、建筑施工技術(shù)、房屋衛生設備、工程監理等
(四)第四學(xué)期培養目標及課程設置
第四學(xué)期通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，全面系統掌握專(zhuān)業(yè)理論知識。掌握工程量清單的概念、作用、內容及格式，掌握各分部分項工程的工程量計算規則，學(xué)會(huì )編制工程量清單及電腦套價(jià)，掌握利用軟件進(jìn)行電腦算量。掌握流水施工的基本原理，掌握網(wǎng)絡(luò )計劃技術(shù)的編制、原理與計算，能編制一般工業(yè)與民用建筑單位工程的'施工組織設計，掌握建筑施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一般知識。掌握建筑工程施工質(zhì)量驗收統一標準對建筑工程施工質(zhì)量驗收的要求及不合格的處理;混凝土結構工程、砌體工程、屋面工程中各分項檢驗批的驗收質(zhì)量要求、驗收方法、檢驗批驗收記錄的填寫(xiě)，熟悉各分部分項工程質(zhì)量控制資料的內容，能獨立正確完成《統一用表》的填寫(xiě)，能熟練把握規范中強制性條文的相關(guān)內容。了解工程中常見(jiàn)的質(zhì)量事故及處理辦法。為學(xué)生從事資料員、施工員、質(zhì)檢員、預算員、安全員打下堅實(shí)基礎。
主要支撐課程：建筑結構、計價(jià)與計量、建筑施工組織與管理、資料整理、質(zhì)量事故分析等
(五)第五學(xué)期依托職業(yè)技能訓練，培養職業(yè)崗位能力。計價(jià)與計量實(shí)訓兩周，要求能獨立編制一整套完整圖紙的工程量清單，并進(jìn)行電腦套價(jià)，用軟件進(jìn)行計算，并與手工算量進(jìn)行比較，找出計算中的錯誤和不足。測量實(shí)訓一周，掌握用全站儀測量放線(xiàn)，用水準儀做水準閉合測量，以及樓層標高引測等技術(shù)。建筑CAD繪圖一周，要求一周時(shí)間能繪制出一套完整的框架結構建筑的建筑、結構圖紙，為畢業(yè)繪制竣工圖打基礎。砌筑與抹灰生產(chǎn)實(shí)訓一周，進(jìn)一步掌握砌筑與抹灰的施工工藝、施工方法、質(zhì)量通病、防治辦法以及質(zhì)量檢測方法等。為畢業(yè)各崗位實(shí)習提供技術(shù)保障，并以綜合實(shí)訓為基礎，根據學(xué)生特長(cháng)，幫助學(xué)生找準適合自己的職業(yè)崗位。
(六)第六學(xué)期通過(guò)畢業(yè)實(shí)習，強化專(zhuān)業(yè)技能，把各科知識綜合運用到工程實(shí)踐中，了解工程施工管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，及理論和實(shí)際相沖突的難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì )綜合應用所學(xué)知識，提高分析和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，及在實(shí)踐中不斷學(xué)習和提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的能力，能初步勝任所從事建筑工程崗位的工作任務(wù)。
中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃3
教學(xué)計劃是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養規格的指導性文件，是組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)、指導和管理教學(xué)工作的基本依據，也是學(xué)院對教育、教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)的基礎性文件。為更好地突出我院中職辦學(xué)特色，培養創(chuàng )新人才，規范我院中職教學(xué)計劃管理，根據教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見(jiàn)》(教職成[20xx]2號)等文件精神，結合我市經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展對人才培養的要求，特提出如下意見(jiàn)：
一、指導思想
修訂和完善各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，立德樹(shù)人，要改革和創(chuàng )新人才培養模式，以專(zhuān)業(yè)建設和課程改革為抓手，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使我院中職各專(zhuān)業(yè)能更好地適應我市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養的要求。
二、基本原則
1、適應經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需要的原則
修訂和完善教學(xué)計劃必須進(jìn)行充分的社會(huì )調查，要特別關(guān)注本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新情況、新特點(diǎn)及技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，使修訂和完善后專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃具有鮮明的時(shí)代、地方、行業(yè)特色和中等職業(yè)教育特色。要以就業(yè)為導向，面向社會(huì )、面向市場(chǎng)，圍繞經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專(zhuān)業(yè)具體培養目標、課程設置和教學(xué)內容。
2、堅持德、智、體、美全面發(fā)展的原則
修訂和完善教學(xué)計劃要堅持德育為先，加強以愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。堅持德、智、體、美全面發(fā)展，知識、素質(zhì)、能力協(xié)調發(fā)展和綜合提高。要注重素質(zhì)教育，著(zhù)力培養學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)。要加強能力培養，特別是重視培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng )新能力和就業(yè)能力。
3、堅持突出針對性、應用性的原則
修訂和完善教學(xué)計劃要以適應社會(huì )需求為目標，以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，按照職業(yè)崗位或崗位群的要求設置課程�；A模塊是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎性?xún)热?專(zhuān)門(mén)化模塊是適應學(xué)生學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)需要的必修內容;拓展模塊是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續學(xué)習需要的選修內容。要適應就業(yè)市場(chǎng)的變化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，兼顧培養學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)要強化專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力的培養，熟練掌握基本技能。
4、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，注重培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的原則
修訂和完善教學(xué)計劃要認真研究各專(zhuān)業(yè)在新的形勢下教育教學(xué)與社會(huì )經(jīng)濟相結合的內容和形式，加強對實(shí)踐教學(xué)的統籌規劃，重視實(shí)訓教學(xué)的安排與落實(shí)。要有實(shí)習實(shí)訓、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的計劃及時(shí)間保證，并注重內容和效果。堅持“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，突出職業(yè)教育特色。堅持工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式，正確處理公共基礎課程與專(zhuān)業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時(shí)比例，確保中等職業(yè)教育培養目標的實(shí)現。
5、堅持統一性與靈活性相結合的原則
修訂和完善教學(xué)計劃要自覺(jué)遵守國家和有關(guān)部門(mén)的統一規定，根據行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)，結合地區、學(xué)院及專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和辦學(xué)優(yōu)勢，在課程設置、教學(xué)環(huán)節和學(xué)時(shí)安排等方面注重靈活性、體現職業(yè)性，保持一定的機動(dòng)性，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色。在嚴格執行國家有關(guān)規定的基礎上，堅持統一性與靈活性相結合，根據區域經(jīng)濟、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展需求，在課程設置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定的靈活性。
三、招生對象與學(xué)制
主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，基本學(xué)制以3年為主;招收普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)力者，基本學(xué)制以1年為主。
要建立更加靈活多樣、滿(mǎn)足學(xué)生需求的學(xué)習制度，積極嘗試學(xué)分制等彈性學(xué)習制度，建立“學(xué)分銀行”，探索學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)等方式。
四、培養目標與要求
學(xué)院中職技能型人才培養的總體目標為：培養與我市社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養的總體要求為：熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，能夠將實(shí)現自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結合起來(lái);具有基本的科學(xué)文化素養、繼續學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神;具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng )業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng )造美的能力。
各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃應按照培養目標的總體要求，進(jìn)一步明確本專(zhuān)業(yè)的具體培養目標。
五、課程設置與要求
中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專(zhuān)業(yè)技能課程兩類(lèi)。
公共基礎課程包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術(shù)課及其他選修公共課程。其任務(wù)是引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養，為專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和職業(yè)技能的培養奠定基礎，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習。課程設置和教學(xué)應與培養目標相適應，注重學(xué)生能力的培養，加強與學(xué)生生活、專(zhuān)業(yè)和社會(huì )實(shí)踐的緊密聯(lián)系。
德育、語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)等)、計算機應用基礎、體育與健康、藝術(shù)(或音樂(lè )、美術(shù))課為必修課，學(xué)生應達到國家規定的基本要求。物理、化學(xué)等其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類(lèi)課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專(zhuān)業(yè)課程之中。各專(zhuān)業(yè)還應根據需要，開(kāi)設關(guān)于安全教育、節能減排、環(huán)境保護、人口資源、現代科學(xué)技術(shù)、管理等方面的選修課程或專(zhuān)題講座(活動(dòng))。
專(zhuān)業(yè)技能課程的任務(wù)是培養學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。應當按照相應職業(yè)崗位(群)的能力要求，采用基礎平臺加專(zhuān)門(mén)化方向的課程結構，設置專(zhuān)業(yè)技能課程。課程內容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐，突出應用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結合。
實(shí)習實(shí)訓是專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)的重要內容，是培養學(xué)生良好的職業(yè)道德，強化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節。要大力推行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習。學(xué)校和實(shí)習單位要按照專(zhuān)業(yè)培養目標的要求和教學(xué)計劃的安排，共同制定和實(shí)習評價(jià)標準，組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓練，并保證學(xué)生頂崗實(shí)習的崗位與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)面向的崗位群基本一致。重視校內教學(xué)實(shí)習和實(shí)訓，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓。要在加強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)、完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系的同時(shí)，積極探索專(zhuān)業(yè)理論課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。
六、教學(xué)計劃的基本內容與時(shí)間安排
(一)基本內容：
1.專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、招生對象與學(xué)制
2.培養目標、人才規格
3.教學(xué)內容與教學(xué)要求
4.教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表
5.課程設置與教學(xué)時(shí)間安排表
(二)時(shí)間安排：
每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間40周(含復習考試)，假期12周。周學(xué)時(shí)一般為28。頂崗實(shí)習一般按每周30小時(shí)(1小時(shí)折1學(xué)時(shí))安排。三年總學(xué)時(shí)數約為3000-3300。
實(shí)行學(xué)分制的專(zhuān)業(yè)，一般16-18學(xué)時(shí)為1個(gè)學(xué)分，三年制總學(xué)分不得少于170。、社會(huì )實(shí)踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等活動(dòng)，以1周為1學(xué)分，共5學(xué)分。
公共基礎課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之一，累計總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。允許不同專(zhuān)業(yè)根據人才培養的實(shí)際需要在規定的范圍內適當調整，上下浮動(dòng)，但必須保證學(xué)生修完公共基礎課程的必修內容和學(xué)時(shí)。
專(zhuān)業(yè)技能課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二，其中頂崗實(shí)習累計總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年，確保學(xué)生在校受教育時(shí)間不得少于2年。要認真落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理辦法》的規定和要求，在確保學(xué)生實(shí)習總量的前提下，各專(zhuān)業(yè)可根據實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習時(shí)間。
招收普通高中畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)時(shí)間安排可根據實(shí)際情況確定。實(shí)習實(shí)訓累計總學(xué)時(shí)不少于半學(xué)年。
對文化基礎要求較高或對職業(yè)技能要求較高的專(zhuān)業(yè)，可根據需要對課時(shí)比例作適當的調整。實(shí)行彈性學(xué)習制度的專(zhuān)業(yè)，可根據實(shí)際情況安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
教學(xué)計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學(xué)時(shí)數占總學(xué)時(shí)的比例應不少于10%。
七、教學(xué)計劃管理
中職各部應按照本《意見(jiàn)》的要求，修訂教學(xué)計劃。根據需要，各專(zhuān)業(yè)可制定年級實(shí)施性教學(xué)計劃，中技、高技各專(zhuān)業(yè)依據有關(guān)規定，參照本《意見(jiàn)》執行。教務(wù)處負責對各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃修訂工作統籌指導并對執行情況進(jìn)行監督。
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