【精品】語(yǔ)文教學(xué)工作計劃范文錦集6篇
時(shí)間流逝得如此之快，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)工作計劃6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇1
本學(xué)期我擔任六年級2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)班共有61人，其中女生25人，男生36人。班級學(xué)生由原來(lái)的六個(gè)班打亂重新分班而成，所以學(xué)生的語(yǔ)文基礎會(huì )有些參差不齊。再者，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的放松，五年級所學(xué)的一些知識點(diǎn)，可能忘得差不多了。新接手這個(gè)班，我有如下一些想法：
一、訓練良好的學(xué)習習慣，特別是書(shū)寫(xiě)習慣。
第一個(gè)月，主要以培養良好的學(xué)習習慣，書(shū)寫(xiě)習慣為主。獎勵和懲罰并進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性為主。
二、認真備課，爭取做到精講精練。
本冊教材是新教材，有很多課文以前沒(méi)有教過(guò)，對我的要求就更高了。課前我一定認真鉆研教材，每一節課做到高效。一些無(wú)謂的練習就不要做。
三、豐富學(xué)生的閱讀面，注重日常的積累。
近兩年的考試，對課外知識的考察比較多，所以平時(shí)的教學(xué)中，要多拓展，多引導學(xué)生閱讀并積累。
新的學(xué)年，新的開(kāi)始，一些具體的措施還得在教學(xué)的過(guò)程上根據學(xué)生的具體情況而定�？傊�，新的學(xué)期，我將一如既往。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇2
一、語(yǔ)文教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(cháng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
二、教材的主要特點(diǎn)
四年級上冊教材的主要特點(diǎn)，與一、二、三年級教材是一脈相承的。
(一)加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。
(二)加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊教材繼續按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專(zhuān)題外，“中外童話(huà)”是從文體角度定的專(zhuān)題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側重體會(huì )文章的表達形式。
根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項內容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項學(xué)習內容與學(xué)習活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機的整體。
(三)加強導學(xué)功能，引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習
本冊教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現自主、合作、探究學(xué)習的欄目。
四年級上冊的“我的發(fā)現”，在“發(fā)現”的范圍上有所擴展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習慣方面的發(fā)現，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認真、細致地觀(guān)察才能表達清楚�！拔业陌l(fā)現”欄目的呈現方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對話(huà)。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習伙伴。教材中，他們的對話(huà)一般只是提起某個(gè)話(huà)題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現留有較大的余地。
(四)加強開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習是母語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)習的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語(yǔ)文學(xué)習引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的途徑。本著(zhù)這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現：一是注意引導學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習寫(xiě)作;三是結合課文的學(xué)習引導課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》，引導學(xué)生讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的綜合，課內外語(yǔ)文學(xué)習的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
三、教學(xué)措施及建議
上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。
(一)識字、寫(xiě)字教材與教學(xué)
四年級上冊的識字都是隨課文安排。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學(xué)生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。
要求寫(xiě)的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，在課內學(xué)生要有比較從容的寫(xiě)字時(shí)間，不要把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結構以及容易寫(xiě)錯的筆順作具體指導，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。對于精讀課文中出現的由已經(jīng)會(huì )寫(xiě)的字構成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。
四年級上冊，仍然單獨編寫(xiě)鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導。
(二)閱讀教材與教學(xué)
四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫(xiě)字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會(huì )感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴展延伸。
1.練習朗讀和默讀。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習。用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會(huì )思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)反復實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒(méi)有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓練的過(guò)程，要求學(xué)生默讀應留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節流于形式。
2.理解內容，體會(huì )感情。
四年級上冊教材，根據課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導學(xué)生理解文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容;邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理，再用自己的話(huà)敘述課文的內容等。引導體會(huì )感情的方法，主要是讓學(xué)生設身處地、入境入情地讀書(shū)，然后交流各自的閱讀感受。
無(wú)論是理解內容，還是體會(huì )感情，都應注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現成的結論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習過(guò)程，都能通過(guò)獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì )，再通過(guò)師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗，不能用一個(gè)所謂的標準答案去限制學(xué)生。事實(shí)上，不同的人對同一篇文章的感受是會(huì )有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據，言之成理，都應加以肯定。當然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無(wú)關(guān)緊要的枝節問(wèn)題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內容不符，教師應適時(shí)加以引導，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習的重要條件，也是最能體現教師引導的地方。
3.領(lǐng)悟表達的方法。
通過(guò)閱讀，既要理解內容，體會(huì )感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫(xiě)體現了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確;二是體會(huì )語(yǔ)句的具體形象;三是體會(huì )文章條理清楚的表達方法;四是體會(huì )選材的別具一格。教材中還特別安排了側重學(xué)習表達的“作家筆下的動(dòng)物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會(huì )覺(jué)得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛(ài)之情，但寫(xiě)法完全不一樣，通過(guò)對比閱讀，學(xué)生會(huì )受到很多啟發(fā)。
對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學(xué)生自己去比較發(fā)現，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類(lèi)似的例子來(lái)讀讀，體會(huì )體會(huì )。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn)，一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。
4.積累語(yǔ)言。
語(yǔ)言的學(xué)習是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。
教材中引導積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫(xiě)。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫(xiě)的要求，一般是讓學(xué)生找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句，多讀讀，體會(huì )體會(huì )，再抄下來(lái)。
對于教材中安排的這些背誦、抄寫(xiě)的練習，應該通過(guò)交流、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導學(xué)生主動(dòng)積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5.向課外擴展延伸。
為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀(guān)察，有的安排了讀寫(xiě)結合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。
以上五個(gè)方面，體現了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊教材來(lái)講的，具體到某一篇課文，要根據課文的特點(diǎn)有所側重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計和安排教學(xué)過(guò)程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。
略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導略讀課文的學(xué)習，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認真讀課文，然后適當組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對內容的大致理解和讀后的感受，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背。在詞句的學(xué)習上不必多作要求。
(三)口語(yǔ)交際教材與教學(xué)
口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。四年級上冊教材注意突出口語(yǔ)交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且安排了多種形式的雙向互動(dòng)，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀(guān)，自己喜歡的動(dòng)物，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護文物;有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質(zhì)，如，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話(huà)，演童話(huà)，第七組的講成長(cháng)的故事，演成長(cháng)的故事。
進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語(yǔ)交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望;然后引導學(xué)生把自己想講的內容講清楚;還要設法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語(yǔ)交際，就需要教師創(chuàng )設情境，或引導學(xué)生回憶，再現生活中的情境。如果能捕捉學(xué)�；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。
“成長(cháng)的故事”那一組的口語(yǔ)交際，提供了幾種選擇，除了講成長(cháng)故事，演成長(cháng)故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來(lái)信中提出的問(wèn)題。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際;一種是自由組合，分別對共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行交流討論，然后再全班匯報、評議。
(四)習作教材與教學(xué)
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線(xiàn)的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結合課文的學(xué)習，安排了四次小練筆。
“語(yǔ)文園地”中安排的習作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。
1.在習作的類(lèi)型上，兼顧了寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。
教材中安排的寫(xiě)一處自然景觀(guān)、寫(xiě)觀(guān)察中的發(fā)現、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物、寫(xiě)導游詞、寫(xiě)成長(cháng)故事，都是練習寫(xiě)實(shí);寫(xiě)童話(huà)、看圖作文、寫(xiě)奇思妙想，都是練習寫(xiě)想象。
對于寫(xiě)實(shí)的習作，要強調如實(shí)表達，就是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達能力，又能培養學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。
對于寫(xiě)想象的習作，則要鼓勵學(xué)生大膽想象。四年級的孩子受生活經(jīng)驗和知識水平的限制，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過(guò)高。學(xué)生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái)就行。
2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。
教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一個(gè)范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由。特別是安排綜合性學(xué)習的兩組，提供了多種選擇，而且有的可以在口語(yǔ)交際的基礎上寫(xiě)，有的則可以先寫(xiě)再說(shuō)。這樣安排的目的，就是為了讓學(xué)生都能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng )意的表達創(chuàng )造條件。
3.重視習作以后的交流和展示。
課程標準在中年級的習作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )�！彼哪昙壣蟽越滩�，采用多種形式引導習作后的交流和展示。例如，“語(yǔ)文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫(xiě)的回信，我給大家讀一讀�！薄罢Z(yǔ)文園地二”的習作提示，讓寫(xiě)同一種動(dòng)物的同學(xué)在一起交流。再如，“語(yǔ)文園地五”練習寫(xiě)導游詞，“寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的.導游詞，模擬導游進(jìn)行講解�！毕Ｍㄟ^(guò)這樣的實(shí)踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習作的快樂(lè )，逐步提高習作的能力。
4.注意引導學(xué)生修改自己的習作。
修改的能力是寫(xiě)作能力的一個(gè)重要的方面，認真修改也是一種良好的寫(xiě)作習慣，是對自己的習作負責任的態(tài)度。所以，我們編寫(xiě)的中年級習作教材，體現了這樣一個(gè)思想，就是：修改能力和寫(xiě)作能力的訓練同時(shí)起步，修改的習慣在習作開(kāi)始之日起就加以培養。在四年級上冊教材中，對修改自己的習作繼續作了引導。
(五)綜合性學(xué)習教材與教學(xué)
綜合性學(xué)習的主要特點(diǎn)，是學(xué)生的主體性。教材注意體現這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到孩子還小，獨立活動(dòng)的能力有個(gè)培養鍛煉的過(guò)程，教材的編寫(xiě)體現了既放手，又適當輔導的思想。教材中對綜合性學(xué)習引導的具體步驟是：先在該組的導語(yǔ)中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語(yǔ)文園地中進(jìn)行交流展示。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習提示”這一步。這體現了逐步放手的思想。
根據教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、
習作、展示臺，都是展示交流的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個(gè)例子，學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)了，一定還會(huì )有更多的創(chuàng )造，例如，“成長(cháng)的故事”單元的綜合性學(xué)習，學(xué)生可能還會(huì )有采訪(fǎng)的錄音，拍的照片等。教師要提供舞臺，讓學(xué)生充分展示。
四、教學(xué)進(jìn)度：
略。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇3
新的一學(xué)期即將拉開(kāi)帷幕，為了有效教學(xué)，特制定如下計劃：
一、指導思想
在學(xué)校教學(xué)工作計劃的指領(lǐng)下，在教導處的指導下，根據學(xué)生的實(shí)際情況及身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力全面貫徹教育方針，突出以人位本的教學(xué)理念，借助因材施教、多媒體教學(xué)環(huán)境，循序漸進(jìn)地矯正智障學(xué)生的缺陷，盡可能地挖掘其潛能提高讀、說(shuō)、寫(xiě)等各項技能，爭取讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都能有所進(jìn)步。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期，我班共有8個(gè)孩子。根據學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展程度，可以分為
A、B、C三類(lèi)學(xué)生：
A類(lèi)學(xué)生：他們對學(xué)習充滿(mǎn)興趣，且有較強的理解能力、言語(yǔ)表達能力及書(shū)寫(xiě)能力，較為細致的觀(guān)察能力，邏輯思維發(fā)展的可能性及空間較大。
B類(lèi)學(xué)生：他們對圖片識別的正確率很高，但對文字的辨別能力有待加強，但書(shū)寫(xiě)能力較差，有待加強。
C類(lèi)學(xué)生：患有自閉癥和輕微多動(dòng)癥，對文化知識學(xué)習興趣低，基本不會(huì )書(shū)寫(xiě)，注意力更多地集中在動(dòng)畫(huà)上。
三、教材分析
本學(xué)期，培五使用的教材是上海盧灣區輔讀學(xué)校教材第八冊。本冊教材共有八個(gè)單元、16課，每課的課文篇幅明顯長(cháng)了，對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求更高了，且有65個(gè)生字，聲母、韻母及整體認讀音節雞七個(gè)偏旁部首的教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，豐富學(xué)生的生字、詞匯量。
2、通過(guò)多種形式的朗讀方式，訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力，以達到語(yǔ)音訓練與語(yǔ)言文字訓練相結合。
3、通過(guò)書(shū)寫(xiě)生字、詞，發(fā)展學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
4、學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并能通過(guò)觀(guān)察引導學(xué)生敘述自己所見(jiàn)所聞。
5、訓練學(xué)生傾聽(tīng)能力，并能通過(guò)所聽(tīng)到的指令進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
6、采用多種方式朗讀課文，理解課文的內容。
五、教學(xué)主要措施
1、采用游戲教學(xué)法，倡導學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中成長(cháng)。
2、多運用教具輔助教學(xué)，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
3、根據個(gè)別話(huà)教育計劃，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教。
4、充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，在教學(xué)中貫徹養成教育。
5、注重培養聽(tīng)說(shuō)能力。
6、充分利用多媒體環(huán)境教學(xué)，使學(xué)生的認知從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇4
一、指導思想
根據學(xué)校工作計劃和教導處工作安排，以新課程標準為理論指導，以新課程改革為中心，以“群策群力”為指導思想，加強大家協(xié)調作戰，集思廣益，堅持“集體備課，同年級的老師要在個(gè)人鉆研的基礎上，進(jìn)行集體備課。備內容、備教法、備練習。資源共享，個(gè)人加減，課后反思，努力提升教學(xué)境界，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升語(yǔ)文教師的全面素養。
二、工作目標
1、備課：開(kāi)學(xué)初，認真學(xué)習新課程標準，鉆研教材、熟悉把握好新教材的知識點(diǎn)、技能和教學(xué)重難點(diǎn)，制定實(shí)用的教學(xué)計劃。在借鑒他人優(yōu)秀教法的同時(shí)，能自己獨立思考、研究，根據實(shí)驗班和普通班的實(shí)際，修改好適用自己班級的教案，注重對一年級學(xué)生主動(dòng)探究、想像、思維、表達等能力的培養。課后認真寫(xiě)好教學(xué)反思和教學(xué)案例分析，按新標準理念評析，有相應的方法措施，并及時(shí)服務(wù)、運用于實(shí)踐。
2、上課：認真對待每一節課，重視對一年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養。關(guān)心學(xué)生的內心需求，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能；注重語(yǔ)言積累，培養學(xué)生研究性學(xué)習的能力；增加文化積淀，提升學(xué)生的文化品位；拓寬語(yǔ)文學(xué)習的渠道，加強現代技術(shù)與學(xué)科的整合。努力使組員上的每節隨堂課成為“高效能”的課。
3、作業(yè)：培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，力求讓每個(gè)孩子都有正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。本學(xué)期，要著(zhù)重端正學(xué)生每一次的做作業(yè)態(tài)度。作業(yè)格式正確規范、簿本整潔。老師批改及時(shí)認真。針對新教材，加強口頭作業(yè)的布置與檢查。
4、研究課題：根據組內老師自己的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展個(gè)人的小課題研究，結合學(xué)習方法、教學(xué)方法多樣化如何實(shí)施，為教學(xué)積累新鮮經(jīng)驗。
5、研究課：有計劃地開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，平時(shí)互聽(tīng)隨堂課，相互學(xué)習，共同研究。每人上好一節研究課，預先組員交流備課設想，試教后提出改進(jìn)意見(jiàn)，用新理念評課，主動(dòng)邀請學(xué)校領(lǐng)導、信得過(guò)老師聽(tīng)課。認真配合學(xué)校搞好第八周新區、署層面的“關(guān)注課程、聚焦課堂”的展示活動(dòng)。
6、做好備課組的常規工作：（1）、認真制定好教學(xué)計劃和復習計劃。（2）、每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。（3）、每位教師每學(xué)期聽(tīng)課20節以上，寫(xiě)好聽(tīng)課體會(huì )。（4）、注重備課組資料的積累。
7、努力工作，讓每位老師的教學(xué)能力都有所提高，力爭優(yōu)秀教研組。
三、研究重點(diǎn)
1、備課、上課：面對新教材，不斷鉆研，盡早熟悉，優(yōu)化教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)結構。每課備好訓練點(diǎn)，注重各種能力培養，讓小朋友產(chǎn)生“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”的渴求。上課教學(xué)方法多樣，能依托現代教育技術(shù)，讓學(xué)生在課堂中愉快地、主動(dòng)地、探究性地學(xué)習，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：（1）掌握正確的讀寫(xiě)姿勢。（2）愛(ài)護學(xué)習用品。
3、培養學(xué)生借助拼音識字的能力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。激發(fā)學(xué)生有問(wèn)題意識、創(chuàng )新思維和合作探究的精神。
四、具體措施
1、備課：結合校隨堂課評比，認真備好每堂課。備課在資源共享的基礎上，能體現個(gè)人的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和風(fēng)格，多獨立思考、多互相學(xué)習探討。每課巧設訓練點(diǎn)，特別是識字的方法要多樣、有趣、有效，充分體現學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的思維、表達能力，研究出一套新教材語(yǔ)文教學(xué)的模式。使我們的語(yǔ)文課更加生動(dòng)、新穎、高效，富有時(shí)代氣息。認真寫(xiě)好教學(xué)反思和教學(xué)案例,為今后的教學(xué)積累寶貴經(jīng)驗。。
2、上課：認真開(kāi)展課堂教學(xué)的研究，組織組內老師觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)錄像，開(kāi)展討論學(xué)習，學(xué)會(huì )借鑒。認真對待每節隨堂課，上好研究課與公開(kāi)課。每節課前認真做好各項準備。課上充分利用現有的教具和現代化教學(xué)設備，運用各種有效的教學(xué)方法(如:獎券激勵，言語(yǔ)鼓勵，肯定評價(jià)等)，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課、喜歡識字。課上要加大容量，加快節奏，精講多練，注重知識的拓展，保證學(xué)生識字、讀書(shū)、思考的時(shí)間，培養獨立的閱讀能力，重視低幼版課外讀物的推薦，實(shí)現知識的橫向遷移。
3、作業(yè)：
(1)書(shū)面作業(yè):著(zhù)重培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，養成認真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度。寫(xiě)字時(shí)，老師加強指導與巡視，對姿勢端正、作業(yè)端正、漂亮的學(xué)生多表?yè)P，對態(tài)度不端正者或不符合要求的常抓不懈。
(2)閱讀：每周讀一定量的課外讀物，培養學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生會(huì )看書(shū)、愛(ài)看書(shū)，增加閱讀量，在閱讀中識字，積累一定數量的詞語(yǔ)。
4、研究課：主動(dòng)邀請學(xué)校領(lǐng)導共同進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課活動(dòng)，群策群力，認真對待。并學(xué)著(zhù)自己制作些多媒體課件輔助教學(xué)，提高上課效率和教學(xué)基本功能力。課后，及時(shí)進(jìn)行評課，評課要有課程理念意識。
5、研究課題：多學(xué)習《語(yǔ)文課程標準解讀》，多注重平時(shí)的研究積累，多翻閱些相關(guān)的文，資料，教學(xué)中有理念意識指導。
6、聽(tīng)課：備課組內中青年教師每人上“互觀(guān)課”，組內教師互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短。珍惜每次的聽(tīng)課機會(huì )，不少于20節，聽(tīng)后要有隨感，寫(xiě)好優(yōu)缺點(diǎn)及體會(huì )。
7、教學(xué)基本功：加強課件和班級網(wǎng)站的制作，多途徑吸收新知識、新技能，從而更好地服務(wù)于自身教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇5
一、教材分析：
本冊教材按專(zhuān)題組織單元，共六組，依次是：童年夢(mèng)痕，秋日擷英，親情歌吟，品行善惡，生命禮贊，性靈愚慧，每個(gè)單元都有一個(gè)綜合實(shí)踐內容。全精讀課文每組2篇，共12篇，對比課文共12篇，略讀課文12篇。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習，加強學(xué)生對語(yǔ)文的習慣性培養，介
紹新的學(xué)習方法和學(xué)習經(jīng)驗。
2、以“閱讀”和“寫(xiě)作”為教學(xué)重點(diǎn)，帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。
3、強化語(yǔ)文知識的積累，包括文言詩(shī)句，文學(xué)常識，文化常識和成語(yǔ)等。
4、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的趣味和能力，擴展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間。
三、教學(xué)目標
1、掌握和運用知識能力的目標：
�。�1）了解課文中出現的重要作家作品常識，熟記課文中出現的生字生詞音形義。學(xué)習朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓，轉折，感情的轉化，
為培養感情打基礎。
�。�3）指導學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)能力養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。 理解寫(xiě)作的基本技巧，閱讀大量的課外書(shū)籍，提高文字敏感度。
�。�4） 培養良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣，邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。
2、 思想品德目標
�。�1）在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)音文字的感情，培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)通學(xué)生的視野注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎。
�。�2） 培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�3） 能夠完整的講述見(jiàn)聞，復述轉述，完整準確，突出重點(diǎn)。
四、教學(xué)措施
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操培養審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識間、能力間、情感間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程要提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習方式。
5、督促學(xué)生大量閱讀課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上分享自己的學(xué)習心得。
6、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1—2周：第一、二單元
第三周： 復習，組織第一次月考、總結
4—5周： 第三單元
第6周：期中復習，考試
7—8周： 第四單元、第五單元
第9周： 組織第二次月考
第10周： 第六單元
第11周： 期末復習，期末考試
語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇6
一、教學(xué)內容
本冊教材共有這樣幾項作文內容：《假如我是…》、寫(xiě)一個(gè)星期天、寫(xiě)一種喜愛(ài)的小動(dòng)物、選讀過(guò)的文章寫(xiě)梗概、寫(xiě)一個(gè)有意思的場(chǎng)景、自由作文、最難忘的第一次、寫(xiě)科幻故事等想象作文與應用文。
二、教學(xué)目標
寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。養成留心周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。能根據表達的需要，正確使用常用的標點(diǎn)符號。練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方法修改作文。并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習作。
三、訓練措施
要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性。要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，逐步養成實(shí)事求是、團結合作的態(tài)度。
四、具體安排
周次 作文內容 作文要求 準備過(guò)程
2 《假如我是…》
想好要寫(xiě)的內容，有順序的寫(xiě)下來(lái)，最后把題目補充完整。做到想象豐富、內容具體，寫(xiě)完后認真修改。
啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生多說(shuō)，在說(shuō)的基礎上，列出提綱再寫(xiě)作文。
4 寫(xiě)一個(gè)星期天
寫(xiě)一個(gè)和家人一起過(guò)的星期天，注意在敘事過(guò)程中寫(xiě)出你和家人的感受。要把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。
布置學(xué)生仔細回憶與家人一起過(guò)的星期天，找出最難忘的人和事來(lái)寫(xiě)。認真進(jìn)行修改。
6 寫(xiě)一種喜愛(ài)的小動(dòng)物
要求學(xué)生仔細觀(guān)察一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，充分展開(kāi)想象。選擇最感興趣的內容來(lái)寫(xiě)。語(yǔ)句通順，敘述有一定的條理。
教師要大膽啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，鼓勵學(xué)生在課堂上多說(shuō)，然后再進(jìn)行習作。
8 選讀過(guò)的文章寫(xiě)梗概
把你讀過(guò)的一本書(shū)或一篇文章的主要內容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
要求學(xué)生分小組自由討論之后，再進(jìn)行全班性的討論，把自己想寫(xiě)的內容所清楚以后再動(dòng)筆寫(xiě)。
10 寫(xiě)一個(gè)有意思的場(chǎng)景
選擇一個(gè)你熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，要能反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內容要具體，語(yǔ)句要通順。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行回憶。讓學(xué)生多說(shuō)，開(kāi)拓學(xué)生思路，激活學(xué)生的想象力，在說(shuō)的基礎上，再寫(xiě)作文。
12 自由作文
題目、內容自定。要把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。注意不寫(xiě)錯別字。寫(xiě)完后讀一讀，認真改一改。
要求學(xué)生分小組自由討論之后，再進(jìn)行全班性的討論，把自己想寫(xiě)的內容所清楚以后再動(dòng)筆寫(xiě)。
14 最難忘的第一次
想一想哪個(gè)第一次最難忘，寫(xiě)的時(shí)候要注意把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的感受，題目可以用“第一次…”，也可以自擬。
布置學(xué)生仔細回憶在自己的第一次，找出最難忘的人和事，要通過(guò)具體的事例來(lái)寫(xiě)出事情的意義。
16 寫(xiě)科幻故事
展開(kāi)想象的翅膀，把所想的內容寫(xiě)下來(lái)，先想好情節，再確定幾個(gè)角色，編一個(gè)科幻故事。想想要豐富，內容要具體。
事先布置學(xué)生讀科幻故事，要求學(xué)生自由想象之后，再進(jìn)行全班性的交流，把自己想寫(xiě)的內容所清楚以后再動(dòng)筆寫(xiě)。
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