關(guān)于一年級數學(xué)教學(xué)計劃范文集錦五篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)教學(xué)計劃5篇，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)內容：
1．數與代數
�。�1）20以?xún)鹊臄档慕M成、順序、大小、讀法和寫(xiě)法。
�。�、＜和＝。
�。�2）加法的含義、減法的含義。
�。�3）和在10以?xún)鹊募臃ㄅc相應的減法，和在20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
�。�4）比較物體的輕重。
�。�5）鐘面的認識，看幾時(shí)和大約幾時(shí)。
�。�6）求兩個(gè)數一共是多少的實(shí)際問(wèn)題。
�。�7）從總數里去掉一部分，求還剩多少（或另一部分）的實(shí)際問(wèn)題。
2．空間與圖形
�。�1）比較物體的長(cháng)短、高矮。
�。�2）上長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的直觀(guān)認識。
�。�3）下、前后、左右等方位的認識。
3．統計與概率
�。�1）按用途、顏色、形狀或其他特征把一些熟悉的物體分類(lèi)。
�。�2）物體個(gè)數的簡(jiǎn)單整理，簡(jiǎn)單的象形統計圖。
�。�3）簡(jiǎn)單的統計表。
�。�4）統計結果作初步分析或說(shuō)明。
4．實(shí)踐與綜合應用
�。�1）有趣的拼搭（在活動(dòng)中初步體會(huì )長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征）。
�。�2）豐收的果園（用方位知識、10以?xún)鹊臄怠?0以?xún)鹊募�、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能方面。
�。�1）結合現實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數數并抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)雀鲾�；�?lián)系實(shí)際問(wèn)題認識加法和減法，探索10以?xún)鹊募�、減法及20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行相應的加、減計算；能應用所學(xué)的計算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問(wèn)題。
認、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，�?huì )用20以?xún)鹊臄当硎疚矬w的個(gè)數；知道20以?xún)葦档慕M成，掌握20以?xún)葦档捻樞�，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì )用數表示事物的順序。
認識數0，體會(huì )0的含義，知0在生活中的一些簡(jiǎn)單應用。
認識符號＞、＜和＝的含義，能夠用符號或詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
了解加法和減法的含義，能正確熟練地口算10以?xún)鹊募�、減法，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，以及相應的連加、連減和加減混合計算；初步感受簡(jiǎn)單的估計方法。
初步學(xué)會(huì )解決把兩部分合起來(lái)求一共是多少或從總數里去掉一些求還剩多少的單實(shí)際問(wèn)題。
認識鐘面上的時(shí)針、分針，會(huì )正確說(shuō)出鐘面上整時(shí)的和接近整時(shí)的時(shí)刻。
能判斷日常生活中常見(jiàn)物體的輕重。
能探索一些簡(jiǎn)單現象中隱含的規律。
�。�2）在具體的情境中認識長(cháng)短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認識上下、前后、左右等方位；通過(guò)觀(guān)察、比較，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
能比較簡(jiǎn)單物體的長(cháng)短和高矮。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體的情境中初步認識上下、前后、左右等方位，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的物體位置關(guān)系。
能通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。
能在日常生活中找出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。
�。�3）聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類(lèi)和整理的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的統計表和簡(jiǎn)單的象形統計圖，能根據統計結果回復一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能根據物體的用途、顏色、形狀或其他的標準，對物體進(jìn)行分類(lèi)整理。
初步體會(huì )收集、整理數據的基本方法，會(huì )用簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表表示分類(lèi)整理后的數據。
能根據簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、數學(xué)思考方面。
�。�1）在認數的過(guò)程中建立初步的數感，發(fā)展初步的思維能力。在數物體個(gè)數的活動(dòng)中，認識數的含義，學(xué)會(huì )用具體的數描述簡(jiǎn)單的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個(gè)數、比較兩個(gè)數大小的活動(dòng)中體會(huì )初步的對應思想，掌握簡(jiǎn)單的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號描述數的大小關(guān)系的初步能力。
�。�2）在理解加、減法含義以及探索加、減法計算方法的過(guò)程中發(fā)展思維能力；通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)單數量關(guān)系，選用恰當的方法進(jìn)行計算，初步學(xué)會(huì )有根據地思考；通過(guò)對10以?xún)燃�、減法和20以?xún)冗M(jìn)位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性；通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì )思維過(guò)程的靈活性。
�。�3）認識常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
�。�4）在把不同的物體分類(lèi)、整理的過(guò)程中，培養初步的觀(guān)察、比較能力，初步體會(huì )統計是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，初步培養收集、整理信息的意識。
�。�5）在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分析、推理，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境或問(wèn)題，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問(wèn)題方面。
�。�1）能用20以?xún)鹊臄得枋�、交流生活中的�?jiǎn)單事物。
�。�2）初步學(xué)會(huì )從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題的一些不同方法。
�。�3）能與同學(xué)交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗。
4、情感與態(tài)度方面。
�。�1）在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，有喜歡數學(xué)學(xué)習的情感體驗。
�。�2）在數學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)思考方法的合理性，感受數學(xué)思考的價(jià)值。
�。�3）能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數學(xué)的信心，初步具有獨立思考并獲得數學(xué)知識的體驗。
�。�4）在觀(guān)察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。
三、教學(xué)措施
1．把解決問(wèn)題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學(xué)過(guò)程中。
2．安排兩次實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在日常生活中發(fā)現、提出并解決數學(xué)問(wèn)題。
3．通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數。
4．通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。
5．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數的意義，較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學(xué)生用學(xué)到的數描述身邊的事情并用數交流信息。
6．通過(guò)交流算法相互影響、相互吸收、相互評價(jià)，為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
四、課時(shí)安排：
66課時(shí)。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一.基本情況的分析：
我們一年級二班現有學(xué)生46人，其中男生25人，女生21人。經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習，他們的自制能力、自立能力、及自學(xué)能力在上學(xué)期基礎上有所提高，但他們天真、好動(dòng)，好奇、好問(wèn)、接受新事物快，可塑性強。所以，本學(xué)期，計劃讓他們在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中培養各種基本能力。
二、本冊教材知識系統及安排：
本冊教材包括“南極小客人”、“下雨了”、“農夫與牧童”、“綠色行動(dòng)”、“小小存錢(qián)罐”、“大海邊”、“阿福的新衣”、“我們的鞋碼”、“兒童樂(lè )園”幾個(gè)部分。
三、本冊教材的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、數與代數：
1、在實(shí)際情景中能正確地任、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，并能認識計數單位“百”，知道100以?xún)葦档慕M成和順序，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、結合具體情景，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算100以?xún)葦档募�、減法。結合現實(shí)素材，初步學(xué)會(huì )估算。
3、在現實(shí)情景中，能正確認識整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
4、在現實(shí)情景中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�。ǘ�、空間與圖形：
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識別長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位進(jìn)行測量。
�。ㄈ�、統計與概率：
1、在統計活動(dòng)中，學(xué)會(huì )初步簡(jiǎn)單整理的方法，認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖。
2、能完成簡(jiǎn)單的統計圖和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐與綜合應用：
1、加深對百以?xún)葦档恼J識與計算、圖形與統計等知識的理解。
2、實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數學(xué)信息的渠道與方法。
四、教改思路及措施；
1、認真學(xué)習區《學(xué)科素質(zhì)教育實(shí)施方案》，利用現代媒體技術(shù)及時(shí)獲取有價(jià)值的資料，學(xué)習先進(jìn)的教改理論，教改經(jīng)驗。
2、不斷地轉變教學(xué)觀(guān)念， 以課堂為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，將新思路、新方法滲透到每節課中。
3、教學(xué)過(guò)程要體現開(kāi)放性、活動(dòng)性。提倡算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開(kāi)放的情景中，提高思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現既長(cháng)知識又長(cháng)智慧的目標。引導他們開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)潛能、理解知識、發(fā)展技能，學(xué)習數學(xué)方法，獲得豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
4、注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識。教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)到用數學(xué)眼光“看世界”的意識。
5、注意學(xué)習過(guò)程的構建性。利用教材提供的信息窗創(chuàng )設情景，運用已有的經(jīng)驗，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互交流的活動(dòng)中，通過(guò)“做數學(xué)”獲得再創(chuàng )造的機會(huì )。
6、改革評價(jià)模式
對學(xué)生的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程；既要關(guān)注知識和技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程中的情感體驗和學(xué)習態(tài)度的發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生滲透“我能行”的觀(guān)念意識，配合學(xué)校的評價(jià)改革方案，科學(xué)合理地運用“我學(xué)會(huì )了嗎？”“豐收園”等欄目，全面了解學(xué)生的小狀況，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1、“南極下客人” 2課時(shí) 2、“下雨了” 1課時(shí)
3、“農夫與牧童” 3課時(shí) 4、“綠色行動(dòng)” 4課時(shí)
5、“小小存錢(qián)罐” 2課時(shí) 6、“大海邊” 7課時(shí)
7、“阿福的新衣” 2課時(shí) 8、“我們的鞋碼” 1課時(shí)
9、“兒童樂(lè )園” 2課時(shí)
六、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排：
1、學(xué)習《數學(xué)課程標準》建立新理念，并認真做業(yè)務(wù)筆記。，不斷提高自身素質(zhì)。在數學(xué)課上更好地體現新課改的精神。
2、自學(xué)現代教育理論。學(xué)習現代價(jià)值教育所面臨的主要課題。學(xué)習現代教育技術(shù)，提高教學(xué)能力。
3、多聽(tīng)別的老師的課，取長(cháng)補短，提高自己的授課水平。
4、繼續練習基本功，提高教學(xué)技能。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、全冊教學(xué)目標
�。ㄒ�)總體目標
通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠：
獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)知識(包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗)以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能;
初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識;
體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心;
具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
(二)學(xué)段目標
第一學(xué)段
知識與技能
經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，認識萬(wàn)以 內的數、小數、簡(jiǎn)單的 分數和常見(jiàn)的量;了解四則運算的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能。
經(jīng)歷直觀(guān)認識簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和 平面圖形，感受平移、旋轉、對 稱(chēng)現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗，掌握一些簡(jiǎn)單 的數據處理技能;初步感受不確定現象
數學(xué)思考
能運用生活經(jīng)驗， 對有關(guān)的數字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
在對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用 信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。
在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
解決問(wèn)題
能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。
在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
了解可以用數和形來(lái)描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。
二、全冊教學(xué)要求
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀寫(xiě)020各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號-、，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的.方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
8、認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形，分類(lèi)，1120各數的認識，認識鐘表，20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認數和計算，比較多少、長(cháng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以及初步認識鐘面，使學(xué)生獲得數數基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數學(xué)能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認識數的計算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、課時(shí)安排
(一)數一數 2課時(shí)
(二)比一比 4課時(shí)
(三)15的認識和加減法 16課時(shí)
1、1---5的認識 5課時(shí)
2、加減法的初步認識 8課時(shí)
3、0的認識和有關(guān)0的加減法 3課時(shí)
(四)認識物體和圖形 6課時(shí)
(五)分類(lèi) 4課時(shí)
(六)610的認識和加減法 20課時(shí)
1、6、7的認識和加減法 8課時(shí)
2、8、9的認識和加減法 8課時(shí)
3、10的認識和有關(guān)10的加減法 6課時(shí)
4、連加、連減、加減混合 6課時(shí)
整理和復習 2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)
(七)11-20各數的認識 6課時(shí)
(八)認識鐘表 4課時(shí)
(九)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法 16課時(shí)
1、9加幾 5課時(shí)
2、8、7、6加幾 6課時(shí)
3、5、4、3、2加幾 5課時(shí)
整理和復習 2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)
(十)總復習 4課時(shí)
六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調在個(gè)人獨立思考基礎上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
教學(xué)中應尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題。鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學(xué)習兩位數乘法時(shí)，可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維。
(四)重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段，應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、教材簡(jiǎn)析：
這一冊教材包括下面一些內容： 生活中的數、 觀(guān)察與測量、100以?xún)鹊募优c減和有趣的圖形。
本冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是：
(一)在數與代數的學(xué)習中，重視結合生活情境發(fā)展學(xué)生的數感。
(二)在空間與圖形的學(xué)習中，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
(三)在學(xué)習統計的過(guò)程中，注重通過(guò)調查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
(四)在整理與復習中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識。
所教年級基本情況，本年級共有學(xué)生58名，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，學(xué)生在基本知識、基本技能方面掌握較扎實(shí)，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)中。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，仍有畏難情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成績(jì)都還不錯，但是成績(jì)并不能代表他們學(xué)習數學(xué)的所有情況。只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分地體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我們應更多地關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習興趣,并逐步加以引導,培養學(xué)生數學(xué)思維品質(zhì),使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣。
二、班級情況簡(jiǎn)析
我班有學(xué)生53名。一年級學(xué)生由于進(jìn)校時(shí)間短，且活潑好動(dòng)，天真爛漫，大多數學(xué)生思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習習慣。也有少數同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以我將有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標及要求
(一)數與代數
1、第一單元《生活中的數》。通過(guò)數鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數的模型的過(guò)程，會(huì )數，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，能夠運用數進(jìn)行表達和交流，體會(huì )數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第三單元《加與減(一)》。第五單元"加與減(二)"，第七單元"加與減(三)"結合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探索并掌握100以?xún)燃訙p法，會(huì )估算，初步學(xué)會(huì )解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、第六單元《購物》。學(xué)生將通過(guò)購物活動(dòng)，結合生活經(jīng)驗，認識元，角、分及其相互關(guān)系，認識各種面額的人民幣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)空間與圖形
1、第二單元《觀(guān)察與測量》。學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀(guān)念，在實(shí)際測量與交流中，體會(huì )統一測量單位的必要性，體會(huì )厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。
2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認識長(cháng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認識平面圖形，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念能設計有趣的圖案。
(三)統計與概率
第八單元《統計》。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調查活動(dòng)，初步體驗數據的收集，整理和分析的過(guò)程，初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同樣進(jìn)行交流。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即"我和小樹(shù)一起長(cháng)"，"小小運動(dòng)員"，"今天我當家"。旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調查等活動(dòng)，旨在對知識進(jìn)行實(shí)際應用。感受數學(xué)在日常生活中的作用。
四、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì )100以?xún)葦档捻樞�，比較大小，學(xué)會(huì )100 以?xún)鹊募臃ê蜏p法并能解決相關(guān)的應用題。
2、 培養學(xué)生的操作能力。
(二) 教學(xué)難點(diǎn)：
100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法。
五、教學(xué)措施
1.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，
6、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
7、繼續加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
六、教改思路
1、改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習，改變自己呆板的形象，使用兒童化語(yǔ)言，尋找適合低年級兒童的方法，使學(xué)生喜歡上我的課。發(fā)展學(xué)生能力，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，主動(dòng)運用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下基礎。
2、重視培養習慣。好的習慣使學(xué)生學(xué)習數學(xué)事半功倍。在平時(shí)的教學(xué)中想方設法培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，快速口算，使用尺子，認真思考等良好習慣，形成自覺(jué)行為。
3、提高教學(xué)效率。提高課堂效率，合理利用時(shí)間，在課堂上獲取方法，解決問(wèn)題，實(shí)現解決問(wèn)題能力和基礎知識同步發(fā)展。學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計劃、有步驟的自主學(xué)習和實(shí)踐，使學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，用數學(xué)。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形式上要活潑有趣，課內外結合，鞏固所學(xué)知識，逐步提高數學(xué)能力。
七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
八、教學(xué)進(jìn)度安排
一、位置(4課時(shí))
二、20以?xún)鹊耐宋粶p法(12課時(shí))
三、圖形的拼組(2課時(shí))
四、100以?xún)葦档恼J識(8課時(shí))
五、人民幣的認識(4課時(shí))
六、100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)(15課時(shí))
七、認識時(shí)間(3課時(shí))
八、找規律(4課時(shí))
九、統計(3課時(shí))
十、總復習(5課時(shí))
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、單元教學(xué)內容：第六單元100以?xún)鹊募訙p法
二、單元教材分析：
100以?xún)鹊募訙p法是生活中常用的數學(xué)知識，是生活數學(xué)的最好體現，它的學(xué)習對學(xué)生學(xué)習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎。
本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。各節中教學(xué)內容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計算題，并呈現多種計算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，由動(dòng)手操作，觀(guān)察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。
組織好學(xué)生的練習,需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、要講究練習的形式。
2、要突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。
3、多進(jìn)行口頭練習。
4、注重培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
三、單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì )口算100以?xún)日當导訙p整十數和兩位數加減一位數和整十數。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習計算，培養學(xué)習興趣和計算意識。
四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）100以?xún)鹊募訙p法計算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)
�。�2）兩位數加一位數（進(jìn)位）和兩位數減一位數（退位）的計算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
五、解決重難點(diǎn)的策略：
�。�1）創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。
�。�2）運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。
六、單元課時(shí)安排：
1、整十數加、減整十數………………………3課時(shí)左右
2、兩位數加一位數和整十數…………………4課時(shí)左右
3、兩位數減一位數和整十數…………………6課時(shí)左右
4、整理和復習…………………………………2課時(shí)左右
課題：兩位數加一位數（進(jìn)位加）
教學(xué)內容：課本第62頁(yè)例2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作使學(xué)生理解兩位數加一位數進(jìn)位加法的算理。
2、使學(xué)生掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算方法。并能正確地進(jìn)行口算。
3、培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。掌握兩位數加一位數退位。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握計算兩位數加一位數（進(jìn)位）的方法。
減法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作使學(xué)生理解兩位數加一位數進(jìn)位加法的算理。
教具準備：
1、例2聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)景
2、學(xué)生準備4捆小棒，每捆10根
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題：
1．口算。（黑板或卡片）
20+4032+1040+4856+30
42+75+234+648+51
2、小結：上節課學(xué)習了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學(xué)們掌握得不錯。這節課，我們繼續學(xué)習兩位數加一位數的計算方法。（板書(shū)課題：兩位數加一位數（進(jìn)位）
二、探索交流，解決問(wèn)題：
1．導入新課。
教師：（課件出示聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)景圖）顯示幾個(gè)小朋友把純凈水搬來(lái)放在桌子上。
“六一”兒童節快到了，我們班要召開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，老師想給每一位同學(xué)準備一瓶純凈水。如果我們班有33人，買(mǎi)回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買(mǎi)了9瓶，現在一共有多少瓶？夠不夠分給同學(xué)們？請大家列式。
學(xué)生出示算式：24+9
2、動(dòng)手動(dòng)腦，探求方法。
教師：24+9這道題應該怎樣計算呢？請大家兩人一小組用擺小棒的方法想一想24+9該怎樣計算？[根據算式擺小棒]
學(xué)生：動(dòng)手操作后，請個(gè)別小組上來(lái)匯報操作過(guò)程和計算的結果。（投影）
�。�1）點(diǎn)數法。
生1：我們利用點(diǎn)數小棒的方法：24根，25根~~~33根。
生2：我們利用點(diǎn)數數字的方法：24、25、26、~~~33。
�。�2）湊整十法。
生1：把9根小棒分成6和3根，拿出6根與2捆4根湊成2捆10根小棒，可將10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。
生2：先算24+6=30，再算30+3=33。
學(xué)生匯報，教師同時(shí)板書(shū)：24+9=33
教師指名說(shuō)說(shuō)此種計算方法。
小結：先將兩位數湊成整十數，再跟剩下的數相加。
�。�3）進(jìn)位加法。
先算4+9得13，再算13+20得33。課件設計有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的動(dòng)作。
學(xué)生匯報，教師同時(shí)板書(shū)：24+9=33
教師指名說(shuō)說(shuō)此種計算方法。
小結：先拿個(gè)位數相加，得出結果，再跟整十數相加。
4．嘗試。（課件）
�。�1）出示“做一做”中的3道題。
教師：獨立計算后，與你的同桌結隊，用你自己喜歡的計算方法說(shuō)出任一題的計算過(guò)程。
�。�2）交流：請學(xué)困生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的。
5．小結。
根據學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后小結：進(jìn)行兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
�。▋焊瑁簝晌粩导右晃粩�，先從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一）
三、鞏固應用，內化提高：
1、練習：出示“做一做”。
讓學(xué)生獨立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計算的。
2、練習十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導學(xué)生發(fā)現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
3、練習十一第6題。讓學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
四、回顧整理，反思提升：
這節課你學(xué)習到了什么？
如何計算兩位數加一位數？學(xué)生說(shuō)計算方法。
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