關(guān)于五年級數學(xué)教學(xué)計劃模板集合7篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，現在就讓我們好好地規劃一下吧。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編幫大家整理的五年級數學(xué)教學(xué)計劃7篇，歡迎大家分享。
五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)內容：五年級上冊第79-81頁(yè)例1。
二、教學(xué)目標：
1．使學(xué)生通過(guò)探索,理解和掌握平行四邊形的面積計算公式,會(huì )計算平行四邊形的面積。
2．通過(guò)操作,觀(guān)察,比較活動(dòng),初等認識轉化的方法,培養學(xué)生的觀(guān)察,分析,概括,推導能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3．引導學(xué)生初步理解轉化的思想方法,培養學(xué)生的思維能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生通過(guò)探索,理解和掌握平行四邊形的面積計算公式,會(huì )計算平行四邊形的面積。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,用割補的方法把一個(gè)平行四邊形轉化為一個(gè)長(cháng)方形,找出兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系,推導出平行四邊形面積的計算公式。并能正確運用平行四邊形的面積公式解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備：多媒體,平行四邊形硬紙片,一把剪刀。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
多媒體課件出示課文主題圖,觀(guān)察主題圖，讓學(xué)生找一找圖中有哪些學(xué)過(guò)的圖形,當學(xué)生找到圖中學(xué)校門(mén)前的兩個(gè)花壇時(shí)。師:觀(guān)察圖中學(xué)校門(mén)口前的兩個(gè)花壇，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)花壇都是什么形狀的?怎樣比較兩個(gè)花壇的大小?你會(huì )計算它們的面積嗎?
生:會(huì )計算長(cháng)方形面積,不會(huì )計算平行四邊形的面積。
師:可是要比較兩個(gè)花壇的大小我們必須要知道平行四邊形的面積怎樣計算呢?今天我們就來(lái)研究平行四邊形面積的計算。(板書(shū)課題:平行四邊形的面積)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.用數方格的方法探索計算平行四邊形的面積。
引導用數方格子的方法來(lái)計算。
說(shuō)明要求:一個(gè)方格表示1平方厘米,不滿(mǎn)一格的都按半格計算�，F在同學(xué)們一齊來(lái)交流一下是是怎樣數的，請把數出的結果填在表格中。
同桌合作完成，匯報結果:用投影展示學(xué)生填寫(xiě)好的表格,觀(guān)察
表格的數據,你發(fā)現了什么?想到了什么？
平行四邊形
底
高
面積
長(cháng)方形
長(cháng)
寬
面積
2.推導平行四邊形面積計算公式。
(1)引導:我們用數方格的方法得到一個(gè)平行四邊形的面積,但是用數方格這個(gè)方法能任意數出其他平行四邊形面積嗎?為什么？哪些平行四邊形的面積不能用這種方法呢？
學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)。
(2)分組合作動(dòng)手操作,探索圖形的轉化。
各小組用課前準備的平行四邊形和剪刀進(jìn)行剪和拼。思考一下；能否把平行四邊形轉化成自己會(huì )算面積的圖形來(lái)計算它的面積。轉化成一個(gè)什么圖形呢？各小組組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、合作交流開(kāi)展探究活動(dòng)。各小組代表把拼剪的圖形展示在黑板上,并說(shuō)一說(shuō)演示的過(guò)程和自己的一些想法。
用多媒體演示平移和拼的過(guò)程。剪——平移——拼。
�。�3）小組交流匯報，歸納敘述出自己的推導過(guò)程。
給學(xué)生出示討論題目：A拼出的長(cháng)方形和原來(lái)的平行四邊形相比，面積變了沒(méi)有？B拼出的長(cháng)方形的長(cháng)和寬與原來(lái)的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？C能否根據長(cháng)方形面積計算公式推導出平行四邊形的面積計算公式嗎？
引導學(xué)生說(shuō)：我們把一個(gè)平行四邊形轉化成為一個(gè)長(cháng)方形，它的面積與原來(lái)的平行四邊形面積相等。這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)與平行四邊形的底相等，這個(gè)長(cháng)方形的寬與平行四邊形的高相等。因為：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，所以：平行四邊形的面積=底×高（多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
引導學(xué)生用字母公式表示。
3、運用平行四邊形面積計算公式讓學(xué)生自學(xué)例1。
�。�1）完成例1。師：例1是給出我們什么數學(xué)信息呢？我們根據什么公式來(lái)列式計算，學(xué)生試做、并說(shuō)說(shuō)解題方法和解題過(guò)程。
�。ǎ玻┈F在課本主題圖中學(xué)校門(mén)口兩塊花壇的大小這個(gè)問(wèn)題現在可以解決嗎？怎樣解答呢？小組內交流，指名匯報。
三、鞏固應用，內化提高。
1、填空。（1）、一個(gè)平行四邊形的底是5厘米，高是3厘米，這個(gè)圖形的面積是（）平方厘米。
�。�2）、一個(gè)平行四邊形的底是8米，高是5米，這個(gè)平行四邊形的面積是（）平方米。
�。�3）、一個(gè)平行四邊形的高是6０厘米，底是9分米，這個(gè)平行四邊形的面積是（）平方分米。
�。�、完成82頁(yè)的1-2題。獨立完成，集體訂正。
四、回顧整理，反思提升
通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？你知道平行四邊形面積公式是怎樣推導的嗎？要求平行四邊形的面積就必須知道什么條件呢？你會(huì )運用平行四邊形的面積計算公式來(lái)解答一些實(shí)際問(wèn)題嗎？
單元備課
五、多邊形的面積
主備人：王裕美
一、教材簡(jiǎn)析：
1、本單元教材包括四部分內容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。平行四邊形、三角形和梯形面積計算是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上學(xué)習的，它們是進(jìn)一步學(xué)習圓面積和立體圖形表面積的基礎。到這一單元結束，多邊形面積的計算就基本學(xué)完。
組合圖形的面積在義務(wù)教育的教材中是選學(xué)內容。本單元安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計算之后學(xué)習，學(xué)生在進(jìn)行組合圖形面積計算中，要把一個(gè)組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形并進(jìn)行計算，可以鞏固對各種平面圖形特征的認識和面積公式的運用，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、平行四邊形、三角形和梯形面積計算聯(lián)系比較緊密，本單元教材把它們編排在一起。突出了以下特點(diǎn)：（1）加強知識之間的聯(lián)系，在認識這些圖形時(shí)是按照四邊形和三角形分類(lèi)編排，學(xué)習這些圖形的面積計算則以長(cháng)方形面積計算為基礎，以圖形內在聯(lián)系為線(xiàn)索，以未知向已知轉化為基本方法開(kāi)展學(xué)習。（2）體現動(dòng)手操作、合作學(xué)習的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。（3）注意練習的探索性，形式多樣化，以促進(jìn)學(xué)生對計算公式的理解和靈活運用。練習的編排減少了直接用公式計算的習題，安排了較多的應用問(wèn)題、變式題、用間接條件求面積及畫(huà)一畫(huà)、分一分的操作性習題，并安排了一定數量的思考題。習題探索性加強
另外本單元還安排了兩個(gè)“你知道嗎？”，介紹我國古代數學(xué)著(zhù)作和數學(xué)家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學(xué)生對我國數學(xué)史的認識。
二、教學(xué)目標：
1．利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。會(huì )計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。
2．認識簡(jiǎn)單的組合圖形，會(huì )把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形并計算出它的面積。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，會(huì )計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。
難點(diǎn)：
會(huì )把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形并計算出它的面積。
關(guān)鍵：
1、通過(guò)實(shí)驗、操作、拼擺、割補等方法，使學(xué)生經(jīng)歷計算公式的推導過(guò)程。
2、合理運用轉化方法，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，引導學(xué)生掌握新知識。為學(xué)生提供富有現實(shí)意義的素材，進(jìn)一步體會(huì )面積的現實(shí)意義，使圖形的面積知識與生活建立緊密的聯(lián)系。
四、教學(xué)建議：
1．重視動(dòng)手操作與實(shí)驗。
本單元面積公式的推導都是建立在學(xué)生數、剪、拼、擺的操作活動(dòng)之上的，所以操作是本單元教學(xué)的重要環(huán)節。教師既要做好引導，又要注意不要包辦代替，一定要學(xué)生在獨立思考和合作交流的基礎上進(jìn)行操作，切忌由教師帶著(zhù)做。通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養動(dòng)手操作能力。
2．引導學(xué)生探究，滲透“轉化”思想。
“轉化”是數學(xué)學(xué)習和研究的一種重要思想方法，本單元面積公式的推導都采用了轉化的方法。在本單元的教學(xué)中，應以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式，教師加強指導和引導。通過(guò)操作，一方面啟發(fā)學(xué)生設法把所研究的圖形轉化為已經(jīng)會(huì )計算面積的圖形，滲透“轉化”的思想方法；另一方面引導學(xué)生去主動(dòng)探究所研究的圖形與轉化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計算方法，切忌由教師直接演示講給學(xué)生。利用討論和交流等形式，要求學(xué)生把自己操作——轉化——推導的過(guò)程敘述出來(lái)，以發(fā)展學(xué)生的思維和表達能力。
3．注意培養學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識和能力。
運用轉化的方法推導面積計算公式和計算多邊形面積，可以有多種途徑和方法。教師注意不要把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡(jiǎn)單的途徑或方法上，要尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問(wèn)題。
五、課時(shí)安排：
本單元可以用8課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.初步學(xué)會(huì )列方程解比較容易的兩步應用題。
2.知道列方程解應用題的關(guān)鍵是找應用題中相等的數量關(guān)系。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.使學(xué)生能用方程的方法解較簡(jiǎn)單的兩步計算應用題。
2.引導學(xué)生能根據解題過(guò)程總結列方程解應用題的一般步驟。
3.能獨立用列方程的方法解答此類(lèi)應用題。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.培養學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的思維方式。
2.滲透在多種方法中選擇最簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：列方程解應用題的方法步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：根據題意分析數量間的相等關(guān)系。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.口頭解下列方程(卡片出示)
x-35=40x-5×7=40
15x-35=4020-4x=10
2.出示復習題
商店原有一些餃子粉，賣(mài)出35千克以后，還剩40千克。這個(gè)商店原來(lái)有餃子粉多少千克?
(1)讀題，理解題意。
(2)引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法解答
(3)要求用兩種方法解答。
(4)集體訂正：解法一：35+40=75(千克)
解法二：設原來(lái)有x千克餃子粉。
x-35=40
x=40+35
x=75
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
(5)針對解法二說(shuō)明：這種方法就是我們今天要學(xué)習的列方程解應用題。板書(shū)課題：列方程解應用題
二、探究新知
1.教學(xué)例1
商店原來(lái)有一些餃子粉，每袋5千克，賣(mài)出7袋后，還剩40千克。這個(gè)商店原來(lái)有多少千克餃子粉?
(1)讀題理解題意。
(2)提問(wèn)：通過(guò)讀題你都知道了什么?
(3)引導學(xué)生知道：已知條件和所求問(wèn)題;題中涉及到“原有餃子粉、賣(mài)出餃子粉和剩下餃子粉;原有餃子粉重量去掉賣(mài)出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據理解題意的過(guò)程教師板書(shū)：
原有的重量-賣(mài)出的重量=剩下的重量
(4)教師啟發(fā)：等號左邊表示什么?等號右邊表示什么?(引導學(xué)生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等。)
(5)賣(mài)出的餃子粉重量直接給了嗎?應該怎樣表示?(引導學(xué)生回答：賣(mài)出的餃子粉重量沒(méi)有直接給，應該用每袋的重量乘以賣(mài)出的袋數)把上面的等式改為：
原有的重量-每袋的重量×賣(mài)出的袋數=剩下的重量
(6)啟發(fā)學(xué)生把已知條件在關(guān)系式下面注出來(lái)。然后引導學(xué)生說(shuō)出要求的問(wèn)題用x表示即設未知數，教師說(shuō)明怎樣設未知數。
(7)引導學(xué)生根據等量關(guān)系式列出方程。
(8)讓學(xué)生分組解答，集體訂正時(shí)板書(shū)如下：
解：設原來(lái)有x千克餃子粉。
x-5×7=40
x-35=40
x=40+35
x=75
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
(9)引導學(xué)生自己看118頁(yè)例2上面一段話(huà)，提出問(wèn)題：你能
用書(shū)上講的檢驗方法檢驗例題1嗎?引導學(xué)生自己檢驗。之后請
幾位學(xué)生匯報結果。都認為正確了再板書(shū)答語(yǔ)。
小結：列方程解應用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找出應用題中相
等的數量關(guān)系)
2.教學(xué)例2
小青買(mǎi)2節五號電池，付出6元，找回0.4元，每節五號電池的價(jià)錢(qián)是多少元?
(1)讀題，理解題意。結合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解”付出“、
”找回“等詞的含義。
(2)提問(wèn)：要解答這道題關(guān)鍵是什么?(找出題中相等的數量關(guān)系)
(3)組織學(xué)生分組討論。
(4)學(xué)生自己解答，教師巡視，個(gè)別指導。
(5)匯報解答過(guò)程。匯報中引導學(xué)生講解題思路，注意照顧中差生。
(6)教師總結訂正。如果發(fā)現有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種
方程的，教師要引導學(xué)生比較那種方法簡(jiǎn)單，并強調用較簡(jiǎn)單的
方法解答。
3.學(xué)生自己學(xué)26頁(yè)上面一段話(huà)，回顧上邊的解題過(guò)程，總結列
方程解應用題的一般步驟，總結后投影出示：
列方程解應用題的一般步驟：
(1)弄清題意，找出未知數，并用x表示;
(2)找出應用題中數量間的相等關(guān)系;
(3)解方程;
(4)檢驗，寫(xiě)出答案。
4.完成26頁(yè)的”做一做“
小黑板出示：商店原來(lái)有15袋餃子粉，賣(mài)出35千克以后，還剩
40千克，每袋面粉重多少千克?
(1)學(xué)生獨立解答
(2)集體訂正，強化解題思路。
三、鞏固發(fā)展
1.口答：列方程解應用題的關(guān)鍵是什么?
2.完成練習七第1題，在書(shū)上填寫(xiě)，集體訂正。
3.按列方程解應用題的方法步驟學(xué)生獨立做練習七4題，集體訂正結果。
五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想：
全面貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面落實(shí)基礎教育課程改革，重視以學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、班級分析：
五年級兩個(gè)班級的學(xué)生數都是55人，班級男女生比例諧調，對于新課程教材，我們的學(xué)生基礎知識還算比較扎實(shí)，思維也比較活躍，學(xué)生學(xué)習的積極性比較高，同時(shí)兩極分化也相當明顯，兩個(gè)班級差生都比較多，尤其五年級，很多差生已經(jīng)開(kāi)始妥協(xié)，因此，在這學(xué)期的教學(xué)中我們要重視對差生的培養。上課的時(shí)候要特別關(guān)照后進(jìn)生的發(fā)言，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵優(yōu)等生帶差生，幫助差生也能在數學(xué)上獲得一定的收獲。
三、教學(xué)內容：
這一冊教材包括下面一些內容：圓，百分數，圓柱與圓錐，比例，比例尺，統計。圓，百分數，圓柱與圓錐等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
四、教材分析：
在數與代數方面，這一冊教材安排了百分數、比例、比例尺。在前面學(xué)習分數及比的前提下教學(xué)一些基礎知識，包括比例的意義、解比例、正比例和反比例的意義及應用。比例尺的認識、比例尺的應用，對于百分數來(lái)說(shuō)，百分數的意義、讀寫(xiě)，百分數與小數、分數的互化，百分數的應用等。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓、圓柱與圓錐兩個(gè)單元。對于圓是學(xué)生第一次接觸，相比之下比較抽象，所以，學(xué)生掌握起來(lái)不是那么容易。需要學(xué)生先弄清楚圓的認識、圓的周長(cháng)、圓的面積等知識。對于圓柱與圓錐，要在圓的基礎上進(jìn)行研究，圓柱和圓錐的認識、圓柱與圓錐的面積、體積計算是重點(diǎn)、難點(diǎn)。需要學(xué)生好好把握。探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和中位數、扇形統計圖。本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合原來(lái)的比的知識和分數的相關(guān)知識，用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了"數學(xué)與生活"的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
五、教學(xué)目標：
1、理解百分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較百分數的大小，會(huì )把假百分數化成分數或小數，會(huì )進(jìn)行分數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握比例和比例尺的意義和性質(zhì)，利用比例的特點(diǎn)以及正反比例來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題等。
3、知道圓的有關(guān)知識，利用所學(xué)的知識來(lái)認識圓的相關(guān)計算。
4、結合具體情境，探索并掌握圓柱與圓錐的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
5、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
6、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
六、教學(xué)措施：
1、合理利用教材，突出基本概念教學(xué)，體現數學(xué)教學(xué)改革的新理念，增加直觀(guān)和聯(lián)系實(shí)際，增加探索性和開(kāi)放性，加強拓展性和知識性，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
2、注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學(xué)生對分數意義的理解。
�。�1）加強直觀(guān)，加深學(xué)生對分數意義的理解。
�。�2）對部分教學(xué)內容作適當的調整或精簡(jiǎn)。
�。�3）加強開(kāi)放性，培養學(xué)生靈活的思維和解決問(wèn)題的能力。
�。�4）加強聯(lián)系實(shí)際，從現實(shí)問(wèn)題情境引出數學(xué)問(wèn)題，得出數學(xué)知識。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成從數學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。數學(xué)學(xué)習不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì )生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
�。�1）提供豐富的培養學(xué)習數學(xué)興趣愛(ài)好的素材。
�。�2）注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。
�。�3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
七、課時(shí)安排
�。裕�
五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一班級學(xué)生情況分析：
1學(xué)習習慣和興趣：本學(xué)期我繼續擔任五年級2個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習數學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養。個(gè)別同學(xué)的基礎較差，學(xué)習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動(dòng)手參與小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。
2基礎知識和基本技能：
絕大多數的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
部分同學(xué)的思維較靈活，有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系探索規律的精神。
個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
二教學(xué)目的：
1．結合本冊教學(xué)內容進(jìn)一步提高學(xué)生整數小數四則運算的熟練程度。
2．使學(xué)生掌握約數和倍數質(zhì)數和合數等概念，以及能被253整除的數的特征；會(huì )分解質(zhì)因數；會(huì )求最大公約數和最小公倍數。
3．使學(xué)生理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )進(jìn)行假分數帶分數整數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
4．使學(xué)生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算法則，比較熟練地計算分數加減法。
5．使學(xué)生認識常用體積和容積單位（立方米立方分數立方厘米升毫升），能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數改定。
6．使學(xué)生知道體積的含義；掌握長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )計算它們的表面積和體積。
7．使學(xué)生學(xué)會(huì )數據的收集和整理的方法，會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表，通過(guò)有說(shuō)服力的數據和統計材料，使學(xué)生受到愛(ài)祖國愛(ài)社會(huì )主義愛(ài)科學(xué)的教育，學(xué)會(huì )較復雜的求平均數的方法。
8．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應
用意識和動(dòng)手操作能力。
三教學(xué)方法措施
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重難點(diǎn)，應采取以下教學(xué)措施：
1創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2注重學(xué)生知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習形式上可以多采用手動(dòng)腦動(dòng)口相結合，討論搶答等形式的學(xué)習，培養學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3課內與課外相結合。課內學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。重視培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5精講多練，熟能生巧。
五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、教材簡(jiǎn)析：
“數學(xué)廣角”主要是向學(xué)生滲透一些重要的數學(xué)思想方法。本單元是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì )數字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，并通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用數進(jìn)行編碼，初步培養學(xué)生的抽象、概括能力�！稑藴省分兄赋�，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì )數在日常生活中的作用，會(huì )運用數表示事物，并能進(jìn)行交流”。在日常生活中，數有著(zhù)非常廣泛的應用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì )，特別是在一年級上冊認數的時(shí)候，教材在“生活中的數”版塊中就已經(jīng)出現了像郵政編碼、門(mén)牌號、車(chē)牌號這樣的數在生活中的應用實(shí)例。數不僅可以用來(lái)表示數量和順序，還可以用來(lái)編碼，本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )數字編碼在日常生活中的應用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數字編碼，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。
數字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，比如郵政編碼、身份證號碼、電話(huà)號碼等，在這些號碼中都蘊含著(zhù)數字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活提供了很多便利。運用數字或者符號來(lái)描述事物，可以比較簡(jiǎn)潔、準確地表示出事物蘊含的客觀(guān)規律，也便于我們分類(lèi)查詢(xún)和統計。
在這一單元我們主要是通過(guò)一些生活中的事例向學(xué)生滲透數字編碼思想，通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加以應用。教材首先從老師點(diǎn)名的情境引入，說(shuō)明我們可以用數字編碼來(lái)區分班上的每個(gè)學(xué)生。接下來(lái)，例１和例2通過(guò)郵政編碼和身份證號碼等生活實(shí)例讓學(xué)生體會(huì )數字編碼在生活中的應用，初步了解郵政編碼的結構與含義，了解身份證號碼中蘊含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法。例3和例4是在此基礎上，讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運用數字或字母進(jìn)行編碼，加深對數字編碼思想的理解。例3是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號，例4是讓學(xué)生給班里或學(xué)校圖書(shū)角的書(shū)籍編一個(gè)書(shū)號，和例3相比，更復雜一些，是用符號和數字的'組合進(jìn)行編碼，這種編碼在生活中也是處處可見(jiàn)，比如汽車(chē)的車(chē)牌號、火車(chē)的車(chē)次、飛機的航班號以及商品的型號等，從而體會(huì )到數學(xué)應用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性。
二、教學(xué)目標：
1．通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì )數字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2．讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì )用數進(jìn)行編碼，初步培養抽象、概括能力。
3．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養應用意識和實(shí)踐能力。
4．使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣，初步學(xué)會(huì )表達和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì )用數進(jìn)行編碼，初步培養抽象、概括能力。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索用字母和數字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法。
難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索用數字、字母一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索用字母和數字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法。
關(guān)鍵：
讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì )數字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，用觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法，
四、教學(xué)建議
1．恰當把握教學(xué)要求。
數字編碼是一種抽象的數學(xué)思想方法，在這里只是讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì )數字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，并通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì )運用數進(jìn)行編碼，初步培養學(xué)生的抽象、概括能力。學(xué)生只要能從郵政編碼、身份證號碼等具體實(shí)例中初步了解蘊含其中的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索出數字編碼的簡(jiǎn)單方法，并能在實(shí)踐活動(dòng)中加以應用就可以了，并不要求學(xué)生掌握編碼中每個(gè)數字的信息和含義。另外學(xué)生在實(shí)踐中可以有不同的編碼方法，教師要允許學(xué)生采用不同的形式，并且要放手讓學(xué)生親身去體會(huì )、經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。教師只是在必要時(shí)給以一定的點(diǎn)撥、引導。
2．本單元內容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
數字編碼—身份證號碼與學(xué)號
一、教學(xué)內容：教材第114-115頁(yè)例2、例3
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì )數字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用數進(jìn)行編碼，初步培養學(xué)生的抽象、概括能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法
四、教學(xué)準備：查自己的身份證號碼是多少了解號碼的組成。
五、教學(xué)過(guò)程：
<一>、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
同學(xué)們到銀行開(kāi)戶(hù)儲蓄過(guò)嗎？剛開(kāi)戶(hù)時(shí)要用到什么證件？（身份證），上節課我們研究了郵政編碼，其實(shí)數學(xué)編碼還有很多，今天我們就來(lái)學(xué)習身份證號碼是怎樣組成的？
<二>、探索交流，解決問(wèn)題
1、了解居民身份證的編排歸規律
請同學(xué)們拿出自己記錄的身份證號碼，說(shuō)一說(shuō)身份證號碼是多少位，從這些身份證號碼里你都了解了哪些信息？不同的身份證號碼中是否有相同的數字？（有學(xué)生回答身份證號碼里有爺爺奶奶爸爸媽媽的出生年月日。）
你還知道哪些信息？
2、居民身份證的編排
身份證號碼是由18位數字組成，前6位為行政區代碼，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示縣區，第7到14位為出生日期碼，第15到17位為順序碼，因為一個(gè)市同一天出生的人數不會(huì )超三位數，所以順序碼為三位數，其中第17位表示性別碼。單號的為男性，雙號的為女性；第18位為校驗碼，可以是0～9的數字，也可以用x表示，校驗碼是由特殊的運算公式算出來(lái)的，也可以說(shuō)是身份證的仿偽標志。
身份證編號為持證人的終身號碼，每個(gè)公民一出生就有一個(gè)號碼，一人一號不重不漏。
41 02 23 19800705 056 5
省 市 縣 出生日期碼順序碼校驗碼
身份證的校驗碼是由特殊的運算公式算出來(lái)的，是電腦自動(dòng)生成的。
<三>、鞏固應用，內化提高。
1、讓學(xué)生快速地記憶身份證號碼，并說(shuō)出記憶身份證號碼的規律。
2、多媒體出示，下面是小明的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼，可是小明分不清它們是誰(shuí)的號碼了，你能幫助他們嗎？
410223480913007
410223197011300052
410223197201100065
410223195012080049
3、完成P115的做一做。
<四>、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習了什么內容？有什么發(fā)現呢？
五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)生情況
上學(xué)期，村小撤并，重新編班。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的磨合，對大部分學(xué)生已比較熟悉。從現有情況看，本人所任教的五年級X班優(yōu)等生很少，女生偏多（女生XX人，男生XX人），后進(jìn)生的面偏大，其中有10名左右的學(xué)生，數學(xué)學(xué)習難度較大，有4名學(xué)生數學(xué)學(xué)習難度很大。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì )交流合作，但自主探討能力不高。有10名左右的學(xué)生基礎知識差, 上課不認真聽(tīng)講，不能自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內容。在“數與代數”領(lǐng)域教學(xué)因數與倍數、分數的意義、和性質(zhì)，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長(cháng)方體和正方體。在“統計與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數和復式折線(xiàn)統計圖。在“用數學(xué)思想方法解決問(wèn)題”方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。聯(lián)系上述幾個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內容。
教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。與老教材相比，增加了圖形的變換、統計、數學(xué)廣角等內容，容量明顯偏大。
三、教學(xué)目標
（1）基礎知識：
�、倮斫夥謹档囊饬x和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
�、谡莆找驍岛捅稊�、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
�、劾斫夥謹导�、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�、苤荔w積和容積的意義以及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
�、萁Y合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
�、弈茉诜礁窦埳袭�(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
�、咄ㄟ^(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
�、嗾J識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
（2）基本技能：
�、俳�(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
�、隗w會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�、偈箤W(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程，讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數學(xué)，使他們喜歡數學(xué)，樂(lè )學(xué)數學(xué)。
�、谛纬蓪祵W(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
�、垡龑Х此即龠M(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當天的學(xué)習活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
�、軇�(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
四、教學(xué)措施
�。�1）創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
�。�4）加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
�。�5）訓練學(xué)生獨立學(xué)習、研究，獲取知識的能力。
�。�6）教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
�。�7）利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
�。�8）培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
�。�9）體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習方法。
�。�10）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教，每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎上，創(chuàng )建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。
附：教學(xué)進(jìn)度
一、圖形的變換（4課時(shí)）
二、因數與倍數（6課時(shí)）
1、因數和倍數…………………………………………………… 2課時(shí)左右
2、2、5、3的倍數的特征………………………………………3課時(shí)左右
3、質(zhì)數和合數 …………………………………………………1課時(shí)左右
三、長(cháng)方體和正方體（12課時(shí)）
1、長(cháng)方體和正方體的認識……………………………………… 2課時(shí)左右
2、長(cháng)方體和正方體的表面積…………………………………… 2課時(shí)左右
3、長(cháng)方體和正方體的體積……………………………………… 7課時(shí)左右
整理和復習………………………………………………………… 1課時(shí)
粉刷圍墻…………………………………………………………… 1課時(shí)
四、分數的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）
1、分數的意義………………………………………………… 4課時(shí)左右
2、真分數和假分數…………………………………………… 3課時(shí)左右
3、分數的基本性質(zhì)…………………………………………… 2課時(shí)左右
4、約分………………………………………………………… 4課時(shí)左右
5、通分………………………………………………………… 4課時(shí)左右
6、分數與小數的互化………………………………………… 2課時(shí)左右
整理和復習………………………………………………………… 1課時(shí)
五、分數的加法和減法（7課時(shí)）
1、同分母分數加、減法………………………………………… 2課時(shí)
2、異分母分數加、減法………………………………………… 3課時(shí)
3、分數加減混合運算……………………………………… 2課時(shí)左右
六、統計（3課時(shí)）
打電話(huà)…………………………………………………………… 1課時(shí)
七、數學(xué)廣角（2課時(shí)）
八、總復習（4課時(shí)）
說(shuō)明：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間偏短，教材容量大，完成教學(xué)任務(wù)有較大困難。按照學(xué)生的認知能力，不增加時(shí)間加以“補充”，學(xué)生的“雙基”很難落實(shí)。
五年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、指導思想：
在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培養學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習，全面提高學(xué)生綜合能力。
二、學(xué)生情況分析：
五年級大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差， 上課不認真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
三、全冊教材分析
�。�1）全冊教學(xué)內容：
本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質(zhì)、統計、分數加法和減法、解決問(wèn)題的策略、圓和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。
方程、認識分數、分數的基本性質(zhì)、分數加法和減法、解決問(wèn)題的策略是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
�。�2）教學(xué)目標：
知識與技能：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程；經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程，形成必要的計算技能。
2、讓學(xué)生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程當中，獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
數學(xué)思考：
1、在認識等式、方程，探等過(guò)程當中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過(guò)程當中，培養良好的思維品質(zhì)。
3、在認識分數的意義等過(guò)程當中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學(xué)習用數對確定位置，認識圓等過(guò)程當中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、在學(xué)習統計過(guò)程當中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，培養統計能力。
解決問(wèn)題：
1、從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分數、數對等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。
2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
3、在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程當中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當中，進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)方法：
�。�1）創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。
�。�4）加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過(guò)程當中，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，創(chuàng )設愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。
【關(guān)于五年級數學(xué)教學(xué)計劃模板集合7篇】相關(guān)文章：
關(guān)于五年級數學(xué)教學(xué)計劃模板集合5篇02-08
五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃模板集合10篇02-14
關(guān)于五年級數學(xué)教學(xué)計劃模板匯總五篇02-23
關(guān)于五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃集合7篇02-12
關(guān)于五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃模板集錦五篇02-26
關(guān)于五年級上冊教學(xué)計劃模板集合六篇02-11
有關(guān)五年級數學(xué)教學(xué)計劃集合9篇02-09
五年級上數學(xué)教學(xué)計劃03-22