小學(xué)數學(xué)下冊五年級蘇教版教學(xué)計劃(通用20篇)
日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標,立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。但是教學(xué)計劃要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)下冊五年級蘇教版教學(xué)計劃,歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 1
一、教材分析:
蘇教版五年級《數學(xué)》教材下冊共安排了八個(gè)單元,分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內容。
1.“數與代數”領(lǐng)域
“數與代數”領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容,共安排5個(gè)單元,包括“簡(jiǎn)易方程”、“因數與倍數”、“分數的意義和性質(zhì)”、“分數加法和減法”、“解決問(wèn)題的策略”。
。1)“簡(jiǎn)易方程”:本單元內容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得注意的變化。一是以應用等式性質(zhì)解方程為主,同時(shí)適當啟發(fā)學(xué)生依據方程特點(diǎn)靈活進(jìn)行思考。二是增設列方程解稍復雜相遇問(wèn)題的例題。三是引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探求不同方程的解法,逐步提高解方程的能力。
。2)“因數與倍數”:這部分內容不僅知識點(diǎn)較多,而且存在很多容易混淆的概念和方法,歷來(lái)是小學(xué)數學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一,為了幫助學(xué)生正確理解知識、形成合理的認知結構,教材注意以學(xué)生熟悉的整數乘除法為基礎,突出知識發(fā)生發(fā)展的基本線(xiàn)索,突出相關(guān)知識和方法的邏輯關(guān)聯(lián),有序地展開(kāi)教學(xué)內容。
。3)“分數的意義和性質(zhì)”: 主要由兩部分組成,第一部分側重引導學(xué)生探索并理解分數的意義,具體包括分數的基本含義、分數與除法的關(guān)系、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾、真分數與假分數、把假分數化成整數或帶分數、分數與小數的互化等;第二部分側重引導學(xué)生探索并掌握分數的基本性質(zhì),具體包括分數的基本性質(zhì)、約分、通分和分數的大小比較等。
。4)“分數加法和減法”: 這部分內容主要教學(xué)異分母分數加減法,以及分數連加、連減、加減混合式題的計算?紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法,在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習過(guò)分數的意義和性質(zhì),所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間。
。5)“解決問(wèn)題的策略”: 刪除用 “倒推“ 策略解決問(wèn)題,教學(xué)用“轉化”的策略解決問(wèn)題。轉化是一種重要而又最為常見(jiàn)的解決問(wèn)題的策略。學(xué)生在此前的各類(lèi)數學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)多次運用這一策略解決問(wèn)題,具有較為豐富的經(jīng)驗和體會(huì )?紤]到上述具體學(xué)情,教材在安排這一內容時(shí),一方面注意引導學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,感受轉化策略的意義和價(jià)值,嘗試從策略角度重建相應的認知結構,體會(huì )轉化的策略能夠使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化生疏為熟悉、化未知為已知,從而使原有的相對模糊的認識趨于清晰和明朗,使原本相對具體的方法和技巧更具一般意義。
2.“圖形與幾何”領(lǐng)域
“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元,即第六單元“圓”。
本單元教學(xué)圓的知識,主要有圓的形狀特征、圓的周長(cháng)與面積。作為一種最常見(jiàn)也是最基本的曲線(xiàn)圖形,圓的內涵是十分豐富的。學(xué)生對圓的特征的認識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀(guān)的層面,還應在不同形式的活動(dòng)中形成更多、更有價(jià)值的感悟。
3.“統計與概率”領(lǐng)域
“統計與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第二單元“折線(xiàn)統計圖”。
折線(xiàn)統計圖是呈現和描述數據的方法之一,而呈現和描述數據僅是統計活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節。學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的目的,不僅僅在于掌握一些知識和技能,而更多地在于學(xué)會(huì )根據問(wèn)題背景和數據特點(diǎn)選擇合適的呈現方式以及通過(guò)不同角度的數據分析獲得更多有意義的結論,從而不斷加深對統計活動(dòng)過(guò)程的理解,逐步增強數據分析觀(guān)念。
4.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng),包括:“蒜葉的生長(cháng)”和“球的反彈高度”。
《蒜葉的生長(cháng)》是結合 “折線(xiàn)統計圖” 的認識重新設計的,其側重引導學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長(cháng)情況,經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程,進(jìn)一步感受數據對于發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的意義。
《球的反彈高度》由原實(shí)驗教材中同名的實(shí)踐與綜合應用改造而成,其一方面強化了提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、獲得結論的活動(dòng)線(xiàn)索,引導學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下積極參與活動(dòng)過(guò)程,主動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗探究;另一方面則突出了 “回顧反思”的活動(dòng)環(huán)節,著(zhù)力引導學(xué)生從不同層面和角度總結活動(dòng)過(guò)程中的收獲和體會(huì ),幫助他們積累活動(dòng)經(jīng)驗、提升認識水平。
第八單元是本冊教材的“整理與復習”。
此外,修訂后的教材刪除了《找規律》單元內容,增設探索“積與積的奇偶性“規律的專(zhuān)題活動(dòng)。教材側重引導學(xué)生通過(guò)舉例、觀(guān)察、猜想、驗證、歸納、反思等活動(dòng),探素并發(fā)現幾個(gè)數相加的和或幾個(gè)數相乘的積的奇偶性規律,幫助他們經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的歸納過(guò)程,感受基本數學(xué)思想,培養探索學(xué)習的興趣和能力。這樣的活動(dòng),既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數和偶數的認識,提升數學(xué)思考的水平;也有利于他們感受數學(xué)規律的多樣性和趣味性,感受數學(xué)知識之間的廣泛聯(lián)系。
二、學(xué)情分析:
五(2)班共有學(xué)生39人,其中男生21人,女生18人。絕大部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情比較高,但有四分之一的學(xué)生作業(yè)拖拉,不能按時(shí)完成,上學(xué)期學(xué)的內容掌握得還可以,這學(xué)期要提優(yōu)補差。
五(3)班學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的'積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差, 上課不認真聽(tīng)講,不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生,在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng )設愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
三、教學(xué)目標:
1.知識技能方面
。1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程,會(huì )解一些簡(jiǎn)易方程,會(huì )列方程解答相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì )方程的意義和思想;經(jīng)歷因數和倍數、奇數和偶數、質(zhì)數和合數的認識過(guò)程,學(xué)會(huì )求兩個(gè)數的最大公因數和最小公倍數,加深對自然數的特征和相互關(guān)系的理解;經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程,體會(huì )數概念的進(jìn)一步擴展,豐富對運算意義的理解,形成必要的計算技能。
。2)通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng),認識圓的特征,探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式,進(jìn)一步積累圖形和幾何的學(xué)習經(jīng)驗,獲得相關(guān)的基礎知識和基本技能。
。3)聯(lián)系統計活動(dòng)過(guò)程認識折線(xiàn)統計圖,初步掌握用折線(xiàn)統計圖描述數據的方法和特點(diǎn),能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖,能對折線(xiàn)統計圖表示的數據及其變化情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2.數學(xué)思考方面
。1)在認識等式、方程,探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程的思想方法及其價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,培養符號意識,感受方程思想的意義和價(jià)值。
。2)在認識因數和倍數、奇數和偶數、質(zhì)數和合數、公因數和公倍數等活動(dòng)過(guò)程中,進(jìn)一步感知自然數的基本特征,加深對自然數相互關(guān)系的理解,增強數感。
。3)在找一個(gè)數的因數和倍數、求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì )有序思考的意義和價(jià)值,培養思維的條理性和嚴密性。
。4)在認識分數的意義,探索分數與除法的關(guān)系以及分數加、減計算方法的過(guò)程中,主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作、比較和分析、抽象和概括,學(xué)會(huì )合乎邏輯地表達自己的思考過(guò)程,培養初步的合情推理能力。
。5)在探索2、5和3的倍數的特征、分數的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規律等活動(dòng)中,經(jīng)理有具體到抽象、由特殊到一般的思考過(guò)程,發(fā)展初步的合情推理能力。
。6)在認識圓的特征、探索圓的周長(cháng)和面積公式的過(guò)程中進(jìn)一步豐富對現實(shí)空間和平面圖形的認識,感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián),發(fā)展空間觀(guān)念。
。7)在收集和整理數據,用折線(xiàn)統計圖描述數據,以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展數據分析觀(guān)念。
3.問(wèn)題解決方面
。1)聯(lián)系分數的意義、方程的特點(diǎn),最大公因數和最小公倍數的求法,分數加、減法的計算,以及圓的周長(cháng)和面積等數學(xué)知識和方法,嘗試從數量的多少及其關(guān)系、物體的形狀及其變化等角度,提出和發(fā)現問(wèn)題,分析并解決問(wèn)題,進(jìn)一步增強數學(xué)應用意識,鍛煉實(shí)踐能力。
。2)在列方程解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法,體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
。3)在基于數據作出判斷和簡(jiǎn)單預測,以及應用轉化策略解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識和方法的內在關(guān)聯(lián),增強從不同角度、用不同方法解決問(wèn)題的意識,培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。
。4)在分析數量間的相互關(guān)系,推導圓的周長(cháng)和面積公式,探索最大公因數和最小公倍數的求法,歸納分數基本性質(zhì)等活動(dòng)中,經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,學(xué)會(huì )在交流中不斷完善自身的思考,進(jìn)一步增強合作交流的意識。
。5)在探索計算方法、檢查計算結果、發(fā)現數學(xué)規律,以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,有條理的表達思考的大致過(guò)程和結果,學(xué)會(huì )在表達前整理、在傾聽(tīng)后總結,進(jìn)一步增強主動(dòng)評價(jià)和反思的意識。
4.情感態(tài)度方面
。1)能積極參與各項數學(xué)活動(dòng),感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
。2)在探索2、5、3的倍數的特征,分數的基本性質(zhì),和與積的奇偶性規律,列方程解決實(shí)際問(wèn)題,用轉化的策略解決問(wèn)題,求組合圖形面積等活動(dòng)中,經(jīng)歷克服困難、發(fā)現規律、獲得結論的過(guò)程,感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲和進(jìn)步,體驗成功的樂(lè )趣,進(jìn)一步增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
。3)在找一個(gè)數的因數和倍數,確定兩個(gè)數的最大公因數和最小公倍數,用分數描述現實(shí)生活中的數量和關(guān)系,用方程表示數量間的相等關(guān)系等活動(dòng)中,體會(huì )數學(xué)思考的條理性和嚴謹性,感受數學(xué)方法的多樣性和靈活性初步了解數學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值,不斷增強學(xué)數學(xué),用數學(xué)的自覺(jué)性。
。4)通過(guò)閱讀“你知道嗎”中的內容,參與實(shí)際調查,探索球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景,體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用,逐步養成樂(lè )于動(dòng)手、勤于思考的習慣以及認真嚴謹、實(shí)事求是的品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解方程、的含義,掌握求兩個(gè)數的最小公倍數的方法,握圓的特征及分數的加減法的計算方法。
2、難點(diǎn):將問(wèn)題抽象成方程,掌握分數、小數的互化方法,理解分數的基本性質(zhì)。
五、教學(xué)措施:
1.認真學(xué)習、吃透新教材,領(lǐng)會(huì )新《課程標準》精神,精心備課。
2.切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。
。1)數學(xué)基礎知識的理解;
。2)處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。
3.重視引導學(xué)生自主探索,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與合作學(xué)習能力。
。1)本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。
。2)教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。對學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題,要適時(shí),有效的幫助和引導。
4.重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
。1)數學(xué)教學(xué)應體現“創(chuàng )設情境——經(jīng)歷探索——交流體驗、感悟——評價(jià)反思——應用拓展”的基本過(guò)程。
。2)在日常的數學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),對這方面的內容不但不能隨意刪減,而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
5.把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
。1)教師要善于駕馭教材,把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
。2)要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下,通過(guò)自身體驗在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習概念,不要用死記硬背的方法。
。3)加強學(xué)法指導,通過(guò)探究、交流、指導、反饋、總結的學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生學(xué)習興趣,提高自學(xué)能力。
6.改進(jìn)教學(xué)評估方法。
。1)教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察;
。2)知識和技能的評估,試題類(lèi)型要多樣化;
。3)評價(jià)應體現激勵的作用。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 2
一、班級情況分析:
五(6)班學(xué)生對數學(xué)基本知識和基本概念掌握都比較好,學(xué)生計算能力也較強,有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,但是學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱。解決問(wèn)題的思路還不夠開(kāi)闊和靈活。全班學(xué)生總體智力水平較好,但是一個(gè)班級里學(xué)生智力差異明顯,班級學(xué)困生有幾個(gè)。學(xué)生總體學(xué)習習慣較好,但是,有少部分學(xué)生習慣較差,常常不完成家庭作業(yè),課堂作業(yè)也很是馬虎潦草,課堂經(jīng)常不專(zhuān)心聽(tīng)講,除此之外,個(gè)別學(xué)生還要做小動(dòng)作,自由講話(huà)。種種現象,影響了其他同學(xué)的學(xué)習。所以,提高五年級數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠。
二、教材分析:(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難 點(diǎn))
“數與代數”領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容,共安排7 個(gè)單元,分成五部分。第一部分數的認識,有三個(gè)單元:第三單元“公倍數和公因數”,第四單元“認識分數”和第六單元“分數的基本性質(zhì)”。第二部分數的運算,是第八單元“分數加法和減法”。第三部分式與方程,是第一單元的“方程”;第四部分探索規律,是第五單元的“找規律”。第五部分是第九單元“解決問(wèn)題的策略”。 “公倍數和公因數” 這一單元的要求大綱的要求比做了調整。第四單元和第六單元是有關(guān)分數的意義和基本性質(zhì)的教學(xué),這兩個(gè)單元將揭示分數的意義,研究分數的基本性質(zhì)。公倍數和公因數的知識是對分數進(jìn)行通分和約分的基礎,因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數和公因數”。數的運算中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了計算分母小于10 的同分母分數加減法,本冊教材在揭示分數的意義后教學(xué)異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。學(xué)生在探索異分母分數加減計算的過(guò)程中,能加深對分數意義的`理解,計算的過(guò)程又是分數基本性質(zhì)的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的教學(xué),能及時(shí)引導學(xué)生將整數加法的運算順序和運算律推廣到分數加法中,發(fā)展遷移能力!罢乙幝伞苯虒W(xué)簡(jiǎn)單圖形平移后覆蓋次數的規律。
由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗,也具有一定的探索規律的能力,因此安排這一內容是恰當的,能逐步提高學(xué)生探索數學(xué)規律的能力!敖鉀Q問(wèn)題的策略”是在用列表和畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的基礎上,教學(xué)用倒推(還原)的策略分析數量關(guān)系,解決問(wèn)題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí),能進(jìn)一步增強學(xué)生運用策略分析問(wèn)題的意識,提高解決問(wèn)題的能力?臻g與圖形”領(lǐng)域安排2 個(gè)單元,一個(gè)單元是圖形的認識,即第十單元的“圓”; ”;一個(gè)單元是圖形與位置。對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識,這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗,為第三學(xué)段學(xué)習“圖形與坐標”的內容打下基礎!敖y計與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元,是第七單元的“統計”。教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖,進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數據方式的認識,逐步培養學(xué)生根據需要,有效地表示數據的能力。實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域的內容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng )意的嘗試,共安排四次。這些實(shí)踐與綜合應用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,培養綜合運用知識解決問(wèn)題的能力,獲得積極的情感體驗。
三、教學(xué)目標:(包括知識、智能、情意)
知識與技能:
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程;經(jīng)歷探索理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程,形成必要的計算技能。
2、讓學(xué)生在用數對確定位置,認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中,獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流;能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
數學(xué)思考:
1、在認識等式、方程過(guò)程中,發(fā)展抽象思維,增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過(guò)程中培養良好的思維品質(zhì)。
3、在認識分數的意義等過(guò)程中,發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強數感。
4、在學(xué)習用數確定位置,認識圓等過(guò)程中,鍛煉形象思維,發(fā)展空間觀(guān)念。
5、在學(xué)習統計過(guò)程中,進(jìn)一步增強統計觀(guān)念,培養統計能力。
解決問(wèn)題:
1、能從現實(shí)情境中發(fā)現
并提出一些數學(xué)問(wèn)題,并能用所學(xué)的方程、分數、數對等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。
2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步掌握其基本思路和方法,體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
3、在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中,提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度:
1、能積極參與各項數學(xué)活動(dòng),感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性,不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值,感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 3
一、內容的增刪和變化
本冊修訂后的教材,一共有十個(gè)單元。與實(shí)驗教材相比,主要是有以下幾個(gè)調整和變化。
1.重新整合年、月、日和24時(shí)記時(shí)法的認識
24時(shí)記時(shí)法的內容原本是安排在三年級上冊進(jìn)行教學(xué)。但在教材實(shí)驗過(guò)程中,不少教師反映學(xué)生解決這部分內容中“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的實(shí)際問(wèn)題有一定困難,建議適當后移?紤]到“課標2011年版”把24時(shí)記時(shí)法安排在第一學(xué)段,所以教材修訂時(shí)將這部分內容與年、月、日的知識加以整合,集中安排在本冊教材的第五單元。這樣,一方面有助于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗更好地理解和應用知識,另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時(shí)間單位及其相互關(guān)系,同時(shí)也方便教師組織演示、操作以及相應的實(shí)踐活動(dòng)。
2.提前安排兩步混合運算,鼓勵學(xué)生嘗試列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題
“課標2011年版”把兩步混合運算的教學(xué)內容由第二學(xué)段移至第一學(xué)段,要求學(xué)生“認識小括號,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的正數四則混合運算(兩步)”。為此,教材在修訂時(shí)作了相應的安排。盡管學(xué)生在此前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的兩步式題(含同級運算式題和乘加、乘減式題),但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形,自然也就涉及運算順序的各項基本規定,因此它對學(xué)生的后續學(xué)習將會(huì )產(chǎn)生直接的影響,需要我們給予必要的關(guān)注。教材在安排這部分內容時(shí),還第一次要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。這樣做,一方面可以幫助學(xué)生更好地體會(huì )兩步混合運算的意義和價(jià)值;另一方面也有助于學(xué)生更加宏觀(guān)地把握實(shí)際問(wèn)題的結構和數量關(guān)系,引導他們把解題思路與相關(guān)運算順序的規定有機結合,從而促進(jìn)數學(xué)思維能力,尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。
3.按“解決問(wèn)題策略”內容板塊的整體規劃,教學(xué)從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考的策略
從所求問(wèn)題入手,根據數量關(guān)系先找出與這個(gè)問(wèn)題直接相關(guān)的兩個(gè)條件,再把上述條件中的未知項作為新的問(wèn)題,并繼續尋找與它直接相關(guān)的另外兩個(gè)條件……像這樣執果索因、逐步推理,直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法,我們稱(chēng)之為從問(wèn)題出發(fā)思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣,它在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也有著(zhù)廣泛的應用。體驗并掌握這一策略,不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步積累分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗,而且有助于他們逐步加深策略體驗,不斷增強運用策略解決問(wèn)題的自覺(jué)性,并為綜合運用學(xué)過(guò)的策略以及繼續學(xué)習其他策略奠定堅實(shí)的基礎。
4.后移平均數的認識,重新設計簡(jiǎn)單數據統計活動(dòng)內容
根據“課標2011年版”的要求,第一學(xué)段的統計教學(xué),重點(diǎn)應讓學(xué)生了解統計活動(dòng)過(guò)程、積累初步的統計活動(dòng)經(jīng)驗,不要求認識正式的統計圖表,也不要求認識平均數以及用平均數描述一組數據的整體水平。為此,教材把原來(lái)安排在三年級下冊與平均數有關(guān)的內容后移至四年級上冊,同時(shí),引導學(xué)生基于解決問(wèn)題的需要,繼續了解一些簡(jiǎn)單的數據處理方法,進(jìn)一步體驗數據中蘊含著(zhù)信息,感受數據分析的意義和價(jià)值。與二年級上冊《數據的收集和整理(一)》相比,本冊教材一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集和整理數據的經(jīng)驗,了解并初步掌握數據的簡(jiǎn)單匯總、排序和分組方法;另一方面,則引導他們對收集和整理的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,初步體會(huì )分析數據時(shí)不僅要關(guān)注個(gè)別數據,也要關(guān)注一組數據的方方面面,概括簡(jiǎn)單分布情況,這樣才能從數據中獲得更多也更有價(jià)值的信息。
二、教材簡(jiǎn)析
蘇教版五年級《數學(xué)》教材下冊共安排了九個(gè)單元,分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內容。
1.“數與代數”領(lǐng)域
“數與代數”領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容,共安排7個(gè)單元,包括“兩位數乘兩位數”、“千米和噸”、“解決問(wèn)題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數的初步認識(二)” 、“小數的初步認識”。
2.“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第六單元“長(cháng)方形和正方形的面積”。
3.“統計與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第九單元“數據的收集與整理”。
4.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng),包括:“算24點(diǎn)”和“上學(xué)時(shí)間”。第十單元是本冊教材的“整理與復習”。還增設探索“有趣的乘法計算” 專(zhuān)題活動(dòng)。
三、各單元分析
第一單元:兩位數乘兩位數
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數乘一位數的基礎上安排的。兩位數乘兩位數的算法,在很大程度上可以適用于三位數乘兩位數,甚至三位數乘三位數的計算中去。因此,在整數乘法中,兩位數乘兩位數的計算具有很強的基礎性,把它組成一個(gè)單元,有利于加強學(xué)生的計算能力。本單元安排了6個(gè)例題,具體如下:例1:兩位數乘10的口算(包括幾十乘幾十)
例2:估算兩位數乘兩位數
例3:兩位數乘兩位數的筆算(不進(jìn)位)
例4:兩位數乘兩位數的筆算(進(jìn)位)
例5:兩位數乘幾十的筆算
例6:用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題
。ǘ┙虒W(xué)建議
1.教學(xué)兩位數乘10,鼓勵學(xué)生探索算法,在交流中相互印證,從中選擇比較方便的方法。
例1教學(xué)12×10,教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖,從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力,積極探索算法。
2.為解決實(shí)際問(wèn)題而估算,體現估算的意義;創(chuàng )設需要估算的問(wèn)題情境,引導學(xué)生經(jīng)歷估算的過(guò)程。
例2的編寫(xiě),充分體現了新課程標準關(guān)于估算的教學(xué)思想,即估算不單是一種數學(xué)計算方式,更是有效解決問(wèn)題的常用手段;教學(xué)估算不是學(xué)生被動(dòng)接受怎么算,而是主動(dòng)探索新算法的學(xué)習過(guò)程。教師要引導學(xué)生體會(huì )解決怎樣的問(wèn)題用到了估算,體會(huì )是如何估算的,還要體會(huì )到估算都有什么作用。
3.意義建構筆算的豎式,首先要解決分幾步乘以及每步乘的結果寫(xiě)在哪里的問(wèn)題,然后要解決如何進(jìn)位的問(wèn)題,最后形成完整的計算法則。例3和例4都是教學(xué)兩位數乘兩位數的筆算。例3著(zhù)重教學(xué)豎式的結構,包括乘的步驟以及每一步乘得的.結果的書(shū)寫(xiě)位置;例4著(zhù)重教學(xué)乘法過(guò)程中的進(jìn)位,并形成計算法則。這樣安排分散了難點(diǎn),有利于課堂教學(xué)加強基礎知識和基本技能,突出重點(diǎn)并有效地解決難點(diǎn)。
4.教學(xué)兩位數和幾十相乘,不僅要讓學(xué)生知道簡(jiǎn)便的豎式怎樣寫(xiě),還要他們體會(huì )這樣寫(xiě)的合理性。本單元計算兩位數乘幾十,一般采用筆算,尤其是像37×30這樣需要進(jìn)位的乘法,不要求學(xué)生口算出得數。兩位數乘幾十是兩位數乘兩位數的特殊情況,它的豎式在遵循計算法則的前提下,有特殊處理的方面。例5教學(xué)的這些乘法,使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便形式的筆算技巧。
5.教學(xué)連乘計算的實(shí)際問(wèn)題,重視解題思路的形成,發(fā)展推理能力。
6.結合乘法計算,滲透乘法運算律和積的變化規律。
配合例5的“想想做做”第5題以及單元復習中的第8題、第10題、第11題都是結合乘法筆算,在滲透乘法運算律和積的變化規律。
第二單元:千米和噸
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
千米和噸不與其他長(cháng)度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué),是因為認識千米和噸需要相應的生活經(jīng)驗支持,要在現實(shí)的情境里體驗1千米是多長(cháng)、1噸是多重,要聯(lián)系萬(wàn)以?xún)葦档闹R進(jìn)行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學(xué)生一般不具備認識千米和噸的條件,所以教材在三年級下冊教學(xué)這兩個(gè)計量單位。本單元共安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué),分別是:
例1:認識千米
例2:認識噸
。ǘ┙虒W(xué)建議
1.因地制宜,安排學(xué)生感知1千米的實(shí)際長(cháng)度。
千米是比較大的長(cháng)度單位,日常生活中經(jīng)常使用。盡管有些學(xué)生會(huì )聽(tīng)到或看到這個(gè)長(cháng)度單位,但并沒(méi)有形成1千米的長(cháng)度概念。主要原因有兩個(gè):一是低年級學(xué)生在生活中很少有機會(huì )接觸千米,缺少感性認識來(lái)支持概念的形成。二是千米無(wú)法像較小的長(cháng)度單位那樣,在直尺上直接感知。
2.創(chuàng )設學(xué)習“噸”的情境,幫助學(xué)生體會(huì )1噸有多重。
噸是較大的質(zhì)量單位,1噸的物體很重。學(xué)生認識噸,不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂,也不能像感知1千米那樣直接看到,只能間接體會(huì )。
3.結合解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體驗“千米和噸”的實(shí)際應用,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算或估計。
練習三中第3、第4題都是一步計算的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生困難不大;第5題不必算出精確得數,通過(guò)估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動(dòng),如第8題,了解黑龍江、黃河、長(cháng)江、珠江的長(cháng)度;第9題按自己走1千米所用的步數或時(shí)間,推算出從學(xué)校門(mén)口到哪里大約長(cháng)1千米。這些培養學(xué)生能力的活動(dòng),切不可忽視。
第三單元:解決問(wèn)題的策略
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本單元安排了兩道例題和一個(gè)練習,具體安排如下:
例1:初步體會(huì )從問(wèn)題出發(fā)的推理過(guò)程,解決有三個(gè)已知條件的,求還剩多少的兩步計算問(wèn)題。
例2:利用從問(wèn)題向條件的推理,解決只有兩個(gè)已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問(wèn)題。
。ǘ┙虒W(xué)建議
教材安排遵循“策略”的教學(xué)規律,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習策略:先體會(huì )策略,再運用策略,逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問(wèn)題,是因為這些問(wèn)題的數量關(guān)系適宜從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行推理,學(xué)生很熟悉這些數量關(guān)系,有助于他們初步學(xué)會(huì )從問(wèn)題向條件推理的思考方法,從而形成思路、掌握策略。
1.首次教學(xué)從問(wèn)題向條件的推理,加強對學(xué)生引領(lǐng)的力度,凸顯思路的特點(diǎn)和方法。
2.解答只有兩個(gè)已知條件的兩步計算實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì )從問(wèn)題想起的好處。
3.編排必要的基礎訓練,幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略。
解決問(wèn)題的策略要在練習中逐漸完善和穩定。教材編排的練習主要有兩種類(lèi)型,一是針對策略的特點(diǎn)而進(jìn)行的專(zhuān)項訓練,二是應用策略解答的兩步計算問(wèn)題。根據問(wèn)題先說(shuō)出數量關(guān)系,再說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。利用“從問(wèn)題想起”的策略推理分析兩步計算問(wèn)題的數量關(guān)系。
第四單元:混合運算
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
在教學(xué)本單元內容之前,學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運算,能進(jìn)行連加、連減、加減混合,連乘、連除、乘除混合等統計的兩步運算,還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學(xué)混合運算,把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加(減)乘(除)不同級運算,要求學(xué)生體會(huì )并掌握運算順序,學(xué)會(huì )使用遞等式表示運算過(guò)程與步驟,初步運用混合運算解答兩步計算的實(shí)際問(wèn)題?紤]到三年級學(xué)生的水平,本單元只教學(xué)兩步計算的混合運算,安排了三道例題,具體安排如下:
例1:乘法和加、減法的兩步混合運算
例2:除法和加、減法的兩步混合運算
例3:含有小括號的兩步混合運算
教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段,各安排一道例題教學(xué),降低了認知難度,能方便教與學(xué)。
。ǘ┙虒W(xué)建議
1.聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )運算順序
運算順序是進(jìn)行四則混合運算應遵循的規定,為什么要有這樣的規定?教材讓學(xué)生結合現實(shí)的素材體會(huì )運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學(xué)與列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)相結合的主要原因。
2.在教學(xué)運算順序的同時(shí),教學(xué)列綜合算式解答兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
初步體會(huì )列解決實(shí)際問(wèn)題的綜合算式,一般有兩種方法,一種是先列出分步算式再通過(guò)“代入”,把分步算式合并成綜合算式;另一種是根據題目的數量關(guān)系式直接列出綜合算式。逐步體會(huì ) 教材突出列綜合算式要依據問(wèn)題的數量關(guān)系,引導學(xué)生逐步養成先思考問(wèn)題的數量關(guān)系,在列綜合算式的習慣。3.學(xué)會(huì )思辨
3.精心安排題組練習,使全單元的教學(xué)效果更好。
通過(guò)本單元的教學(xué),學(xué)生需要掌握多種類(lèi)型計算的運算順序,有同級的、不同級的、有小括號的,如何把這些運算順序構建成一個(gè)相對完整的結構,便于學(xué)生及時(shí)提取,正確使用呢?教材安排了一些計算題組,通過(guò)比較相同和不同之處,幫助學(xué)生熟悉并全面掌握運算順序。如p35/4盡管數據相同,數的位置相同,但是運算符號不同,運算順序也不同。相類(lèi)似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。
第五單元:年、月、日
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
小學(xué)數學(xué)教學(xué)的計量單位中,時(shí)間單位比較抽象,難以體驗一個(gè)單位具體有多少,而且相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也不完全一致。所以,教材把時(shí)間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時(shí)間單位的第二段,在二年級教學(xué)的時(shí)、分、秒的基礎上,再來(lái)教學(xué)年、月、日的知識,以及24時(shí)記時(shí)法。全單元安排四道例題,具體安排如下:
例1:認識年、月、日
例2:認識平年和閏年
例3:認識24時(shí)記時(shí)法
例4:求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間
。ǘ┙虒W(xué)建議
1.安排學(xué)生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識,幫助他們形成良好的認知結構。
2.比較不同年份二月的天數,教學(xué)平年和閏年的知識。
平年和閏年的區別主要表現在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學(xué)具,指導學(xué)生認識平年和閏年,體會(huì )有關(guān)閏年的規律。
3.聯(lián)系生活常識,利用圖形直觀(guān)表示24時(shí)記時(shí)法的原理與方法。
4.解決“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題,放開(kāi)思考與算法。
日常生活中常有“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題,其難易程度差異很大。本單元教材通過(guò)解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生懂得“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的含義,初步學(xué)會(huì )求經(jīng)過(guò)時(shí)間的思考方法。例4:例題安排的是求整點(diǎn)與整點(diǎn)之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間,要求獨立思考,允許解法多樣。問(wèn)題要求“《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》從14:00開(kāi)始播放,16:00結束,播放多長(cháng)時(shí)間”。這個(gè)問(wèn)題不是很難,教材鼓勵學(xué)生自己想辦法解決,學(xué)生可能看著(zhù)鐘面思考,也可能仿照例3的直條思考,然后教材指出,還可以用減法計算,教學(xué)中,要引導學(xué)生理解“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的含義。其實(shí),在鐘面上或直條上直接數出播放時(shí)間,與列式計算,其思考過(guò)程是一致的,都是從16小時(shí)里去掉14小時(shí),只是它的表現形式不同,教學(xué)時(shí)要溝通它們的相同點(diǎn)!霸囈辉嚒笔乔蠓钦c(diǎn)時(shí)刻之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間,教材利用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生思考。用一條線(xiàn)段表示從8:00到9:00,再把這條線(xiàn)段平均分成6份,每份表示10分鐘,在8:10下面標注開(kāi)始,在8:40下面標注結束,學(xué)生直接看著(zhù)線(xiàn)段圖計算播放時(shí)間。學(xué)生可以直接數,也可以列式計算。
第六單元:長(cháng)方形和正方形的面積
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本單元在學(xué)生初步掌握長(cháng)方形和正方形的特征,會(huì )計算長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的基礎上安排的。教學(xué)內容主要是:面積的含義,常用的面積單位,長(cháng)方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識,在以后教學(xué)其他圖形的面積計算有重要的基礎作用。全單元安排七道例題,具體安排如下:
例1、例2:認識面積
例3:認識面積單位
例4、例5、例6:長(cháng)方形和正方形的面積計算
例7:面積單位之間的進(jìn)率
。ǘ┙虒W(xué)建議
1.加強直觀(guān)感受,在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。
過(guò)去的小學(xué)數學(xué)教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話(huà),本單元沒(méi)有這樣寫(xiě)出。而是聯(lián)系具體材料,以豐富的感性認識為基礎的自主抽象與概括。
2.教學(xué)常用的面積單位,加強操作活動(dòng),形成面積單位的初步觀(guān)念。
與面積單位的基本概念有關(guān)的知識是:什么是面積單位、有哪些面積單位、各個(gè)面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。
3.通過(guò)測量,探索長(cháng)方形和正方形的面積計算公式。
4.通過(guò)計算正方形的面積,推算出面積單位之間的進(jìn)率。
把面積單位的進(jìn)率安排在本單元最后教學(xué),可以利用正方形面積公式,通過(guò)計算推理出相關(guān)的進(jìn)率。
5.適時(shí)安排關(guān)于周長(cháng)和面積的比較。
周長(cháng)和面積是兩個(gè)不同的概念,屬于兩類(lèi)不同的量。周長(cháng)和面積都存在于平面圖形上,學(xué)生容易混淆求周長(cháng)和求面積的問(wèn)題。所以,及時(shí)安排周長(cháng)和面積的比較,幫助學(xué)生區分這兩個(gè)不同的教學(xué)內容,是教學(xué)不可疏忽的任務(wù)。(1)比較計量單位及其使用。(2)比較概念及其算法。(3)體會(huì )周長(cháng)相同的圖形,面積不一定相等;面積相同的圖形,周長(cháng)不一定相等。
6.編排“動(dòng)手做”,激發(fā)對圖形的興趣,培養探索精神,滲透圖形的運動(dòng)。
這里安排的“動(dòng)手做”,分別把一個(gè)較大的長(cháng)方形和正方形,分成若干個(gè)較小的長(cháng)方形,通過(guò)在大長(cháng)方形和正方形里畫(huà)小長(cháng)方形,得出最多能分成的個(gè)數。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生不用計算和考慮圖形的周長(cháng)或面積,只要關(guān)注圖形的形狀特點(diǎn),思考怎樣把小長(cháng)方形“放”在大圖形里面,可以橫著(zhù)放,也可以豎著(zhù)放,可以思考怎樣放正好,怎樣放還會(huì )有剩余,培養學(xué)生探索精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
第七單元:分數的初步認識(二)
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本單元是在三年級上冊《分數的初步認識(一)》的基礎上編排的。學(xué)生已經(jīng)初步認識了一個(gè)物體、一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾,會(huì )在直觀(guān)圖形的幫助下比較兩個(gè)分母相同的分數的大小,比較兩個(gè)分子是1的分數的大小,能計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加法和減法。本單元繼續教學(xué)分數,把若干個(gè)相同的物體看成一個(gè)整體,認識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題,具體安排如下表:
例1、例2:認識一個(gè)整體的幾分之一
例3:“求一個(gè)整體的幾分之一是多少”的實(shí)際問(wèn)題
例4:認識一個(gè)整體的幾分之幾
例5:“求一個(gè)整體的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題
。ǘ┙虒W(xué)建議
1.教學(xué)整體的幾分之一,創(chuàng )設有趣的情境,引發(fā)認知需要;借用集合圈,把若干個(gè)物體看成一個(gè)整體,凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。
2.教學(xué)整體的幾分之幾,突出它與幾分之一的關(guān)系。
3.求整體的幾分之一、幾分之幾是多少,加強對分數意義的理解。
4.把幾厘米改寫(xiě)成十分之幾分米,把幾角改寫(xiě)成十分之幾元,為教學(xué)一位小數作準備。
5.編排“動(dòng)手做”,開(kāi)展形象思維,體驗分數1/4的意義。
第八單元:小數的初步認識
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
學(xué)習小數是認數的一次重要擴展,在不能用整數表示的時(shí)候,往往采用小數表示。本單元初步教學(xué)小數的知識,也為第二學(xué)段系統學(xué)習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題,具體安排如下:
例1、例2:認識小數
例3:小數的大小比較
例4:簡(jiǎn)單的小數加減法
。ǘ┙虒W(xué)建議
一位小數的含義是本單元的教學(xué)重點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際初步體會(huì )一位小數的含義,是本單元在知識技能方面最主要的教學(xué)任務(wù)。至于比較小數的大小和計算小數加、減法,都在初步感受一位小數含義的基礎上進(jìn)行,都為深入體驗一位小數的含義而安排。
1.聯(lián)系實(shí)際事例引出一位小數,初步揭示一位小數的概念。
“十分之幾的分數可以寫(xiě)成一位小數,一位小數表示十分之幾”是小學(xué)數學(xué)對一位小數意義的概括性表述,學(xué)生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個(gè)概念。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的情境里,比較一位小數的大小,計算一位小數的加、減法。
初步認識一位小數以后,例3安排比較一位小數的大小,例4計算一位小數的加法和減法,都可以看做是小數意義的實(shí)際應用,也是小數概念的繼續加強。
3.精心編排練習題,加強概念,發(fā)展數感。
練習十一是全單元的綜合性練習,在扎扎實(shí)實(shí)練習有關(guān)一位小數的基礎知識和基本技能的同時(shí),十分重視一位小數的概念的進(jìn)一步強化,以幫助學(xué)生發(fā)展數感。(1)數形結合,加強一位小數的概念。例如練習中的第1題、第3題、第5題。(2)感受數之間的關(guān)系,發(fā)展數感。例如練習的第10題。
第九單元:數據的收集和整理(二)
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
例1:簡(jiǎn)單的數據匯總
例2:分析數據,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據排序和分組
。ǘ┙虒W(xué)建議
1.把各個(gè)小組的數據合并,是常用的匯總方法;把數據按不同標準分類(lèi),是常用的數據整理方法。
2.分析數據、引發(fā)思考,發(fā)現并解決問(wèn)題。
統計教學(xué)要體會(huì )數據里蘊含著(zhù)信息,既然是“蘊含”,就需要挖掘、加工和利用數據里的信息。學(xué)生開(kāi)展統計活動(dòng),不僅應得到有用的數據,還要對數據進(jìn)行深入的思考,發(fā)揮數據的作用與價(jià)值
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 4
《數學(xué)課程標準》指出:“空間觀(guān)念是人們更好地認識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具!苯逃睦韺W(xué)研究表明,每個(gè)人的空間觀(guān)念都是在小學(xué)階段形成和發(fā)展起來(lái)的。而“空間與圖形”知識的教學(xué)正是培養學(xué)生空間觀(guān)念的主要內容。因此,我們以“空間與圖形”知識為載體,研究和探索了“空間與圖形”知識的教學(xué)策略,進(jìn)而培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
一、提供現實(shí)性學(xué)習情景,構建生活化課堂,感受空間觀(guān)念
豐富的情景所承載的是生活中鮮活的問(wèn)題,學(xué)生喜歡解決這樣的問(wèn)題。所以“空間與圖形”知識的教學(xué),應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),給學(xué)生呈現“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”材料,開(kāi)放小課堂,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習幾何的大課堂,為形成和發(fā)展空間觀(guān)念奠定堅實(shí)的基礎。
1、捕捉生活素材
《課程標準》倡導數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。而現實(shí)生活中也有許多可供數學(xué)學(xué)習的素材。因此,在課堂教學(xué)中,我們力求聯(lián)系生活實(shí)際,充分有效地利用有價(jià)值的生活素材來(lái)補充教材,重組教材內容,以便更好地組織學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”的知識。
2、創(chuàng )設生活情境
數學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數學(xué)。為使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的,并體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。在課堂教學(xué)中,我們就把數學(xué)問(wèn)題情境生活化,聯(lián)系生活實(shí)際引入新課,讓學(xué)生親自體驗生活情境中的數學(xué)問(wèn)題,在真實(shí)的生活背景或模擬的生活情境中,增加直接經(jīng)驗,啟迪思維火花,以便更好地幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、采擷生活實(shí)例
生活實(shí)例是知識的源頭活水,生活原形與課本知識之間需要通過(guò)一件件實(shí)例進(jìn)行聯(lián)結與溝通。因此,在課堂教學(xué)中,我們搜集很多生活中的數學(xué)實(shí)例,將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為數學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),在學(xué)生生活和數學(xué)生活之間建立一種相似或相對的聯(lián)系,讓教學(xué)合情合理,以情動(dòng)人,以理服人。教學(xué)《認識平面圖形》一課時(shí),在由“體”引出“面”以后,在學(xué)生初步建立了平面圖形的概念的基礎上,教師就可以引導學(xué)生尋找生活中的實(shí)例,可以問(wèn)學(xué)生:“生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是這些圖形的?”學(xué)生就能說(shuō)出,國旗的面是長(cháng)方形,粉筆盒前邊的面是正方形,硬幣的正反面都是圓形等等。
4、激活生活經(jīng)驗
基于經(jīng)驗的學(xué)習是課堂教學(xué)生活化最顯著(zhù)的特征,生活經(jīng)驗是學(xué)生感知的基礎。因此,在課堂教學(xué)中,我們力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),縮短文本感知與學(xué)生個(gè)體認識之間的距離,讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗發(fā)現數學(xué)問(wèn)題,理解數學(xué)規律,感悟數學(xué)思想方法,從而全面提高學(xué)生的數學(xué)素養。
5、回歸生活實(shí)踐
知識來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,這是數學(xué)學(xué)習的意義所在。因此,在課堂教學(xué)中,我們就要有效地實(shí)現數學(xué)和生活的溝通,注重引導學(xué)生將習得的“空間與圖形”知識、技能、思想方法等回歸于生活實(shí)踐,并進(jìn)行印證、運用與發(fā)展。
二、突出探究性學(xué)習活動(dòng),親歷“做數學(xué)”過(guò)程,形成空間觀(guān)念
《數學(xué)課程標準》在闡述“空間與圖形”內容時(shí),大量使用了“探索……性質(zhì)”這樣的句型,這反映了課程標準的“過(guò)程性”目標,而這些過(guò)程性目標要通過(guò)探究性活動(dòng),引導學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中,通過(guò)自主探索來(lái)認識和掌握圖形性質(zhì),積累幾何經(jīng)驗,加強幾何建模,形成空間觀(guān)念。
1、提供“做”的空間
有句話(huà)說(shuō),看見(jiàn)的容易忘,聽(tīng)來(lái)的記不住,只有動(dòng)手做,才能學(xué)得好。要讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程,就要給學(xué)生提供“做”的機會(huì ),提供廣闊的活動(dòng)空間,甚至不惜多用時(shí)間讓學(xué)生感受數學(xué)家研究和探索的過(guò)程。
2、指導“做”的方法
教給學(xué)生學(xué)習方法正是葉圣陶老先生提出的`“凡為教者必期于達到不教”的目標。在“空間與圖形”知識的教學(xué)中,尤其是要重視教給學(xué)生“做”的方法,否則,“做”就只能是一種形式。在實(shí)際教學(xué)中,我們積累了一些“做數學(xué)”的方法,諸如 “畫(huà)數學(xué)”、“演數學(xué)”、“量數學(xué)”“剪數學(xué)”“找數學(xué)”、“拼數學(xué)”等等,都不失為“做數學(xué)”的好方法。在老師們的努力下,我們的學(xué)生在“做數學(xué)”方面都能有所收獲,甚至課間同學(xué)們還在“做”著(zhù)有趣的數學(xué)。
3、享受“做”的喜悅
數學(xué)美客觀(guān)存在。較之藝術(shù)美而言,數學(xué)美是一種至上的、崇高的理性美。而“空間與圖形”知識就更顯示了數學(xué)學(xué)科的一種獨到的美。因此,在課堂教學(xué)中,我們更是關(guān)注讓學(xué)生從中享受到“做數學(xué)”的樂(lè )趣,體驗到“做數學(xué)”的成功喜悅。
三、倡導實(shí)效性學(xué)習方式,注重想象力培養,發(fā)展空間觀(guān)念
學(xué)習方式的轉變是課程改革的重要目標!稊祵W(xué)課程標準》指出:“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式!币虼,要注重數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的情境設置和學(xué)生的主動(dòng)參與,注重引導學(xué)生進(jìn)行空間想象,通過(guò)想象,形成表象,進(jìn)而發(fā)展空間觀(guān)念。
1、有效組織學(xué)習活動(dòng)
《課程標準》指出:“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )!币虼,我們在實(shí)際教學(xué)中,有效組織學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2、扎實(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作
在《課程標準》指導下,我們通常都要給學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手操作、自主探究的學(xué)習機會(huì )和空間,讓學(xué)生在操作中逐步抽象、概括、獲得數學(xué)知識和體驗。我們在指導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的過(guò)程中,注重操作的可行性和扎實(shí)性,使操作不流于形式。具體做法是:制定明確的目標,選擇合適的時(shí)機,留有適當的空間,加強對學(xué)生數學(xué)思維和方法的指導。
3、適時(shí)進(jìn)行空間想象
毋庸置疑,空間想象力是培養和發(fā)展空間觀(guān)念的有效途徑。而想象往往是和觀(guān)察、實(shí)驗、描繪等活動(dòng)結合起來(lái)的,而且幾何學(xué)習中的想象必須是有依據的。所以,在實(shí)際教學(xué)中,我們不失時(shí)機地培養學(xué)生的空間想象力,讓學(xué)生通過(guò)猜想、驗證、繪制和比較等方法,適時(shí)進(jìn)行空間想象,從而豐富表象,意義建構,發(fā)展空間觀(guān)念。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 5
一、班級情況分析
本學(xué)期繼續任五年級4、5兩個(gè)班的數學(xué)老師,兩個(gè)班目前來(lái)看,優(yōu)生少,學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,基礎知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。從課堂表現來(lái)看,大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等能力。但部分學(xué)生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學(xué)生,應該給與更多的關(guān)注,在教學(xué)中,要想盡辦法通過(guò)創(chuàng )設愉快的情境,努力激發(fā)他們的學(xué)習熱情,并逐步引導他們體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
二、本冊教材分析
本冊教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內容。在“數與代數”領(lǐng)域有:簡(jiǎn)易方程、因數和倍數、分數的意義和性質(zhì)、分數加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有:圓。在“統計與概率”領(lǐng)域有:折線(xiàn)統計圖。還有就是找規律和解決實(shí)際問(wèn)題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排4次實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大,學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例,設置了例題、“試一試”“練一練”、練習、整理與練習等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數學(xué)概念、數學(xué)方法和數學(xué)思想,“試一試”安排在各道例題之后,在簡(jiǎn)單的情境中再現或應用例題中的知識,起消化知識的作用!罢砼c練習”在回憶中突出基礎知識,在整理中建立認知結構,在練習中靈活應用知識,在探索與實(shí)踐中培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在自我評價(jià)中反思學(xué)習過(guò)程與收獲。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、使學(xué)生正確理解一些知識的形成,牢固掌握公式和方法。
2、能綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)中更好地培養學(xué)生比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的`思維能力和空間觀(guān)念,提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、本學(xué)期教學(xué)目標
知識與技能方面:
1、了解方程和等式的關(guān)系,初步理解方程的意義,用方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、理解兩個(gè)數的公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關(guān)系,會(huì )求10以?xún)葍蓚(gè)自然數的最小公倍數和100以?xún)葍蓚(gè)數的最大公因數。
3、進(jìn)一步理解分數的意義,認識真分數和假分數,理解分數與除法的關(guān)系,進(jìn)行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。
4、理解分數的基本性質(zhì),知道約分和通分的含義,靈活運用比較大小和異分母分數加減法。
5、探索和發(fā)現簡(jiǎn)單覆蓋現象中的一些規律。
6、認識圓及其特征,掌握圓的周長(cháng)和面積公式,解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題,初步掌握計算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。
8、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程。
情感與態(tài)度方面:
1、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程,讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值,生活中離不開(kāi)數學(xué),使他們喜歡數學(xué),樂(lè )學(xué)數學(xué)。
2、形成對數學(xué)的濃厚興趣,樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
3、引導反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當天的學(xué)習活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
4、創(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì ),學(xué)以致用,體會(huì )數學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
五、教學(xué)措施
。1)認真鉆研教材,努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導航”教學(xué)模式,培養學(xué)生自主學(xué)習。
。2)激發(fā)學(xué)習興趣,放手讓學(xué)生主動(dòng)探索,以基礎知識切入口,培養學(xué)生的多種能力。
。3)注重學(xué)習習慣的培養,為學(xué)生的終生學(xué)習奠定基礎。
。4)切實(shí)做好“培優(yōu)補償”教育工作,特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生,注意培養學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。
。5)教學(xué)中要注意知識面的擴展,以拓寬學(xué)生的視野,培養學(xué)生的綜合性思維能力。
。6)注意和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,將學(xué)校教育和家庭教育結合起來(lái)。
。7)及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的不足,加以彌補知識缺陷。
。8)培養學(xué)生合理運算的意識,并注意計算方法的多樣化,體驗計算教學(xué)的開(kāi)放性。
。9)加強驗算檢查,養成習慣的培養。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 6
一、學(xué)生基本情況分析
五年級現有學(xué)生13人。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維能力也有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì )交流合作,但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎知識差,上課不認真聽(tīng)講,不能獨立完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問(wèn)題的能力較差,只能掌握一些基礎知識,稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng )設愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量,讓每一位學(xué)生都在數學(xué)學(xué)習上得到最大限度的發(fā)展。
二、教材分析
在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法。因數與倍數,在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識,包括因數和倍數的意義,2、5、3的倍數的特征,質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法,結合約分教學(xué)最大公因數,結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了觀(guān)察物體、圖形的變換、長(cháng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉化,掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實(shí)物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)單式和復式折線(xiàn)統計圖的知識。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數學(xué)廣角”,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
1.理解分數的意義和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )把假分數化成帶分數或整數,會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2.掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3.理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4.知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5.結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的'體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7.通過(guò)豐富的實(shí)例,理解眾數的意義,會(huì )求一組數據的眾數,并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8.認識復式折線(xiàn)統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施
1.充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò )等現代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
2.積極學(xué)習新課程改革的理論和經(jīng)驗,進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力,使他們學(xué)的輕松快樂(lè ),使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉變,提高學(xué)生學(xué)習自主性和學(xué)習的效率。
3.教師要從自身做起,嚴格要求自己,認真備好課、上好課,批改好作業(yè),以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生,提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
4.加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 7
一、學(xué)生情況分析
共有學(xué)生43人,大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展。 基礎知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì )交流合作,但自主探討能力不高。本學(xué)期重點(diǎn)抓好后20%的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng )設愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
二、教材分析
本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內容:圖形的變換、因數與倍數、長(cháng)方體和正方體、分數的意義和性質(zhì)、分數的加法和減法、統計、數學(xué)廣角。
1、在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法。因數與倍數,在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識,包括因數和倍數的意義,2、5、3的倍數的特征,質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法,結合約分教學(xué)最大公因數,結合通分教學(xué)最小公倍數。
2、在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換。探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉化,掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實(shí)物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
3、在統計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上,本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表,比較穩定、可靠,但易受極端數據的影響。中位數作為一組數據的代表,可靠性比較差,但不受極端數據的影響。眾數作為一組數據的代表,也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí),適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
4、在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。另一方面,安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。
5、本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標及要求:
。1)基礎知識:
、倮斫夥謹档囊饬x和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )把假分數化成帶分數或整數,會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
、谡莆找驍岛捅稊、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征。會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
、劾斫夥謹导、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
、苤荔w積和容積的意義以及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
、萁Y合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。
、弈茉诜礁窦埳袭(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度。欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
、咄ㄟ^(guò)豐富的實(shí)例,理解眾數的意義,會(huì )求一組數據的眾數,并解釋結果的實(shí)際意義。根據具體的問(wèn)題,能選擇適當的統計量表示數據的'不同特征。
、嗾J識復式折線(xiàn)統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
。2)基本技能:
、俳(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
、隗w會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
。3)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
、偈箤W(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程,讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值,生活中離不開(kāi)數學(xué),使他們喜歡數學(xué),樂(lè )學(xué)數學(xué)。
、谛纬蓪祵W(xué)的濃厚興趣,樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
、垡龑Х此即龠M(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當天的學(xué)習活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
、軇(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì ),學(xué)以致用,體會(huì )數學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
因數與倍數,長(cháng)方體和正方體,分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法,統計。
五、教學(xué)措施:
。1)學(xué)生能預習教材,提出知識重點(diǎn),自己是通過(guò)什么途徑理解的,還有哪些疑問(wèn)?能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
。2)教師作為課堂教學(xué)的指導者,以學(xué)生自主學(xué)習為主,主張探究式、體驗式的學(xué)習方法,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
。3)利用小組討論的學(xué)習方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見(jiàn),互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
。4)注意學(xué)生動(dòng)手操作, 凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。在統計等內容里適當地讓學(xué)生作一些初步的社會(huì )調查匯報 展示實(shí)踐結果。(嘗試教學(xué)與其他知識相結合,其他學(xué)科相結合, 突破學(xué)科界限, 培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。)
在課堂教學(xué)中落實(shí)這幾個(gè)“訓練”
。5)注重基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背, 盡量使學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟得出規律,然后進(jìn)行強化規律。
。6)變式題的訓練:在基礎知識、基本技能掌握的前提下, 加強變式題的練習, 這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎知識和基本技能。
。7)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教,每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎上,創(chuàng )建教學(xué)的問(wèn)題情境,屬于符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 8
一、班級情況分析:
五(1)班共66人,大部分學(xué)生活潑、好動(dòng),學(xué)習自學(xué)認真,字體書(shū)寫(xiě)工整,上學(xué)期數學(xué)期末考試成績(jì):平均85.1分,優(yōu)分率76%,及格率98.5%。學(xué)生知識掌握的較好的地方有:基礎知識、概念掌握得較牢固,口算、計算掌握較好。不足之處:部分學(xué)生比較粗心,運用知識不夠靈活。
二、主要教學(xué)目標
。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、第一單元分數乘法
結合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言,探索并理解分數乘法的意義。探索并掌握分數乘法(分數乘整數、分數乘分數)的計算方法,并能正確計算。能解決簡(jiǎn)單的分數乘法的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、第三單元分數除法
了解倒數的含義,會(huì )求一個(gè)數的倒數。在具體情境中,借助操作活動(dòng),探索并理解分數除法的意義。探索分數除法的計算方法,并能正確計算。能解決有關(guān)分數除法的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、第五單元分數混合運算
理解并掌握分數混合運算的運算順序,并能夠正確計算。通過(guò)觀(guān)察、比較,體會(huì )整數的運算律在分數運算中同樣適用。能結合具體情境,解決簡(jiǎn)單分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )分數混合運算在現實(shí)生活中的廣泛應用。
第六單元百分數
經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分數的過(guò)程,體會(huì )引入百分數的必要性。理解百分數的意義,會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數,能運用百分數表示事物。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,探索小數、分數和百分數之間的關(guān)系,并能進(jìn)行百分數與小數、分數之間的互化。會(huì )解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,感受數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
。ǘ┛臻g與圖形
1、第二單元長(cháng)方體(一)
通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),認識長(cháng)方體、正方體的基本特征及其展開(kāi)圖。結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法,并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)歷展開(kāi)與折疊、尋找規律等活動(dòng)過(guò)程,發(fā)展空間觀(guān)念和探索規律的`能力。
2、第四單元長(cháng)方體(二)
通過(guò)操作活動(dòng),理解體積、容積的含義。認識體積、容積的計量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升),會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。探索并掌握長(cháng)方體、正方體體積的計算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。探索某一些不規則物體體積的測量方法。
。ㄈ┙y計與概率
第七單元統計
經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的統計過(guò)程。通過(guò)實(shí)例,了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用。能根據需要,選擇合適的統計圖,直觀(guān)、有效地表示數據。通過(guò)實(shí)例,理解并會(huì )計算中位數、眾數,能解釋其實(shí)際意義;能根據具體的問(wèn)題,選擇適當的統計量表示一組數據。能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖表,能通過(guò)報刊雜志等媒體中的數據或統計圖表獲得有效的信息。
。ㄋ模┚C合應用
數學(xué)與生活、數學(xué)與購物
三、重、難點(diǎn)
1、理解分數乘法的意義,掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算。
2、掌握長(cháng)方體、正方體表面積、體積的計算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、理解百分數的意義,會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數,能進(jìn)行百分數與小數、分數之間的互化,會(huì )解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)實(shí)驗
培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、教學(xué)措施
1.提供具有豐富現實(shí)背景的題材,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.重視多種操作活動(dòng)的安排,關(guān)注知識、方法的形成過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感、符號感、空間觀(guān)念和統計意識。
3.引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)探索的全過(guò)程,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4.重視通過(guò)“綜合運用”,發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。
5.注重引導學(xué)生通過(guò)對所學(xué)內容的總結與反思,學(xué)會(huì )條理化和系統化。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 9
一、班情分析
本學(xué)期執教五(3)、五(5)班。大部分學(xué)生,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。絕大多數學(xué)生養成了良好的思想品德和學(xué)習習慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程, 實(shí)行分工合作,各盡其責。 能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),獨立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,并能自評、自檢和自改。
但個(gè)別學(xué)生基礎知識差。對數學(xué)不感興趣,學(xué)習被動(dòng),上課不認真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習有困難,特別對應用題數量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習不勤奮,成績(jì)不高。
二、教材分析
在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法。因數與倍數,在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識,包括因數和倍數的意義,2、5、3的倍數的特征,質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法,結合約分教學(xué)最大公因數,結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了觀(guān)察物體、圖形的變換、長(cháng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉化,掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實(shí)物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)單式和復式折線(xiàn)統計圖的知識。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數學(xué)廣角”,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的'數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
1. 理解分數的意義和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )把假分數化成帶分數或整數,會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2. 掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3. 理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4. 知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5. 結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6. 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7. 通過(guò)豐富的實(shí)例,理解眾數的意義,會(huì )求一組數據的眾數,并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8. 認識復式折線(xiàn)統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施
1、改變教學(xué)思想。
具有新觀(guān)念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀(guān)念,實(shí)施互動(dòng)學(xué)習,自主探究,老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧,充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習氛圍。
2、注重生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué),教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題,使他們有更多的機會(huì )從生活中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。重視數學(xué)知識的課外延伸,加強數學(xué)知識的實(shí)用性和開(kāi)放性。
3、注意教學(xué)的開(kāi)放性,重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體,在數學(xué)教學(xué)中,教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平,適當設計一些開(kāi)放性問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )。
4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
、 加強基礎訓練,在計算方面,重點(diǎn)是要加強口算訓練。在應用題方面,要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練,如根據條件補充問(wèn)題、根據問(wèn)題補充條件等,這種題目要經(jīng)常訓練,它對于提高學(xué)生分析數量關(guān)系的能力是大有裨益的。
、 實(shí)施分層教學(xué),彈性教學(xué),針對學(xué)生的不同特點(diǎn),不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作業(yè),注意因材施教,力求“下要保底,上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求,上要引導興趣濃厚,學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結合起來(lái)。
、 重視學(xué)生的課時(shí)目標過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān),作業(yè)嚴把關(guān),加強信息交流,及時(shí)反饋,增強教學(xué)的針對性。
5、結合多媒體、教具、學(xué)具教學(xué)。
在課堂教學(xué)中,利用計算機對文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理,形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統,進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué); 通過(guò)實(shí)物教具、學(xué)具引導學(xué)生在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規律和解答方法;改革課堂問(wèn)答方式,實(shí)施參與性教學(xué)。
6、作業(yè)設計力求準確、簡(jiǎn)潔、規范、方便教學(xué)。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習,我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學(xué)生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設計,力求從培養學(xué)生能力出發(fā),體現課改精神,同生活實(shí)踐緊密結合,重在發(fā)展學(xué)生思維,培養學(xué)生想象能力和創(chuàng )新能力。此外,采取“基礎練習+個(gè)性作業(yè)” 形式,針對學(xué)生不同的學(xué)習水平,分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè),讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式,實(shí)現差異發(fā)展。
五、主要教具、學(xué)具
本冊教材除了使用之前教學(xué)時(shí)用過(guò)的一些教具和學(xué)具外,還需要一些新教具和學(xué)具。如長(cháng)方體、正方體等。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 10
教學(xué)內容
1.數與代數領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容,共安排7個(gè)單元,分成五部分。第一部分數的認識,有三個(gè)單元:第三單元公倍數和公因數,第四單元認識分數和第六單元分數的基本性質(zhì)。第二部分數的運算,是第八單元分數加法和減法。第三部分式與方程,是第一單元的方程;第四部分探索規律,是第五單元的找規律。第五部分是第九單元解決問(wèn)題的策略?臻g與圖形領(lǐng)域安排2個(gè)單元,一個(gè)單元是圖形的認識,即第十單元的圓;一個(gè)單元是圖形與位置,即第二單元的確定位置。對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識,這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級(上冊)已經(jīng)教學(xué)了用類(lèi)似第幾排第幾個(gè)的方式確定具體情境中的位置,這是學(xué)生學(xué)習本單元內容的基礎。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗,為第三學(xué)段學(xué)習圖形與坐標的內容打下基礎。統計與概率領(lǐng)域安排1個(gè)單元,是第七單元的統計。教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖,進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數據方式的認識,逐步培養學(xué)生根據需要,有效地表示數據的能力。最后1個(gè)單元安排整理與復習。
2.實(shí)踐與綜合應用領(lǐng)域的內容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng )意的嘗試,共安排四次。數字與信息進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )數在日常生活中的作用,并會(huì )運用數表示事物,進(jìn)行交流;球的反彈高度結合分數的學(xué)習,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗記錄數據,研究球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾,各中不同球的反彈高度是否相同。奇妙的圖形密鋪讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、欣賞與設計的活動(dòng),初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。畫(huà)出美麗的圖案則結合圓的認識,讓學(xué)生用圓規畫(huà)圓的方法畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,培養綜合運用知識解決問(wèn)題的能力,獲得積極的情感體驗。
班級情況分析
1、學(xué)習習慣和興趣:五(3)班共有學(xué)生46人,總體說(shuō)來(lái),良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成,大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè),學(xué)習數學(xué)的興趣較高,但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現象還時(shí)有發(fā)生,還需要進(jìn)一步培養。個(gè)別同學(xué)的基礎較差,學(xué)習的積極性不高,在這方面有待強化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。
2、基礎知識和基本技能:
。1)絕大多數的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識,并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。2)部分同學(xué)的思維較靈活,有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系、探索規律的精神。
。3)個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
教學(xué)目標
1、知識與技能:
。1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程,初步體會(huì )方程的意義和思想;經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )數概念的擴展,理解運算的意義,形成必要的計算技能;經(jīng)歷探索兩個(gè)數(指非0自然數,下同)的最小公倍數和最大公因數及其求法的過(guò)程,進(jìn)一步引發(fā)認識自然數特征及其相互關(guān)系的'愿望。
。2)讓學(xué)生在用數對確定位置,認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中,進(jìn)一步積累學(xué)習空間與圖形的經(jīng)驗,并獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
。3)經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程,能看懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流;初步掌握用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的方法,能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
2、數學(xué)思考:
。1)在認識等式、方程,探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程的思想方法及其價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,增強符號感。
。2)在認識公倍數、公因數,以及求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中,能夠有條理地進(jìn)行思考,并合乎邏輯地表達自己的思考過(guò)程,進(jìn)一步培養良好的思維品質(zhì)。
。3)在認識分數的意義,探索分數的基本性質(zhì)和加、減計算方法的過(guò)程中,能夠主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強數感。
。4)在學(xué)習用數對確定位置,認識圓的特征以及探索圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中,進(jìn)一步鍛煉形象思維,發(fā)展空間觀(guān)念。
。5)在學(xué)習用復式折線(xiàn)統計圖描述數據,以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中,進(jìn)一步增強統計觀(guān)念,培養統計能力。
3、解決問(wèn)題:
。1)能從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題,并能用所學(xué)的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展應用意識。
。2)在列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法,體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
。3)在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程、用公式解決有關(guān)圓周長(cháng)和面積計算的實(shí)際問(wèn)題,以及用調查統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì )與他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力。(4)能應用倒過(guò)來(lái)推想的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性,培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。
4、情感與態(tài)度:
。1)能積極參與各項數學(xué)活動(dòng),感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
。2)在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性,不斷增強自主探索的意識。
。3)在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值,感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強學(xué)數學(xué),用數學(xué)的自覺(jué)性。
。4)在與他人合作交流的過(guò)程中,能大膽表達自己的見(jiàn)解,認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);發(fā)現錯誤能及時(shí)改正,遇到困難不輕易放棄;逐步學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和他人,逐步養成實(shí)事求是的態(tài)度和認真、嚴謹的學(xué)習習慣。
。5)通過(guò)閱讀你知道嗎以及參與實(shí)踐與綜合應用等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景,體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用,培養民族自豪感,增強創(chuàng )新意識,鍛煉實(shí)踐能力。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 11
一、學(xué)生現狀分析:
本班有學(xué)生14人。大部分的同學(xué)學(xué)習態(tài)度端正,有著(zhù)純真,善良的本性。上課時(shí)都能積極思考,能夠主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。個(gè)別學(xué)生(蘇亞迪、未太紅)能力較差,計算和應用題都存在困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí),加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作,全面提高本班的整體成績(jì)。
二、本冊教材分析:
這一冊教材包括下面一些內容:圖形的變換、長(cháng)方形和正方形、分數的意義和性質(zhì)、分數的加法和減法、統計、數學(xué)廣角和綜合應用等。其中因數和倍數,長(cháng)方體和正方體,分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法,統計等是本冊教材的重點(diǎn)內容。
。ㄒ唬、本冊教材的特點(diǎn):
1、優(yōu)化編排結構,突出數學(xué)的文化特色,為培養學(xué)生的數感提供豐富素材。
2、計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念,注重培養學(xué)生靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué),使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中,用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
。ǘ、本冊教學(xué)重點(diǎn):因數和倍數,長(cháng)方體和正方體,分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法,統計等
。ㄈ、本冊教學(xué)難點(diǎn):因數和倍數,長(cháng)方體和正方體
三、本冊教學(xué)總目標及要求:
1、理解分數的意義和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )把假分數化成帶分數或整數,會(huì )進(jìn)整數、小數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大工公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。
5、結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過(guò)豐富的實(shí)例,理解眾數的意義,會(huì )求一組數據的眾數,并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖,能根據需要選擇適當的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析推理的能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè),書(shū)寫(xiě)整潔的好習慣。
四、本冊教學(xué)措施:
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1.在認真研讀教材的.基礎上,多與其他老師交流,及時(shí)反思,真正領(lǐng)會(huì )教學(xué)設計意圖,提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀(guān)念,采用“激勵性、自主性、創(chuàng )造性”教學(xué)策略,以問(wèn)題為線(xiàn)索,恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習,提高教與學(xué)的效益。
2.通過(guò)教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫,科學(xué)而嚴格的要求。
3.轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
4.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
5.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內在聯(lián)系,培養學(xué)生的應變能
6.練習的安排,要由淺入深,體現層次性。對不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習,對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
7.增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué),用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
。ǘ┖筮M(jìn)生轉化方面:
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
2、對后進(jìn)生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛(ài)心、耐心。
3、注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè )趣,于困難中求喜悅。
4、老師的輔導要及時(shí),當然家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流,溝通信息。
。ㄈ﹥(yōu)秀學(xué)生培養措施
1、保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的積極性,鼓勵質(zhì)疑。
2、在教學(xué)中滲透課外知識,指導學(xué)生自學(xué),課外有計劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 12
本期教五年級,共有學(xué)生63人。從去年的學(xué)習成績(jì)看,該班學(xué)生大部分學(xué)生平時(shí)在數學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好,上課能認真聽(tīng)講,能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè),但有個(gè)別學(xué)生數學(xué)基礎較差,加上學(xué)習方法有待改進(jìn),導致與班級整體脫節。針對本班的數學(xué)教學(xué)現狀,本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎知識和基本技能教學(xué)的同時(shí),采取以?xún)?yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的辦法,同時(shí)不忽視優(yōu)生的培養,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂效率,使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。
一、指導思想:
以《科學(xué)課程標準》為指導,培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。
二、教學(xué)目標:
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程;
3、學(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、珍愛(ài)生命,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析:
1、整體學(xué)習狀況:學(xué)生整體學(xué)習比較認真,對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析:兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的.方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析:
本冊教科書(shū)以主題單元的形式編排了“人的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程”、“生物的遺傳和變異”、“地表的變化及保護”、“能量的表現形式及相互轉換”、“宇宙天體的構成及探索”、“科學(xué)探索歷程及科技未來(lái)展望”等研究?jì)热,以學(xué)生發(fā)展為本,以相關(guān)主題及學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合,引領(lǐng)學(xué)生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系,進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
本冊教科書(shū)注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理,注重用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)構建教科書(shū)整體結構。隨著(zhù)學(xué)生科學(xué)學(xué)習的不斷深入,學(xué)生直接生活經(jīng)驗在教科書(shū)中的呈現越來(lái)越淡化,相反,在科學(xué)學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生知識經(jīng)驗的積累逐漸豐富,這些知識經(jīng)驗為進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)提供了條件,并在教科書(shū)中越來(lái)越明顯地呈現出來(lái)。從每單元的結構分析,呈現多樣化的特點(diǎn),并且相互關(guān)聯(lián)得更加緊密,表現出學(xué)生知識經(jīng)驗縱橫交錯的“網(wǎng)絡(luò )化”結構特點(diǎn)。
五、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì ),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機
會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);
8、引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要學(xué)習方法:
探究法、演示法、參觀(guān)法、實(shí)踐法、討論法、談話(huà)法、辯論法、實(shí)驗法、列表法、暗示法
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 13
一、本學(xué)期教學(xué)總的目標要求:
知識與技能:
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程;經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程,形成必要的計算技能。
2、讓學(xué)生在用數對確定位置,認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中,獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流;能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
數學(xué)思考:
1、在認識等式、方程,探等過(guò)程中,發(fā)展抽象思維,增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過(guò)程中,培養良好的思維品質(zhì)。
3、在認識分數的意義等過(guò)程中,發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強數感。
4、在學(xué)習用數對確定位置,認識圓等過(guò)程中,鍛煉形象思維,發(fā)展空間觀(guān)念。
5、在學(xué)習統計過(guò)程中,進(jìn)一步增強統計觀(guān)念,培養統計能力。
解決問(wèn)題:
1、能從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題,并能用所學(xué)的方程、分數、數對等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。
2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步掌握其基本思路和方法,體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
3、在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中,提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度:
1、能積極參與各項數學(xué)活動(dòng),感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性,不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值,感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、本學(xué)期教學(xué)主要內容:
本冊的教學(xué)內容主要有:方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質(zhì)、簡(jiǎn)單的統計、分數加法和減法、實(shí)踐活動(dòng)、解決問(wèn)題的策略、圓、實(shí)踐活動(dòng)、整理與復習
三、教改措施:
1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生的合作精神,使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學(xué)生知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累,使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結合,討論、搶答等形式的學(xué)習,培養學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學(xué)知識,課外學(xué)技能,運用理論,使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。重視培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練,熟能生巧。
四、班級情況總體分析:
五(3)班有學(xué)生47人,其中男生30人,女生17人。上學(xué)期及格率均為98%,優(yōu)秀率達72%。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差,上課不認真聽(tīng)講,不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生,在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng )設愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
五、各單元主要教學(xué)內容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等:
1、方程(8課時(shí))
(1)使學(xué)生在具體的情境中,理解方程的含義,初步體會(huì )等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì),會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,會(huì )列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題。
(2)使學(xué)生在觀(guān)察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中,經(jīng)歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程,積累將現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化的經(jīng)驗,感受方程的思想方法及價(jià)值,發(fā)展抽象思維能力和符號感。
(3)使學(xué)生在積極參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,養成獨立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗等習慣;獲得一些成功的體驗,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)自信心,產(chǎn)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解方程的含義,初步體會(huì )等式與方程的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):會(huì )列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題初步理解等式的性質(zhì),會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2、確定位置(2課時(shí))
(1)使學(xué)生在具體情境中認識列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規定;初步理解數對的含義,會(huì )用數對表示具體情境中物體的位置。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷用數對描述實(shí)際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程,逐步掌握用數對確定位置的方法,豐富對現實(shí)空間和平面圖形的認識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
(3)使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng),獲得成功的經(jīng)驗,感受數對與生活實(shí)際的聯(lián)系,拓寬知識視野,激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn):初步理解數對的含義
教學(xué)難點(diǎn):會(huì )用數對表示具體情境中物體的位置,掌握用數對確定位置的方法。
3、公倍數和公因數(6課時(shí))
(1)使學(xué)生通過(guò)具體的操作和交流活動(dòng),認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現數學(xué)知識的過(guò)程,積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,進(jìn)一步培養自主探索與合作交流的能力,感受一些簡(jiǎn)單的數學(xué)思想方法,發(fā)展數學(xué)思考。
(3)使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中,培養主動(dòng)與他人合作交流的意識,體會(huì )學(xué)習和教學(xué)重點(diǎn):探索活動(dòng)的`樂(lè )趣,增強對數學(xué)學(xué)習的信心。
教學(xué)難點(diǎn):認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數
4、認識分數(10課時(shí))
(1)使學(xué)生初步理解單位“1”和分數單位的含義,進(jìn)一步理解分數的意義;探索并理解分數與除法的關(guān)系,會(huì )用分數表示計量單位換算的結果,會(huì )求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題‘認識真分數和假分數,知道帶分數是整數和真分數合成的數,會(huì )把假分數化成整數或帶分數,會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷分數意義的抽象、概括過(guò)程以及分數與除法的關(guān)系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探索過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展數感,培養觀(guān)察、比較、抽象、概括等能力。
(3)使學(xué)生初步了解分數在日常生活中的應用,增強自主探索與合作交流的意識,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )把假分數化成整數或帶分數,會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化
教學(xué)難點(diǎn):理解分數的意義
5、找規律(2課時(shí))
(1)使學(xué)生結合現實(shí)情境,用平移的方法探索并發(fā)現簡(jiǎn)單圖形覆蓋現象中的規律,能根據某個(gè)圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數,并解決相應的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
(2)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程,體會(huì )有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一,進(jìn)一步培養發(fā)現和概括規律的能力,初步形成回顧與反思探索規律過(guò)程的意識。
(3)使學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下,努力克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性,獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn):用平移的方法探索并發(fā)現簡(jiǎn)單圖形覆蓋現象中的規律
教學(xué)難點(diǎn):能根據某個(gè)圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數,體會(huì )有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一
6、分數的基本性質(zhì)(9課時(shí))
(1)使學(xué)生探索并理解分數的基本性質(zhì),掌握約分和通分的方法,能正確進(jìn)行約分和通分,會(huì )進(jìn)行分數的大小比較。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷分數基本性質(zhì)以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展數感,培養觀(guān)察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
(3)使學(xué)生在自主探索、合作交流中,體驗成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心,發(fā)展對數學(xué)的積極情感,培養主動(dòng)學(xué)習和獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):約分和通分的方法正確進(jìn)行約分和通分
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷分數基本性質(zhì)以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過(guò)程
7、統計(2課時(shí))
(1)使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示數據的過(guò)程,了解復式折線(xiàn)統計圖的作用和特點(diǎn),能讀懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖,能根據要求把復式折線(xiàn)統計圖補畫(huà)完整。
(2)使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖所表達的信息,進(jìn)行相應的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷、推理,發(fā)展統計觀(guān)念,培養統計能力。
(3)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中應用,進(jìn)一步感受統計方法對于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值,增強參與統計活動(dòng)的興趣,以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn):了解復式折線(xiàn)統計圖的作用和特點(diǎn),能讀懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖
教學(xué)難點(diǎn):能根據要求把復式折線(xiàn)統計圖補畫(huà)完整,經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示數據的過(guò)程。
8、分數加法和減法(5課時(shí))
(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的分數以及同分母分數加、減法的知識,探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法,能正確計算簡(jiǎn)單的分母分數加、減法。
(2)使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境,理解并掌握分數加減混合運算的運算順序,能正確進(jìn)行分數加減混合運算;了解整數加法的運算律和減法的運算性質(zhì),同樣適用于分數加、減法,并能應用運算律或運算性質(zhì)進(jìn)行一些分數加、減法的簡(jiǎn)便運算。
(3)使學(xué)生能用分數加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展數學(xué)應用意識。
(4)使學(xué)生在應用已有知識和經(jīng)驗探索異分母分數加、減計算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)知識的方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值,發(fā)展分析、比較和簡(jiǎn)單的推理能力。
(5)使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習過(guò)程的探索性,獲得成功的樂(lè )趣和體驗,增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn):能正確計算簡(jiǎn)單的分母分數加、減法,理解并掌握分數加減混合運算的運算順序
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 14
本冊教科書(shū)一共安排了8個(gè)單元,其中數與代數領(lǐng)域有4個(gè)單元,主要內容有分數的加減法、分數乘法、分數除法、用方程解決問(wèn)題;圖形與幾何領(lǐng)域有3個(gè)單元,主要有長(cháng)方體一、長(cháng)方體二和確定位置;統計與概率有1個(gè)單元,主要內容為數據的表示和分析;除此之外還有數學(xué)好玩、整理與復習和總復習。
一、教材分析
。ㄒ唬⿺蹬c代數
第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理,并能正確計算;能理解分數加減混合運算的順序,并能正確計算;能把分數化成有限小數,也能把有限小數化成分數;能結合實(shí)際情境,解決簡(jiǎn)單分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
第三單元“分數乘法”結合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分數乘、除法的意義;探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡(jiǎn)單的分數乘、除法的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第五單元“分數除法”了解倒數的意義,會(huì )求一個(gè)數的倒數。能夠正確進(jìn)行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實(shí)際情境,能用多種方法解決簡(jiǎn)單分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )分數混合運算在現實(shí)生活中的廣泛應用。
第七單元“用方程解決問(wèn)題”在列方程的過(guò)程中,會(huì )分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系,提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。由于有兩個(gè)未知數,需要選擇設一個(gè)未知數為x,再根據兩個(gè)未知數之間的關(guān)系,用字母表示另一個(gè)未知數。同時(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān),提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
。ǘ┛臻g與圖形
第二、四單元“長(cháng)方體(一)(二)”通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),認識長(cháng)方體、正方體及其基本特征,知道長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位,探索并掌握長(cháng)方體、正方體表面積、體積的計算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;探索某些不規則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中,發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。
第六單元“確定位置”能在具體的情境中,用方向和距離來(lái)表示物體位置;在具體的情境中,自建參數系確定位置。
。ㄈ┙y計與概率
第八單元“數據的表示和分析”學(xué)生在這一單元認識學(xué)習復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖,感受復式條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn);能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線(xiàn)統計圖有效地表示數據;能讀懂簡(jiǎn)單的復式統計圖,根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測,與同伴進(jìn)行交流。通過(guò)實(shí)例,理解中位數、眾數的意義,會(huì )求一組數據的中位數、眾數,并解釋結果的實(shí)際意義。
。ㄋ模⿺祵W(xué)好玩
本單元設置了“象征性”長(cháng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問(wèn)三個(gè)內容,主要目的鼓勵學(xué)生從數據中獲取盡可能多的有效信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,體會(huì )數學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗,開(kāi)闊眼界。
二、教學(xué)目標:
1、結合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分數加、減、乘、除法的意義;探索并掌握分數加、減、乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡(jiǎn)單的分數加、減、乘、除法的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、了解倒數的意義,會(huì )求一個(gè)數的倒數。
3、能夠正確進(jìn)行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實(shí)際情境,能用多種方法解決簡(jiǎn)單分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )分數混合運算在現實(shí)生活中的廣泛應用。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),認識長(cháng)方體、正方體及其基本特征,知道長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位,探索并掌握長(cháng)方體、正方體表面積、體積的計算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;探索某些不規則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中,發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。
5、了解復式條形統計圖、復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)與作用;能根據需要,選擇條形統計圖、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據;通過(guò)實(shí)例,進(jìn)一步理解平均數的意義,會(huì )求一組數據的平均數,并解釋結果的實(shí)際意義。
6、能綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題,感受數學(xué)在日常生活中的'作用;獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和方法,發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握異分母分數加減的計算方法,并能正確計算。
2、能正確進(jìn)行分數加減混合運算;
3、能正確進(jìn)行分數和小數的互化;
4、了解長(cháng)方體和正方體的的幾何結構。掌握長(cháng)方體表面積的計算方法;
5、理解整數與分數乘法的意義,理解分數乘分數的意義及其計算方法;
6、理解除數是分數的除法的意義,分數除法的計算方法。
7、在方格紙上會(huì )用數對確定物體的位置。根據方向和距離確定物體位置的方法。
8、掌握解列方程解決問(wèn)題的解題方法
9、提高復式條形、復式折線(xiàn)統計圖的繪制方法與讀圖能力;理解平均數的意義,學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )異分母分數加減的計算方法;
2、靈活計算長(cháng)方體、正方體的表面積;
3、學(xué)懂整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系;
4、感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義,能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大;
5、學(xué)會(huì )除數是分數除法的意義;
6、準確理解“南偏東30度”和“東偏南30度”的不同。在具體情境中,能根據不同的觀(guān)察點(diǎn)來(lái)判斷方向;
7、能夠快速地分析、找到數量之間的相等關(guān)系,列出方程;
8、根據統計圖提出數學(xué)問(wèn)題和作出簡(jiǎn)單的判斷與推測;理解平均數的意義
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 15
一、班級學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生39人。從上期平常學(xué)習和期末考試情況看,兩極分化較嚴重。多數學(xué)生還存在以下問(wèn)題:
(1)計算技巧性不強,正確性有待提高。
(2)分析已知條件和數量關(guān)系解決問(wèn)題的能力弱。20來(lái)個(gè)學(xué)生對數學(xué)有濃厚的學(xué)習興趣,基礎知識掌握得較為牢固,有良好的學(xué)習習慣。但也有10來(lái)個(gè)學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能及時(shí)按要求完成作業(yè),學(xué)習上有困難。所以在新的學(xué)期里,在端正這部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí),我要多花時(shí)間培養他們的學(xué)習能力,提高整體成績(jì)。
二、教材內容與重難點(diǎn)
1、數與代數的知識安排了分數的意義和性質(zhì);分數加減法和方程。(重難點(diǎn))
2、空間與圖形的內容是長(cháng)方體和正方體。(重點(diǎn))
3、統計與概率安排的是折線(xiàn)統計圖。
4、實(shí)踐與綜合應用安排的是設計長(cháng)方體的包裝方案,一年吃掉”多少森林”,發(fā)豆芽。
三、教學(xué)目標
1、能找出10以?xún)葍蓚(gè)非零自然數的公倍數和最小公倍數。能找出兩個(gè)非零自然數的公因數和公因數。
2、理解分數的意義,掌握分數的基本性質(zhì),會(huì )約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的聯(lián)系,會(huì )比較分數的大小,會(huì )進(jìn)行分數和小數的互化。
3、會(huì )進(jìn)行分數(不含帶分數)加減運算及以?xún)刹綖橹鞑怀^(guò)三步的分數加減混合運算。會(huì )解決有關(guān)分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、在具體情境中會(huì )用字母表示數,會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系,理解等式的性質(zhì),會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,會(huì )用方程解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、通過(guò)觀(guān)察、操作,認識長(cháng)方體和正方體,了解長(cháng)方體和正方體的一些特征,井認識長(cháng)方體和正方體的展開(kāi)圖。
6、通過(guò)實(shí)例,了解體積(或容積)的意義及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受單位長(cháng)度的實(shí)際含義。
7、結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體、正方體的.體積和表面積的計算方法,并能應用這些計算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
8、進(jìn)一步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集,整理、描述和分析數據的過(guò)程。通過(guò)實(shí)例,認識折線(xiàn)統計圖,能根據需要選擇折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據。
9、初步感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系,有綜合運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗,獲得解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗和方法,初步樹(shù)立運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的自信心。
10、在學(xué)習過(guò)程中培養觀(guān)察能力,操作能力,分析能力,類(lèi)推能力和初步的邏輯思維能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)察和統計觀(guān)念。
四、教材主要特點(diǎn)
1、重視數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2、突出新舊知識的聯(lián)結點(diǎn),有效地利用學(xué)生的原有經(jīng)驗來(lái)推動(dòng)新知識的學(xué)習。
3、重視學(xué)具操作和數學(xué)實(shí)驗,讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程。
4、尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
5、配合教學(xué)內容安排數學(xué)文化,拓展學(xué)生的視野。
五、教學(xué)措施
(一)利用課件和微課創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習氛圍,讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣。
(二)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系,引導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué)。
(三)切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。
(1)在學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí),重視數學(xué)方法的訓練,逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。
(2)努力處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后續學(xué)習的關(guān)系,重視培養學(xué)生的再創(chuàng )造能力。
(四)重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
(五)讓學(xué)生通過(guò)自身體驗,在分析和整理的過(guò)程中學(xué)習概念,不用死記硬背的方法學(xué)習計量單位、計算法則和基本數量關(guān)系。充分考慮到學(xué)生之間存在的差異,不要求所有的學(xué)生達到同樣的學(xué)習程度;鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法,多角度理解算理。
(六)運用好激勵的作用,承認學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異,積極鼓勵和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
(七)耐心輔導學(xué)習有困難的學(xué)生。利用班級微信群多和家長(cháng)取得聯(lián)系,多用表?yè)P鼓勵,建立幫扶小組,幫他們建立學(xué)好數學(xué)的信心。
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一、學(xué)生情況分析:
本班共有學(xué)生 人,其中女生 人,通過(guò)一學(xué)期的訓練,學(xué)生的學(xué)習習慣已有大的轉變,特別是上課認真聽(tīng)講的習慣已比以前好多了,保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)的習慣也有很大地改觀(guān),但是,大部分同學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題,比如不積極思考,被動(dòng)學(xué)習,學(xué)習自覺(jué)性等還有待于進(jìn)一步培養。
二、全冊教學(xué)內容及教時(shí)安排(以單元為單位)
。1)分數乘法: 13課時(shí)
。2)長(cháng)方體(一) 15課時(shí)
。3)分數除法: 18課時(shí)
。4)長(cháng)方體(二): 15課時(shí)
。5)分數混合運算: 15課時(shí)
。6)百分數: 17課時(shí)
。7)統計: 5課時(shí)
。8)總復習: 4課時(shí)
三、教材分析:
1、全冊教學(xué)要求:
。1)結合具體情境,理解分數乘法的意義,掌握它們的計算法則,并能正確熟練地計算。
。2)掌握長(cháng)方體和正方體的特征,認識它們展開(kāi)圖的形狀,理解掌握長(cháng)方體和正方體的表面積含義并能正確計算。
。3)理解倒數的意義,掌握分數除法的計算法則,并能熟練地計算。
。4)認識理解物體體積概念,認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升),能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算,掌握長(cháng)方體和正方體體積計算方法。
。5)掌握分數乘法、除法的數量關(guān)系,并能運用這些知識和技能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
。6)理解百分數的意義,能正確熟練地進(jìn)行小數、分數、百分數的互化,并能正確地解答百分數應用題。
。7)認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖的特點(diǎn),懂得中位數,眾數的意義,并能針對具體問(wèn)題選擇使用。
。8)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和動(dòng)手操作能力。
2、教學(xué)重點(diǎn):
。1)理解整數與分數乘法的意義,理解分數乘分數的意義及其計算方法。
。2)理解除數是分數的除法的意義,分數除法的計算方法。
。3)重點(diǎn)培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
。4)認識百分數的意義是重點(diǎn),探索并掌握百分數與分數、小數互化的方法。
。5)了解長(cháng)方體的幾何結構。掌握長(cháng)方體表面積的計算方法;
。6)認識扇形統計圖、條形統計圖、折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn):
。1)整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。
。2)把被除數的分數平均分成幾份,其中的每一份都是這個(gè)被除數的幾分之一,也是所求的商。要結合具體情境與操作來(lái)理解分數除以整數的意義。
。3)除數是分數的除法的意義,是從被除數中能夠分出多少個(gè)除數的角度來(lái)理解的。
。4)感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義,能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。
四、教學(xué)措施:
通過(guò)一學(xué)期的相處,發(fā)現學(xué)生的學(xué)習習慣差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,成績(jì)不理想,對自己要求不夠嚴格,后進(jìn)生面廣。針對出現的問(wèn)題,本學(xué)期我重點(diǎn)抓好下面幾個(gè)方面的工作:
首先,加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設,構建積極上進(jìn)、團結協(xié)助的氛圍。
第二、在本期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要充分挖掘學(xué)生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的`主導作用,把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。并進(jìn)一步加強學(xué)習方法的滲透與指導,對學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導,并給予精神上的鼓勵與幫助,促使其自覺(jué)學(xué)習。在書(shū)寫(xiě)上進(jìn)一步提高要求,讓學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)的基礎上培養其責任感。
第三,學(xué)生根據上學(xué)期成績(jì)建立目標,進(jìn)行談話(huà),讓每個(gè)學(xué)生都給自己定一個(gè)可以達到的目標。
第四,對本學(xué)期必須掌握的基礎知識及時(shí)進(jìn)行過(guò)關(guān)測試,掌握學(xué)生學(xué)習情況,及時(shí)進(jìn)行補差補漏。
第五、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過(guò)表?yè)P、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,努力培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
第六、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng),虛心學(xué)習各種資料,同時(shí)爭取家長(cháng)的配合,共同做好對學(xué)生的培養。
五、培優(yōu)輔困工作:
優(yōu)生名單:
學(xué)困生名單:
培優(yōu)工作:確定優(yōu)生,重點(diǎn)輔導,在學(xué)習態(tài)度上提出更嚴格的要求,在學(xué)習內容上,除了要求優(yōu)生更好地完成學(xué)習任務(wù)外,可以針對不同的學(xué)生情況,給出不同的訓練內容,讓他們揚長(cháng)避短,爭取更大的進(jìn)步。
輔導學(xué)困生:
1、注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結對,達到手拉手同進(jìn)步的目的。
2、上課時(shí)對學(xué)困生多加注意,有針對性地提問(wèn),找到他們學(xué)習上的難點(diǎn),予以解決。
3、設計提問(wèn)、設計練習、分析內容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習題的難度的層次性,使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里,較好的全面的完成練習題。
4、重視差生的錯題訂正,不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。
5、加強與家長(cháng)的配合,幫助潛能生從態(tài)度到習慣,從上課到家庭作業(yè)的指導,形成合力。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 17
一、學(xué)生基本情況分析:
本班共有學(xué)生39名,其中男生19名,女生20名。學(xué)生對基礎知識特別是計算方面學(xué)生掌握得較好,但分析解決問(wèn)題能力不強,應用題方面不甚理想。班級中差生多,成績(jì)也很不勻稱(chēng)。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的興趣比較濃厚,而且積極上進(jìn),自制力強,學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。但總有8、9個(gè)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草,甚至不完成作業(yè)。這部分同學(xué)上課也不會(huì )聽(tīng)講,學(xué)習態(tài)度不端正,對學(xué)習不感興趣,自制力差,比較懶散,嚴重影響班級的總體成績(jì)。所以,本學(xué)期在認真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),努力提高本班后進(jìn)生成績(jì)將作為工作重點(diǎn)。
二、教材分析:
這冊教材包括下面一些內容:認識正負數,分數的意義和性質(zhì),分數加減法,方向與位置,可能性,以及統計的相關(guān)知識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認識正負數,分數的意義和性質(zhì),分數加減法,方向與位置,長(cháng)方體和正方體的教學(xué)將是教學(xué)的重點(diǎn)分數的意義與加減法將是教學(xué)中的難點(diǎn)
四、教學(xué)目標:
1、結合現實(shí)情境,了解正、負數的意義,會(huì )用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的兩個(gè)量,比較正、負數的大小。體會(huì )正、負數的作用,感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、結合具體情境理解分數的意義,明確分數與除法的關(guān)系,認識真分數、假分數、帶分數,并能比較熟練地將假分數化成帶分數或整數,理解和掌握分數的基本性質(zhì),進(jìn)一步建立數感。會(huì )用分數表達和交流信息,能運用分數的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,初步了解分數在實(shí)際生活中的應用。
3、結合具體情景,會(huì )比較同、異分母分數的大小,理解約分、通分的意義,能正確地進(jìn)行約分、通分。
4、結合具體事例探索并掌握分數加減及加減混合運算的計算方法,并會(huì )運用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算,其進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算意識與能力。能解決生活中有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題。
5、結合具體情境認識行與列,初步理解數對的含義,能在具體情境中用數對表示物體的位置,并能在方格圖上用數對表示點(diǎn)的位置。感受方向和位置與現實(shí)生活的聯(lián)系,滲透數形結合的思想,發(fā)展空間觀(guān)念,培養觀(guān)察、推理與表達能力。
6、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單的調查表,經(jīng)歷數據的收集、整理、表達、描述和分析的過(guò)程。結合實(shí)例認識復式條形統計圖,會(huì )用復式條形統計圖來(lái)描述數據,體驗復式統計圖在描述數據中的作用,體驗統計知識的作用,形成統計的意識,發(fā)展統計觀(guān)念
7、認識長(cháng)方體、正方體的特征和常用的體積(容積)單位,會(huì )進(jìn)行單位間的換算。會(huì )計算長(cháng)方體和正方體的表面積和體積,會(huì )求不規則物體的體積。
8、結合現實(shí)事例,初步學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的'可能性的大小,體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性,能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
9、結合本冊教材的學(xué)習,體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,感受數學(xué)的嚴謹性和數學(xué)結論的確定性。
10、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與質(zhì)疑,養成獨立思考的學(xué)習習慣。在形式多樣的學(xué)習過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、具體教學(xué)措施:
1、積極學(xué)習大綱,鉆研教材,學(xué)習教育理論,參加教改實(shí)驗,探討教學(xué)方法,虛心向老教師學(xué)習。積極參加教改實(shí)驗,探討教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,認真備課上課,及時(shí)批改作業(yè)。
2、重視對學(xué)習困難學(xué)生的輔導,根據差生的實(shí)際難易適中,發(fā)動(dòng)家長(cháng)配合老師的工作,盡量提高差生成績(jì)。對待優(yōu)生要嚴格要求他們,要在他吃飽吃好的情況下拓寬知識面,多掌握知識同時(shí)要教育和啟發(fā)優(yōu)等生去幫助差生,大家共同學(xué)習,共同提高學(xué)習成績(jì)。
3、多創(chuàng )設學(xué)習情景,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問(wèn)難,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
4、注意加強數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數學(xué)問(wèn)題,感受、體驗理解數學(xué)。
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一、學(xué)生情況分析
我班有學(xué)生55人,學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、班級的學(xué)習風(fēng)氣是比較好的。前任數學(xué)老師一直對行為習慣的培養很重視,因而這批同學(xué)的學(xué)習態(tài)度端正,作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)。但也有部分同學(xué)由于父母長(cháng)輩過(guò)分寵愛(ài),平時(shí)對自己要求不嚴,學(xué)習習慣較差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,由于學(xué)習態(tài)度不端正,導致學(xué)習成績(jì)不理想,本學(xué)期應加以改進(jìn),力爭使我班的合格率得到100%。另外,班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結對工作、強化良好學(xué)習習慣的養成教育,均大有文章可做。
二、教材分析:
1、本冊教材的教學(xué)內容有:
。1)分數乘法;
。2)長(cháng)方體(一);
。3)分數除法;
。4)長(cháng)方體(二);
。5)分數混合運算;
。6)百分數;
。7)統計;
。8)總復習。
2、全冊教學(xué)要求。
。1)結合具體情境,使學(xué)生理解分數乘法的意義,掌握它們的計算法則,并能正確熟練地計算。
。2)使學(xué)生掌握長(cháng)方體和正方體的特征,認識它們展開(kāi)圖的形狀,理解掌握長(cháng)方體和正方體的表面積含義并能正確計算。
。3)使學(xué)生理解倒數的意義,掌握分數除法的.計算法則,并能熟練地計算。
。4)使學(xué)生認識理解物體體積概念,認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升),能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算,掌握長(cháng)方體和正方體體積計算方法。
。5)使學(xué)生掌握分數乘法、除法的數量關(guān)系,并能運用這些知識和技能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
。6)使學(xué)生理解百分數的意義,能正確熟練地進(jìn)行小數、分數、百分數的互化,并能正確地解答百分數應用題。
。7)使學(xué)生認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖的特點(diǎn),懂得中位數,眾數的意義,并能針對具體問(wèn)題選擇使用。
。8)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和動(dòng)手操作能力。
三、全冊教學(xué)內容及教時(shí)安排(以單元為單位)
。1)分數乘法;8課時(shí)
。2)長(cháng)方體(一); 7課時(shí)
。3)分數除法; 10課時(shí)
。4)長(cháng)方體(二); 9課時(shí)
。5)分數混合運算; 8課時(shí)
。6)百分數; 11課時(shí)
。7)統計; 5課時(shí)
。8)總復習。4課時(shí)
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
在本學(xué)期中,要提高教學(xué)質(zhì)量,我想應從以下幾個(gè)方面入手加以解決:
1、研修計劃
加強自身學(xué)習,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)文化知識水平,不斷學(xué)習當今社會(huì )最新的教育理論和教學(xué)方法,轉變教育觀(guān)念,樹(shù)立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想,積極參與教科研活動(dòng),在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗。在學(xué)習貫徹“新課標”的實(shí)踐中力爭上游,搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。
繼續開(kāi)展“提問(wèn)反思”的小課題研究。每天上課前三分鐘仍然堅持:提問(wèn)三分鐘。每周堅持完成一次“提問(wèn)反思集”的作業(yè),裝訂成冊,在班級傳閱,實(shí)現資源共享,達到互相學(xué)習、相互提升的目的。
2、學(xué)生學(xué)習習慣的培養措施
關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過(guò)表?yè)P、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,努力培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。擬開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、“每月上課之星”評比,并發(fā)送小喜報的形式,讓學(xué)生們在競賽評比和表?yè)P中獲得進(jìn)步。
3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng),虛心向同事學(xué)習,同時(shí)爭取家長(cháng)的配合,共同做好對學(xué)生的培養。
4、根據我校的實(shí)際情況,多媒體教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。因此,對重點(diǎn)教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設計,從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)的效率。
五、潛能生輔導計劃
1、注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結對,達到手拉手同進(jìn)步的目的。
2、上課時(shí)對學(xué)困生多加注意,有針對性地提問(wèn),找到他們學(xué)習上的難點(diǎn),予以解決。
3、為了做好抓好兩頭,保住中間的工作要點(diǎn),努力設計讓優(yōu)生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學(xué)手段。設計提問(wèn)、設計練習、分析內容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習題的難度的層次性,使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里,較好的全面的完成練習題。
4、重視差生的錯題訂正,不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。
5、加強與家長(cháng)的配合,幫助潛能生從態(tài)度到習慣,從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 19
一、班級情況分析
本學(xué)期,我仍然擔任五年級一班和三班的數學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,兩個(gè)班的同學(xué)數學(xué)學(xué)習上有很大進(jìn)步,比較圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。在和家長(cháng)的共同努力下,孩子們的數學(xué)習慣基本得以養成,數學(xué)素養得到很大的提高,后進(jìn)生轉化效果明顯。但是在基礎運算方面和解決問(wèn)題方面還是有較大差距。
優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析:
上學(xué)期學(xué)生基本養成了良好的學(xué)習習慣,大部分同學(xué)上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,課堂作業(yè)認真按時(shí)完成。但還有一小部分的學(xué)生還沒(méi)養成這樣的習慣,經(jīng)常上課開(kāi)小差,課堂作業(yè)完成不了,各種常規習慣不到位。如一班的宮中麗、劉錦蓬、黃帥、李晶晶、龐娜娜;三班的劉穎、姜理瀚、王子程、劉奕成等。大部分學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標,對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣,樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。因此對高年級學(xué)生,我們應該更注重學(xué)習方法的培養,讓學(xué)生體驗合作探究的樂(lè )趣,進(jìn)一步提高運用數學(xué)知識解決現實(shí)生活中問(wèn)題的能力,體驗數學(xué)知識的有用性,從而更加喜愛(ài)數學(xué)這門(mén)學(xué)科。
二、教材分析
1.本冊教材的知識體系
本冊教材共有七個(gè)單元,包括以下內容:圓;百分數(一);百分數(二);圓柱和圓錐;比例;比例尺;統計;總復習。
2.教學(xué)目標
知識目標:
數與代數:百分數、比例、比例尺
。1)能結合具體情境理解百分數的意義、能正確讀寫(xiě)百分數,會(huì )進(jìn)行百分數和分數、小數的互化。結合具體實(shí)例理解成數、稅率、折扣與利息的意義,能運用百分數解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。2)結合具體情境,理解比例的意義和性質(zhì),會(huì )解比例;理解正反比例的意義,能正確判斷成正反比例的量;能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖,并根據一個(gè)量的值估計另一個(gè)量的值;能運用正、反比例意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。3)結合具體情境,理解比例尺的意義,明確圖上距離、實(shí)際距離、比例尺三者之間的關(guān)系,能運用比例尺的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。4)通過(guò)回顧整理,能系統地掌握有關(guān)整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識,能熟練地進(jìn)行整數、小數、分數四則運算,會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理靈活地進(jìn)行計算;會(huì )解簡(jiǎn)易方程;系統掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)的知識解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。5)通過(guò)回顧整理鞏固已獲得的一些計量單位大小不一的表象,牢固掌握所學(xué)計量單位間的坦率,并能熟練地進(jìn)行名數的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。
空間與圖形:圓、圓柱和圓椎
。1)通過(guò)觀(guān)察操作等方法認識畫(huà);會(huì )用工具畫(huà)圓;掌握圓周長(cháng)和面積的計算方法,能夠運用圓的周長(cháng)和面積計算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。2)結合具體情境,認識圓柱和圓錐,掌握它們的特征;掌握圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法,能夠運用圓柱、圓錐的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。3)通過(guò)回顧整理,比較系統地掌握所學(xué)幾何形體的特征,熟練地計算這些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積,鞏固所學(xué)簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測量等技能,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
統計與概率:扇形統計圖
。1)借助具體實(shí)例,認識眾數、中位數;會(huì )求數據的眾數和中位數,并解釋結果的實(shí)際意義;能根據具體問(wèn)題選擇合適的統計量來(lái)描述分析數據,并能作出合理的推斷。
。2)結合具體實(shí)例認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用;會(huì )用扇形統計圖表示數據。
。3)通過(guò)回顧整理,系統掌握統計圖表、統計量及可能性性等有關(guān)知識。
習慣目標:
習慣是一種定型行為,是條件反射長(cháng)期積累和強化的結果。小組合作學(xué)習的良好學(xué)習習慣不是一朝一夕就能形成的,需要教師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結和創(chuàng )新,以實(shí)現合作學(xué)習形式與效果的統一
。1)培養學(xué)生獨立思考的習慣
創(chuàng )造條件,教會(huì )學(xué)生思考 :獨立思考不是異想天開(kāi)的胡思亂想,不能只告訴學(xué)生結論,更要讓學(xué)生了解得出結論的過(guò)程和方法,知道事物的來(lái)龍去脈和相互聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習知識的過(guò)程同時(shí)學(xué)會(huì )正確的思考。
。2)培養學(xué)生正確交流的習慣
培養認真傾聽(tīng)的.習慣:只顧表達自己的意見(jiàn),不會(huì )傾聽(tīng)他人的評價(jià),唯我獨尊,是現在孩子的通病。教師要逐步要求學(xué)生在課堂上會(huì )三聽(tīng):一是認真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言,不插嘴;二是聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn),培養學(xué)生收集信息的能力;三是聽(tīng)后需作思考,提出自己的見(jiàn)解,提高學(xué)生處理信息、反思評價(jià)的能力。
。3)培養學(xué)生分工合作的習慣
教師必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系,使之對小組的學(xué)習任務(wù)建立一種責任感,這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做,有話(huà)可說(shuō),不再放任自流或流于形式。 同時(shí),教師要多走動(dòng)和觀(guān)察、傾聽(tīng),對小組合作情況進(jìn)行調控、促進(jìn),必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處。
。4)培養學(xué)生動(dòng)手操作的習慣
培養學(xué)生善于動(dòng)手的習慣:新教材許多數學(xué)知識都是通過(guò)分一分、看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握新知的,小組合作學(xué)習更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐,教師要著(zhù)力培養學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習慣。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):圓的各部分名稱(chēng)及圓的特征、讓學(xué)生經(jīng)歷總結圓半徑、直徑、周長(cháng)公式的過(guò)程、圓面積計算公式的應用。會(huì )解答百分數應用題。百分數概念的理解和應用。關(guān)鍵:求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾或者百分之幾的應用題。圓柱表面積、體積求法。理解比例的意義和基本性質(zhì)。比例尺的意義,根據比例尺計算圖上的距離或實(shí)際距離。理解眾數和中位數的意義,認識扇形統計圖。
難點(diǎn):圓的特征、圓面積計算公式的推導。理解成數、稅率、折與利息的含義。圓柱與圓錐的不同點(diǎn)。判斷成正、反比例的量。按比例將簡(jiǎn)單的圖形放大或縮小。選擇合適的統計量描述數據的特征。
4.改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)應注意的問(wèn)題
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn),應采取以下教學(xué)措施:
。1)切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué),重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,加強探索性,讓學(xué)生在體驗過(guò)程中加深對知識的理解。
。2)重視引導學(xué)生自主探索,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
。3)創(chuàng )新的用好教材,做教材再開(kāi)發(fā)的智者。情境串帶動(dòng)問(wèn)題串是青島版教材的一大亮點(diǎn),同時(shí)也給教師提出更高的要求,教師就可以根據學(xué)生的具體情況靈活處理,以適應學(xué)生的認知需求。
。4)重視分數口算、估算的平日練習。為了適應實(shí)際需要,應經(jīng)常結合實(shí)際,對分數計算進(jìn)行細水長(cháng)流的練習,切實(shí)提高計算能力。
。5)全面合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià),不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng),是否樂(lè )意與同伴交流合作,是否具有學(xué)習數學(xué)的興趣,更重要了解學(xué)生數學(xué)思考的廣度和深度。
。6)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),細心批改學(xué)生作業(yè),組內開(kāi)展一幫一活動(dòng),班內開(kāi)展小組比賽,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,挖掘學(xué)生的潛力,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
。7)驗算檢查,養成習慣。小數的乘除法計算可以進(jìn)行相互驗算,小數的四則混合運算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回頭”式的檢查,重要的是使檢查和驗算成為學(xué)生的習慣,通過(guò)檢查和驗算,可以提高計算的正確率,更重要的是培養學(xué)生認真、塌實(shí)的學(xué)習態(tài)度和作風(fēng),讓學(xué)生終生受益。
。8)滲透數學(xué)思想方法,培養數學(xué)能力。結合教學(xué)內容,滲透數學(xué)思想方法,培養數學(xué)能力,是小學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師要認真鉆研教材,挖掘教材蘊含的因素,重視數學(xué)思想方法的滲透。
三、教學(xué)措施:
良好的學(xué)習習慣對學(xué)生尤為重要,針對學(xué)生聽(tīng)講容易走神的現象,把握好課堂節奏,不讓學(xué)生有思考空白時(shí)間,用心設計課堂的各個(gè)環(huán)節,讓有趣的探究活動(dòng)吸引學(xué)生,拉回他們的注意力;發(fā)言習慣,每節課都將做到關(guān)注班級每個(gè)孩子的表現,及時(shí)落實(shí)學(xué)生回答問(wèn)題情況,并在每月評出“發(fā)言小明星”激發(fā)學(xué)生發(fā)言熱情。同時(shí),與家長(cháng)及時(shí)溝通,我們一起鼓勵孩子多發(fā)言。還要在問(wèn)題的設計中進(jìn)行分層,提供給各層次學(xué)生能力范圍內的問(wèn)題,讓每個(gè)孩子都獲得發(fā)言的機會(huì )和空間,增強學(xué)習的自信心。
健康課堂教學(xué),講究教學(xué)方法,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),精心設計適合本課的教學(xué)方法,讓每一堂課都深深吸引學(xué)生,調動(dòng)他們的積極性,形成一種樂(lè )學(xué)好問(wèn)的學(xué)習氛圍。并改掉以往教學(xué)滿(mǎn)堂灌的方法,通過(guò)創(chuàng )設情景環(huán)境,讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程,改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習,被動(dòng)接受知識的習慣。每一堂課都要實(shí)行課堂改革,把自主權放給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者,讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
分層教學(xué),就應轉變教學(xué)觀(guān)念,順應改革潮流。教學(xué)中,注意書(shū)本知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活,而又服務(wù)于生活,在課堂上,創(chuàng )設一些生活情景讓學(xué)生把學(xué)習數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值,貫徹“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的教學(xué)方針,進(jìn)行目標分層,學(xué)生能力不同,在教學(xué)目標設計時(shí)給不同層次的學(xué)生提出不同的要求,這樣有利于學(xué)生在自己的基礎上有所發(fā)展。對于A(yíng)層學(xué)生可以將自主探究放手給學(xué)生進(jìn)行;對于B層學(xué)生,教師應給出小提示指導學(xué)生進(jìn)行探究;而C層學(xué)生,教師可以給更多地關(guān)注和指導。
學(xué)科素養小學(xué)堂的宗旨是,在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要有培養學(xué)生表達能力的意識。除具有自然語(yǔ)言表達能力外,而且更要具有運用數學(xué)語(yǔ)言(文字和口頭)表達數學(xué)思維過(guò)程和結果的能力。即,會(huì )讀數學(xué),會(huì )寫(xiě)數學(xué),會(huì )說(shuō)數學(xué)。抓住精確的數學(xué)語(yǔ)言與用詞,培養學(xué)生的思維能力和表達能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì);同時(shí),仍應結合新課程的教學(xué)理念,不斷爭取把學(xué)生培養成學(xué)習的主體。讓學(xué)生自己去研究、去探索,去表達。大膽的給學(xué)生向其他同學(xué)展示他思考、解題過(guò)程的機會(huì )。
小學(xué)數學(xué)下冊五年級教學(xué)計劃 20
一、班級情況分析:
本班共有59名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣較好,學(xué)生學(xué)習上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神,對學(xué)習往往淺嘗輒止,能夠靜下心來(lái)認真學(xué)習的同學(xué)鳳毛麟角。有幾名學(xué)生雖然有著(zhù)聰明的腦袋,卻總是不能安心于學(xué)習,作業(yè)常常草草了事,反而不如一些個(gè)雖然思維反應慢、但踏實(shí)學(xué)習的學(xué)生。個(gè)別同學(xué)存在作業(yè)拖拉的現象,缺乏一個(gè)好的學(xué)習習慣,因此,要想使本班的學(xué)習成績(jì)更上層樓,可謂任重而道遠,需要師生在今后不斷努力。
二、全冊教材簡(jiǎn)析:
五年級《數學(xué)》教材下冊共安排了八個(gè)單元,分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內容。 數與代數領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容,共安排5個(gè)單元,包括簡(jiǎn)易方程、因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)、分數加法和減法、解決問(wèn)題的策略。 在空間與圖形領(lǐng)域有圓。在統計與概率領(lǐng)域有:折線(xiàn)統計圖。聯(lián)系上述3個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排3次實(shí)踐活動(dòng)和整理與復習。
三、全冊教學(xué)目標:
知識與技能:
1.聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程,初步體會(huì )方程的意義和思想,經(jīng)歷探索和理解分數的意義和性質(zhì).和分數加減法計算方法的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )數概念的擴展,理解運算的意義,形成必要的計算技能;經(jīng)歷探索兩個(gè)數(指非0自然數,下同)的最小公倍數和最大公因數及求法的過(guò)程,進(jìn)一步引發(fā)認識自然數特征及其相互關(guān)系的愿望。
2.認識圓的特征以及探索和圓的周長(cháng),面積公式的過(guò)程中,進(jìn)一步積累學(xué)習”空間與圖形”的經(jīng)驗,并獲得有關(guān)的基礎知識的相應的基本技能。
3.經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程,能看懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流,初步掌握用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的方法,能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
數學(xué)思考:
1.在認識等式,方程,探索等式的性質(zhì),解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程的思想方法和價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,增強符號感。
2.在認識公倍數,公因數,以及求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中,能夠有條理地進(jìn)行思考,并合乎邏輯地表達自己的思考過(guò)程,進(jìn)一步培養良好的思維品質(zhì)。
3.在認識分數的意義,探索分數的基本性質(zhì)的加減計算方法的過(guò)程中,能夠主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作,比較和分析,抽象和概括,猜想和驗證等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強數感。
4.在學(xué)習認識圓的特征以及探索圓的周長(cháng),面積公式的過(guò)程中,進(jìn)一步鍛煉形象思維,發(fā)展空間觀(guān)念。
5.在學(xué)習用復式折線(xiàn)統計圖描述數據,以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中,進(jìn)一步增強統計觀(guān)念,培養統計能力。
解決問(wèn)題:
1.能從現實(shí)情景中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題,并能用所學(xué)的方程,分數,計算公式,統計等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展應用意識。
2.在列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法,體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
3.在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程,用公式解決有關(guān)圓的周長(cháng)和面積的計算的實(shí)際問(wèn)題,以及用調查統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì )與他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力。
4.能應用”倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性,培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應的策略的能力。
情感與態(tài)度:
1.能積極參與各項數學(xué)活動(dòng),感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2.在探索數學(xué)知識,發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性,嚴謹性,以及數學(xué)結論的確定性,不斷增強自主探索的意識。
3.在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值,感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強學(xué)數學(xué),因數學(xué)的自覺(jué)性。
4.在與他人合作交流的過(guò)程中,能大膽表達自己的見(jiàn)解,認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),發(fā)現錯誤能及時(shí)改正,遇到困難不輕易放棄,逐步學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和他人,逐步養成實(shí)事求是的態(tài)度和認真嚴謹的學(xué)習習慣。
5.通過(guò)閱讀”你知道嗎”以及參與”實(shí)踐與綜合應用”等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景,體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用,培養民族自豪感,增強創(chuàng )新意識,鍛煉實(shí)踐能力。
四、本冊教材的重難點(diǎn):
1.方程 重點(diǎn):理解方程的意義,會(huì )用等式的性質(zhì)解方程 難點(diǎn):等式性質(zhì)的理解及列方程解決實(shí)際問(wèn)題
2.公倍數和公因數 重,難點(diǎn):會(huì )求10以?xún)葍蓚(gè)數的最小公倍數和100以?xún)葍蓚(gè)數的最大公因數
3.認識分數 重點(diǎn):理解單位”1”,分數單位及分數的意義,理解分數與除法的關(guān)系,分數的應用 難點(diǎn):?jiǎn)挝弧?”,分數的意義的理解
4.分數的`基本性質(zhì) 重點(diǎn):使學(xué)生在探索中理解分數的基本性質(zhì),掌握約分和通分的方法 難點(diǎn):熟練,正確地進(jìn)行約分,通分,分數大小的比較
5.統計 重點(diǎn):經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示數據的過(guò)程,能讀懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖,并根據要求把復式折線(xiàn)統計圖補畫(huà)完整 難點(diǎn):能對復式統計折線(xiàn)圖所表達的信息,進(jìn)行分析,比較和簡(jiǎn)單的判斷,推理
6.分數加法和減法 重點(diǎn):使學(xué)生探索并掌握異分母分數加減法的計算方法,能正確,熟練地進(jìn)行計算 難點(diǎn):能運用分數加減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
7.解決問(wèn)題的策略 重點(diǎn):使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,會(huì )用”轉化”的策略解決問(wèn)題 難點(diǎn):在合作交流中探索”轉化”策略的合理解題步驟
8.圓 重點(diǎn):認識圓的特征,會(huì )畫(huà)指定大小的圓,計算圓的周長(cháng)和面積,并能解決實(shí)際問(wèn)題 難點(diǎn):圓的周長(cháng)及面積公式的推導
五、教學(xué)措施:
1.重視教學(xué)情景的創(chuàng )設,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供豐富的感性材料,加強學(xué)生的操作活動(dòng),結合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數學(xué)概念。
2.重視直觀(guān)教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用,讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗、驗證的過(guò)程,主動(dòng)建構數學(xué)知識;通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習數學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性。
3.讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨立思考、探索和構建自己的數學(xué)意義,讓學(xué)生有機會(huì )討論交流彼此的想法,體驗探究的樂(lè )趣;恰當、適時(shí)地運用小組合作學(xué)習方式,重視培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.加強估算(測)能力的培養,鼓勵解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。創(chuàng )造性的使用教材,注重學(xué)生對計算過(guò)程和方法的理解,重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力。
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