幼兒園大大班英語(yǔ)的教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又邁入新的階段，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大大班英語(yǔ)的教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大大班英語(yǔ)的教學(xué)計劃1
教學(xué)目標：
1. 知識目標
(1)能聽(tīng)說(shuō)認讀“四會(huì )”單詞“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
(2)能聽(tīng)懂指令，并根據指令做相應的動(dòng)作。
2. 能力目標
(1)能在實(shí)際生活中運用英語(yǔ)表達熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物。
(2)培養學(xué)生根據情景正確運用語(yǔ)言的能力。
3. 情感態(tài)度目標
(1)在活動(dòng)中培養學(xué)生的協(xié)作精神。
(2)培養學(xué)生認真、積極、大膽的學(xué)習態(tài)度。
(3)培養學(xué)生愛(ài)護和保護動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
“ 四會(huì )”單詞的正確發(fā)音與在實(shí)際生活中的運用。
課前準備：
有關(guān)教學(xué)課件，動(dòng)物頭飾，小火車(chē)圖片，小紅旗，大蘿卜模型。
教學(xué)步驟：
Step 1: Warm-up
a. Sing a song: "Teddy Bear" 設計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學(xué)生一起演唱并配上相應的動(dòng)作，用表情、動(dòng)作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，全身心地準備學(xué)習的開(kāi)始。
b. Free talk. 設計意圖：師生間的日常會(huì )話(huà)交流，培養學(xué)生用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交際的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教師手拿一列小火車(chē)介紹).
There are some numbers on it(手勢指向各小組)。
Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group
4.(教師拿出一面小紅旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教師以手勢鼓動(dòng)學(xué)生回答：OK.)
設計意圖：小學(xué)生好勝心強，從開(kāi)始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生完全投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
Step 2: Presentation (課件展示動(dòng)物園情景圖)
T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?
Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.
(教師手指向門(mén)口，事先安排好的學(xué)生戴著(zhù)兔子的頭飾，一蹦一跳進(jìn)教室)
S: Hello, I'm Rabbit.
T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐詞清晰，重讀強調)。
Let's welcome her.(鼓掌)
Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.
T: Let's make a friend with Rabbit.
S1: Hello, Rabbit.
S2: Nice to meet you, Rabbit.
S3: Hi, Rabbit.
… T: Look, Mr. dog is coming.
(Teacher uses the same way to teach other words.)
設計意圖：首先以動(dòng)物園情景圖的展示使學(xué)生對此課的學(xué)習內容有個(gè)整體了解。以“外國動(dòng)物小朋友來(lái)訪(fǎng)”的特殊情景來(lái)導入新課，呈現生詞，形式新穎，調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)與他們交朋友，既復習了問(wèn)候語(yǔ)，又讓學(xué)生在與學(xué)生的問(wèn)候中，自然地說(shuō)出這些動(dòng)物名稱(chēng)。
Step 3: Practise
1.(課件展示動(dòng)物在開(kāi)party的場(chǎng)面)
T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?
設計意圖：以“外國動(dòng)物小朋友”這一線(xiàn)索貫穿于整個(gè)課堂，使課堂設計顯得很完整.同時(shí)又把學(xué)生的思路從遙遠的英國動(dòng)物園拉到現實(shí)的課堂中來(lái)，并和教材的部分相呼應，有利于學(xué)生的理解與記憶。
2. 聽(tīng)音辯物：課件播發(fā)各種動(dòng)物的聲音，學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)判斷，并說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。
設計意圖：此部分通過(guò)各種動(dòng)物的聲音，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受，使學(xué)生全方位的感知與理解，并對所學(xué)新詞進(jìn)行了操練。
3.A game: What's missing?(火眼金睛)
出示單詞卡片，安排學(xué)生說(shuō)出哪種動(dòng)物消失了。通過(guò)趣味操練加強學(xué)生對單詞的識記。
設計意圖：運用游戲來(lái)復習單詞可以避免單調，枯燥的朗讀，可以大大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，從而提高學(xué)習效果。
4. A play: 小白兔，拔蘿卜
(教師戴著(zhù)rabbit的頭飾示范)
T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到蘿卜模型)
Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔蘿卜狀)
“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教師引導學(xué)生說(shuō)：“Dog, dog, help me!”(戴小狗頭飾的同學(xué)“汪汪”地上臺，搭著(zhù)兔子的肩說(shuō)) “One, two, three... Oh, no!。。.”
所學(xué)動(dòng)物全部上場(chǎng)，合力終于成功拔蘿卜。
設計意圖：學(xué)生在真實(shí)的情景中，通過(guò)親身體驗參與，在操練鞏固新知的同時(shí)又培養了學(xué)生團結合作的精神，將“眾人拾柴火焰高”的'思想從小植根于孩子們的心田。
Step 4: Extension/Consolidation
1. Let's do.
a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.
b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.
c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.
T: Act like a monkey, act like...
設計意圖：小學(xué)生的學(xué)習興趣短暫。TPR全身運動(dòng)反應法能調動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)做做中鞏固了新知。
2. Play a game: 幸運搭檔
兩人一組，一人做動(dòng)作，一人猜動(dòng)物名稱(chēng)。
設計意圖：將幸運52欄目的形式搬到英語(yǔ)課堂上來(lái)，新穎而有趣。小組合作，小組競賽將課堂氣氛推向高潮。
Step 5: Assessment
T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.
T, Ss: One two three...
(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數小組的小紅旗，并評出小組)
T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)
(課件展示動(dòng)物圖片)
T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...
設計意圖：小紅旗的數量讓學(xué)生體驗成功帶來(lái)的喜悅.最后讓學(xué)生對動(dòng)物朋友告別起到了化龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)使“外國動(dòng)物小朋友”這一線(xiàn)索完美收場(chǎng).
幼兒園大大班英語(yǔ)的教學(xué)計劃2
一、 說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊 Unit 4 My family
二、 說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎上進(jìn)行的對話(huà)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習John與媽媽之間的對話(huà)，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。
三、說(shuō) 教學(xué)目標
1、知識目標
(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對話(huà)中出現的“photo”等單詞,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
(3) 會(huì )朗讀對話(huà)。
2、能力目標：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標
(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
(3)培養學(xué)生的合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
He /She is ……He/She has……的運用
五、 說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在本單元已分別學(xué)習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強化。
六、 說(shuō)教學(xué)準備
教師準備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫(huà)，自制人物獎勵卡。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是新課導入的關(guān)鍵�！� what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛(ài)的卡通畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對話(huà)主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
(二)夯實(shí)基礎，溫故知新。
教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話(huà)中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛(ài)的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這個(gè)過(guò)程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學(xué)生對照片提問(wèn)。 當學(xué)生得到照片后，教師可以提問(wèn)“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復習了舊知識，還為學(xué)習新課掃平了障礙。
(三)呈現對話(huà),合作互動(dòng)。
由學(xué)生在課堂中結識的新朋友，自然過(guò)渡到對話(huà)中，John的朋友。在對話(huà)學(xué)習前，提出問(wèn)題。孩子們帶著(zhù)疑問(wèn)觀(guān)看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話(huà)時(shí)，我先后進(jìn)行了聽(tīng)音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂(lè )趣。特別是培養學(xué)生合作學(xué)習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
(四)通過(guò)課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運用到現實(shí)生活中去，鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強了他們的自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達的今天還有機器人。請同學(xué)動(dòng)手設計一張機器人朋友的畫(huà)像并對自己的設計進(jìn)行說(shuō)明，提升學(xué)生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。
(七)對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)。
九、教學(xué)總結
這節課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評價(jià)方式的設計適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。
幼兒園大大班英語(yǔ)的教學(xué)計劃3
教學(xué)設計意圖：
本課堂教學(xué)的設計主要依據教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據新課程標準的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養良好的學(xué)習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內容，合理設計教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
教學(xué)內容分析：
本節課是小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時(shí)學(xué)習Let’slearn和Let’sdo的內容，在語(yǔ)言的學(xué)習的學(xué)習和活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認讀生詞，為下節課學(xué)習做鋪墊。
學(xué)生情況分析：學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學(xué)生能在老師的引導下完成簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)，對學(xué)習英語(yǔ)有了一定的興趣，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問(wèn)題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，積極做。
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：Welcometomyhome!并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
3、能聽(tīng)懂Let’sdo中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
4、學(xué)唱歌曲“MyBedroom”。
5、培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習中和活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認讀生詞。
課前準備：
1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。
2、教師準備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。
3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書(shū)、鋼筆等食物。
4、學(xué)生準備好生詞卡片。
教學(xué)步驟：
一、Warm up
(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話(huà)，如：Hello!How are you?…
二、Preview
(1)聽(tīng)歌曲：“My Bedroom”
(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復習句型“What’s this? It’sa…”
“Where’s the…?It’sin/on/under…”
三、Presentation
Let’s learn
(1)教師先出示畫(huà)有文具用品的study圖片，手指圖片上書(shū)房里的書(shū)問(wèn)：What are they?學(xué)生回答books。教師問(wèn)：Where are the books?告訴學(xué)生：They’re in the study.
(2)教師重復生詞study。學(xué)生學(xué)說(shuō)。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。
(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戲：看誰(shuí)反應快
教師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，比賽看誰(shuí)反應快。比如，教師說(shuō)：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰(shuí)先碰到該單詞的圖卡，誰(shuí)就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰(shuí)的反應快。
Let’s do
(1)教師在黑板上出示Let’s do的圖片，然后通過(guò)一系列的動(dòng)作讓學(xué)生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含義。
(2)學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做Let’s do部分的'動(dòng)作。教師鼓勵學(xué)生自編動(dòng)作。
(3)游戲：配對游戲
教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生B、B。當學(xué)生A說(shuō)一個(gè)口令時(shí)，學(xué)生B和B根據口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。
Let’s sing。
聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲。
四、鞏固與擴展
(1)做本單元ALet’slearn部分活動(dòng)手冊配套練習。
(2)游戲：聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)
教師說(shuō)口令，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
Draw a big house.
Draw a study in it,Colour it red.
Draw a living room.Colour it blue.
(3)游戲：小小設計師
讓學(xué)生自己設計一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語(yǔ)介紹自己設計的房子，比一比誰(shuí)是最棒的設計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語(yǔ)言：Look at my…It’s pink.It’s very big.It has…
板書(shū)設計：
Unit4 My Home
study，bathroom，bedroom，
livingroom，kitchen
教學(xué)反思：
1、英語(yǔ)學(xué)習是語(yǔ)言的學(xué)習，語(yǔ)言學(xué)習是培養理解、表達技能的問(wèn)題，不是單純的知識問(wèn)題。不多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多譯，不五官并用、并以腦為主導是不能多快好省地掌握英語(yǔ)這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據新課程標準的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養良好的學(xué)習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內容，合理設計教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽(tīng)邊指多做動(dòng)作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節課學(xué)生學(xué)習興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問(wèn)題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
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