關(guān)于六年級數學(xué)教學(xué)計劃匯總五篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編幫大家整理的六年級數學(xué)教學(xué)計劃5篇,歡迎閱讀與收藏。
六年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、教材簡(jiǎn)析:
本單元教材主要內容有:認識圓、圓的周長(cháng)和圓的面積等。本單元是在學(xué)生掌握了直線(xiàn)圖形的周長(cháng)和面積計算,并且對圓已有初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。從學(xué)習直線(xiàn)圖形到學(xué)習曲線(xiàn)圖形,不論是內容本身,還是研究問(wèn)題的方法,都有所變化,教材通過(guò)對圓的研究,使學(xué)生初步認識研究曲線(xiàn)圖形的基本方法,同時(shí),也滲透了曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的內在聯(lián)系。教材先安排了圓的認識,還聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸,說(shuō)明圓是軸對稱(chēng)圖形,且有無(wú)數條對稱(chēng)軸。對于圓的周長(cháng)和面積計算公式的教學(xué),教材在編排上加強了啟發(fā)性和探索性,注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)交流、思考來(lái)探究圓的周長(cháng)和面積計算方法,逐步導出和掌握計算公式。教材還通過(guò)介紹圓周率的史料,滲透愛(ài)國主義教育。
二、教學(xué)目標:
1、認識圓,掌握圓的基本特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系;學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值,理解和掌握圓的周長(cháng)與面積的計算公式,并能正確地計算圓的周長(cháng)與面積。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握圓的基本特征,并能正確地計算圓的周長(cháng)與面積。
教學(xué)難點(diǎn):理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解和掌握圓的周長(cháng)與面積的計算公式
四、教學(xué)時(shí)間:8課時(shí)
六年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、教材簡(jiǎn)析:
這一冊教材包括下面一些內容:位置,分數乘法,分數除法,圓,百分數,統計,數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
分數乘法和除法,圓,百分數等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與代數方面,這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個(gè)單元。分數乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習整數、小數有關(guān)計算的基礎上,培養學(xué)生分數四則運算能力以及解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題的能力。分數四則運算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的重要基本技能,應該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分數在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用,理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法,會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應具備的基本數學(xué)能力。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì )用數對表示位置;通過(guò)對曲線(xiàn)圖形—圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習,初步認識研究曲線(xiàn)圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面,本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學(xué)習條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上,學(xué)會(huì )看懂扇形統計圖,認識扇形統計圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì )統計在生活和解在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了xxx;的教學(xué)內容,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng),體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì )用代數方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統計觀(guān)念。
二、教學(xué)目標
本冊教材的教學(xué)目標是,使學(xué)生:
1. 理解分數乘、除法的意義,掌握分數乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數乘、除法,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數四則混合運算。
2. 理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。
3. 理解比的意義和性質(zhì),會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì )解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4. 掌握圓的特征,會(huì )用圓規畫(huà)圓;探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式,能夠正確計算圓的 周長(cháng)和面積。
5. 知道圓是軸對稱(chēng)圖形,進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形;能運用平移、軸對稱(chēng)和旋轉設計簡(jiǎn)單的圖案。
6. 能在方格紙上用數對表示位置,初步體會(huì )坐標的思想。
7. 理解百分數的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算,能夠解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
8. 認識扇形統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的 作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10. 體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11. 體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12. 養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):分數乘法和除法、圓、百分數。
四、教學(xué)難點(diǎn):分數乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。
五、班級情況分析:
1.基本情況:本班共計54人,其中男生25人,女生29人。
2.xxx;掌握情況:大部分學(xué)生,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。
3.學(xué)生學(xué)習習慣:絕大多數學(xué)生養成了良好的思想品德和學(xué)習習慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程, 實(shí)行分工合作,各盡其責。 能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),獨立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,并能自評、自檢和自改。
4.學(xué)困生情況:個(gè)別學(xué)生基礎知識差。對數學(xué)不感興趣,學(xué)習被動(dòng),上課不認真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習有困難,特別對應用題數量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習不勤奮,成績(jì)不高。
六、教學(xué)改革措施:
1、轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中,教師必須將xxx;的教學(xué)轉變?yōu)閤xx;的教學(xué),注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
3、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內在聯(lián)系,培養學(xué)生的應變能
4、練習的安排,要由淺入深,體現層次性。對不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習,對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
5、增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué),用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
七、后進(jìn)生轉化措施:
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
2、對后進(jìn)生多寬容,少責備。要做到xxx;:誠心、愛(ài)心、耐心。
3、重視與家庭的聯(lián)系。
八、教學(xué)進(jìn)度:
九、教學(xué)周次安排表(第一學(xué)期)
以上就是人教版小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)計劃 ,做生活的有心人,做學(xué)習的有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習,可以把學(xué)習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學(xué)習東西的時(shí)候,依著(zhù)自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習就會(huì )變成一件樂(lè )事。
六年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)生現狀簡(jiǎn)析
本班共有學(xué)生人,其中男生人,女生人,學(xué)生的聽(tīng)課習慣已初步養成,班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn),有部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正學(xué)習能力強,學(xué)習有方法,學(xué)習興趣濃厚;另一部分學(xué)生表現為學(xué)習目的不明確,學(xué)習態(tài)度不端正,作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習表現看,學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓練與提高。優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。故在新學(xué)期里,我們在此方面要多下苦功,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為培養更多的新型人才而奮斗。
二、教材簡(jiǎn)析:
本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分!翱倧土暋卑4個(gè)單元。
。ㄒ唬﹫A柱和圓錐:包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。
。ǘ┱壤头幢壤喊ā白兓牧俊薄罢壤薄爱(huà)一畫(huà)”“反比例”“觀(guān)察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。
。ㄈ┛倧土暎喊ā皵蹬c代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問(wèn)題的策略”。
三、教學(xué)目標和要求:
1、使學(xué)生認識圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認識圓柱的底面、側面和高,認識圓錐的底面和高,會(huì )求圓柱的`側面積和表面積,掌握圓柱圓錐的體積計算方法。
2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì )使用數對確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和周密思考問(wèn)題的良好習慣。
3、通過(guò)對生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決,使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用包括算式與方程在內的相關(guān)知識和技能解決問(wèn)題,發(fā)展抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
4、通過(guò)對生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決,使學(xué)生擴展數學(xué)視野,培養實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高解決問(wèn)題的能力和增強應用數學(xué)的意識。
5、使學(xué)生比較系統地牢固地掌握有關(guān)整數和小數、分數和百分數、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎知識;具有進(jìn)行整數、小數、分數四則運算的能力,會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計算,進(jìn)一步提高計算能力;會(huì )解簡(jiǎn)易方程;養成檢查和驗算的習慣。
6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計量單位的應用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數的簡(jiǎn)單換算。
7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導過(guò)程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測量等技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統計初步知識,能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統計圖表,能對統計數據作簡(jiǎn)單的分析,并且能夠計算求平均數問(wèn)題。
9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和應用題的解答方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養學(xué)生的思維能力。
六年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
本學(xué)期根據學(xué)校安排我繼續擔任六年級(3)、(4)班的數學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期我們五年級搞小組合作學(xué)習的實(shí)驗,我總覺(jué)得這是“換湯不換藥”的一種形式,根本沒(méi)有引起足夠的重視,通過(guò)學(xué)期初的培訓,我覺(jué)得,我們必須轉變觀(guān)念,改變能改變的,接受不能改變的,學(xué)習他人的經(jīng)驗,加上自己的思考,真正將課改進(jìn)行到底。
第一、基本情況分析:
上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習情況,絕大部分學(xué)生在數學(xué)方面有著(zhù)濃厚的興趣,學(xué)習的積極性有了很大地提高,在暑期的期末測試中分別取得了均分第三、第四的成績(jì)。然而還有一小部分學(xué)生,由于基礎知識不夠扎實(shí),學(xué)習目的不明確,學(xué)習態(tài)度懶散,家長(cháng)監督力度不夠,使得這些學(xué)生學(xué)習興趣差,積極性不高。如何讓每個(gè)孩子都能獲得提高呢?
第二、把學(xué)習和吸引內化,改變教學(xué)觀(guān)念。
教師的教學(xué)觀(guān)念直接決定著(zhù)自己的教學(xué)行為。只有教師覺(jué)悟了,教師改變了,課堂教學(xué)才能發(fā)生根本性的質(zhì)的改變,如果不轉變教師的觀(guān)念,將成為課改路上的絆腳石。
1.從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節入手,實(shí)現四個(gè)轉變。
、購慕虒W(xué)設計上就要體現“教”向“導”的轉變;以學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,時(shí)刻將學(xué)生放在第一位,學(xué)生是學(xué)習的主人,是課堂的主體。②教學(xué)組織上從以班為單位的學(xué)習組織向以組為單位的學(xué)習組織的轉變;這個(gè)轉變已經(jīng)開(kāi)始,不過(guò)我們缺少的是對小組合作的組長(cháng)和組員的培訓工作,所以用起來(lái)不能得心應手。③課堂流程由教師教的過(guò)程向學(xué)生學(xué)的過(guò)程的轉變;把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)手操作,實(shí)驗,合作交流,讓小組長(cháng)帶領(lǐng)全組同學(xué)學(xué)習,哪怕出現“組長(cháng)一言堂”,也要讓“教師一言堂”成為過(guò)往。④教學(xué)評價(jià)由教師講得是否精彩轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)得是否有效。組與組之間的交流是經(jīng)常的,他們的思維的碰撞后產(chǎn)生火花,努力做到“記得住(看到的記得住)、學(xué)得好(動(dòng)手更能學(xué)得好)、悟出來(lái)(悟出來(lái)才是自己的)”盡量少讓學(xué)生聽(tīng)到(聽(tīng)到的忘得快)。
2.以情感優(yōu)化課堂,讓學(xué)生喜歡上課。
師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞,和諧的師生關(guān)系也是教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中尊重、寬容學(xué)生,尊重學(xué)生差異,每一個(gè)學(xué)生的家庭出身、環(huán)境、社會(huì )背景各不相同,所以他們之間的差異是存在的,不要用一把尺子衡量學(xué)生,時(shí)刻記著(zhù)“多一把衡量的尺子,就會(huì )多出一批好學(xué)生”。有了差異意識,也就有了寬容之心,有了寬容之心,也就有了允許學(xué)生出錯的心理準備,心態(tài)平和了,也就會(huì )對不同的學(xué)生做出公平、合理、恰當的評價(jià)了,就能做到“措辭恰當的批評學(xué)生,適當夸張地表?yè)P學(xué)生”“好學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵和贊許,差學(xué)生會(huì )得到我們的尊重,理解和安慰”,使好學(xué)生更出類(lèi)拔萃,“差”學(xué)生自信滿(mǎn)滿(mǎn)的進(jìn)步!
第三、改變教學(xué)行為,讓學(xué)生享受課堂
將小組合作進(jìn)行下去,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
1.課始激趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。正如魏書(shū)生老師所言:興趣像柴,可以點(diǎn)燃,也可以搗毀,一節再精彩的內容,如果沒(méi)有老師的精心設計,也會(huì )顯得黯然失色。所以每節課的教學(xué)設計都要動(dòng)腦子,想辦法,如何能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中,然后以極大的熱情學(xué)習新知成為我們老師必須解決的問(wèn)題。
2.課中放手,給學(xué)生自主的課堂。教師的責任是讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習,而不是替學(xué)生學(xué)習。把課堂讓出來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),老師做好問(wèn)題的設計,讓學(xué)生積極思考,讓學(xué)生的思維一一碰撞,老師在學(xué)生一次次的碰撞中做好“導”的作用,課中不停地備課,聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,給予應有的評價(jià)和指導,爭取做到她的“三不講原則”(學(xué)生自主學(xué)習之前不講,學(xué)生能自學(xué)會(huì )的不講,學(xué)生雖有困惑,未經(jīng)小組交流的不講)和“五個(gè)盡量”(盡量讓學(xué)生自己觀(guān)察,盡量讓學(xué)生自己思考,盡量讓學(xué)生自己表述,盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手,盡量讓學(xué)生自己得出結論),把課堂讓出來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
3.課中等待,給學(xué)生合作的課堂。學(xué)生自主學(xué)習結束后,發(fā)現的問(wèn)題教師要學(xué)會(huì )等待,做到學(xué)生雖有困惑,未經(jīng)小組交流的不講,放手讓學(xué)生在自由的空間中“表露”,在互動(dòng)交流中“發(fā)現”,在開(kāi)放思維中“碰撞”,真正讓學(xué)生感受到合作學(xué)習之“眾人拾材火焰高”的快慰。
4.課中傾聽(tīng)、引領(lǐng),給學(xué)生展示的課堂。教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、欣賞和質(zhì)疑。課堂一旦進(jìn)入探究狀態(tài),學(xué)生之間、師生之間的思維交鋒會(huì )碰撞出驚人的、超長(cháng)的、意想不到的智慧火花。這個(gè)時(shí)候的教師既是一位積極且平等的參與者,又是一位平靜且智慧的引導者。教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )判斷。越是熱烈的討論,學(xué)生越是應該認真聽(tīng)、準確地把握、敏捷地判斷。這是難得的學(xué)習機會(huì ):學(xué)判斷、學(xué)表達、學(xué)贊賞、學(xué)質(zhì)疑、學(xué)辯護、學(xué)讓步。
第四、積極與同事合作,博采眾長(cháng)。
我們身邊的優(yōu)秀教師有好幾個(gè),我要利用這一資源,和同事們多商量,向他們學(xué)習,特別是小組合作這種模式究竟應該怎么做,我們都在摸索,我覺(jué)得當務(wù)之急是搞好小組建設,如何培養組長(cháng)和小組長(cháng),如何培養組員,告訴學(xué)生什么時(shí)間干什么,怎么干,匯報時(shí)如何匯報,展示時(shí)如何展示,交流時(shí)如何交流,等等都是急待解決的。
我將以課改為契機,以課堂為“戰場(chǎng)”,積極投入到課改的洪流中,努力做一個(gè)幸福的老師。
六年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、指導思想
嚴格遵循黨的教育方針,愛(ài)崗敬業(yè),正確傳授學(xué)生知識,并對學(xué)生進(jìn)行適當的思想教育,培養其成為新時(shí)期現代化建設的接班人和建設者。認真培養其數感,提高其計算能力,培養其空間觀(guān)念,并能把所學(xué)的知識應用到生活實(shí)際中去,解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
二、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生52人,其中男生31人,女生21人。從上一學(xué)年的教學(xué)情況來(lái)看這個(gè)班的大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度散漫,學(xué)習習慣極需培養,空間觀(guān)念不夠強。上課時(shí)不肯積極思考,主動(dòng)、創(chuàng )造性的學(xué)習有待加強。從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看,學(xué)生的存在明顯的兩極分化,后進(jìn)生的面還是大,針對這些情況,本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí),加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作,全面提高合格率和優(yōu)秀率。
三、教學(xué)目標
1、理解分數乘、除法的意義,掌握分數乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數乘、除法,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數四則混合運算。
2、理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì),會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì )解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握圓的特征,會(huì )用圓規畫(huà)圓;探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式,能夠正確計算圓的周長(cháng)和面積。
5、知道圓是軸對稱(chēng)圖形,進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形;能運用平移、軸對稱(chēng)和旋轉設計簡(jiǎn)單的圖案。
6、能在方格紙上用數對表示位置,初步體會(huì )坐標的思想。
7、理解百分數的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算,能夠解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
8、認識扇形統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析推理的能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
分數乘法和除法,圓,百分數等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
四、知識體系:
這一冊教材內容包括:位置,分數乘法,分數除法,圓,百分數,統計,數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分數乘法和除法,圓,百分數等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與代數方面,教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個(gè)單元。分數乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習整數、小數有關(guān)計算的基礎上,培養學(xué)生分數四則運算能力以及解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題,是小學(xué)生應具備的基本數學(xué)能力。
在空間與圖形方面,教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì )用數對表示位置;初步認識研究曲線(xiàn)圖形的基本基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面教材是安排扇形統計圖。進(jìn)一步體會(huì )統計在生活和解決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統計觀(guān)念。
在數學(xué)解決問(wèn)題方面,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的方法解決問(wèn)題的有效性,體會(huì )用代數方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教材安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng),體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
五、方法措施
1、認真備課,鉆研教材,作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué),特別照顧到后進(jìn)生。
2、平時(shí)的練習要有針對性,對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習。
3、加強操作、直觀(guān)的教學(xué),例如教學(xué)圓和軸對稱(chēng)圖形時(shí),就要利用操作、直觀(guān)教學(xué),以發(fā)展他們的空間觀(guān)念。
4、增加實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、加強能力的培養。主要培養學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類(lèi)推能力;揭示知識間的聯(lián)系,探索規律,總結規律;培養學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
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