漢語(yǔ)教學(xué)計劃15篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家整理的漢語(yǔ)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃1
一、班級情況分析
本班學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學(xué)生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)漢語(yǔ)的意識，能用簡(jiǎn)短的漢語(yǔ)與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。學(xué)生對學(xué)習漢字有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。但是面對較大的識字量，學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些學(xué)生，應該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗成功學(xué)習所獲得的樂(lè )趣。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“學(xué)說(shuō)話(huà)、漢語(yǔ)拼音、看圖學(xué)詞、學(xué)寫(xiě)漢字、真實(shí)交際、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。學(xué)說(shuō)話(huà)的目的在于初步培養學(xué)生對漢語(yǔ)的整體感知，使學(xué)生學(xué)會(huì )用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單的提問(wèn)和回答。與此同時(shí)，通過(guò)課文的朗讀、學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)普通話(huà)，獲得口語(yǔ)交際能力。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，了解漢字的讀音，聲母、韻母、聲調，能整體認讀音節同時(shí)能借助漢語(yǔ)拼音字母正確發(fā)音。教材共16課，前10課學(xué)習拼音，后6課學(xué)寫(xiě)漢字，掌握30個(gè)簡(jiǎn)單漢字的書(shū)寫(xiě)。大體按由淺入深的順序編排，每篇課文在內容上有一定的聯(lián)系。
�、�、能正確朗讀所學(xué)課文
�、�、在老師的幫助下，能基本讀懂數學(xué)課本。
4、口語(yǔ)交際
�、�、學(xué)會(huì )說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
�、�、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
�、�、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。
�、�、有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、教學(xué)措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng )造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、加強漢語(yǔ)和兒童生活的聯(lián)系；引導學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)漢語(yǔ)。
5、設立學(xué)習小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反愧小結。
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導優(yōu)輔差。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃2
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 四個(gè)聲母，要求讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學(xué)生練習直呼音節。
�。�、練習看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學(xué)生練習直呼音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、d t n l 與 a e i u ü 相拼時(shí)所讀音的準確性。 ２、直呼音節的訓練。
【教學(xué)準備】
�。�、本課的字母掛圖或幻燈片。
�。�、拼音音節卡片（自制）
【教學(xué)時(shí)間】 ３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教師談話(huà)
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了單韻母和聲母 b p m f，還學(xué)習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來(lái)學(xué)習新的聲母。
�。ń處煱鍟�(shū)課題 d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習聲母 d
１、出示圖１學(xué)習 d 的音：
問(wèn)圖上畫(huà)的馬在做什么？
馬跑時(shí)馬蹄會(huì )發(fā)出什么聲音？
講馬跑時(shí)會(huì )發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了 d 的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
２、觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)習 d 的形：
問(wèn)字母 d 與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母 d 相像）
教兒歌大馬跑步 d d d。
與b進(jìn)行區別：
教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。
３、指導書(shū)寫(xiě)：
講 d 的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為 d。
學(xué)生學(xué)寫(xiě) d１～２個(gè)。
二、學(xué)習聲母 t
１、學(xué)習 t 的音：
講 t 發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū) t—e
教師范讀 t t—e
學(xué)生學(xué)讀 t t—e
２、學(xué)習 t 的形：
問(wèn)聲母 t 與圖中哪一部分很像？
�。╰ 與傘把的下半部分很像）
教兒歌小傘把兒 t t t 。
３、指導書(shū)寫(xiě)：
講 t 要占中格和上格，先寫(xiě)“ ”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě) t １～２個(gè)。
課中休息（自定）。
三、學(xué)習聲母 n
１、學(xué)習 n 的音：
講 n 發(fā)音時(shí)與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：n n—e 學(xué)生學(xué)讀：n n—e
２、學(xué)習 n 的形：
問(wèn) n 與 m 比較有什么不一樣？
教兒歌一個(gè)門(mén)洞 n n n，兩個(gè)門(mén)洞 m m m。
３、指導書(shū)寫(xiě)：
講 n 占中格，先寫(xiě)“ ”再寫(xiě)“ ”。
學(xué)生學(xué)寫(xiě) n １～２個(gè)。
四、學(xué)習聲母 l
１、看圖學(xué)習 l 的音：
問(wèn)圖上的小朋友在做什么？
趕豬時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？
講“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
２、學(xué)習 l 的形：
教兒歌小棍趕豬 l l l。
３、指導書(shū)寫(xiě)：
講 l 占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě) l １～２個(gè)。
五、鞏固練習
１、讀聲母，讀呼讀音。
２、用兒歌區別 b—d，m—n，f—t。
【板書(shū)設計】
第二課時(shí)
【教師談話(huà)】
學(xué)習聲母和韻母是為了學(xué)習直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復習學(xué)過(guò)的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習和練習 d t n l 與 a i u ü 的拼音
１、鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法：
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)圖上的小朋友在做什么？
板書(shū) d—ā
講拼讀的時(shí)候，把聲母 d 的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā) ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。
教師范讀 dā
學(xué)生學(xué)讀 d�。ú灰^(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
２、在教師指導下進(jìn)行鞏固試讀：
板書(shū) dā dá dǎ dà
�。ǚ椒ǹ梢栽� dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
３、學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習：
書(shū)上還有一些音節，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
�、� 從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
�、� 根據圖上的內容，試著(zhù)直呼圖下的音節。
�、� 注意音節的調號，不要從一聲開(kāi)始數著(zhù)讀，要一次讀對。
�。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息（自定）。
三、直呼訓練
１、看黑板讀音節：
板書(shū) ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu
方法按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
２、用卡片練習讀：
dā dá dǎ dà
３、讀本課的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）。
【板書(shū)設計】
第三課時(shí)
【教師談話(huà)】
漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說(shuō)話(huà)呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn)
�。�、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節后再回答）
教師范讀短語(yǔ) lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ) lì li ná lí
２、大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講后面的音節沒(méi)有標調，叫輕聲音節。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。
二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn)
�。�、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
�。�、誰(shuí)能直呼圖下的短句？
�。�、這個(gè)短句中有輕聲音節嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個(gè)短句練習直呼。
課中休息（讀兒歌、字母區分歌等）。
四、直呼練習
１、板書(shū)：n—u→nu n—ü—nü
要求看清，看準，不要馬虎。
板書(shū)：l—u→lu l—ü→lü
學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）
２、讀課后的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）。
３、用卡片練習直呼。
【注意】
第二節課和第三節課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著(zhù)讀到自己學(xué)會(huì )讀。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃3
一、教材分析：
全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣”、“漢語(yǔ)拼音”“識字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養良好的學(xué)習習慣”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，重視用眼衛生并在實(shí)踐中養成“姿勢不對不讀書(shū)”、“姿勢不對不動(dòng)筆”的良好習慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì )愛(ài)惜學(xué)習用品。
2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。
二、班級概況：
學(xué)校一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解，心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)習習慣：
�、耪莆照_的讀書(shū)姿勢、養成良好的讀書(shū)習慣。
�、普莆照_的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音：
�。�1）認對、讀準聲母、韻母。
�。�2）能準確地拼讀音節。
�。�3）能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。
�。�4）認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
四、教學(xué)措施：
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長(cháng)期練。文
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學(xué)生對語(yǔ)字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、課時(shí)安排：
周 次 內 容
1 培養良好的學(xué)習習慣（一）1、2、
2 漢語(yǔ)拼音3、4 復習一
3 漢語(yǔ)拼音5、6、7、8
4 漢語(yǔ)拼音復習二、9、10
5 漢語(yǔ)拼音11、復習三、12、
6 漢語(yǔ)拼音13、復習四
7 漢語(yǔ)拼音 總復習 、測驗
漢語(yǔ)教學(xué)計劃4
漢語(yǔ)又稱(chēng)“華語(yǔ)”，是漢族的母語(yǔ)，亦是中華人民共和國和新加坡的官方語(yǔ)言、聯(lián)合國官方語(yǔ)言，也是世界上使用人數最多的語(yǔ)言，主要流通于中國、新加坡、馬來(lái)西亞，以及泰國、美國、緬甸、加拿大、澳大利亞、新西蘭、日本等國家的海外華人社區。下面是小編為你帶來(lái)的 漢語(yǔ)教學(xué)計劃范例，歡迎閱讀。
漢語(yǔ)是我國的主要通用語(yǔ)言，xx學(xué)校是一個(gè)民漢合辦的學(xué)校，幾年前我校就為了推廣雙語(yǔ)教學(xué)，曾派每一位民族教師出外脫產(chǎn)學(xué)習漢語(yǔ)2年，因此民族教師的漢語(yǔ)水平有了一定的提高，漢語(yǔ)教學(xué)計劃。在這幾年的教學(xué)中，我校漢語(yǔ)的教學(xué)水平一直處于十三師前列，但為了更好地發(fā)揮我校的長(cháng)處，我校本學(xué)期特推廣民漢互學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，以提高廣大漢語(yǔ)教師的維語(yǔ)水平和維語(yǔ)教師的漢語(yǔ)水平，促進(jìn)教師間相互交流，相互學(xué)習，提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)民族團結起到重要作用。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃5
漢語(yǔ)是我國的主要通用語(yǔ)言，xx學(xué)校是一個(gè)民漢合辦的學(xué)校，幾年前我校就為了推廣雙語(yǔ)教學(xué)，曾派每一位民族教師出外脫產(chǎn)學(xué)習漢語(yǔ)2年，因此民族教師的漢語(yǔ)水平有了一定的提高。在這幾年的教學(xué)中，我校漢語(yǔ)的教學(xué)水平一直處于十三師前列，但為了更好地發(fā)揮我校的長(cháng)處，我校本學(xué)期特推廣民漢互學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，以提高廣大漢語(yǔ)教師的維語(yǔ)水平和維語(yǔ)教師的漢語(yǔ)水平，促進(jìn)教師間相互交流，相互學(xué)習，提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)民族團結起到重要作用。
為推進(jìn)我校雙語(yǔ)教學(xué)，提高民族教育質(zhì)量，我校規定在每周四下午第八節課開(kāi)展雙語(yǔ)互學(xué)活動(dòng)�，F就本學(xué)期教學(xué)漢語(yǔ)特制訂本計劃：
一、少數民族教師中文教育現狀
民族語(yǔ)言在少數民族和民族地區打上了深深的烙印，成為少數民族群體之間交流的主要方式，在某些群體中甚至是唯一方式。但是，由于漢族人口地域分布廣泛的原因和占全國人口92%的絕對優(yōu)勢，漢語(yǔ)也就自然而然地成為我國的官方語(yǔ)言。尤其在新疆、西藏等地，在這種形勢下，少數民族群眾在社會(huì )交往中學(xué)習和使用漢語(yǔ)便成為必然。幾年前，我校也派每一位民族教師出去進(jìn)修了2年漢語(yǔ)，使他們的漢語(yǔ)水平有了一定的的基礎，但是仍然存在很多問(wèn)題，例如：發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)法等。
二、漢語(yǔ)各要素的教學(xué)任務(wù)、原則和方法
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)音
1、語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)和目的：使學(xué)習者掌握漢語(yǔ)普通話(huà)標準、正確的發(fā)音及語(yǔ)音系統。
2、通常認為語(yǔ)音教學(xué)應遵循的原則：
1）單音教學(xué)（音素教學(xué)）與語(yǔ)流教學(xué)相結合
2）通過(guò)語(yǔ)音對比突出重點(diǎn)和難點(diǎn)
3）循序漸進(jìn)
4）理解與發(fā)音相結合
5）機械性練習與有意義的練習相結合
3、輔音和聲母教學(xué)：輔音不同由于發(fā)音部位和發(fā)音方法不同。特別注意：送氣音和不送氣音；清音和濁音；
4、聲母和韻母教學(xué)、整體認讀音節的教學(xué)。
5、聲調教學(xué)
�。ǘ┰~匯
A、詞的選擇：確定要教的詞的范圍。
B、詞匯量的控制：決定于教學(xué)目標、教學(xué)對象的特點(diǎn)和學(xué)習時(shí)限每周四一節課學(xué)習10-20個(gè)詞語(yǔ)的正確讀音
C、詞匯教學(xué)的一般原則和方法：
a、翻譯法b、直接法c、語(yǔ)素法d、語(yǔ)境法e、詞根法f、詞源法g、搭配法h、話(huà)語(yǔ)聯(lián)結法i、比較法j、循序漸進(jìn)k、數量與質(zhì)量相結合
l、課上、課下結合
D、詞匯練習：常用的練習方法是
a、感知性練習b、理解性練習c、模仿性練習（語(yǔ)音模仿和漢字書(shū)寫(xiě)模仿）d、記憶性練習e、應用性練習
�。ㄈh字的教學(xué)和書(shū)寫(xiě)
A、漢字教學(xué)的任務(wù)：讀寫(xiě)。常用字在2500到4000間。
B、漢字教學(xué)的原則和方法。
1）主要教學(xué)常用的日常用語(yǔ)。
2）先認讀，正音，后書(shū)寫(xiě)。
3）教學(xué)時(shí)由易到難，逐漸加深知識的難度。
4）練習漢字的方法主要有：抄寫(xiě)、描寫(xiě)、臨寫(xiě)。
5）關(guān)于漢字教學(xué)以簡(jiǎn)化字為主，筆順正確，逐漸趨向于美觀(guān)。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃6
學(xué)情分析：
g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字是本科教學(xué)的重點(diǎn)才。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )g k h三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音節，掌握三拼連續的拼音方法。
重點(diǎn)難點(diǎn);
g k h大發(fā)音及三拼音的拼讀方法；三拼音的拼讀方法和認讀生字。
課時(shí)劃分:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
二、引出新課、提出要求
三、教學(xué)生母g
1、看圖說(shuō)話(huà)引出：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？
2、教學(xué)的g發(fā)音，記清字形
3、教學(xué)順口溜：一群白鴿ggg
四、教學(xué)生母k、h
方法同上
順口溜：一群蝌蚪k k k；像把椅子h h h
五、學(xué)習g k h單韻母組成音節的拼讀
六、課中操
七、教學(xué)三拼音節gua guo
1、說(shuō)話(huà)引入：同學(xué)們吃過(guò)瓜嗎？吃過(guò)那些？
2、音節分析：“瓜”的音節怎么?�？�??臀頤且鄖把??鈉匆粲惺裁床煌??
3、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。
4、順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
八、教學(xué)三拼音節guo(同上）
九、課中操
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來(lái)南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來(lái)香，
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸不完。
十、鞏固運用三拼音法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、練習：比一比每組音節有什么不同
ga---gua ha---huo
gu---guo ku---kuo
hu---huo ka---kua
十一、看圖拼音節，認生字
1、看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲。
3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
4、擴詞練習：誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
十二、鞏固練習。
十三、小結。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃7
我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來(lái)自不同地域的特點(diǎn)，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增添了難度。為了掌握漢語(yǔ)拼音，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，現結合我校的實(shí)際，特制定以下漢語(yǔ)拼音教學(xué)計劃。
一、把握指導思想。
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習漢語(yǔ)拼音、認識漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、明確教學(xué)目標。
1、初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習的快樂(lè )。
2、懂得要尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)習，遵守紀律，團結友愛(ài)，并養成良好的讀書(shū)，寫(xiě)字習慣。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)單韻母。學(xué)會(huì )8個(gè)復韻母，以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母。學(xué)會(huì )23個(gè)聲母。讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)會(huì )16個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀他們的四聲。
三、弄清教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節，以及帶調拼讀音節，區分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會(huì )在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)音節。
2、學(xué)會(huì )兩拼和三拼的拼讀方法，正確書(shū)寫(xiě)音節和整體認讀音節。
3、學(xué)會(huì )復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。學(xué)習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
4、掌握J、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略規則。
5、掌握整體認讀音節，能夠正確區分形近的復韻母。聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類(lèi)按順序排列。
四、注重方法與策略。
(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合
新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀(guān)形象幫助學(xué)生學(xué)習抽象的拼音字母。如學(xué)習g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導入：從遠處飛來(lái)了什么?學(xué)生看書(shū)上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續引導：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著(zhù)讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來(lái)。
(二)拼讀音節與生活經(jīng)驗的整合
6歲的孩子入學(xué)前已會(huì )說(shuō)很多話(huà)了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì )發(fā)很多音節的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節。如看見(jiàn)一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會(huì )將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會(huì )有意識地將聲母和韻母連成音節進(jìn)行四聲拼讀，因此字音(音節)的拼讀成了孩子們拼音入門(mén)的學(xué)習難點(diǎn)。根據新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節的編排特點(diǎn)，教師可以調用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)(實(shí)際上已調用他們原有的“語(yǔ)音儲備”)，然后引導學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來(lái)的?當學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個(gè)音節的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出雙音節詞或一句話(huà)即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動(dòng)無(wú)一不是根據學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行的。
(三)認識漢字與觀(guān)察情景圖的整合
新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現了“以學(xué)生為本”觀(guān)念，也突出了各知識點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習內容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng )造性學(xué)習的空間。教師應站在學(xué)生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準字音，會(huì )認漢字。
1、看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內容簡(jiǎn)單，物體的名稱(chēng)和音節對應出現。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡�？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節、認漢字。
2、抓住畫(huà)面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫(huà)面的某一處。教學(xué)時(shí)應讓學(xué)生先整體后部分觀(guān)察畫(huà)面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。
3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì )拼音字母的學(xué)生，拼讀音節是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節識字時(shí)，首先引導學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節了。學(xué)生在認讀時(shí)，遇到認不出說(shuō)不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復現畫(huà)面內容，喚起表象，使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問(wèn)題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調動(dòng)群體學(xué)習過(guò)程中的互動(dòng)作用，是提高識字效率的重要方法。
(四)閱讀兒歌與識字的整合
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習轉入高一層次的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)讀兒歌，既學(xué)會(huì )了一些漢字又沒(méi)有增加單純識字的心理負擔。如漢語(yǔ)拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著(zhù)學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節、認識漢字的強烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )設情境、鋪路搭橋。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃8
一、教材分析：
全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養良好的學(xué)習習慣（一）”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，重視用眼衛生并在實(shí)踐中養成“姿勢不對不讀書(shū)”、“姿勢不對不動(dòng)筆”的良好習慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì )愛(ài)惜學(xué)習用品。
2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。
二、班級概況：
學(xué)校一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的.精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)習習慣：
�、耪莆照_的讀書(shū)姿勢、養成良好的讀書(shū)習慣。
�、普莆照_的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。
(4)認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
四、教學(xué)措施：
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長(cháng)期練。文
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學(xué)生對語(yǔ)字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、思想品德教育結合點(diǎn)：
1、進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。
5、對學(xué)生進(jìn)行益智教育。
6、反映科技發(fā)展和社會(huì )文明
六、課時(shí)安排：
周 次 內 容
1 培養良好的學(xué)習習慣（一）
2 漢語(yǔ)拼音1、2、認一認、
3 漢語(yǔ)拼音3、4、5
4 漢語(yǔ)拼音6、認一認2、漢語(yǔ)拼音7
5 漢語(yǔ)拼音8、9、認一認3
6 漢語(yǔ)拼音10、11
7 漢語(yǔ)拼音12、認一認4
8 漢語(yǔ)拼音13、14
9 漢語(yǔ)拼音15、認一認5、復習、
漢語(yǔ)教學(xué)計劃9
班級情況分析
四年級（3）班共有44人，男生22人，女生22人，絕大部分學(xué)生的漢語(yǔ)成績(jì)比較薄弱，只有少數人的成績(jì)較好，班級漢語(yǔ)成績(jì)總體較差，這與他們的基礎差、家庭不和、學(xué)習習慣差有著(zhù)密切的關(guān)系。本學(xué)期仍將寫(xiě)作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓練促思維，促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)水平的提高。
教材分析
新教版《漢語(yǔ)》（雙語(yǔ)班），本冊共有課文15課，漢語(yǔ)樂(lè )園4篇。每篇有“字詞”“課例”“口語(yǔ)交際兒歌”“回顧拓展訓練”組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)練習”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了課后練筆，“閱讀”，“口語(yǔ)交際”，還安排生字表.生字表(一)是要求認識的39個(gè)字，生字表（二）是要求寫(xiě)的127個(gè)字。
教學(xué)目標（包括教學(xué)重難點(diǎn)）
（一）識字與寫(xiě)字教學(xué)（重點(diǎn)）
本冊識字39個(gè)，寫(xiě)字127個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
（二）閱讀教學(xué)難點(diǎn)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練；2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法；3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處；
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)（重點(diǎn)）
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)；2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣
（四）看圖說(shuō)寫(xiě)話(huà)的教學(xué)（難點(diǎn))
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆、習作，不是創(chuàng )作；2、要培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學(xué)生（重難點(diǎn)）
綜合性學(xué)習要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及漢語(yǔ)的綜合運用能力。
教學(xué)質(zhì)量目標
上學(xué)期學(xué)生的期末考試成績(jì)較差，這學(xué)期更要抓好學(xué)生的成績(jì)，嚴格要求學(xué)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的考試成績(jì)總分比以前提升10分，平均分比以前提高到10%以上，優(yōu)秀率也要提升到10%以上，為了達到這個(gè)教學(xué)目標要更加努力，注重提高。
教學(xué)方法與改進(jìn)措施（培優(yōu)輔差）
1、對于所學(xué)生字、新詞要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查，鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應適當提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
2、要體現雙向互動(dòng)，交際的過(guò)程，并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。要在互動(dòng)中使交流逐步加深。
3、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。如，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話(huà)要使用禮貌用語(yǔ)，要針對不同對象文明的進(jìn)行交流。
4、將觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養，加強平時(shí)練筆的指導。
5、充分了解差生現行學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)，采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
教學(xué)課時(shí)安排
每周安排一課，一周8課時(shí)，漢語(yǔ)樂(lè )園，單元測試及講卷子、復習。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃10
新課程教學(xué)理念的沖擊，小班化課題的實(shí)驗改革讓我感到是那樣地筋疲力盡，但每每看到孩子們那稚嫩的笑臉時(shí)，我身體里面的熱血總被他們感動(dòng)著(zhù)，此時(shí)此刻我才知道“累并快樂(lè )著(zhù)”的真正意義所在。
開(kāi)學(xué)到現在我為孩子創(chuàng )設了好多的學(xué)習語(yǔ)文的環(huán)境，我也努力地在鉆研新教材，讓孩子們學(xué)的更好，更快樂(lè )，享受著(zhù)成功的喜悅。每一節我圍繞教材認真備課也精心準備了許多的教具，每每上完一節課自己滿(mǎn)意，覺(jué)得學(xué)生也似乎滿(mǎn)意了。直到今天（縣教研室老師又一次對我校的課程改革進(jìn)行教學(xué)調研，聽(tīng)了鄭老師的《落葉》，聽(tīng)了我的《ao ou iu》第二課時(shí)）我才發(fā)現我一味地在為完成教材的任務(wù)而教學(xué)，并沒(méi)有挑戰教材，超越教材，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習。這次臨時(shí)對備課內容的改變，激發(fā)了我對新課程改革的又一次沖動(dòng)。
【案例背景】
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》：教師與學(xué)生是課程的開(kāi)發(fā)者，實(shí)踐者，實(shí)施者。課程具有生成性，開(kāi)放性，動(dòng)態(tài)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教材是課程的重要組成部分，它是學(xué)生與教師開(kāi)展各項學(xué)習活動(dòng)的載體，教材的內容、價(jià)值取向等很大程度上影響學(xué)習過(guò)程的推進(jìn)，影響教學(xué)目標的達成度。
在新的課程觀(guān)的指引下，教師與學(xué)生有必要對現有教材做有效處理，以互動(dòng)生成的先進(jìn)理念向教材挑戰，發(fā)揮教材的“特殊功能”�，F結合本人的一個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)談?wù)勛约旱慕滩挠^(guān)。
所用教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》，文本的主要內容是：教學(xué)三個(gè)復韻母ao ou iu的讀音及結合圖片進(jìn)行拼讀練習，能根據畫(huà)面的內容學(xué)會(huì )念：小貓愛(ài)吃魚(yú)，小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草這個(gè)句子。會(huì )認讀八個(gè)生字并會(huì )念一首兒歌。
【案例描述】
原先我對本課設計做了借鑒性的教學(xué)設計，如以下教學(xué)環(huán)節：
一、課前復習
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀復韻母。
�。�、做做爬山奪紅旗的游戲。
�。�、小組進(jìn)行拼讀練習、反饋。
二、看圖學(xué)話(huà)
�。�、老師：森林爺爺要過(guò)生日了，邀請了許多小動(dòng)物來(lái)參加它的生日晚會(huì )。它準備了許多食物招待客人。有新鮮的魚(yú)、嫩嫩的草、香噴噴的肉。小貓、小狗、小馬、小牛都來(lái)參加晚會(huì )，森林爺爺想請一⑺班的同學(xué)當它的助手，幫助它分食物。但是它先出了一道題目考考同學(xué)們。（小組合作把動(dòng)物和它喜愛(ài)的食物連起來(lái)。）
�。�、出示句子，指名讀。
�。�、你還知道哪些動(dòng)物喜歡吃什么？試著(zhù)用拼音拼一拼。
�。�、認字。（選你最喜歡的字給它找一個(gè)朋友。）
三、鞏固練習
四、總結
對此教學(xué)設計我認為學(xué)生能在玩玩學(xué)學(xué)中學(xué)會(huì )課文中的句子，又能在小組合作中說(shuō)說(shuō)練練中認識生字。能在有情有趣中學(xué)習句子，能很順利地完成教材要求的內容。但聽(tīng)完鄭老師的課，再看看我的教學(xué)設計。我想：我的學(xué)生在那樣的拼讀練習中，拼讀能力真的扎實(shí)了嗎？我在教學(xué)設計中為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展考慮了嗎？難道語(yǔ)文教學(xué)只是為了完成教材的內容嗎？因此我改變了原先的教學(xué)設想，沒(méi)想到課堂竟出現了意想不到的效果。
下面我就將本堂課的教學(xué)實(shí)錄記下來(lái)：（課前在黑板上畫(huà)了一幅森林情境圖）
師：小朋友們，昨天我們剛剛認識的字母娃娃ao ou iu今天又來(lái)我們班做客了（教師出示字母卡片），比比哪組小朋友能讀好他們？（接著(zhù)小朋友就興高采烈地讀起來(lái)了。緊接著(zhù)我就進(jìn)行了開(kāi)火車(chē)、奪紅旗的比賽游戲。）
【亮點(diǎn)一】調整教材內容 扎實(shí)拼讀能力
師：小朋友們真能干，聽(tīng)說(shuō)呀森林爺爺要過(guò)生日了，他邀請了許多的動(dòng)物，你們看，他們都是誰(shuí)呀？（教師貼出許多的動(dòng)物圖片，這時(shí)候，孩子們興奮極了，一個(gè)個(gè)爭先恐后地想回答。）
師：那小組就給你們最喜歡的小動(dòng)物取取名字吧�。ㄟ@時(shí)各個(gè)小組都討論起來(lái)了。）
菠蘿組：可愛(ài)的小豹，胖胖的熊貓。
梨組：美麗的公雞，可愛(ài)的小牛（小朋友們給黑板上的圖片取了許多的名字，而且學(xué)生也用拼音將動(dòng)物的名字寫(xiě)在了事先發(fā)下來(lái)的卡片上，并將卡片貼到了動(dòng)物圖片的下面。）
這個(gè)環(huán)節的教學(xué)讓學(xué)生充分地在“給動(dòng)物取名”的游戲中扎實(shí)了前節課的拼音練習，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
師：小朋友真是了不起，有幾只動(dòng)物還想考考小朋友，，你們能不能把帶有漢字的名字卡片貼在我的下面嗎？（教師拿出本節課需要認識的漢字卡片讓學(xué)生以不同的形式認讀而后就讓學(xué)生去擺擺名字）。
【亮點(diǎn)二】拓展教材 發(fā)展語(yǔ)言
師：森林爺爺說(shuō)：“小動(dòng)物們都到齊”，一⑺班的小朋友們我們上菜了，（師故意做出很奇怪的表情問(wèn)：“小朋友們上什么菜呀？”，這時(shí)教師給每個(gè)組長(cháng)發(fā)了一袋食物圖片或拼音的，說(shuō)：“菜就在里面，趕快看看有什么菜”，小組長(cháng)打開(kāi)信封，組員就說(shuō)了起來(lái)。接著(zhù)教師就進(jìn)行反饋）。
師：這么多的菜，小動(dòng)物們最?lèi)?ài)吃什么？（這里教師相機出示“愛(ài)”讓學(xué)生再次認讀），趕快自己說(shuō)一說(shuō)。（這時(shí)小朋友熱情高漲非常感興趣，最后教師讓小朋友在回到課文讀一讀，學(xué)生輕而易舉地就完成了。同時(shí)教師又在此基礎上培養學(xué)生的語(yǔ)感。）
生：豹愛(ài)吃人肉。
師：以后豹會(huì )跟我們人類(lèi)成為朋友，不吃人肉可以嗎？
生：豹愛(ài)吃人們給的肉。
生２：小牛愛(ài)吃嫩嫩的小草。
生３：熊貓愛(ài)吃竹子……
師：小朋友們，森林里的動(dòng)物都來(lái)了，你們猜還有誰(shuí)呢？他們愛(ài)吃什么？回去小朋友用拼音娃娃幫幫忙，小朋友們寫(xiě)在卡上，明天我們再來(lái)開(kāi)一次動(dòng)物大聚餐活動(dòng)，好嗎？
這樣的設計是為了學(xué)生在課后能去更多地觀(guān)察，了解自然，獲取更多的信息，增長(cháng)知識，增強拼讀能力。
【教學(xué)反思】
其實(shí)，不管是新教材還是老教材，“教材無(wú)非是個(gè)例子”，既然只是一個(gè)例子，那就可以為教學(xué)需要所用。教師可以根據自己的教學(xué)需要適當地更改與調整教材內容，也符合“教材無(wú)非是個(gè)例子”的教材觀(guān)。再則，被選入教材的文本深深地烙著(zhù)時(shí)代的痕跡，體現了那個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀(guān)�？呻S著(zhù)社會(huì )的更替，時(shí)代的變遷，社會(huì )的價(jià)值觀(guān)念也在發(fā)展變化之中。教師應該正確把握文本的價(jià)值取向，以正確的人生觀(guān)、生活觀(guān)、社會(huì )價(jià)值觀(guān)感染學(xué)生，傾注更多的人文關(guān)懷。
１、向陳舊的教材觀(guān)挑戰：
教材，在很多教師的心目中有著(zhù)舉足輕重的地位，把教材看作是“經(jīng)典”、“范例”的教師為數不少。在教材面前，教師更多的是思考它的“益處”，再把這些“益處”全盤(pán)托出，交付給學(xué)生。這樣的教材觀(guān)只能使教師停留在“欣賞”教材的層面。而反思是一個(gè)教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，只會(huì )欣賞，不會(huì )反思的教師是無(wú)法很快地成長(cháng)。挑戰教材，教師既要用欣賞的目光去發(fā)現文本的語(yǔ)言美，形式美，內涵美，又要用教師那敏銳的目光去發(fā)現文本的“空缺”，學(xué)會(huì )補充教材。
２、向教材的價(jià)值取向挑戰：
文本的價(jià)值取向即文本所蘊涵的價(jià)值觀(guān)。文字，往往是一個(gè)時(shí)代的烙印，在不同的時(shí)代，文字承載的價(jià)值觀(guān)也不盡相同。但是，不管人的觀(guān)念發(fā)生怎樣的變化，人們對真、善、美的追求是永恒的。它是中華民族的傳統美德，也是世界各民族人民共同的追求。語(yǔ)文教師是傳播真、善、美的使者，以教材為載體，傳播著(zhù)真、善、美的種子。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃11
一、教材簡(jiǎn)析：
教材安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習內容有效地整合在一起，整合起來(lái)的意境圖，有利于學(xué)習拼音，有利于培養觀(guān)察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強學(xué)習的興趣。要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過(guò)程，而這節題材主要以拼讀結果的形式呈現。
教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認字，再次是讀兒歌。
在拼讀教材中還安排認識了70個(gè)漢字，只要求認識，即能正確、結合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有認識偏旁的任務(wù)。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習聲母23個(gè)、韻母24個(gè)以及16個(gè)整體認讀音節。
2、學(xué)習拼音的同時(shí)學(xué)習認讀生字70個(gè)。
3、入學(xué)教育 ，指導學(xué)生認識校園，了解學(xué)校常規，熟悉校園周邊環(huán)境。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：漢語(yǔ)拼音部分，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：能正確分清四個(gè)聲調，分清聲母、韻母、整體認讀音節。
四、措施與方法：
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習語(yǔ)文的重要工具，也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎，學(xué)生不僅上小學(xué)，上中學(xué)乃至上大學(xué)都要用到漢語(yǔ)拼音。它是準確讀出一個(gè)字詞的關(guān)鍵，是一種抽象的發(fā)音符號。但是對于以具體形象思維占主導地位的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是單調、枯燥的。因此，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中必須遵循兒童認識事物的規律，多采用活潑、多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力并且調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦、手，讓學(xué)生們感覺(jué)到抽象的拼音符號變得具體起來(lái)。比如可以根據字母的音、形特點(diǎn)，采取編小故事、口訣、做游戲的方法來(lái)促進(jìn)他們的識記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時(shí)也可以培養學(xué)生的辨別能力，不易混雜新知，提高辨認記憶。具體如下：
1、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀(guān)教學(xué)，如：圖片、卡片!
2、采用多媒體教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎打牢!
3、重視讀寫(xiě)訓練，有效地提高學(xué)生寫(xiě)拼音字母的能力!
4、根據學(xué)生特點(diǎn)，誘發(fā)啟導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣！
五、課時(shí)安排：
Aoe 2課時(shí)
iuüyw 3課時(shí)
bpmf 3課時(shí)
dtnl 3課時(shí)
輕輕地 2課時(shí)
Gkh 2課時(shí)
猜一猜 2課時(shí)
jqx 2課時(shí)
在一起 2課時(shí)
Zcs 2課時(shí)
過(guò)橋 2課時(shí)
Zhchshr 2課時(shí)
aieiui 2課時(shí)
aoouiu 2課時(shí)
ieüeer 2課時(shí)
aneninunün 4課時(shí)
登山 2課時(shí)
Angengingong 2課時(shí)
共計41課時(shí)
漢語(yǔ)教學(xué)計劃12
一、教學(xué)目標
1、觀(guān)察圖畫(huà)內容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的有愛(ài)，共同學(xué)習的快樂(lè )。
2、依據畫(huà)面提示，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)習，遵守紀律，團結友愛(ài)，并養成良好的讀書(shū)，寫(xiě)字習慣。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。
4、學(xué)會(huì )23個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )聲母和單韻母組成的音節，會(huì )帶調拼讀音節。會(huì )在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)音節。
5、學(xué)會(huì )16個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀他們的四聲。
6、學(xué)會(huì )70個(gè)生字，會(huì )認，會(huì )讀。
7、培養學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和讀書(shū)的能力。
二、情感、態(tài)度與價(jià)值價(jià)值觀(guān)
體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣，培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習漢語(yǔ)拼音的情感。善于發(fā)現問(wèn)題并能通過(guò)小組的力量解決問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
引導學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習。
四、學(xué)習方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現學(xué)習漢語(yǔ)拼音的規律，總結學(xué)習方法。
五、教學(xué)課時(shí)
本單元每課設置2課時(shí)，共34課時(shí)，2課時(shí)為機動(dòng)課時(shí)。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃13
識字課計劃
一、學(xué)生基本情況分析
通過(guò)一個(gè)月的識字教學(xué)，小同學(xué)們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認讀能力偏低，老師打算讓小同學(xué)在課余時(shí)間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認讀能力較強，認字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認真的優(yōu)點(diǎn)，老師打算發(fā)揮其長(cháng)處，讓李梓睿小同學(xué)連續識字的時(shí)間長(cháng)一些，以便能識更多的字。
二、目的和要求
老師根據小朋友們的具體情況，精心布置和設計每節識字課創(chuàng )造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng )造輕松愉悅的識字環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，要求三位小同學(xué)對所教的字會(huì )認、會(huì )讀、能組詞；并認識部分偏旁部首，積累一些詞語(yǔ)，為以后的識字閱讀打下扎實(shí)基礎。
三、教學(xué)進(jìn)度
鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認識生字5———10個(gè)，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識3———6個(gè)字。
四、近期識字課教學(xué)規劃
針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實(shí)際情況現制定如下：
1、打算用一節課復習鞏固所有以往認識的字。
2、計劃每節課對以往認識的字及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。
3、計劃每周五下午對本周所認得字進(jìn)行復習一次，以防遺忘。
4、計劃每個(gè)月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測驗一次，以便更好的復習鞏固認識的字。
5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個(gè)字；讓趙心境在11月份突破50個(gè)字；讓李梓睿突破35個(gè)字。
總之，老師將繼續帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識字、生動(dòng)活潑的認字，為三位小同學(xué)認識更多生字，為今后的學(xué)習打下良好的基礎而努力。
拼音課計劃
一、漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)思想
以孟凡越、張零予、常心怡三位同學(xué)為主體、教師為主導，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學(xué)習漢語(yǔ)拼音，認識漢字、積累語(yǔ)言，為三位小朋友的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)目標
拼音教學(xué)要過(guò)三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。
1、興趣關(guān)：興趣是最好的老師、所以教學(xué)一定要設法激發(fā)小朋友們的興趣。
2、部件關(guān)：拼音部件要會(huì )認讀，發(fā)音標準，字形要記牢。
3、拼讀關(guān)：學(xué)生能準確拼讀。
三、學(xué)生近來(lái)情況分析
經(jīng)過(guò)近幾個(gè)月的學(xué)習，回顧過(guò)去，總結經(jīng)驗，通過(guò)師生的共同努力，拼音教學(xué)也取得了一定的成績(jì)，先詳細說(shuō)明如下：
1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學(xué)對單韻母掌握的比較好，能讀會(huì )拼。例如：ma ya da ba ；mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu _u ju lu lu ，三位小同學(xué)對上述音節能讀能拼，但不足的地方是三位小同學(xué)對字母的書(shū)寫(xiě)不太規范，這是今后需要加強的地方。
2、聲母b p m f d t ：孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)對聲母b p m f d t 掌握的比較好，張零予小同學(xué)相比較而言要差一些，三位同學(xué)能拼會(huì )讀。
3、聲母n l g k h j 剛學(xué)，三位同學(xué)剛讀消化得不太好，會(huì )寫(xiě)，但拼讀有問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)不太規范。
四、漢語(yǔ)拼音課近期教學(xué)規劃
針對孟凡越、張零予和常心怡的實(shí)際情況現制定如下計劃：
1、計劃用兩節課重點(diǎn)講解a o e i u u 的拼寫(xiě)讓他們能夠書(shū)寫(xiě)規范。
2、計劃花兩節課時(shí)重點(diǎn)復習，幫助小朋友們學(xué)會(huì )拼讀、書(shū)寫(xiě)，標調n l g k h j
3、計劃花一節課重點(diǎn)復習。
4、計劃花一節課重點(diǎn)鞏固復習 j q x y 與u 相拼去兩點(diǎn)的規范。
總之，老師將一如既往地，因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)一起攻克漢語(yǔ)拼音的教學(xué)難關(guān)，學(xué)習好漢語(yǔ)拼音，為以后的識字閱讀打下基礎而努力。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃14
轉眼間，新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)學(xué)啦！為更好地指導開(kāi)展本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作，特擬定本工作計劃。
一、指導思想
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，遵循語(yǔ)文教育的規律，順應學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎。
以第三次全國教育工作會(huì )議精神，加強現代教育理論的學(xué)習，提高自身的素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念，以教育科研為先導，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)�！翱蒲信d教、科研興�！钡霓k學(xué)工作思路為指導，堅持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設計、創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生以創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個(gè)性特長(cháng)得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生14人，其中男生9人，女生5人。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)校教育，我班學(xué)生已適應小學(xué)生活，已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，特別是對語(yǔ)文課程有了初步的認識，在誦讀詩(shī)文中，也初步感受到了祖國語(yǔ)言文字的美，他們上課能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考，積極發(fā)言，獨立完成課后作業(yè)，掌握了一些基本的語(yǔ)文能力，特別是朗讀課文，不僅能做到正確流利地朗讀，而且還能做到有感情地讀出句子所表達的相關(guān)語(yǔ)氣。但是，也有個(gè)別同學(xué)處于班級中的弱勢群體，他們基礎較差，自覺(jué)性不高，在語(yǔ)文學(xué)習上有一定的障礙。此外，從全班情況來(lái)看，孩子們在寫(xiě)話(huà)方面還只是有寫(xiě)話(huà)的興趣，沒(méi)能做到清楚具體的表達自己的情感和有關(guān)的圖意。為此，本學(xué)期的教學(xué)工作還得因人而異，因材施教，既關(guān)注全體，又要照顧個(gè)別。
三、教材分析
本教材是根據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》編寫(xiě)的，供二年級上學(xué)期學(xué)生使用，本冊教科書(shū)由口語(yǔ)交際、課文、識字、寫(xiě)話(huà)、語(yǔ)文活動(dòng)組成。
口際交際放在每單元之前，意在發(fā)揮母語(yǔ)學(xué)習的優(yōu)勢，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信心。
識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。第一組要求學(xué)生能認會(huì )寫(xiě)、第二組只要求會(huì )認。所有要求能認會(huì )寫(xiě)的生字，均安排了描紅和書(shū)寫(xiě)練習。
寫(xiě)話(huà)單列，目的在于突出低年級寫(xiě)話(huà)的重要性，提前起步，降低難度，減緩坡度，為習作打好基礎。
語(yǔ)文活動(dòng)一般設有“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三個(gè)欄目�！叭f(wàn)花筒”主要是漢語(yǔ)拼音和字詞的練習；“百寶箱”主要是積累；“大舞臺”是在綜合基礎上的延伸和拓展，以培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
四、教學(xué)目標
知識目標：
1．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
2．認識588個(gè)字，會(huì )寫(xiě)275個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3．會(huì )使用音序查字法，學(xué)習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
能力目標：
1．學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
2．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
3．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
4．認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號。
5．逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
6．對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習寫(xiě)日記。新|課|標|第|一|網(wǎng)
情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、在閱讀中能展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，并在思想品德方面受到熏陶感染。
五、教學(xué)措施
1、深入學(xué)習新課程改革的理論知識，更新教育觀(guān)念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習、被動(dòng)學(xué)習、死記硬背、機械訓練的教學(xué)方式，培養學(xué)生的自主合作學(xué)習。
2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節課的教學(xué)質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時(shí)回饋。
3、做好學(xué)生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時(shí)間加強學(xué)困生的輔導轉化工作。
4、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
5、不斷學(xué)習現代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。如：怎樣制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。
6、積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
漢語(yǔ)教學(xué)計劃15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì )拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出b。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習b和ɑ的拼音。
�。�1） 看圖引出bá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，
拼成一個(gè)音節：bá。
bá
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學(xué)習p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只猴子在爬竿。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
六、 指導書(shū)寫(xiě)。
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