人教版一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃
時(shí)光在流逝,從不停歇,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編幫大家整理的人教版一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃,歡迎閱讀與收藏。
人教版一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃1
一、學(xué)情分析:
因為是一年級的新生,剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),年齡較小,活潑好動(dòng),自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規都不了解,根本不知曉學(xué)習知識的重要性,學(xué)習目的還未明確,學(xué)習只是出自一時(shí)的愛(ài)好,課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅持。但天性使然,學(xué)生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應學(xué)校生活,形成良好的學(xué)習習慣,受益終身。
二、教材分析
本冊為人教版一年級上冊,教材的編排主語(yǔ)幼小銜接,做到平穩過(guò)渡。本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。
識字的編排,實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi),多認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字,寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
本冊教材的主要特點(diǎn)是:
1、教材體系:充分加強整合,體現綜合性。
2、教材安排:遵循學(xué)習語(yǔ)文的規律,體現科學(xué)性。
3、教材內容:貼近兒童生活,體現時(shí)代性。
4、教材呈現:富有新意和親和力,體現導學(xué)性。
5、教材設計:注重廣泛運用,體現開(kāi)放性。
三、學(xué)期教學(xué)目標
。ㄒ唬 漢語(yǔ)拼音
1、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2、助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
。ǘ 識字與寫(xiě)字
1、喜歡學(xué)習漢字,有主動(dòng)識字的愿望。
2、認識常用漢字400個(gè),會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
。ㄈ 閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂(lè )于與他人交流。
。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話(huà),逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2、能認真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、教學(xué)措施
1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養學(xué)生的能力,讓每一位學(xué)生都能有
成功的體驗,參與班級中的管理工作中來(lái)。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機會(huì )少”、“獨生子女勞動(dòng)意識差”等特點(diǎn),實(shí)行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。
2、 在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,教學(xué)多媒體,在語(yǔ)境中學(xué)習,培養觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。引導學(xué)生在在發(fā)現中學(xué)習,體現自主、合作、探究學(xué)習,在拼音教學(xué)中,盡量做到在游戲中學(xué)習,體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學(xué)生上完課后都能有所得,都有充實(shí)感。
4、深入了解學(xué)生,了解他們的需要,盡可能滿(mǎn)足他們。針對一年級孩子的特點(diǎn),努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力,從而調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣,提高學(xué)習的效率。
5、多與家長(cháng)溝通,共同探討教育學(xué)生的有效方法,家校結合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
人教版一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃2
一、班級情況分析
本班學(xué)生44人,其中男生22人,女生22人。他們活潑可愛(ài)、聰明伶俐,一雙雙充滿(mǎn)好奇的雙眼,急于探索知識的樂(lè )園。通過(guò)開(kāi)學(xué)初將近兩個(gè)星期的觀(guān)察、接觸,我發(fā)現我班學(xué)生從學(xué)習習慣、知識能力這兩方面有以下特點(diǎn)
1、學(xué)習習慣
學(xué)生剛入校,對學(xué)校的常規不了解。他們年紀小,自律性差,課堂紀律不是很理想,確實(shí),對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽(tīng)講,積極發(fā)言,思想不開(kāi)小差是有難度的。對于他們來(lái)講,無(wú)意注意還是占優(yōu)勢,有趣的兒歌,新鮮的故事能吸引他們,使他們學(xué)習興趣濃厚,注意力較為集中,可持續的時(shí)間不長(cháng),外界稍有動(dòng)靜還是會(huì )分散他們的注意力,影響學(xué)習效率。再說(shuō)部分學(xué)生把幼兒園里的不好習慣帶進(jìn)了學(xué)校,上課不經(jīng)老師批準隨便進(jìn)進(jìn)出出,早上早到校的就在教室玩,上課了學(xué)習用品也不知道準備。個(gè)別學(xué)生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。
2、知識能力
漢語(yǔ)拼音方面,大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音,對ɑ o e的讀音有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響,發(fā)音不夠準確。有的只是會(huì )按順序讀,指定一個(gè)認讀就會(huì )張冠李戴。識字方面,學(xué)生差異很大,有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì )認讀本冊教材中所有的生字,大部分學(xué)生會(huì )認讀一些簡(jiǎn)單的常用字,也有及少部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎。對于說(shuō)話(huà),有部分學(xué)生有說(shuō)普通話(huà)的意識,能用簡(jiǎn)短的普通話(huà)與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。
二、教學(xué)內容
本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習常規。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課,每課認字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識,發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。識字的編排實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi),多認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字,寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
三、教材分析
教材的編寫(xiě)以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
1 、綜合性。教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎,而且在學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習內容的安排、學(xué)習能力的培養,從一開(kāi)始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當出現短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字,把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái),不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。又如,在課后練習和語(yǔ)文園地中,設計了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的融合、溝通。
2、科學(xué)性。漢語(yǔ)拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律。以認字和寫(xiě)字為例,要求認的.字,都是最常見(jiàn)的、出現頻率最高的;要求寫(xiě)的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個(gè)字,都是出現頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規律,采用象形字、會(huì )意字、按事物歸類(lèi)識字等形式,使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫(xiě)3—4個(gè)字。結合寫(xiě)字指導,幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結構,打好寫(xiě)字基礎,使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對,而且能把字寫(xiě)好。
人教版一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃3
一、學(xué)生分析
本班共有學(xué)生52人,其中男生33人,女生19人。上學(xué)期留級生1人,是:郞斌。跟讀生有:胡婧、付肖涵、鄭佳慧、胡心怡、左敏宏、鄭立斌。上課五星期后又插入一個(gè)徐茹微。本班學(xué)生男女生比例不太協(xié)調,因此,班級學(xué)生顯得比較頑皮活躍。通過(guò)幾周的觀(guān)察,我發(fā)現本班學(xué)生都比較活潑可愛(ài),可是好動(dòng)是他們的特點(diǎn)。有幾個(gè)同學(xué)特別好動(dòng),上課坐不好,還要影響同學(xué),課間又經(jīng)常和同學(xué)打鬧。特別是郞斌、牟敏力、謝凱、林杰、葉盛峰等同學(xué)。上課時(shí)有好多同學(xué)都不能專(zhuān)心聽(tīng)講,平時(shí)作業(yè)又不能完成作業(yè),尤其是胡婧、楊志遠、許志剛、許宇峰,林杰、王聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學(xué)生在學(xué)習上都存在著(zhù)很大的困難。
面對本班的實(shí)際情況,我的努力方向是:
1、加強學(xué)習常規教育,讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。
3、培養學(xué)生自理能力,樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念,現在的學(xué)生大多是獨生子女,在家事情干得很少,在校要教育學(xué)生自己會(huì )做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學(xué)生當好一天的值日生,培養主人翁責任感。
第一冊語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表
周次 | 日期 | 教學(xué)內容 | 周課時(shí)數 |
1 | 9.1-9.4 | 入學(xué)教育 | 2 |
2 | 9.2-9.11 | 入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音a、o、e, 2、i、u、v | 7 |
3 | 9.12-9.18 | 3、BpM——復習一 | 9 |
4 | 9.19-9.25 | 5、GKH——7、ZCS | 9 |
5 | 9.26-10.2 | 國慶長(cháng)假 | |
6 | 10.3-10.9 | 8、zh ch sh——9、ai ei ui | 9 |
7 | 10.10-10.16 | 10、ao ou iu——12、an un in un | 9 |
8 | 10.17-10.23 | 13 ang eng ing ong ——2 口 耳 目 | 8 |
9 | 10.24-10.30 | 3、 在家里——語(yǔ)文園地一 有趣的游戲 | 9 |
10 | 10.31-11.6 | 課文1、畫(huà)——4、哪座房子最漂亮 | 9 |
11 | 11.7-11.13 | 5、爺爺和小樹(shù)——7、小小的船 | 9 |
12 | 11.14-11.20 | 8、陽(yáng)光——語(yǔ)文園地三這樣做不好 | 8 |
13 | 11.21-11.27 | 識字(二)——4、日 月 明 | 9 |
14 | 11.28-12.4 | 語(yǔ)文園地四——12 雨點(diǎn)兒 | 8 |
15 | 12.5-12.11 | 13、平平搭積木——15、一次比一次有進(jìn)步 | 9 |
16 | 12.12-12.18 | 語(yǔ)文園地五——18、借生日 | 8 |
17 | 12.19-12.25 | 19、雪孩子——語(yǔ)文園地六 小兔運南瓜 | 9 |
18-21 | 12.26-1.22 | 總復習 、迎接考試 | |
人教版一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃4
一.學(xué)情分析:
本班一(3)班共有學(xué)生37人,其中女生18人,男生19人。因為是一年級的新生,剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),年齡較小,活潑好動(dòng),自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀(guān)念還未形成,根本不知曉學(xué)習知識的重要性,學(xué)習目的還未明確,學(xué)習只是出自一時(shí)的愛(ài)好,課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅持。但天性使然,學(xué)生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應學(xué)校生活,形成良好的學(xué)習習慣,受益終身。
二.教材分析
本冊為人教版一年級上冊,教材的編排主語(yǔ)幼小銜接,做到平穩過(guò)渡。本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。
識字的編排,實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi),多認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字,寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
本冊教材的主要特點(diǎn)是:
1.教材體系:充分加強整合,體現綜合性。
2.教材安排:遵循學(xué)習語(yǔ)文的規律,體現科學(xué)性。
3.教材內容:貼近兒童生活,體現時(shí)代性。
4.教材呈現:富有新意和親和力,體現導學(xué)性。
5.教材設計:注重廣泛運用,體現開(kāi)放性。
人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊課本,感覺(jué)是那么的明快活潑、童趣十足;其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實(shí)驗教材,是構筑在人教多年編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎上,又在領(lǐng)會(huì )和物化新的語(yǔ)文課程標準精髓中實(shí)現了突破。她是小學(xué)語(yǔ)文教材堅守與突破、傳統與現代沖突的產(chǎn)物,因而也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點(diǎn):
1、拼音編排的多樣化,將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結合起來(lái),同時(shí)進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練。
漢語(yǔ)拼音是一個(gè)輔助系統,主要功能是在于正音和輔助識字,是學(xué)習語(yǔ)文的拐杖。因此,教材很明顯地把拼音的重點(diǎn)定在音節,及早地出現完整的音節,強化了讀。例如:把y、w提前到與i、u、u同時(shí)教學(xué),使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節yi、wu、yu拼讀。并在學(xué)習拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,認識了70個(gè)最常見(jiàn)的漢字,聆聽(tīng)、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,體現了學(xué)習并鞏固漢語(yǔ)拼音、認字、、進(jìn)行初步語(yǔ)言訓練的整合,使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂(lè )有趣,又受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育。避免了單一學(xué)習拼音的枯燥乏味,容易引起兒童的興趣。在學(xué)拼音、認漢字、讀短文三者綜合學(xué)習中,都配有彩圖,既有視覺(jué),又有聽(tīng)覺(jué)。容易記憶。
2.識字量增大,寫(xiě)字量減少,識字方法多樣化、意蘊化。
以往人教社編寫(xiě)的語(yǔ)文教材,在識字量上都比較偏低,總識字量才2500個(gè)常用字,一年級僅學(xué)會(huì )常用字450個(gè)。由于學(xué)生識字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊課本認識400個(gè)常用字,會(huì )寫(xiě)100個(gè)字;下冊認識550個(gè)常用字,會(huì )寫(xiě)其中的250個(gè)字。低年級共認識了1800個(gè)常用字,要求會(huì )寫(xiě)1000個(gè)字。完全符合語(yǔ)文課程標準的要求,而且達到了語(yǔ)文課程標準的上限的要求。減少了識字量,也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓練。
低年級人教版教材的識字分別編排在三個(gè)部分:一是結合漢語(yǔ)拼音識字,要求認70個(gè);二是在歸類(lèi)識字部分識字,要求認105個(gè);三是隨課文識字,要求認225個(gè)。其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,意蘊深厚,較好的體現了識字與人文關(guān)懷的統一。(1)看圖、象形識字。一般的看圖識字,即由圖——漢字,而這里的看圖識字又增加了象形字,即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規律,隱約傳遞的是中華文化的精華.;既有形象,又了解了漢字的起源。(2)會(huì )意識字。如:“日月明、魚(yú)羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。(3)形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,放在“語(yǔ)文園地”里“我的發(fā)現”中,如:“歌——哥,丁——燈,底——低,橋——轎”。然后,讓學(xué)生發(fā)現前者用基本字帶字(或加偏旁),后者用換偏旁的方法。(4)在語(yǔ)言環(huán)境(詩(shī)歌、韻文)中識字。如《一去二三里》這首古詩(shī)作為第一課的識字教材,承載的當然不僅僅是認讀12個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字這樣的任務(wù),簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無(wú)限的想象的空間,優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無(wú)窮的美的享受,而瑯瑯上口的韻語(yǔ)詩(shī)句傳達著(zhù)漢語(yǔ)言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫(huà)》、《靜夜思》等。
3、課文的童趣化和豐富的人文化。
教材的選文。體現著(zhù)編者的審美品味和價(jià)值取向。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向,注意從兒童生活出發(fā)選文,引導兒童認識周?chē)鐣?huì )和大自然,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。新教材的每一篇課文,感覺(jué)是在和一個(gè)個(gè)聰慧天真的孩子聊天。如:“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好”,這是孩子們的視野,孩子的語(yǔ)言,孩子的想法!坝白釉谇,影子在后,影子常常跟著(zhù)我,就像一條小黑狗”,這是孩子的生活,孩子的游戲,孩子的幽默……這么有趣的課文,孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語(yǔ)文教學(xué)改革的最大的財富,也是教材給先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念所供的最寬敞著(zhù)陸平臺。
每篇課文大都蘊含著(zhù)豐富的人文性,首先,從兒童的生活開(kāi)始,第一課就是傳統的兒童詩(shī)歌《一去二三里》,認識家鄉,認識“一------十”的數字;接著(zhù)是《在家里》、《操場(chǎng)上》和后面的《自選商場(chǎng)》等,來(lái)認識家庭、學(xué)校和社會(huì )生活。其次,課文的知識性很強。如:四季變化的知識,綠化的知識,辨別方向是知識,菜園里的知識,陽(yáng)光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三,道德教育方面的內容也很豐富,如,愛(ài)首都北京,愛(ài)五星紅旗的教育,愛(ài)家鄉的教育,愛(ài)護小樹(shù)和小動(dòng)物的教育,長(cháng)智慧的教育,禮貌教育,互相合作的教育,愛(ài)勞動(dòng)的教育等。
4.練習的綜合化和學(xué)習方式的轉變。
語(yǔ)文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,第一冊的課后練習和“學(xué)習園地”設計很有新意,有了新的突破,傾向于綜合化。第一,體現出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的思想。設計出方式、方法多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),主要是在語(yǔ)文活動(dòng)中體現出學(xué)生學(xué)習的主體性,如,設計了“我會(huì )寫(xiě)、我會(huì )連、我會(huì )說(shuō)、我會(huì )讀、我會(huì )認、我會(huì )找、我會(huì )填、我會(huì )猜”等!拔視(huì )”意味著(zhù)學(xué)生對學(xué)習的自主和自信;邊過(guò)去的教師要你學(xué),而為主動(dòng)求知。第二,課后問(wèn)題的設計開(kāi)放化,開(kāi)放的問(wèn)題意味著(zhù)答案的多元化,孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容,又不拘泥于課文內容。學(xué)生需要在理解課文內容的基礎上,合理想象,多向探究,創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。例如:《雪孩子》一課的練習“想一想,孩子還會(huì )回來(lái)嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,花生真的被摘走了嗎?”等。第三,重視語(yǔ)言的積累。一是積累詞語(yǔ)、短語(yǔ)、成語(yǔ)、佳句等;二是讀書(shū)背誦。第四,突出語(yǔ)言交際。在每一個(gè)“語(yǔ)文園地”里都設有一項“口語(yǔ)交際”,口語(yǔ)交際內容豐富多彩。第五,尤其在展示臺中設計了我會(huì )唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學(xué)生創(chuàng )造了展示自己語(yǔ)文能力的平臺,重點(diǎn)展示學(xué)生獨立識字的能力。不難看出,課后練習和“學(xué)習園地”設計的目的,主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習、積累性學(xué)習。
人教版一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃5
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生XX人,其中男生XX人,女生XX人。學(xué)生剛入校,對學(xué)校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。大部分的學(xué)生有說(shuō)普通話(huà)的意識,能用簡(jiǎn)短的普通話(huà)與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習能力還有待于在今后了解。
二、教材內容
本冊共有五個(gè)單元,第一單元:識字,包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、對韻歌、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地一、快樂(lè )讀書(shū)吧。第二單元:漢語(yǔ)拼音,包括語(yǔ)文園地二三。第三單元:四篇課文及一次口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地。第四單元:識字,語(yǔ)文園地。第五單元:10篇課文三個(gè)語(yǔ)文園地。
三、教材分析
人教版一年級語(yǔ)文新修訂教材新增了《天地人》、《日月水火》等課文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,從篇目來(lái)看,新教材保留和新增的課文,不少是兒童詩(shī),適合一年級孩子理解。和老教材相比,新教材最大的變化是先識字再學(xué)拼音,F行的語(yǔ)文教材,一年級的目錄順序是:我上學(xué)了、識字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識字二、
課文。一年級學(xué)生先認識一部分常見(jiàn)字,能把孩子的生活融入學(xué)習中,這樣更關(guān)注孩子的需求了。
四、教學(xué)目的要求
入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習常規。語(yǔ) 文園地新增“書(shū)寫(xiě)提示”,寫(xiě)字是有規律的,每個(gè)字有自己的寫(xiě)法,筆順有自己的規則。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候,就要了解一些字的寫(xiě)法?谡Z(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō),還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際”欄目,不是新增的,但內容有些變化,增加了一些有趣的小游戲,
比如“傳話(huà)游戲”,第一個(gè)人輕輕說(shuō)句話(huà),傳到最重一排,看看哪組
傳得又快又準。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識300個(gè)漢字。
2、會(huì )寫(xiě)100個(gè)漢字。
3、學(xué)習漢語(yǔ)拼音,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、養成學(xué)會(huì )和別人交流的習慣。
5、引導學(xué)生積累語(yǔ)言,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、認真鉆研教材,讓課堂更有活力
2、強化漢語(yǔ)拼音的學(xué)習,打牢基礎。
3、培養學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性,養成良好的學(xué)習態(tài)度。
4、在教學(xué)中有機滲透德育、法制教育及愛(ài)國教育,提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識。
【人教版一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃】相關(guān)文章:
人教版語(yǔ)文一年級上冊《大還是小》教學(xué)設計01-05
人教版一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃15篇01-13
人教版一年級語(yǔ)文上冊《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思12-16
人教版一年級語(yǔ)文上冊期末的試題11-12
人教版一年級語(yǔ)文上冊《自己去吧》說(shuō)課稿12-17
人教版一年級語(yǔ)文上冊《借生日》說(shuō)課稿12-17
人教版一年級語(yǔ)文上冊《日月明》說(shuō)課稿12-17
人教版一年級上冊語(yǔ)文期末試卷08-03