教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃（精選10篇）
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、整體概述：
由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析：
�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的'影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
3、材料清單：
�。�1）第一單元沉和�。�
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。
�。�3）第三單元熱：
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。
三、學(xué)生情況分析：
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的兩個(gè)班中，502班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如504班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。504班認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強，傾聽(tīng)習慣有待培養。
四、教學(xué)目標：
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇2
現在國家正在大力進(jìn)行教育改革，對學(xué)生的課程也在不斷的改進(jìn)，希望能夠找到一個(gè)最適合中國教育的路子。讓的學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡(jiǎn)單。
所以這學(xué)期的五年級教科書(shū)教育就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了，最新教科版五年級下冊教學(xué)工作計劃要提前制定好，讓這個(gè)學(xué)期的教學(xué)更好的執行。
一、指導思想
全面貫徹《科學(xué)課程標準》的精神，以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
2、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習習慣；
3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、主要導學(xué)方法
探究法、演示法、參觀(guān)法、實(shí)踐法、討論法、談話(huà)法、辯論法、實(shí)驗、法、列表法、暗示法等。
四、學(xué)生情況分析
1、學(xué)習心理分析：五年級的孩子對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的.科學(xué)課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
2、整體學(xué)習狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實(shí)驗很感興趣，動(dòng)手能力較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。
3、已有知識經(jīng)驗：科學(xué)觀(guān)察能力和對比實(shí)驗設計已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨立探究能力和主動(dòng)探究意識還不夠。
五、教材分析
科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”、“地球的運動(dòng)”。
第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現象的解釋?zhuān)夷軌蛎靼孜矬w與被放液體間的相互關(guān)系。當學(xué)生開(kāi)始理解了他們所觀(guān)察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現象，是用密度的概念解釋沉浮現象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，密度概念要求過(guò)高，因此，教科書(shū)沒(méi)有直接出現密度概念，而是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。
第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀(guān)察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀(guān)察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀(guān)察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著(zhù)變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將繼續觀(guān)察探究物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的不易察覺(jué)的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移（傳遞）的過(guò)程。
第三單元“時(shí)間的測量”�！皶r(shí)間”是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的事物，時(shí)間運動(dòng)的軌跡，是根據其他物體的有規律運動(dòng)的軌跡來(lái)記錄的。所以，本單元學(xué)習“時(shí)間測量”的過(guò)程，從某種意義上說(shuō)，也是對“事物有規律運動(dòng)”的認識活動(dòng)過(guò)程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時(shí)間的重要設備做實(shí)驗，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng )造”（制作）計時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，認識技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的作用。
第四單元：“地球的運動(dòng)”。本單元要讓學(xué)生重演人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程�；诳捎^(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認識地球是如何運動(dòng)的。在這一過(guò)程中，需要學(xué)生多角度地、持續地收集地球運動(dòng)的證據，如：資料、理論、模擬實(shí)驗的結果等，需要對證據進(jìn)行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究能力提出了一個(gè)較全面的挑戰。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型
搜集信息、現場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀(guān)察、實(shí)驗、專(zhuān)題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、競賽、科學(xué)欣賞、社區科學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。
七、基本措施
1、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
2、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、組織引導學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競賽活動(dòng)。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)生情況分析：
進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
二、科學(xué)課程標準
(一)科學(xué)探究
1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
2.能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察，發(fā)現和提出問(wèn)題。
3.能運用已有知識作出自己對問(wèn)題的假想答案。
4.能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
5.會(huì )查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
6.能在已有知識、經(jīng)驗和現有信息的基礎上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個(gè)結果應該是可以重復驗證的。
7.能用自己擅長(cháng)的方式表達探究結果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂(lè )于探究與發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
2.珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們去探索，科學(xué)不迷信權威。
4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的`社會(huì )問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
5.在科學(xué)學(xué)習中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。
6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)與社會(huì )的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。
(三)科學(xué)知識
1.學(xué)習生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能?chē)L試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。
3.通過(guò)對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動(dòng)和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過(guò)對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運動(dòng)變化的一般規律，認識人類(lèi)與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類(lèi)惟一家園的道理。
三、教材分析:
本冊?xún)热萦伞半姟�、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成�！半姟眴卧菑摹笆裁词请姟遍_(kāi)始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學(xué)習更有基礎。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能�！靶碌纳眴卧菑摹坝^(guān)察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀(guān)察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀(guān)察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀(guān)察實(shí)驗，特別是一些探究性的實(shí)驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對生命的理解�！笆澄铩眴卧ㄟ^(guò)對一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認識事物的特征及其變化規律�！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能。
2、食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學(xué)生進(jìn)一步認識事物的特征及其變化規律。
3、通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。
教科書(shū)中涉及了大量的觀(guān)察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多，有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應耐心引導。
5、指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。
尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教改專(zhuān)題：
1、注重培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣。
2、注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習科學(xué)。
3、注重引導學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。
4、注重培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、創(chuàng )造性的使用教材。
6、注重全面提高學(xué)生的科學(xué)素養。
7、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
8、教師不斷提高自身的素質(zhì)（加強理論學(xué)習，有新的教學(xué)理念。
9、正確處理教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇4
教學(xué)目標：
一、科學(xué)知識
能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物，能動(dòng)物、會(huì )呼吸。
二、科學(xué)探究
1、能利用感官觀(guān)察動(dòng)物的特征。
2、能簡(jiǎn)單歸納出動(dòng)物的某些特征。
3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結論，并與同學(xué)討論與交流。
4、能對本課的學(xué)習進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對觀(guān)察動(dòng)物表現出濃厚的興趣。
2、能如實(shí)地描述觀(guān)察到的現象。
3、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息，樂(lè )于表達，講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、科學(xué)技術(shù)社會(huì )與環(huán)境
在認識動(dòng)物、利用動(dòng)物資源的時(shí)候，一定要保護動(dòng)物、保護動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類(lèi)和諧相處。
教學(xué)準備
一、教師準備：與本課有關(guān)的圖片視頻。
二、學(xué)生準備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》、筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境與問(wèn)題
1、同學(xué)們，上節課我們通過(guò)觀(guān)察尋找到了一些常見(jiàn)的'小動(dòng)物，今天老師又給大家帶來(lái)了一些小動(dòng)物，你們認識它們嗎？看視頻。讓學(xué)生觀(guān)察它們是什么動(dòng)物，復習舊知識，為新知識的學(xué)習打下好基礎。
2、比較這些動(dòng)物有什么不同。
3、他們有這么多不同，又有哪些相同之處？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)。
二、探究與發(fā)現
1、課前觀(guān)察。課前布置任務(wù)，觀(guān)察家中小動(dòng)物。
2、課堂觀(guān)察�？匆曨l。
3、獲取信息。
4、分析信息：匯報看視頻結果，小組內交流，全班匯報。
5、得出結論。動(dòng)物需要食物，能動(dòng)物，會(huì )呼吸。
6、交流評價(jià)。你在活動(dòng)中表現怎么樣？其他同學(xué)呢？
三、應用與拓展。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道動(dòng)物都需要食物，它們吃的食物一樣嗎/
2、全班討論，分組討論。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)展思維。兔子以植物為食物，鴨子植物和動(dòng)物都吃。鯊魚(yú)以動(dòng)物為食物，你也試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇5
一、學(xué)情：
以《科學(xué)課程標準》為指導，培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
3、學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的'假設。
4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況：
1、整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理：兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇6
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學(xué)生們觀(guān)察光的傳播（直線(xiàn)傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著(zhù)指導學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個(gè)方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動(dòng)和力》單元內容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設計和制作一個(gè)小車(chē)。
三、學(xué)生分析：
本學(xué)期教五年級科學(xué)，隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，也經(jīng)過(guò)了兩年的科學(xué)學(xué)習，他們有了一定的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀(guān)察和記錄的要求很高，還需要長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學(xué)相比，難度較大。
1、整體學(xué)習狀況：整體學(xué)習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重語(yǔ)數教學(xué)。
3、兒童心理分析：對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的.生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標：
1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本冊將引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據。
3、掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習實(shí)際控制變量實(shí)驗。
4、運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。
5、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的意義。
6、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注重對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練，平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習新科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
5、注重評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時(shí)表現和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
6、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一起，引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇7
一、指導思想
面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習科學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐實(shí)驗能力，培養創(chuàng )新精神。
《科學(xué)》是一門(mén)綜合理科課程�？茖W(xué)課程通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力；培養學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)；養成學(xué)生良好健康的生活方式、合理解決個(gè)人在生活中遇到的問(wèn)題，為終身奠定基礎。
二、學(xué)生分析
教育人的前提是了解人，知人才能善教。
這學(xué)期教九年級科學(xué)。學(xué)生從八年級到九年級在所學(xué)知識的掌握程度上，已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差。在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差。在學(xué)習態(tài)度上，少部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去，課堂作業(yè)，學(xué)生能認真完成，大多數學(xué)生需要教師督促。
三、教材分析
九年級上教科書(shū)共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉化與材料的利用”，“能量的轉化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉化和平衡”這一統一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。在七八年級的教科書(shū)中，已學(xué)過(guò)的統一科學(xué)概念是：不同層次的物質(zhì)體系，物質(zhì)的運動(dòng)和相互作用，物質(zhì)的結構和功能等。在此基礎上形成了各冊教科書(shū)教學(xué)內容的邏輯關(guān)系，體現了綜合理科統一科學(xué)概念整合。
1、教學(xué)內容的特點(diǎn)。
第1章“探索物質(zhì)的變化”是在八年級下基本掌握了分子和原子的構成、元素與元素符號、化學(xué)式、相對分子量的計算、化學(xué)反應與化學(xué)方程式計算的基礎上，遵循質(zhì)量守恒定律來(lái)理解物質(zhì)變化的原理。從一系列的化學(xué)變化中，歸納出酸、堿、鹽、金屬、有機物各自的化學(xué)特性。這一章學(xué)習了一種常用的科學(xué)方法，即通過(guò)實(shí)驗現象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法(如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學(xué)反應中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等)。這是帶有普遍性的科學(xué)方法，為下一步學(xué)習物質(zhì)分類(lèi)打下基礎。
第2章：“質(zhì)轉化與材料利用”。從內容看，與第1章緊密相連，通過(guò)學(xué)習物質(zhì)的組成來(lái)給物質(zhì)分類(lèi)。具體方法是測定某一物質(zhì)特性，對照已知物質(zhì)的特性，再確定這一物質(zhì)屬于哪一大類(lèi)。在系統了解各大類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過(guò)化學(xué)反應，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉化，產(chǎn)生新的、人類(lèi)所需要的物質(zhì)�；蛘咄ㄟ^(guò)轉化，使對人類(lèi)有害的物質(zhì)變成無(wú)害或有用的物質(zhì)。第2章還介紹了常見(jiàn)的人造材料，讓學(xué)生了解新材料的使用對社會(huì )進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。當然，科學(xué)技術(shù)運用不當也會(huì )帶來(lái)負面影響，造成環(huán)境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染，一些有毒化合物對水源的污染等。
第3章是“能量的轉化與守恒”�，F代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個(gè)并列的基本概念，可見(jiàn)能量并不局限于傳統的物理學(xué)范疇。雖然能量一章內容比較側重于機械能、電能、內能、功和功率的計算等，但作為綜合性《科學(xué)》課程，特別要強調的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。
功作為能量轉化的量度，功率作為單位時(shí)間內完成的功，為了直觀(guān)和易于理解，教科書(shū)以機械運動(dòng)、電能轉化為熱能等為例。但實(shí)際上能量的轉化具有普遍性，如八年級下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用，就是自然界重要的能量?jì)Υ�、轉化、釋放的過(guò)程。地球上的植物、藻類(lèi)和細菌利用光能(主要是太陽(yáng)光)合成有機物，把能量以化學(xué)能的形式儲存起來(lái)，這些能量通過(guò)呼吸作用轉化為生命活動(dòng)中的機械能、熱能等。古生物埋藏于地下，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化，形成了煤、石油和天然氣，保存了大量化學(xué)能。有關(guān)生命活動(dòng)中能量的吸收、儲存的轉化是與物質(zhì)的吸收、儲存和轉化同步發(fā)生的。在八年級下“代謝與平衡”中，我們將要學(xué)習這方面的內容。第3章需要學(xué)習的一個(gè)重要概念是能量在轉化中是守恒的，即能量可以從一種形式轉化為另一種形式，可以從一個(gè)物體轉到另一個(gè)物體，但它的總量保持不變，這是一個(gè)具有普遍性的自然規律。
能量的內容會(huì )涉及到力的運動(dòng)，需要用到有關(guān)力的測量和單位、力的方向等知識，由于七年級下學(xué)習“運動(dòng)和力”時(shí)考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習能量這一章時(shí)，還應回顧和重溫有關(guān)力的知識。電能和電功率的計算也是本章的重要內容，與八年級上電路探秘、八年級下電和磁這兩章內容有關(guān)，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識及歐姆定律，因此，在學(xué)習相關(guān)內容時(shí)要復習一下前面的知識。
第4章“代謝與平衡”，學(xué)習生命活動(dòng)中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內物質(zhì)和能量的轉化與平衡。生物體不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養物質(zhì)合成自身新的組成部分，貯存能量，同時(shí)又不斷氧化分解身體內原有的部分物質(zhì)，釋放能量，排出廢物，達到動(dòng)態(tài)平衡，這就是新陳代謝，是生命活動(dòng)最基本特征之一。以新陳代謝為中心，以人為實(shí)例，學(xué)習消化系統、循環(huán)系統、泌尿系統的結構和功能，這里還有必要回顧和復習八年級下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統結構和功能。當然，其他生命活動(dòng)與新陳代謝也有關(guān)系，如運動(dòng)、體溫的維持、神經(jīng)活動(dòng)等等，都和新陳代謝有關(guān)。九年級下學(xué)習“生物與環(huán)境”，“人的健康與環(huán)境”等與本章內容有一定相關(guān)性，“代謝與平衡”也是生命科學(xué)的核心內容。
九年級上有10個(gè)探究活動(dòng)：“在鹽酸除鐵銹實(shí)驗中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費力”，“測量斜面的機械效率”，“重力勢能劃、與哪些因素有關(guān)”，“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設、獲取信息、設計實(shí)驗、數據分析、交流討論等，根據學(xué)校的教育條件，有的探究也可由教師演示，師生共同探究。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
第1章“探索物質(zhì)的變化”
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說(shuō)明酸和堿在日常生活中的用途和對人類(lèi)的影響，會(huì )測定溶液的酸堿性，了解強酸、強堿的使用意事項；了解某些重要的鹽的性質(zhì)；了解置換反應和中和反應的特點(diǎn)、理解中和反應的實(shí)質(zhì)；通過(guò)典型金屬和酸以及某些鹽的反應，了解常見(jiàn)金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認識金屬活動(dòng)性順序；會(huì )區別無(wú)機物和有機物，了解對生命活動(dòng)具有重大意義的有機物(如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等)；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：了解常見(jiàn)酸、堿、鹽的典型反應及其化學(xué)方程式；了解置換反應和中和反應的特點(diǎn)、理解中和反應的實(shí)質(zhì)；探究和認識金屬活動(dòng)性順序。
第2章：物質(zhì)轉化與材料利用
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：物質(zhì)的分類(lèi)方法，物質(zhì)轉化的規律，材料的發(fā)展和利用對人類(lèi)文明的促進(jìn)作用。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：對物質(zhì)分類(lèi)方法的系統掌握，尋找物質(zhì)轉化的規律，運用物質(zhì)轉化規律指導材料的發(fā)展和利用，培養學(xué)生的思維方法。
第3章是“能量的轉化與守恒”。
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：自然界能量轉化的普遍意義；能量轉化的量度，功、功率；電能及其轉化，電功率、焦耳定律；能的轉化和守恒定律。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：自然界能量轉化的普遍意義；功的概念的內涵及外延；能量在轉化和轉移中的守恒；能的轉化和轉移的方向性。
第4章“代謝與平衡”，
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：體內物質(zhì)的運輸、能量獲得、體內物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：體內物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。
3、教學(xué)設想
《科學(xué)》是一門(mén)綜合理科課程。它是以自然界為整體，遵循統一的自然規律和原理來(lái)整合教學(xué)內容的。因此，教學(xué)中要注意把局部的、具體的內容整合起來(lái)，提升到具有普遍性的規律和原理。
《科學(xué)》十分重視探究和主動(dòng)學(xué)習。給學(xué)生以更多的`機會(huì )實(shí)踐、探究和思考，這是促進(jìn)學(xué)生思維和能力發(fā)展的根本途徑。課本中每章都安排了探究?jì)热�，還有一些研究性學(xué)習課題，以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。對于以學(xué)生為主的探究，我們可著(zhù)重指導探究的方法和程序，至于結論，可以是開(kāi)放式的，有多種不同結論，甚至可以暫時(shí)不得出結論。這和過(guò)去經(jīng)典的驗證某一原理的實(shí)驗不同，不要把重點(diǎn)放在學(xué)科術(shù)語(yǔ)正確完美的結論上去。
《科學(xué)課程標準》所確定的教學(xué)內容十分豐富，既有基礎性經(jīng)典內容，又有大量的新知識和拓展性?xún)热�。對每個(gè)章節的具體教學(xué)內容，可參照課程標準中提出的教學(xué)要求(如知道、了解、理解、學(xué)會(huì )等)來(lái)把握教學(xué)深度。有些教學(xué)內容是結構性的基礎內容，今后學(xué)習中常常要用到，學(xué)生必須要學(xué)會(huì )，如書(shū)寫(xiě)化學(xué)式、歐姆定律等。還有很多教學(xué)內容僅僅要求知道和了解，經(jīng)過(guò)學(xué)習，學(xué)生只需有初步的印象就可以了。
根據《科學(xué)課程標準》和教科書(shū)的要求，教學(xué)組織形式中有小組協(xié)同和小組討論、班級交流、作業(yè)展示等形式。這些形式在以往的理科教學(xué)中是很少用到的。怎樣組織好這些活動(dòng)，培養學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力，這需要我們在了解班級原有的組織以及班干部情況后，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能把這些活動(dòng)組織好。
現代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于《科學(xué)》教學(xué)具有十分重要的意義。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)查找資料，在網(wǎng)上相互交流。在學(xué)生探究和研究性學(xué)習中應鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )收集資料�！犊茖W(xué)》教學(xué)中我們應盡可能收集和運用多媒體課件，通過(guò)演示使一些原來(lái)抽象的內容變得形象直觀(guān)和容易理解，從而大大提高教學(xué)效率。怎樣利用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行《科學(xué)》課程教學(xué)，是一個(gè)非常有價(jià)值的研究課題。
科學(xué)，作為綜合學(xué)科，它的特點(diǎn)是強調綜合性和實(shí)踐性，強調能綜合運用知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)方面，要防止教學(xué)要求過(guò)深過(guò)難，側重于較廣的知識面和知識的靈活運用。再次，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性，應當有一些開(kāi)放式的評價(jià)方法，如對探究的評價(jià)，對研究性學(xué)習的評價(jià)。以往的評價(jià)側重于對知識體系的掌握，或者說(shuō)比較重視已知的科學(xué)結論。而《科學(xué)》課程的教學(xué)評價(jià)更應重視科學(xué)思維方法和價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
四、教學(xué)措施
首先，要注意教學(xué)目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過(guò)程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機結合。
其次，要注意教學(xué)內容的開(kāi)放性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的思維，加深了對知識的理解。
第三，要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。
第四，要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。注重學(xué)生的小組合作、探究自主學(xué)習。
第五，注意教學(xué)手段的多樣性。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，從而增強學(xué)生學(xué)習興趣。
第六，教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生。
第七，要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇8
一、學(xué)生情況分析
這一學(xué)期我擔任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習情況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀(guān)察、探究、描述、總結、不會(huì )實(shí)際應用或聯(lián)系實(shí)際。
通過(guò)這幾年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有了很大的變化：課堂學(xué)習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養。
二、教材情況分析
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面幾年來(lái)的學(xué)習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀(guān)察、研究、認識周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開(kāi)他們觀(guān)察、研究、認識事物的窗口，引導他們開(kāi)展相對獨立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。
三、教學(xué)指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的.好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
四、各單元主要目標、要求
風(fēng)格各異的建筑，認識常見(jiàn)的建筑及其結構，建筑物的審美。奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過(guò)程，向學(xué)生進(jìn)行青春期生理、心理衛生教育�！坝钪妗笔窍驅W(xué)生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構造及運動(dòng)的知識。這一單元將引導他們去參加有關(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀(guān)察、研究活動(dòng)。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)活力極具魅力的世界，還會(huì )知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向學(xué)生介紹著(zhù)名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、具體措施
把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇9
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的探究策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析（含內容分析、主要教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）
本冊?xún)热萦伞俺梁透 �、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成。
第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
第二單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
第四單元“地球的運動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
三、學(xué)情分析
我班共有學(xué)生28人，其中男生11人，女生17人。本班學(xué)生學(xué)習努力，進(jìn)取心強。本學(xué)期我班的基本目標是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習目的，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣；培養學(xué)生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。五年級本人是新接手五年級科學(xué)的教學(xué)，通過(guò)第一學(xué)期的觀(guān)察和了解，發(fā)現學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習態(tài)勢較好，這對科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的基礎，學(xué)習也比較認真，但科學(xué)課堂常規、科學(xué)探究能力還有待進(jìn)一步完善和強化。
四、教學(xué)措施
1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法�？茖W(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的.學(xué)習才能達成，在教學(xué)過(guò)程中，不急于求成，一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
2．指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗（控制變量實(shí)驗要加以指導）。
3．引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4．引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5．引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
6．悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
7．充分運用現代教育技術(shù)。
8．提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。本冊有許多動(dòng)手制作的項日，要盡量讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
五、培優(yōu)補差具體措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
7.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
8.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
9.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課訓練，不斷提高思維靈活性和能力。
10.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇10
一、本學(xué)期教學(xué)目標
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養同學(xué)發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養同學(xué)掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、同學(xué)的基本情況分析
四年級同學(xué)經(jīng)過(guò)兩年的系統學(xué)習，在知識、技能等方面都有了一定的基礎與進(jìn)步，他們對于課上的要求都能認真的完成，小組實(shí)驗、研究、調查和制作等都能較好的配合。課堂上他們動(dòng)手動(dòng)腦都很積極，一些常規已經(jīng)基本養成并且紀律也相對穩定，這些為新課程的學(xué)習會(huì )有一定的促進(jìn)作用，為繼續學(xué)習進(jìn)行研究打下了一定基礎。
五年級的同學(xué)已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本冊將引導同學(xué)經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。通過(guò)學(xué)習讓同學(xué)強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充沛的依據。運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化和規律。面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，并制作模型。
三、教材分析
四年級：遵循兒童的認識發(fā)展規律和探究活動(dòng)的一般過(guò)程，在四年級上學(xué)期重點(diǎn)培養同學(xué)“計劃與組織”的主探究能力，為同學(xué)深入研究科學(xué)問(wèn)題提供保證。第一單元為“探究過(guò)程能力訓練”單元，也是本冊教材重點(diǎn)培養的探究過(guò)程能力的準備單元；二至七單元為“綜合探究活動(dòng)”類(lèi)單元，是本冊教材的主體，通過(guò)“做中學(xué)”探究活動(dòng)，培養計劃與組織的能力。第八單元為“探究的探究”單元，對本冊教材的主探究過(guò)程能力培養進(jìn)行總結和反思。
五年級：本冊教材重視探究過(guò)程能力的培養和訓練，重視科學(xué)探究方法的運用和提煉。為更好地培養同學(xué)的.“模型與解釋”這一探究過(guò)程能力，教材遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。同學(xué)通過(guò)自主，漸進(jìn)的親歷科學(xué)探究活動(dòng)，逐步理解模型與解釋的意義。
四、教學(xué)措施：
1、首先要加強自身的科學(xué)教學(xué)基本功，平時(shí)要充沛利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程規范、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教同學(xué)的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設計符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)同學(xué)學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、注重同學(xué)課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
4、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過(guò)程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，悉心地引導同學(xué)的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。還要充沛利用現代教育技術(shù)。同時(shí)開(kāi)展科技小制作活動(dòng)課程。
5、四、五年級繼續開(kāi)展科學(xué)試驗田種植活動(dòng)。
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