精選教學(xué)計劃模板集合九篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編為大家收集的教學(xué)計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)工作的計劃
1、指導思想
以《新課程標準》為依據，全面貫徹黨的教育方針，更新教育育。以《新課程標準》為準則，研究教學(xué)方法，繼續利用多種輔助教學(xué)手段，培養學(xué)生潛力，提高教學(xué)效率。
2、學(xué)生狀況分析 學(xué)生的基本狀況是學(xué)生的學(xué)習習慣一向不好，兩級分化較嚴重。成績(jì)較好的學(xué)生學(xué)習用心性較高，學(xué)習興趣較濃。但個(gè)別優(yōu)生缺乏進(jìn)
取心，在聽(tīng)力、寫(xiě)作和閱讀的部分題上，需要進(jìn)一步加強。成績(jì)落后的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習習慣有待進(jìn)一步提高。上學(xué)期班平均及格率基本到達學(xué)校的要求，但總體狀況不容樂(lè )觀(guān)。學(xué)生在學(xué)習方法和綜合運用知識潛力方面還有待大力加強。因此如何培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習素質(zhì)，依然是本學(xué)期的一項重要任務(wù)。
3、教學(xué)目的要求
1)知識傳授：
圍繞任務(wù)型教學(xué)，融會(huì )話(huà)題，交際功能和語(yǔ)言結構進(jìn)行教學(xué)。
2)潛力培養：
在完成基礎知識鞏固的基礎上，逐步拓展、延伸知識，培養學(xué)生實(shí)際應用語(yǔ)言的潛力、閱讀潛力和寫(xiě)作潛力。加強自主學(xué)習。
3)思想教育：
在教學(xué)中培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化，認識祖國傳統文化，認真學(xué)習的態(tài)度。
4
短語(yǔ)。
2)學(xué)習下列話(huà)題：
�、俦本⿰W運②世界人口③期望工程④社會(huì )環(huán)境⑤英美語(yǔ)言⑥科學(xué)天地
3)語(yǔ)法：①此刻完成時(shí)②動(dòng)詞不定式③規則動(dòng)詞的過(guò)去分詞與不規則動(dòng)詞的過(guò)去分詞④主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)⑤賓定從句
4)教材重難點(diǎn)：
b)教學(xué)難點(diǎn)：此刻完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，詞匯教學(xué)。
5
式、多媒體等輔助教學(xué)法。
6
生聽(tīng)力。
3
一步改善學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，提高其學(xué)習潛力。
二、教學(xué)研究的計劃：
1
堂上要求能回答較難提問(wèn)，思考問(wèn)題用心，教學(xué)任務(wù)能當堂完成，課后要求閱讀必須量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。
B類(lèi)學(xué)生：加強雙基教學(xué)，多鼓勵多表?yè)P，使他們愛(ài)好英語(yǔ)，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問(wèn)題。
多進(jìn)行談話(huà)，讓他們認識到英語(yǔ)學(xué)科的重要性。另對他們要求嚴格，但要求但是高。
2
形象教具。(實(shí)物、自我演示等)
2)使用可視資料。(圖片、單詞卡片、教學(xué)掛圖等)
3)精選適用教材。(錄音材料、教學(xué)教案、課件、配套練習等)
3
(分層教學(xué))
2)指導學(xué)生閱讀有關(guān)英語(yǔ)報刊雜志。(《英語(yǔ)周報》《學(xué)英語(yǔ)》等。)
3)收看有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習的電視節目。(
項英語(yǔ)活動(dòng)。(譬如：設英語(yǔ)角、唱英文歌、看英文影片等。)
此外，本人將用心編寫(xiě)適合各層次學(xué)生的練習;撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，爭取本學(xué)期內發(fā)表一篇質(zhì)量較高的論文。每周利用教研和備課活動(dòng)一齊研究一個(gè)課題。同時(shí)，用心參與校內外聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，不斷提高自己。
三、繼續教育的計劃：
博覽群書(shū)，培養更廣泛的興趣愛(ài)好。平時(shí)多關(guān)注有關(guān)教育教學(xué)的文章，自訂雜志，多閱讀有關(guān)教育學(xué)、心教學(xué)資料注入新鮮血液，從而提高自身，不斷更新教育教學(xué)的或遠程教育培訓的機會(huì )，本人必須用心參與，并做到學(xué)習、實(shí)踐、反思、提高，努力使自身的教育教學(xué)水平更具專(zhuān)業(yè)化、系統化。
教學(xué)計劃 篇2
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標]
懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處，能區別這三種條據異同點(diǎn)，練寫(xiě)領(lǐng)、收條，習作例文(借條)教學(xué)計劃 第二課時(shí)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.復習借條的用法和寫(xiě)法。
�。�1）說(shuō)說(shuō)借條的用法和寫(xiě)法。
�。�2）出示學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)得不夠正確的借條，集體評議。
2.學(xué)習寫(xiě)領(lǐng)、收條。
�。�1）自讀課文第二部分，思考：怎樣寫(xiě)領(lǐng)、收條？
�。�2）小結。
�。�3）修改有錯誤的收條，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《習作例文(借條)教學(xué)計劃 第二課時(shí)》。（投影片）
今收到
三（1）中隊上繳的支援災區損款90元。
光明少先隊大隊部 12月6日
�。�4）寫(xiě)一張領(lǐng)條（按課文內容）并評議。
3.區別三種條據的異同。
�。�1）討論：借、收、領(lǐng)條的寫(xiě)法有何異同？
�。�2）小結。（同：格式一樣，要寫(xiě)明借、收、領(lǐng)的對象；數量要大寫(xiě)；都要寫(xiě)明姓名、日期。異：借條要寫(xiě)明歸還日期，領(lǐng)、收條不用寫(xiě)。）
4.課堂總結
板書(shū)設計:
教學(xué)反思:
教學(xué)計劃 篇3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習觀(guān)察事物的外形特征，并根據其外形特征以繪畫(huà)方式繪畫(huà)事物。
2、發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造力，讓幼兒體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
美術(shù)欣賞作品、水果、蔬菜、模型飛機、模型船、模型屋子、繪畫(huà)用具
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)繪畫(huà)樂(lè )園，欣賞繪畫(huà)作品，引起幼兒繪畫(huà)興趣。
二、出示水果、蔬菜、模型等物品，引導觀(guān)察事物的外形特征。
三、引導幼兒用繪畫(huà)的方式繪畫(huà)事物，幼兒自由選擇自己喜歡的事物。
四、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。
五、展示幼兒作品，請幼兒講述自己的畫(huà)面內容。
六、添畫(huà)活動(dòng)：請幼兒邀請一位教師共同添畫(huà)豐富畫(huà)面內容，看誰(shuí)最能干。
七、欣賞各種形式的繪畫(huà)作品。
教學(xué)計劃 篇4
一、教學(xué)內容及教學(xué)進(jìn)度
按照我�！稑�(lè )易系列英語(yǔ)教材》的教學(xué)指導(樂(lè )一級一期，樂(lè )二級一期半，樂(lè )三級一期半)，本學(xué)期完成《樂(lè )易英語(yǔ)二級》12-15單元課程，學(xué)習完《樂(lè )三級》____單元_________單元暑假完成，并進(jìn)行1-3級總復習，劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)計劃。
本學(xué)期完成《樂(lè )易英語(yǔ)二級》12-15單元課程本學(xué)期完成《樂(lè )易英語(yǔ)二級》12-15單元課程
知識目標：100個(gè)單詞要求全部理解，認讀其中80個(gè)，默寫(xiě)核心單詞50個(gè)。句型對話(huà)(46句)要求全部理解，熟讀其中5段，背誦3段。短文能理解，理解12句脫口秀，背誦6句，能唱讀每課Chant。
二、教學(xué)目標：
能力目標：進(jìn)一步培養學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)感，鍛煉聽(tīng)力，提升學(xué)生興趣。引導學(xué)生發(fā)現字母組合的發(fā)音規律，學(xué)生看到單詞能自行朗讀。提高記憶單詞的速度，更多地養成用英語(yǔ)表達日�？谡Z(yǔ)的習慣。幫助了解西方文化，樹(shù)立理想，增長(cháng)見(jiàn)識，陶冶情操。
三、學(xué)生情況
本班12名同學(xué)來(lái)自不同的班級和年級，以五六年級為主，多半已學(xué)習了二至三年的英語(yǔ)，有一定的基礎，已掌握500左右單詞量，已學(xué)習完音標。他們思維活躍，模仿能力較強，課堂比較積極。但是口語(yǔ)表達能力和單詞記憶能力較弱，所以應加強課堂口語(yǔ)訓練，進(jìn)一步鞏固音標，幫助學(xué)生進(jìn)行音形對接，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)讀音去記憶單詞，輔以其他單詞記憶方法，工作計劃《劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)計劃》。本學(xué)期繼續強化課本知識的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)， 擴大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：每單元單詞，對話(huà)，chant 為重點(diǎn)，這是進(jìn)行口語(yǔ)對話(huà)，發(fā)展閱讀理解，培養語(yǔ)音語(yǔ)調的基礎。
2.難點(diǎn)：每單元小短文和課后練習為難點(diǎn)。學(xué)生一般不大會(huì )去通過(guò)認識的單詞推導短
文的意思，要多指導。課后練習要求學(xué)生先思考做題，后指導完成。
五、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，提高課堂效率，做到當堂內容讓學(xué)生當堂掌握。
2、遵循少兒學(xué)習英語(yǔ)的規律和特點(diǎn)，創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)10分鐘，設立一次課間只能用英語(yǔ)交流，記憶單詞和句型，創(chuàng )造英語(yǔ)氛圍。
4、每節課開(kāi)課5分鐘進(jìn)行口語(yǔ)訓練，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的習慣。
5、畫(huà)出課本知識重難點(diǎn)，讓學(xué)生在家里有針對性的復習。
6、加強課后作業(yè)的檢測，督促孩子養成課后復習的習慣。
7、加強與家長(cháng)的交流，及時(shí)匯報孩子在學(xué)校的表現，進(jìn)步和成長(cháng)，了解孩子課后的復 習情況。
8、根據孩子的實(shí)際情況和能力有針對性的開(kāi)展輔導。
9、不定期進(jìn)行隨堂測試，考察學(xué)生的知識掌握情況。
10、期末進(jìn)行知識總復習并考試，邀請家長(cháng)來(lái)聽(tīng)匯報課，了解孩子的學(xué)習收獲。
教學(xué)計劃 篇5
［學(xué)習目的］
1.理解課文的主旨。
2.理解本文情景交融的特點(diǎn)。
3.理解本文運用多種修辭方法融古代詩(shī)詞和民間口語(yǔ)為一體的語(yǔ)言特色。
［學(xué)習過(guò)程］
一、回答元曲的文學(xué)常識.
二、作家以及寫(xiě)作背景.
1. 作家作品：王實(shí)甫，中國元代雜劇作家。名德信。大都（今北京市）人。生卒年與生平事跡不詳。他的創(chuàng )作活動(dòng)大致在元成宗的元貞、大德年間。長(cháng)期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，是位不得志的落拓文人。編撰雜劇13種，只有代表作《西廂記》與《麗春堂》傳世，《販茶船》、《芙蓉亭》各傳曲文一折，余則散佚。
2. 王實(shí)甫是我國古代一位杰出的語(yǔ)言藝術(shù)大師，他吸收了當時(shí)民間生動(dòng)活潑的口語(yǔ)，繼承了唐詩(shī)宋詞精美的語(yǔ)言藝術(shù)，融化百家，創(chuàng )造了文彩斑斕的元曲語(yǔ)匯，成為我國戲曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風(fēng)格。我們今天學(xué)習的這篇課文，可以說(shuō)就是這種風(fēng)格的一個(gè)杰出的代表。
3. 《西廂記》的故事來(lái)源于唐元稹的小說(shuō)《鶯鶯傳》（又名《會(huì )真記》）。小說(shuō)敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書(shū)生張生戀愛(ài)、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運�？墒窃s誣鶯鶯為“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把張生對鶯鶯的始亂終棄說(shuō)成是“善補過(guò)者”。這就未免顛倒黑白，文過(guò)飾非.
4. 首先，《西廂記》歌頌了以愛(ài)情為基礎的結合，否定封建社會(huì )傳統的聯(lián)姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書(shū)劍飄零的書(shū)生相愛(ài)本身，在很大程度上就是對以門(mén)第、財產(chǎn)和權勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經(jīng)過(guò)聯(lián)吟、寺警、聽(tīng)琴、賴(lài)婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。
5. 其次，崔鶯鶯和張生實(shí)際上已把愛(ài)情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛(ài)情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進(jìn)京應試，得中之后，他也還是“夢(mèng)魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長(cháng)亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來(lái)”，她并不看重功名，認為“但得一個(gè)并頭蓮，煞強如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來(lái)，她也不以為喜而反添癥候�！段鲙洝冯m然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛(ài)情、輕功名的思想，顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性。
三、課文導學(xué)：
1、正音
筵席( ) 松了金釧( ) 面靨( ) 衰草凄迷( )
棲息( ) 勞燕分飛( ) 余蔭( ) 蝸角虛名( )
2、釋義
勞燕分飛:古樂(lè )府<<東飛伯勞歌>>:東飛伯勞西飛燕,后世多指夫妻別離
蝸角虛名 蠅頭微利:形容微不足道的虛名小利
舉案齊眉:后漢梁鴻的妻子孟光給丈夫上飯時(shí),總是把端飯的盤(pán)子高舉至眉前以示恭敬,后形容夫妻相敬
3、既然本文是長(cháng)亭送別,那么長(cháng)亭就是這首元曲的意象,長(cháng)亭是古代設在大道旁邊為送別餞行而用的亭子,古語(yǔ)有十里一長(cháng)亭,五里一短亭的說(shuō)法,所以叫十里長(cháng)亭.<<長(cháng)亭送別>>即描繪了一幅動(dòng)人的場(chǎng)面,因此,“長(cháng)亭”成為一個(gè)蘊含著(zhù)依依惜別之情的意象，在古代送別詩(shī)詞中不斷出現。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚”等。
還有那些送別類(lèi)意象（或表達依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念）
�、�、楊柳。它源于《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起�！傲迸c“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來(lái)傳達怨別、懷遠等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月” 又如：王維的《渭城曲》中的渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新等。
�、�、南浦。南浦多見(jiàn)于南方水路送別的詩(shī)詞中，它成為送別詩(shī)詞中的常見(jiàn)意象與屈原《九歌·河伯》“與子交手兮東行，送美人兮南浦”這一名句有很大關(guān)系。南朝文學(xué)家江淹作《別賦》（“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！”）之后，南浦在送別詩(shī)中明顯多了起來(lái)；到唐宋送別詩(shī)詞中出現得則更為普遍，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。
�、�、酒。元代楊載說(shuō)：“凡送人多托酒以將意，寫(xiě)一時(shí)之景以興懷，寓相勉之詞以致意�！本圃谂沤獬罹w之外，還飽含著(zhù)深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩(shī)詞多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫(xiě)別離之情。
4、同學(xué)們熟讀課文.
四、分析課文
1、[端正好]一曲，因景生情，寫(xiě)凄涼的暮秋景象引出鶯鶯的離愁別恨。這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
依據蘇幕遮回答問(wèn)題:
�、�、本首詞作者運用的抒情方式是( ),表達了作者什么樣的思想感情?
�、�、上闕作者的觀(guān)察景物的視角是( )( ),作者運用了什么樣的描寫(xiě)手法?
�、�、怎樣理解“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”。
2、結構層次：
本折戲共幾個(gè)人物，刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)面。
人物角色：夫人，長(cháng)老（即下文的潔），旦，末，紅娘
3、由四個(gè)緊密銜接的場(chǎng)面組成：
�、俑巴はe（送別途中）——表現鶯鶯為離別而愁苦怨恨之情。
�、陂L(cháng)亭餞別——刻畫(huà)鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的心情。
�、蹥堈针x別（臨別叮囑）——表現鶯鶯對張生的關(guān)心和擔心。
�、茈x別愁思（目送行人）——描寫(xiě)鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
四個(gè)場(chǎng)面，共十九支曲文，將藝術(shù)觸角伸展到人物的'心靈深處，集中刻畫(huà)的是鶯鶯送行時(shí)的細致復雜的心境意緒。
4、理清劇情結構：
第一部分（“夫人、長(cháng)老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長(cháng)亭。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到見(jiàn)夫人科”——“專(zhuān)聽(tīng)春雷第一聲”）：長(cháng)亭餞別。主要刻畫(huà)崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名利祿的思想感情。
第三部分（“[四邊靜]霎時(shí)間杯盤(pán)狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關(guān)心和擔心。
第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別。描寫(xiě)崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
5、依據課文回答問(wèn)題
�、�、[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難舍的心情？
每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。
�、�、[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術(shù)效果？
排比手法；五個(gè)疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節和聲韻的回環(huán)流轉，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。
�、�、【端正好】:選取了哪些意象？有什么特征？藝術(shù)效果如何？你認為“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”這一句中哪個(gè)字用得最好，為什么？
�、�、【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶。我為甚么懶上車(chē)兒內，來(lái)時(shí)甚急，去后何遲？此曲描寫(xiě)了怎樣
一幅畫(huà)面？曲中作者是如何創(chuàng )造情景交融的藝術(shù)境界的？
這一曲以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道禾黍秋風(fēng)，構成一幅深秋郊外黃昏的畫(huà)面，和【端正好】中的清晨景象相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動(dòng)展現了鶯鶯離愁漸遠漸無(wú)窮的心境
�、�、《長(cháng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車(chē)兒如何載得起”，李后主《虞美人》中的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀(guān)《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，作比較分析。
將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀(guān)又將愁變成隨水而流的東西，李清照又將愁搬上了船，王實(shí)甫則把愁裝在了車(chē)上。都很自然貼切，不著(zhù)痕跡，且意境完整。
�、�、從夫人的說(shuō)話(huà)來(lái)看，她是怎樣一個(gè)人？
貪圖富貴權勢的勢利的貴族。
�、�、脫布衫]中也有環(huán)境描寫(xiě)，這里有何作用？
渲染張生內心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。
�、�、“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩(shī)句所表情意手法相同？
夸張手法，意思是說(shuō)因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。
�、�、“但得一個(gè)并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？
珍惜愛(ài)情，輕視功名利祿。
(10)[滿(mǎn)庭芳]中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？
運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛(ài)之深切。
(11)“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰(shuí)的詩(shī)句？
范仲淹《蘇幕遮》——
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
(12)“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？
語(yǔ)出蘇軾《滿(mǎn)庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。
(13)怎樣理解[耍孩兒]中的典故？
“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情�！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情。
(14)[二煞]中所用是幾個(gè)典故？這些典故的作用是什么？
三個(gè)典故，見(jiàn)課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。
6、賞析第一部分的曲詞：
[滾繡球]一曲，由情及景，用途中的景物為線(xiàn)索來(lái)抒發(fā)離別的怨恨。
這段曲詞和前面的[端正好]相比，在情景上的鋪設是不相同的。[端正好]主要是采用因景生情的手法，用凄涼的暮秋景象來(lái)引出鶯鶯的離愁別恨。[滾繡球]則是比較多的采用了由情及景的手法，柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車(chē)快行、松了金釧減了玉肌等等描寫(xiě)，無(wú)不都是由鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發(fā)出來(lái)的。
7、思考：長(cháng)亭送別，突出了鶯鶯的什么思想？體現在哪里？
�、倏坍�(huà)鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的心情——酒席上斜簽著(zhù)坐的，蹙愁眉死臨侵地；雖然久后成佳配，奈時(shí)間怎不悲啼。意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍；我諗知這幾日相思滋味，卻原來(lái)此別離情更增十倍；若不是酒席間子母每當回避，有心待與他舉案齊眉；將來(lái)的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿(mǎn)愁腸胃。
突出了鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名的思想——“但得一個(gè)并頭蓮，煞強如狀元及第”；“蝸角虛名，蠅頭微利”；“拆鴛鴦在兩下里”。
本段中鶯鶯的感情——恨
8、思考：臨別叮嚀，突出了鶯鶯的什么思想感情？體現在哪里？
�、賹埳年P(guān)心——[五煞]
�、趯埳膿摹猍二煞]
本段中鶯鶯的感情——怕
9、[一煞]一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)，構成一幅深秋郊外黃昏的畫(huà)面。[一煞]與[端正好]兩相輝映，并與[滾繡球]曲中“恨不倩疏林掛住斜暉”互相照應；[收尾]以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。這就自始至終、相當完美地描寫(xiě)了送別的場(chǎng)景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。
本段中鶯鶯的感情——念
五、如何理解鶯鶯這一人物形象？
鶯鶯是一名敢于追求婚姻自主和幸福愛(ài)情生活的多情鐘情的女子。本折一方面描寫(xiě)了鶯鶯依依不舍的痛苦之情，另一方面也表現了鶯鶯重情輕利的思想。她為離別而悲啼愁苦，痛極之際，竟埋怨張生忘舊情而輕遠別。這種埋怨正是愛(ài)極痛極的一種變態(tài)心理，是一種深情的癡語(yǔ)。鶯鶯既傾訴著(zhù)內心的萬(wàn)種離愁、無(wú)限幽思。又流露出怕被遺棄的痛苦心理。此時(shí)此刻，鶯鶯該有多少肺腑之言要說(shuō)，然而她對“憐取眼前人”的臨別贈言，其實(shí)正是她內心隱憂(yōu)的曲折吐露，也是當時(shí)社會(huì )中司空見(jiàn)慣的身榮棄妻的悲劇在鶯鶯心靈上的陰影的反映。在鶯鶯看來(lái)，狀元及第并不值得羨慕，最重要的是夫妻并蒂相守。而事實(shí)上張生應試是被逼的，他們的分離乃是封建勢力的壓迫所致。因此鶯鶯發(fā)出了對封建勢力的怨恨。鶯鶯還進(jìn)一步把怨憤指向那可惡的名利思想�！拔伣翘撁�，蠅頭微利”，世俗的名利觀(guān)念造成了青年男女的愛(ài)情悲劇，而鶯鶯卻對這種虛名微利表示了極大的蔑視與痛恨，這就把鶯鶯的思想感情由一般的離別之苦，推到一個(gè)更高的水平。
文學(xué)家、詩(shī)人郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：文藝母親的女孩兒里，“要以《西廂》最完美，最絕世了�！段鲙肥浅^(guò)時(shí)空的藝術(shù)品，有永恒而且普遍的生命�！蓖鯇�(shí)甫就活在他的《西廂》里。
六、體會(huì )《西廂記》的語(yǔ)言特色：
主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運用多種修辭手法展現人物內心的情感，增強感染力；二是融古代詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體，使語(yǔ)言既清麗華美，又生動(dòng)活潑。
七、本文的主題是什么？
歌頌真誠的愛(ài)情，表現反封建、輕名利的思想。
教學(xué)計劃 篇6
本單元教學(xué)內容：口算除法、估算和筆算除法。
一、教學(xué)目標
(一)知識與能力
1.使學(xué)生會(huì )口算一位數除多位數，商是整十、整百、整千的數，以及一位數除幾百幾十(或幾千幾百)的數。
2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的意識與習慣。
4.使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
1.突出以學(xué)生為主體，引導學(xué)生獨立思考、合作交流，共同探討除數是一位數除法的口算、筆算的方法，理解其算理。
2.讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗想出多種計算方法，初步培養學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力，逐步提高語(yǔ)言表達能力。
3.使學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析和思考問(wèn)題的能力。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)一些活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感，獲得成功的心理體驗。
2.感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)的數學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。體會(huì )運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用性，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握一位數除整十、整百、整千和幾百幾十的數的口算的基本方法。能達到正確、熟練。
2.掌握除法估算的策略，并解釋估算的過(guò)程，形成估算的習慣和意識。
3. 掌握一位數除多位數除法的筆算方法，理解筆算除法的算理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.一位數除兩位數的筆算除法的豎式書(shū)寫(xiě)。
2.商中間或末尾有0的除法，有關(guān)商中間或末尾的0的處理。
四、教材分析
本單元的計算對整個(gè)教材起著(zhù)承上啟下的作用。本單元是在表內乘、除法和一位數乘多位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生繼續學(xué)習除數是兩位數的除法，以及除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。
本單元教材是按照先口算-再估算-后筆算的順序編排的。這是因為：口算是最常用、最簡(jiǎn)單的計算方法，它是諸多運算方式中的一種最基本的運算;估算和筆算的過(guò)程，是多次應用口算的過(guò)程。因此，把估算放在口算之后學(xué)習是順理成章。估算教學(xué)并不是單一的計算技能訓練，而在于讓學(xué)生能夠對結果的合理性做出解釋?zhuān)驗榕囵B估算意識遠比培養估算技能重要。筆算除法的教學(xué)，注意引導學(xué)生探索筆算除法的計算方法，理解其算理。在筆算除法教學(xué)中，豎式書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，而且有一定的難度，學(xué)生已有的經(jīng)驗已經(jīng)不夠用了。因此，在教學(xué)的開(kāi)始，注意將學(xué)生的動(dòng)手操作、課件演示與豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程有機結合，引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述筆算除法的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程，知道在做筆算除法時(shí)，一般先做什么、再做什么、最后做什么，有一個(gè)合理的演算順序，并將計算方法與計算的道理有機的結合起來(lái)，形成理法交融。
本單元教材編排特點(diǎn)如下：
1.遵循學(xué)生學(xué)習除法計算的認知規律安排教學(xué)內容。
2.凸顯計算是解決問(wèn)題的工具。
3.加強估算，注重培養學(xué)生的數感與估算意識。
4.邏輯地呈現知識要點(diǎn)，精心構建認知結構。
5.體現數學(xué)是人類(lèi)的一種文化。
五、教與學(xué)的建議
1.口算除法。
教材以運送水果和蔬菜為背景提供了4個(gè)小情境，讓學(xué)生根據這些情境中蘊含的數學(xué)信息，提出用除法計算的數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生已有的口算經(jīng)驗有：表內除法和一位數乘整十、整百數的口算，這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，教學(xué)時(shí)，應采取多種方法，激活學(xué)生存儲的相關(guān)的口算經(jīng)驗，喚醒學(xué)生對已有知識的記憶，并將它靈活運用在除數是一位數的口算除法的新的情境中。在匯報交流中，反映出不同水平的學(xué)生有不同的思考過(guò)程，體現算法多樣化。
2.加強估算教學(xué)。
教學(xué)中，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情景，不僅讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且讓學(xué)生感受現實(shí)生活中常常會(huì )產(chǎn)生估算的需要，如果沒(méi)有需要，估算的意義就無(wú)法體現。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生交流，盡量讓學(xué)生展示不同的估算方法，使學(xué)生體會(huì )同一個(gè)問(wèn)題有不同的解決策略，只要合理都可以采用。讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的、適合的算法。此外，還可以適當補充一些用估算解決的具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )估算的意義和作用，在這個(gè)過(guò)程中，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感。
值得注意的是，不要見(jiàn)到“大約”就認為是估算，要學(xué)會(huì )具體問(wèn)題具體分析。
3.一位數除兩位數的筆算除法。
學(xué)生對于類(lèi)似42÷2的簡(jiǎn)單算式能脫口而出，正是由于算式能直接說(shuō)出結果，往往對學(xué)生豎式書(shū)寫(xiě)造成一定的干擾。因此，教學(xué)中，要為學(xué)生提供動(dòng)手操作的時(shí)間與空間，或將學(xué)生的思維過(guò)程用課件展示出來(lái)，將學(xué)生動(dòng)手操作與豎式計算的順序有機結合，幫助學(xué)生建立一個(gè)合理的豎式書(shū)寫(xiě)演算順序，讓學(xué)生在理解算理的基礎上正確筆算除法豎式。再有，教材沒(méi)有直接給出計算方法，并不意味著(zhù)我們放棄一般計算方法的抽象和概括，對于學(xué)有余力的班級學(xué)生，還應該在理解的基礎上幫助學(xué)生形成計算方法。
4.一位數除三位數的筆算除法。
教學(xué)時(shí)，將估算與筆算有機結合。如教學(xué)238÷6，先讓學(xué)生估一估，估出大致結果，然后用筆算求出準確商，將兩次結果進(jìn)行對比，使學(xué)生體會(huì )用兩種不同的算法可以起到互補作用，可以檢驗結果的正確性。再有，教學(xué)中重點(diǎn)解決當被除數的前一位不夠商1，要看被除數的前兩位的難點(diǎn)，建議讓學(xué)生先自主嘗試，在理解算理的同時(shí)，進(jìn)一步形成筆算除法的計算方法 。
5.除法驗算。
通過(guò)創(chuàng )設現實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生感受驗算的作用。進(jìn)行驗算時(shí)，要為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，在合作交流的基礎上，得出不同的驗算方法。學(xué)生可以用再算一遍的方法進(jìn)行驗算，也可以利用乘、除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗算。在運用乘、除法關(guān)系進(jìn)行驗算時(shí)，結合情境中每個(gè)數據表示的實(shí)際意義，更有利于學(xué)生對算式的理解。
6.被除數中間或末尾有0的除法。
利用教材“豬八戒吃西瓜”的情境，幫助學(xué)生建立：0除以任何不是0的數都得0的概念。在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生先獨立嘗試，將簡(jiǎn)便豎式與不簡(jiǎn)便豎式進(jìn)行對比，讓學(xué)生在對比中理解：當商的某一位為0時(shí)，這個(gè)0一定要寫(xiě)，起占位作用;由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫(xiě)豎式時(shí)，用0作被除數可省略不寫(xiě)，寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
7.商中間或末尾有0的除法。
這是教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。教學(xué)例題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨立試算，再將學(xué)生不同的豎式情況進(jìn)行板書(shū)，通過(guò)學(xué)生間匯報、交流，重點(diǎn)突出“十位不夠商1，怎么辦”?并讓學(xué)生自己感受哪種寫(xiě)法更簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的計算的正確率。
六、教學(xué)中需注意的問(wèn)題
1.加強學(xué)生的自主活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，使之順利遷移到除數是一位數除法的口算、計算中。教學(xué)時(shí)，要結合一定的直觀(guān)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生養成一種有序的思考和操作的習慣，從而主動(dòng)探索口算、計算的算理和算法。
2.把估算與口算、筆算放在同等重要的地位。
教學(xué)時(shí)，要結合一定的情境，使學(xué)生充分認識到估算在日常生活和工作中的廣泛應用。將估算、口算、筆算的教學(xué)有機結合起來(lái)，使學(xué)生感受不同計算方法的作用。
3.加強乘除法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )結構。
教學(xué)口算與除法驗算時(shí)，充分利用乘除法之間的互逆關(guān)系，將乘法運算的思維方法遷移到除法中，滲透知識間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生利用知識間的關(guān)系學(xué)習今后的知識等。
教學(xué)計劃 篇7
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第十一冊
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步提高同學(xué)的繪畫(huà)表示能力和設計制作能力。
2、運用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識進(jìn)行綜合練習。
3、培養同學(xué)協(xié)作學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導同學(xué)運用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識設計一幅貼近生活的招貼畫(huà)。
教學(xué)準備：
1、教師收集一些優(yōu)秀作品和范作。
2、同學(xué)準備各項繪畫(huà)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入，揭題。
1、同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么？（展示電影海報）
2看完后，這些作品給你留下什么印象？
3你還看過(guò)什么樣的海報？（欣賞圖片）
4我們可以在什么地方看到它們？
5、揭示課題：其實(shí)，海報也叫做招貼畫(huà)。它一般貼在人口流動(dòng)較多，較快的地方，用來(lái)吸引他人的一種設計。這就是今天學(xué)習內容《招貼設計》。（板書(shū)課題）
一、運用設計。
1、生活中什么地方需要用到了招貼設計？
學(xué)校里也經(jīng)常出現把一種信息傳送給大家，如文藝演出、運動(dòng)會(huì )、展覽會(huì )、各類(lèi)活動(dòng)通知等。
2、示范。
�。�1）假如學(xué)校下周要舉行美術(shù)作業(yè)展，想想怎么設計才干吸引更多的人？
�。�2）四人小組交流。
�。�3）示范。
二、探究、發(fā)現。
1、你覺(jué)得招貼設計是用什么“招引大家”？
�。�1）小組討論、匯報。（板書(shū)）
2對比發(fā)現：觀(guān)察，比一比，哪張作品更好？
3、同學(xué)自由組合，合作設計。
以學(xué)校生活為題設計一張招貼畫(huà)。
教師巡視指導。
三、作業(yè)交流評價(jià)。
1、展示作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自身的創(chuàng )意。
2、評評他人的作品，提提意見(jiàn)。
3、教師評價(jià)。
四、課后拓展。
可以繼續完善你們的作業(yè)，讓它變得更棒。
五、收拾與整理。
教學(xué)計劃 篇8
目標與要求：
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課程改革的進(jìn)程，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準關(guān)于課外閱讀的要求，構建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，真正讓小學(xué)生少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)；同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的天地，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。新課標也提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段通過(guò)大量的閱讀，積累豐富的語(yǔ)文知識。讓心靈沐浴書(shū)香，做一個(gè)有有修養的人，不僅是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著(zhù)想，為孩子的生命奠基！因此，我們開(kāi)展的這個(gè)活動(dòng)是具有非常重要的意義的。
閱讀內容：
�。�1） 閱讀自讀課本，自己最喜歡的一本書(shū)。
�。�2） 閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著(zhù)；
�。�3） 會(huì )做摘錄筆記，閱讀總量不少于20萬(wàn)字。
�。�4） 閱讀總量不少于50萬(wàn)字。
方法與措施：
1、每一周開(kāi)設一節課外閱讀指導課，語(yǔ)文教師有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學(xué)生
潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著(zhù)，吟詠古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中培養學(xué)生的良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成閱讀的基本課型，如：
閱讀指導課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導學(xué)生合理使用工具書(shū)，學(xué)會(huì )搜索信息、處理信息；指導學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價(jià)能力、想象能力等，指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等。
讀物推薦課：小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過(guò)講解主要的內容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學(xué)生推薦讀物，也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍。
閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過(guò)配樂(lè )朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語(yǔ)言材料，提高審美能力。
讀書(shū)匯報課：這種課型主要在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：
�。�1）讀后敘述：組織學(xué)生復述自己讀過(guò)書(shū)的內容。
�。�2）開(kāi)展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開(kāi)展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。
�。�3）交流評論：交流自己閱讀的方法，對書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評點(diǎn)。
�。�4）表演展示：讓學(xué)生把看過(guò)的內容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上進(jìn)行表演。
2、清理內容陳舊、情趣庸俗的充數書(shū)，學(xué)生可自帶自己最喜歡 的一本書(shū)到學(xué)校，放到本班級圖書(shū)角，供閱讀課使用。
3、倡導師生共讀，實(shí)現師生共進(jìn)。
形成與書(shū)為伴、與書(shū)為友的良好讀書(shū)風(fēng)尚，使師生與人類(lèi)崇高精神對話(huà)交流，從書(shū)籍中得到心靈的慰籍，從書(shū)籍中尋找生活的榜樣，從書(shū)籍中蕩滌自己的心靈，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè )趣，從書(shū)籍中發(fā)現理想的棲息地。以讀書(shū)來(lái)豐富學(xué)生的文化底蘊，以讀書(shū)來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高師生的人文素養和綜合素質(zhì)。
教學(xué)計劃 篇9
一、基本情況分析
1、學(xué)生情況分析
六年級有120多人。學(xué)生性格比較好動(dòng) ,個(gè)性外向,但從學(xué)習情況來(lái)看,學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識比較扎實(shí),但是學(xué)習習慣差:沒(méi)有養成認真仔細的學(xué)習習慣,甚至有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能自覺(jué)、認真、按時(shí)完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒(méi)有良好的自覺(jué)閱讀的習慣;表達能力差,不善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫(xiě)作能力差,本學(xué)期將繼續以培養學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀能力為重點(diǎn),扎實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
2、教材概況
六年級下冊是小學(xué)階段的最后一冊課本。小學(xué)在升入初中前的最后一個(gè)學(xué)期內要對整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語(yǔ)音進(jìn)行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際,為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語(yǔ)學(xué)習打下更為扎實(shí)的基礎,編者將本冊六個(gè)單元新語(yǔ)言的學(xué)習凝縮成為四個(gè)單元;并把學(xué)期中的Recycle 1和學(xué)期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個(gè)綜合復習單元。
二、教學(xué)目標
1、 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞以及句子和單句(包括長(cháng)度、重量、高度、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能完成手工制作。
3、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱歌謠。
4、能聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲。
5、能完成自我評價(jià)活動(dòng)。
6、能理解幽默小故事。
7、能了解簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
在不斷滾動(dòng)復現已學(xué)知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點(diǎn)。在編寫(xiě)本冊教材的過(guò)程中,編者不僅注意到單元與單元之間語(yǔ)言點(diǎn)的銜接與復現,而且盡量做到本冊與上幾冊學(xué)生用書(shū)之間語(yǔ)言的相互聯(lián)系與鞏固擴展,這樣就使語(yǔ)言知識不斷滾動(dòng)復現,從而為培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力奠定了基礎。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、課堂教學(xué)
(1)教師上課應當語(yǔ)言、舉止文明,精神飽滿(mǎn),滿(mǎn)腔熱忱地對待教學(xué)工作,公正、公平對待學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
(2)課堂教學(xué)過(guò)程中,要充分發(fā)揮教學(xué)目標的"定向"、"激勵"、"評價(jià)"和"反饋"作用;要根據目標設計問(wèn)題情境并將問(wèn)題情境轉化為活動(dòng)情境,師生在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù);既要按照課時(shí)計劃與教案上課,又要不拘泥于教案,根據課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程靈活地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),要注意活動(dòng)的多樣性,活動(dòng)的實(shí)效性,活動(dòng)的科學(xué)性;要有重點(diǎn)、有條理,一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
(3)明確英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課,在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系,切忌滿(mǎn)堂灌,要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習知識,掌握技能,講解要簡(jiǎn)單明了,深入淺出,練的形式必須多樣化,有實(shí)效。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)(口筆頭)時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項,充實(shí)的內容,緊湊的環(huán)節、有效的方法,要正確把握教學(xué)的三度(深度、廣度和密度),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這過(guò)程中體驗成功感、樹(shù)立自信心。
2、課后活動(dòng)
1)課后作業(yè)的目的是為了復習鞏固已學(xué)內容可分口頭、書(shū)面兩種。作業(yè)量以中等學(xué)生用十五分鐘左右可以完成為宜。
書(shū)面作業(yè)須全批全改。錯的地方要求學(xué)生訂正。批改要及時(shí)和規范。批改時(shí)應統一使用激勵機制,可用星號、小紅花 、A B C不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。
2)要開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng),各年級至少每學(xué)期一次。其形式可為演講會(huì ),唱歌、對話(huà)表演,講故事、書(shū)法展覽等。要鼓勵和幫助學(xué)生成立課外興趣小組,鼓勵學(xué)生借助廣播電視、英語(yǔ)報刊以及網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行自主學(xué)習,辦好墻報,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練,每班都要搞好"英語(yǔ)角"活動(dòng)。
3)每堂課后,或上完一課書(shū)后,教師在回顧上課情況,記下教學(xué)中的得失,經(jīng)驗或改進(jìn)措施,作為以后教學(xué)的參考。
【精選教學(xué)計劃模板集合九篇】相關(guān)文章：
精選教學(xué)計劃模板集合五篇01-02
【精選】小學(xué)教學(xué)計劃模板集合九篇12-29
【精選】學(xué)期教學(xué)計劃模板集合五篇12-27
【精選】小學(xué)教學(xué)計劃模板集合八篇12-22
精選教學(xué)計劃模板集合十篇01-01
教學(xué)計劃模板集合七篇12-26