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2021延遲開(kāi)學(xué)教師教學(xué)計劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將在努力中收獲成長(cháng)，請一起努力，寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)教學(xué)計劃很是頭疼的，以下是小編收集整理的2021延遲開(kāi)學(xué)教師教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
延遲開(kāi)學(xué)教師教學(xué)計劃1
為了做好疫情防控工作，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和班級管理水平，將疫情防控結束后與線(xiàn)下正常教學(xué)緊密銜接，使學(xué)生繼續保持良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習態(tài)度，持續提高教育教學(xué)質(zhì)量，現制定《南塢鎮一中關(guān)于做好疫情防控結束后與線(xiàn)下正常教學(xué)銜接的實(shí)施計劃》。
一、指導思想：
疫情防控工作是人生的又一個(gè)新考驗，不管是學(xué)生主觀(guān)方面，還是客觀(guān)環(huán)境和承擔的學(xué)習任務(wù)，都有大幅度的變化，不能適應的就會(huì )掉隊，了解學(xué)生身心發(fā)展可能出現的特點(diǎn)，幫助學(xué)生做好疫情防控工作結束后教育教學(xué)銜接，著(zhù)力解決基礎教育階段人才培養，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使中學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。
二、建立組織：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、工作任務(wù)：
1、轉變教師觀(guān)念，讓教師自覺(jué)、主動(dòng)地從疫情防控的角度看待和進(jìn)行教學(xué)銜接，尊重學(xué)生認知水平，低起點(diǎn)、緩坡度，實(shí)現平穩過(guò)渡。
2、學(xué)習比較中學(xué)課程標準，對照教材，梳理歸納教學(xué)中缺漏或薄弱的知識、技能、思想方法，找出內容的銜接點(diǎn)，形成銜接過(guò)渡并實(shí)施教學(xué)。
3、教師研究探討各科教學(xué)中學(xué)生不同的學(xué)習習慣、學(xué)習方法、行為特點(diǎn)和心理狀態(tài)，尋找最佳的結合點(diǎn)，制定符合學(xué)生成長(cháng)規律的管理方法，提高管理的針對性和有效性。
4、讓學(xué)生盡快適應正常的學(xué)校生活，消除心理障礙和畏懼情緒，平穩順利渡過(guò)銜接期，學(xué)習不掉隊，為辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校而努力奮斗。
四、工作措施：
1、利用開(kāi)學(xué)時(shí)機抓好學(xué)生的理想教育，班主任發(fā)揮重要作用，強調學(xué)生的注意事項，從學(xué)生的生活習慣、養成習慣、行為習慣等方面入手，讓學(xué)生意識到生活中的有些事情需要自己動(dòng)手，要以一名中學(xué)生來(lái)要求自己，養成良好的習慣。習慣是學(xué)生健康成長(cháng)的保證，是學(xué)生終身發(fā)展的基礎，有些不良習慣不應該再出現，學(xué)習方面必須要有主動(dòng)性。各班班主任要進(jìn)行學(xué)法指導，做好疫情防控結束后與線(xiàn)下正常教學(xué)的銜接，根據學(xué)科不同特點(diǎn)，對各科進(jìn)行具體分析指導，讓學(xué)生知道，義務(wù)教育階段，學(xué)習需要自覺(jué)，要轉變自己的思維定勢。安排優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗交流，現身說(shuō)法促使各年級學(xué)生盡快適應學(xué)習和生活。
2、各科教師要做好教材的比較研究，抓好知識體系的銜接特點(diǎn)，特別是綜合分析能力、抽象思維能力和自學(xué)能力的培養。要求學(xué)生要理解概念、法則的本質(zhì)，形成某種理念、方法。只有尋找適合學(xué)生自己學(xué)習的方式方法，讓學(xué)生多做練習和作業(yè)，才能把教材深化延伸，達到自主學(xué)習、自我消化的目的。
3、初中學(xué)生自制能力差，看得緊就多學(xué)，看得不緊就偷懶，基本上是一種被動(dòng)學(xué)習，表現為在學(xué)習上主要是依賴(lài)老師和課堂，即跟著(zhù)老師的節奏走，課堂布置做什么作業(yè)、布置多少作業(yè)就完成多少，學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、自主性較差。各班班主任要適當的給家長(cháng)一些共同管理的.建議，讓家校攜手共同管理。
五、具體銜接措施：
在學(xué)科知識的過(guò)渡銜接方面需要強化延伸的重點(diǎn)知識點(diǎn)、教學(xué)建議及教師的銜接措施。
�。�1）注重過(guò)渡銜接過(guò)程中的學(xué)習方法指導和學(xué)習習慣的養成；
�。�2）多開(kāi)展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣；
�。�3）注重初中階段的知識點(diǎn)的銜接過(guò)渡。
總之，初中階段是義務(wù)教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習的成敗在很大程度上取決于這一時(shí)期教師對教學(xué)方法、教學(xué)內容上能否做好銜接以及能否正確引導學(xué)生轉變學(xué)習方法。因此，教師要深刻思考、仔細研究，從教學(xué)內容和教學(xué)方法上做好各科教學(xué)的銜接，引導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，以適應學(xué)生線(xiàn)下正常教學(xué)緊密銜接。
延遲開(kāi)學(xué)教師教學(xué)計劃2
根據省教育廳關(guān)于山東省各級各類(lèi)學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)的通知精神和要求，為切實(shí)做好開(kāi)學(xué)后的教育教學(xué)工作，以便調整課程教學(xué)計劃和授課進(jìn)度，有針對性地開(kāi)展輔導補習、分層教學(xué)等方式完成教育教學(xué)任務(wù)，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)業(yè)計劃。
一、現狀分析
疫情防控期間，各年級各個(gè)班都能按照省教育廳線(xiàn)上教育教學(xué)的有關(guān)要求，積極組織教學(xué)，并緊跟各科教學(xué)進(jìn)度，取得良好的教學(xué)效果。但是由于線(xiàn)上教學(xué)屬于一種全新模式，授課教師特別是學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)從初識到慢慢適應的過(guò)程，無(wú)論教師對知識的傳授、組織和輔助，還是對新課程的消化和吸收，都較傳統教學(xué)模式存在很大的差異性，再加之疫情防控期間長(cháng)時(shí)間的居家隔離，學(xué)生知識掌握的堅實(shí)性、深度和廣度都應該存在很多的問(wèn)題�；趥�(gè)別家庭條件的限制，部分學(xué)生不能及時(shí)安心地進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習，造成學(xué)生學(xué)習成績(jì)的差異性，也即拉大了貧困生學(xué)困生與一般學(xué)生之間學(xué)習成績(jì)的距離。
二、學(xué)業(yè)措施
1、各班級對學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況進(jìn)行全面摸查，對學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，根據學(xué)情調整新的教育教學(xué)計劃，及時(shí)查缺補漏，及時(shí)監測課堂的目標達成率和作業(yè)的`反饋情況。
2、加強心理疏導和干預，保證每一位師生在學(xué)校堅實(shí)的疫情防控氛圍中，都有一個(gè)良好的工作與學(xué)習的心態(tài)和環(huán)境。
3、重新建立學(xué)困生檔案，以年級組為單位，確定學(xué)困生名單。對學(xué)習困難的學(xué)生以及因故沒(méi)有參加線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生，返校后實(shí)施個(gè)別輔導。學(xué)科教師定期記錄日常檢測成績(jì)和課堂、作業(yè)表現，集思廣益交流提升辦法，尋找突破方式，加強幫扶力度，定期與家長(cháng)取得聯(lián)系獲得配合，力爭逐步縮減學(xué)困生人數。
4、全面推進(jìn)“好習慣”養成訓練。練雙基，夯基礎。
突出語(yǔ)文字詞、閱讀、表達；
突出數學(xué)計算準確率；
突出英語(yǔ)口語(yǔ)表達。
5、加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通，聆聽(tīng)家長(cháng)心聲、指導家教方法、反饋學(xué)生表現，解決實(shí)際困難，最大先對給予家長(cháng)支持、給予孩子信心，爭取家校的合力。
6、建立檢測機制，包括課時(shí)檢測、單元檢測、階段檢測。學(xué)校命題與教研組命題相互結合相互補充，在檢測中反饋目標達成情況，查缺補漏，量身查找問(wèn)題，改進(jìn)策略，提高基礎知識的掌握度。
7、學(xué)校在疫情防控期間調整作息時(shí)間實(shí)行錯峰上下課，縮小學(xué)生之間在教學(xué)樓、操場(chǎng)等公共區域等接觸的范圍，避免近距離接觸。
8、落實(shí)科任教師包保制度，本著(zhù)對每一個(gè)學(xué)生負責的原則，對疫情防控期間，因病隔離缺勤的學(xué)生，積極采取線(xiàn)上授課與輔導，建立學(xué)業(yè)應急制度。
附：課業(yè)檢測安排表（時(shí)間待定）附件：課業(yè)檢測安排表（時(shí)間待定）
三、幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、任課教師提前印制好試題開(kāi)學(xué)后交于教導處，年級組長(cháng)與班主任提前安排好學(xué)生的考號�？荚嚽耙惶煜挛缧W(xué)第二節課后，布置考場(chǎng)，貼考號，桌洞清空，課桌反放。
2、監考教師認真監場(chǎng)，手機靜音，禁止監考教師在考場(chǎng)內交談?wù)f(shuō)話(huà)，不得提前收試卷。收試卷時(shí)按考號由小到大的順序，交教導處統一裝訂。
3、任課教師在考完后1天內閱完試卷，做好試卷分析交于教導處。各級部分別召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )，年級組長(cháng)將分析會(huì )材料收齊交于教導處。
延遲開(kāi)學(xué)教師教學(xué)計劃3
一、考務(wù)工作
�。ㄒ唬┛荚嚂r(shí)間
考試時(shí)間定于各級部學(xué)生返校一周內（具體考試時(shí)間根據學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)間另行安排），上午語(yǔ)文8：20——9：50，英語(yǔ)10：10——11：00。
一年級二年級三年級四年級五年級備注上午語(yǔ)文第一次8：17發(fā)卷寫(xiě)卷頭第二次8：20做卷第三次9：25二年級收卷9：35三年級收卷9：50四、五年級收卷英語(yǔ)第一次10：12發(fā)卷寫(xiě)卷頭第二次10：15做卷第三次10：50三、四、五年級收卷下午數學(xué)第一次1：37發(fā)口算、筆試卷第二次1：40做口算卷第三次1：45收口算卷第四次2：45一二年級收卷2：50三年級收卷3：00四五年級收卷
�。ǘ┛紙�(chǎng)設置
1、各班級作為考場(chǎng)，小學(xué)共設5個(gè)考場(chǎng)。
2、考場(chǎng)布置
�。�1）清理考場(chǎng)�？紙�(chǎng)內必須整潔、衛生，空氣新鮮，不得保留宣傳欄、黑板報、名言、警句等文字材料�？稍诳紙�(chǎng)前門(mén)外放兩張桌子備放考生物品。
�。�2）安排座位。各考場(chǎng)按照六豎排將學(xué)生課桌均勻拉開(kāi)，左右靠墻，前到多媒體講臺，后到物品桌，橫排豎排要整齊，桌洞清理干凈，洞口全部朝前，桌面上除了演算紙、墊本、文具盒之外，不允許有其它物品。
�。ㄈ┛紙�(chǎng)監考
1、每考場(chǎng)設兩名監考員（非本年級教師）。
2、監考員請嚴格按照信號指令進(jìn)行操作，考試期間除了巡考領(lǐng)導之外，其他老師不能隨便進(jìn)入考場(chǎng)。
監考人員具體安排：
班級一年級二年級三年級四年級五年級監考人張典倫鄭愛(ài)華閆玲麗孫愛(ài)國尹瑞蘋(píng)趙德軍曲浩晶李明張瑞英韓金光一二三收卷時(shí)，試卷平分兩份，口算順序與數學(xué)大卷對應。楊煥濤負責考試信號發(fā)放；王春曉、鄒翠蕓負責收卷、裝訂。任雪玲負責考場(chǎng)秩序巡查。
�。ㄋ模┰嚲硌b訂
1、監考員要認真核對學(xué)生試卷，檢查無(wú)誤后，收齊。
2、主考核對清點(diǎn)試卷張數及排放順序，確保不遺漏、不錯排，每考場(chǎng)平均分成兩份。核對無(wú)誤后，上交封卷處，由封卷老師按要求進(jìn)行封卷。
二、閱卷
考試結束后，組織教師進(jìn)行閱卷。具體閱卷安排：
三、組織管理
1、校長(cháng)負責組織本校測試，是學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測工作第一責任人，對考點(diǎn)考務(wù)組織工作全面負責，尤其要對監考教師進(jìn)行嚴格的考務(wù)組織工作與監考紀律培訓，確保學(xué)業(yè)檢測工作公正、有序開(kāi)展。
2、努力確�？荚嚨恼鎸�(shí)性，把學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測當做是培養學(xué)生良好考試習性的重要過(guò)程�？记耙M(jìn)行學(xué)生良好考試習性訓練，指導學(xué)生養成“答卷前快速總體了解試卷，答卷中先易后難認真作答，獨立完成，不東張西望，答完后認真查看有無(wú)漏答、錯答，并及時(shí)更正”的好習慣。
四、考后分析
1、對摸底試卷及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，評估線(xiàn)上學(xué)習質(zhì)量
�。�1）清理出雙基掌握薄弱的學(xué)生名單先對雙基題得0分和低分的學(xué)生名單逐題記錄；
再將雙基題按知識點(diǎn)和技能進(jìn)行歸類(lèi)，重新梳理名單，確定輔導名單。即將雙基掌握情況與具體學(xué)生建立聯(lián)系，為后續輔導提供明確的方向。
�。�2）清理出及格線(xiàn)上下的'學(xué)生名單及格線(xiàn)附近的學(xué)生屬于有一定基礎，且學(xué)習也較為主動(dòng)，清理出名單更有助于心中有數，在課堂教學(xué)中予以關(guān)注。
�。�3）清理出關(guān)鍵能力薄弱的學(xué)生名單結合學(xué)生的成績(jì)，以及學(xué)生的表現，為學(xué)生個(gè)體提供關(guān)鍵能力的表現，請他們自己跟進(jìn)課后學(xué)習。
2、開(kāi)展學(xué)科評析報告會(huì )組織同學(xué)科教師開(kāi)展評析報告會(huì )，借助學(xué)生本次檢測數據尋找差異，發(fā)現問(wèn)題，共同研究解決問(wèn)題方法，以便更好開(kāi)展后期線(xiàn)下教學(xué)工作。
3、制定針對性教學(xué)計劃，分層分類(lèi)開(kāi)展線(xiàn)下輔導開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的初期，先將線(xiàn)上教學(xué)的內容予以夯實(shí)，由于學(xué)生情況不同，所以需要分類(lèi)開(kāi)展教學(xué)。先將主要精力放在學(xué)困生和線(xiàn)上缺席生的補救與輔導上；同時(shí)為其他學(xué)生提供自主學(xué)習的資料和練習，及時(shí)予以講評。在確定每位學(xué)生都較好掌握已學(xué)知識，再開(kāi)展新課教學(xué)。
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