實(shí)用的教學(xué)計劃模板合集6篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編收集整理的教學(xué)計劃6篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)計劃 篇1
一、全冊教材分析:
學(xué)習內容：十個(gè)Module均以話(huà)題為綱，圍繞話(huà)題進(jìn)行對話(huà)式的語(yǔ)句呈現。話(huà)題涉及到：
Changing,Grandparents,English Food，Library,Decisions，Travel, Communications, Discussion, Lettersfrom Abroad,Preparations.這些學(xué)生身邊的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的話(huà)題，學(xué)生學(xué)起來(lái)應該很易于接受，并能很好地激發(fā)他們的興趣。
二、教學(xué)內容分析:
本學(xué)期是小學(xué)英語(yǔ)二級目標的第二個(gè)學(xué)期，是《新標準英語(yǔ)》小學(xué)階段學(xué)習的一個(gè)頂峰階段，也是學(xué)生能否順利地從一級聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn)的學(xué)習轉向以聽(tīng)說(shuō)為主、讀寫(xiě)為中心的學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵的階段，本學(xué)期的教學(xué)要在上個(gè)學(xué)期的基礎上引導學(xué)生進(jìn)一步強化聽(tīng)說(shuō)能力，并同時(shí)形成初步的讀寫(xiě)能力。隨著(zhù)讀寫(xiě)要求的提高，在這個(gè)階段，應該讓學(xué)生從以活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)學(xué)習逐漸過(guò)渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學(xué)習，因此在課堂上要逐步減弱活動(dòng)式學(xué)習的分量，逐步加大課堂中閱讀與書(shū)寫(xiě)的分量。教師在教學(xué)中要有目的地轉變三四年級教學(xué)的方式，做到心中有數，逐步過(guò)渡到高年級英語(yǔ)的教法，由于學(xué)生有前兩年多的學(xué)習的知識和能力的積累，在教學(xué)中，可適當放手讓學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)，促進(jìn)他們各方面能力的提高。
三、五年級下冊教材的基本概況:
1.總體介紹：本冊教材共有10個(gè)模塊（Module），內含一個(gè)期末復習模塊。每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元(Unit)。
第一單元 Unit1 是語(yǔ)言呈現單元該單元的主要目的是： 使學(xué)生在相對真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗、理解語(yǔ)言；
特點(diǎn)：- 第一人稱(chēng)人的對話(huà)，呈現單元主要語(yǔ)言結構；– 教學(xué)重點(diǎn)是理解、體會(huì )語(yǔ)言的運用；– 教學(xué)手段：以 聽(tīng)說(shuō)為主，閱讀為輔，引導學(xué)生觀(guān)察對話(huà)中人、物、環(huán)境，通過(guò)文字、插圖等信息理解意義。 Look, listen and learn: 在真實(shí)、完整的語(yǔ)境中呈現新的話(huà)題、功能、詞語(yǔ)和句型等。 Listen and say 提煉出的語(yǔ)言就是這一模塊的教學(xué)目標。 旨在通過(guò)情景對話(huà)，著(zhù)重訓練聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力；Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通過(guò)游戲、表演、采訪(fǎng)等活動(dòng)鞏固所學(xué)內容，培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和注意、觀(guān)察、記憶、思維、想像等能力, 每課的重點(diǎn)句型操練主要體現在這里。
第二單元是語(yǔ)言擴展和語(yǔ)言練習單元Listen and say: 以圖為主,，旨在通過(guò)比較真實(shí)的語(yǔ)言情境聽(tīng)懂、理解操練本模塊主要句型。Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通過(guò)比較真實(shí)的語(yǔ)言情境用滾動(dòng)的方法操練本模塊主要句型和已學(xué)過(guò)的內容。Listen and repeat 通過(guò)聽(tīng)、讀所提供的單詞及其字母組合，根據字母組合在單詞中的發(fā)音規律來(lái)引導學(xué)生運用直拼法來(lái)掌握單詞的拼讀和書(shū)寫(xiě)，即培養學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力，同時(shí)也進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感。Listen and say, then chant/sing 通過(guò)誦童謠、唱歌曲等活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)興趣，活躍身心，練習鞏固所學(xué)內容，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的流利程度，
幫助學(xué)生記憶所學(xué)的語(yǔ)言，培養聽(tīng)說(shuō)和思維等能力。（三個(gè)目的：培養學(xué)生的語(yǔ)感和節奏感， 提高發(fā)音的正確性， 介紹一定的西方文化）
教學(xué)計劃 篇2
教師的教學(xué)工作是有計劃性的，在正式上課之前，對要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行詳細的計劃，有助于工作的順利進(jìn)行和教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。對此，我有一些經(jīng)驗想和大家共享。
怎樣才能令教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)的高效率的完成。首先，要研究教學(xué)大綱，這樣才能做到心中有數；其次，要詳細了解學(xué)生，只有這樣在制定計劃的時(shí)候才能更加準確，使實(shí)際實(shí)行時(shí)效率能更高。
我一直從教于小學(xué)中年段，發(fā)現在小學(xué)生的作文中很少看到“細節描寫(xiě)”，多年的教學(xué)積累發(fā)現多數學(xué)生不知道，也不會(huì )進(jìn)行細節描寫(xiě)，更不知道在作文中抓住哪些細節來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)生在習作時(shí)表現的這種差異以及不同的題材中“細節描寫(xiě)”的差異，不得不讓我們教師引起重視。所以也想讓學(xué)生掌握細節描寫(xiě)這一寫(xiě)作方法。在既無(wú)具體教材，又無(wú)可供參考的課例的情況下，只能給學(xué)生一點(diǎn)可以現學(xué)現用的方法，幫助他們提高寫(xiě)作能力。為此，基于學(xué)情和天堂鳥(niǎo)的作文特色教育，我作了一些探究，在教學(xué)設計上對以上問(wèn)題有所重點(diǎn)突破。
1．將細節描寫(xiě)分成若干個(gè)訓練點(diǎn)，有計劃地訓練知識點(diǎn)。知識點(diǎn)要講解的面很廣，由于時(shí)間有限，讓學(xué)生達到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研討。選取小學(xué)生習作中利用率最高，最容易忽視的要點(diǎn)去講解。同時(shí)，吃透重難點(diǎn)，深入淺出，運用形象生動(dòng)有趣的例子講解，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，愿意聽(tīng)，不宜忘。
2.作文題目的設計也是針對當堂訓練點(diǎn)，當堂作文也不需要完成通常所謂“大作文”，而是運用當堂細節描寫(xiě)的訓練點(diǎn)去進(jìn)行片斷作文的描寫(xiě)。選擇了最貼近學(xué)生生活的材料例文，先讓學(xué)生感到自己也有話(huà)可寫(xiě)，不在選材上設置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到“細節描寫(xiě)”上來(lái)，也保證了寫(xiě)作的速度。例如：心理描寫(xiě)對應的作文是《畫(huà)中有“話(huà)”》，語(yǔ)言描寫(xiě)對應的作文是《我與同桌的“唇槍舌劍”》，動(dòng)作描寫(xiě)對應的作文是《偷吃》，場(chǎng)面描寫(xiě)對應的作文是游戲作文。
3. 對現場(chǎng)片斷作文及時(shí)評點(diǎn)。這種做法既讓學(xué)生從身邊人中找到學(xué)習的榜樣，又能及時(shí)反饋學(xué)生現學(xué)現用的情況。就這節課而言，教師的評點(diǎn)能讓學(xué)生明白細節描寫(xiě)對整篇作文的影響，加深了對學(xué)生對細節描寫(xiě)的理解，又調動(dòng)了學(xué)生臨場(chǎng)作文的積極性。在這次習作活動(dòng)中，學(xué)生寫(xiě)作、討論、評點(diǎn)、修改的時(shí)間占了整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。讓學(xué)生做到落實(shí)對這個(gè)知識點(diǎn)的運用。
因為面對的還是小學(xué)三、四年級的學(xué)生，他們的社會(huì )閱歷和知識面都有限，而細節描寫(xiě)可以說(shuō)是一種寫(xiě)作技巧，不同的文章，不同的題材，不同的體裁，應抓住哪一個(gè)細節進(jìn)行描寫(xiě)，還需要進(jìn)行寫(xiě)作的練習，進(jìn)行習作的指導，進(jìn)行美文的鑒賞。更重要的是在平時(shí)的習作中，我們要以“細節描寫(xiě)”來(lái)對學(xué)生的習作進(jìn)行評價(jià)，豐富學(xué)生的習作評價(jià)體系。這樣，學(xué)生在習作時(shí)就會(huì )為此進(jìn)行思考，為此去構思，達到“事半功倍”的效果。做到落實(shí)對這個(gè)知識點(diǎn)的運用。
打好作文的基礎之后，接著(zhù)就會(huì )根據不同文體進(jìn)行訓練。每期作文15次，涉及范圍較廣，觀(guān)后感，讀后感，寫(xiě)信，寫(xiě)事，寫(xiě)人，寫(xiě)景，想象，游戲作文等都會(huì )按一定比例涉及。其中每個(gè)文體方法技巧眾多，會(huì )根據不同需要設計作文題目。例如對比敘事法對應的作文是《成長(cháng)的變化》，設置懸念對應的作文是《游戲作文——卑鄙小人》，按事情發(fā)展順序寫(xiě)事對應的作文《暑假樂(lè )翻天》等等。
最后值得注意的是，制訂計劃必須按學(xué)生的特點(diǎn)制訂，不能仿制照搬的計劃，只有自己去試著(zhù)做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃才是有用的計劃。實(shí)施計劃時(shí)，不要輕言放棄。只有堅持科學(xué)合理的計劃，我們教師一定能夠在教書(shū)育人的同時(shí)不疏忽對自己的提升，真正做到寓教于樂(lè )。
教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
通過(guò)系列扎實(shí)的第一輪復習，幫助學(xué)生梳理知識，奮實(shí)基礎。以課本為基礎，循序漸進(jìn)，知能并重。以讀寫(xiě)為突破口，側重培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力。抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。
二、教學(xué)內容
重點(diǎn)放在高一、高二教材（BOOK1----BOOK8）的復習與鞏固上。一輪復習主要采用分單元復習的形式�；A知識的復習如下：
1.重點(diǎn)的詞匯、短語(yǔ)。根據高考詞匯表以及近幾年湖北高考英語(yǔ)試題，找出出現頻率較高的詞匯及短語(yǔ)，重點(diǎn)記憶、講解、鞏固、拓展。每單元進(jìn)行重點(diǎn)短語(yǔ)過(guò)關(guān)檢測。
2.重點(diǎn)語(yǔ)法。根據每單元重點(diǎn)要求掌握的語(yǔ)法進(jìn)行復習，對學(xué)生容易出錯的語(yǔ)法點(diǎn)重點(diǎn)突破，精講多練，練習的形式可以多種多樣，選擇、造句練習、語(yǔ)法填空，逐步培養學(xué)生理解并靈活運用語(yǔ)法知識的能力。
3.聽(tīng)力專(zhuān)題訓練。每周2--3次泛聽(tīng)，以高考題型為主。
三、復習資料
一輪復習以《優(yōu)化方案》主要復習資料，適當刪減，每個(gè)單元7---8個(gè)課時(shí)，同事配合其他練習作為學(xué)生課后作業(yè)以及每個(gè)單元的檢測試題。
四、具體安排
1．20xx.7---8:Book1
2．20xx.9:Book2
3．20xx.10:Book3
4．20xx.11:Book4
5．20xx.12:Book5
6．20xx.1:Book6
7．20xx.2:Book7
8．20xx.3:Book8
在對每單元進(jìn)行復習的同時(shí)，交替進(jìn)行單元重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)過(guò)關(guān)檢測、寫(xiě)作訓練、閱讀限時(shí)訓練。
總之，我們的復習備考要針對教材的特點(diǎn)和高考的新題型，更新觀(guān)念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，在有限的時(shí)間內力爭達到最佳的復習效果。
教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想：
1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野
二、學(xué)生情況分析
今年任教的三(7)班英語(yǔ)，學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，據老師反饋上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
三、教材分析
仁愛(ài)版英語(yǔ)教材每?jì)苑譃樗膫�(gè)單元，,通過(guò)每個(gè)單元的.學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )就每個(gè)課題展開(kāi)探究學(xué)習，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種任務(wù)型學(xué)習。讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在學(xué)英語(yǔ)中用英語(yǔ)，學(xué)用結合，學(xué)以致用。同時(shí)加強了學(xué)生的合作學(xué)習精神。
四、教學(xué)目標
1、掌握最基礎的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能以及培養初步援用英語(yǔ)交際的能力。
2、養成良好的外語(yǔ)學(xué)習習慣，掌握學(xué)習外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習和運用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎。
3.培養初步運用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
教學(xué)計劃 篇5
摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下需要優(yōu)秀卓越的物流人才，對物流管理學(xué)科課程教學(xué)提升提出了越來(lái)越高的要求。因此，本文結合實(shí)際，基于物流管理的實(shí)踐教學(xué)計劃，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)科課程教學(xué)提升的探索與實(shí)踐的相關(guān)內容進(jìn)行了分析，以期為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流管理學(xué)科課程教學(xué)改革和實(shí)踐創(chuàng )新提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；課程教學(xué)；物流管理；實(shí)踐教學(xué)
一、物流管理實(shí)踐教學(xué)的主要內容
培養優(yōu)秀的物流人才實(shí)踐能力提升的關(guān)鍵指標是超強的實(shí)踐學(xué)習與創(chuàng )新能力。物流管理課程是工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)位課，是一門(mén)把經(jīng)濟學(xué)的基本理論和物流管理分析工具相結合，更表現為一種綜合交叉而形成的質(zhì)的升華，提煉，從而強化企業(yè)決策者在物流管理中的理性思考與理性創(chuàng )新。物流管理要借用經(jīng)濟學(xué)原理和方法，是一門(mén)介于經(jīng)濟學(xué)和管理決策學(xué)之間的交叉學(xué)科。物流管理是提高企業(yè)管理人員以“理”來(lái)“管”的水平，不能把“理”變成空中樓閣，既要講“理性”，又要講“靈活”，只有靈活地、創(chuàng )造性地應用，才能取得更大的實(shí)效。學(xué)理論，理性思考；講效果，理性創(chuàng )新[1]。這是學(xué)習、領(lǐng)會(huì )物流管理的基本觀(guān)念和方法時(shí)，必須加以注意的關(guān)鍵。物流管理課程注重基本理論與實(shí)踐業(yè)務(wù)相結合、系統結構體系和細節知識點(diǎn)相結合、現狀與發(fā)展趨勢相結合，企業(yè)的物流管理科學(xué)決策和目標優(yōu)化，只有借助于這些具體的方法和具體的工具才能實(shí)現。
二、實(shí)踐教學(xué)課程設計理念與思路
物流管理是商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心基礎課程，也是工商管理、人力資源管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課程，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有重要的作用。目前，《物流管理》課程廣泛地面向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、物流管理、信息系統與信息管理等各個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科生、高職生等多層次學(xué)生進(jìn)行講授，涉及面廣，影響大。物流管理課程是一門(mén)把經(jīng)濟學(xué)原理和分析方法應用于企業(yè)物流管理決策的學(xué)科。本課程將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養目標作為主導思想，理論和實(shí)踐并重，在課程設計時(shí)，從物流管理的本質(zhì)出發(fā)，對物流管理中的相關(guān)理論側重上層應用，即突出應用性的原則。提高學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流管理的能力和水平。物流管理主要內容包括：第一介紹了理論基礎：現代物流管理概述、現代物流戰略體系[2]；第二闡述了運作管理：運輸技術(shù)與組織管理、倉儲技術(shù)與質(zhì)量管理、包裝技術(shù)與效益管理、裝卸搬運技術(shù)與管理、配送技術(shù)與業(yè)務(wù)管理、流通加工技術(shù)與管理[3]；第三主要探討了運營(yíng)戰略：現代物流戰略、第三方物流戰略[4]；第四分析了實(shí)踐模式：基于上述研究，提出了現代物流管理與戰略發(fā)展趨勢，分析了國內外有影響的現代物流管理與戰略運作成功的模式典范等相關(guān)內容的應用[5]。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握物流管理決策的基本理論，初步具備“用經(jīng)濟方法對企業(yè)物流管理和市場(chǎng)進(jìn)行管理”的意識和能力。
三、課程教學(xué)提升目標
競爭和企業(yè)價(jià)值最大化是物流管理研究中始終圍繞的兩個(gè)主題。物流管理的教學(xué)服務(wù)于三個(gè)目標：1.掌握物流管理的基本概念與基本原理。運用經(jīng)濟學(xué)的方法思考和解決企業(yè)物流管理問(wèn)題，為企業(yè)物流管理提供一個(gè)邏輯分析方法；2.掌握物流管理分析的主要方法。使學(xué)生精通和掌握物流管理中涉及協(xié)調和配置企業(yè)活動(dòng)和資源的范疇、方法和分析工具，為思考和分析適用于更多企業(yè)具體活動(dòng)和問(wèn)題的物流管理決策提供一個(gè)有效的決策思維方法；3.能夠熟練使用物流管理的原理及方法分析各種政策及物流管理決策。使學(xué)生能夠將所學(xué)的知識運用到企業(yè)戰略性的決策分析中。技能目標：會(huì )把物流管理中學(xué)習的理論進(jìn)行決策的模擬，培養學(xué)生的經(jīng)濟思維與優(yōu)化方法。
四、課程教學(xué)提升方法和評價(jià)
教學(xué)要求：教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐及應用能力的培養。教學(xué)方法和手段：通過(guò)案例引入新內容，運用案例討論、小組探究、翻轉課堂、線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)等教學(xué)方法，實(shí)踐課主要采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。在講解各章理論部分過(guò)程中，均安排案例討論的方式讓同學(xué)們參與，并在課后布置思考題及參考書(shū)目。教學(xué)評價(jià)：教學(xué)評價(jià)由平時(shí)成績(jì)（30%）和期末成績(jì)（70%）構成。平時(shí)成績(jì)主要由作業(yè)或報告、課堂討論和提問(wèn)、考勤等構成。平時(shí)作業(yè)中，可結合實(shí)際布置操作性較強的練習，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物流管理原理和方法的內涵。五、物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節指導計劃（一）實(shí)踐環(huán)節安排。1.生產(chǎn)現場(chǎng)管理系列�！渡a(chǎn)現場(chǎng)管理的提升與改善》【課程定位及實(shí)踐目標】學(xué)習掌握現場(chǎng)管理、勞動(dòng)力平衡配置、物料管理、TPM設備保全管理、品質(zhì)控制等管理技術(shù)、步驟和方法，消除、解決現場(chǎng)管理、物料管理、設備維護、質(zhì)量改善等問(wèn)題，實(shí)現優(yōu)化秩序、提高品質(zhì)、提升生產(chǎn)效率的目標[6]�！渡a(chǎn)現場(chǎng)的6S管理實(shí)務(wù)》【課程定位及實(shí)踐目標】深化對6S管理的認識，使企業(yè)通過(guò)貫徹6S管理措施，擺脫現場(chǎng)無(wú)秩序、過(guò)程無(wú)記錄、物料混淆、狀態(tài)無(wú)標識、生產(chǎn)秩序混亂的不正常狀況；減少現場(chǎng)的混淆、浪費和安全隱患，實(shí)現現場(chǎng)管理的規范化、可視化和安全化[7]�！豆S(chǎng)目視化管理方法》【課程定位及實(shí)踐目標】學(xué)習掌握目視化管理的要求、步驟和方法，使之熟練運用標識、標記、顏色、圖表和看板等方法，實(shí)現企業(yè)管理信息的目視化、共享化，有效減少誤導、誤判和混淆，提高管理信息的時(shí)效性、準確性，提升管理效率[8]�！豆S(chǎng)定置化管理方法》【課程定位及實(shí)踐目標】學(xué)習掌握實(shí)施現場(chǎng)定置管理的方法、要領(lǐng)和操作步驟，改變以往作業(yè)現場(chǎng)流動(dòng)無(wú)秩序、狀態(tài)混淆，設備、物料、作業(yè)狀態(tài)無(wú)定位、無(wú)定量、無(wú)分區、無(wú)標識、無(wú)記錄的混亂狀況，實(shí)現管理的有序、規范和作業(yè)的標準化[9]�！禩PM設備作業(yè)管理提升與改進(jìn)》【課程定位及實(shí)踐目標】學(xué)習掌握TPM設備管理的理念、方法和實(shí)施步驟；明確做好設備的維護、點(diǎn)檢、潤滑、緊固、保養等項工作的操作要點(diǎn)；掌握OEE設備效率指標的含義、計算公式和應用方法，了解、學(xué)習人機平衡作業(yè)的原理與要領(lǐng)，實(shí)現設備管理和設備利用效率的全面升級[10]。2.管理技能提升系列�！渡a(chǎn)一線(xiàn)優(yōu)秀員工的成長(cháng)修煉》【課程定位及實(shí)踐目標】明確作為一名企業(yè)員工，不僅應具備良好的職業(yè)心態(tài)、敬崗愛(ài)業(yè)、遵紀守法的職業(yè)素養；還應掌握有關(guān)的生產(chǎn)作業(yè)、質(zhì)量檢驗、現場(chǎng)管理、物料搬運、設備維護、記錄表單、安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的基本技能，使企業(yè)員工成為工作上的技術(shù)能手和業(yè)務(wù)標兵[11]�！渡a(chǎn)、物流企業(yè)的統計核算技能》【課程定位及實(shí)踐目標】使企業(yè)的統計人員掌握統計的基礎知識，學(xué)習掌握企業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量、倉儲物流、銷(xiāo)售、設備統計指標的口徑、核算方法、填表要求；掌握倉儲物流管理的基本知識，知曉倉儲物流中配送管理、入庫流程、進(jìn)貨驗收、物料信息管理和出貨、發(fā)貨管理的流程、基本要求與作業(yè)方法；發(fā)揮統計反映、服務(wù)、監督的職能，為企業(yè)降低成本、提高效率和效益提供數據支撐[12]。（二）實(shí)踐教學(xué)提升方法。實(shí)踐環(huán)節在講解各章理論部分過(guò)程中，均安排案例討論的方式讓同學(xué)們參與，并在課后布置思考題及參考書(shū)目。教師要保證課程案例的數量，按授課內容分配案例的基本比例。課堂教學(xué)方法一定要與實(shí)踐教學(xué)方法相結合，才能突出理論與實(shí)際的緊密結合。一是實(shí)習基地企業(yè)類(lèi)型多樣，學(xué)生能夠學(xué)以致用。二是實(shí)驗室統一規劃，設備先進(jìn)，管理規范。三是學(xué)生參與我校每年設立的“大學(xué)生創(chuàng )新計劃”“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新大賽”“大創(chuàng )大賽”“三創(chuàng )和互聯(lián)網(wǎng)+”項目，增強分析企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)問(wèn)題能力。
教學(xué)計劃 篇6
本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為：春光無(wú)限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫(xiě)等常規訓練外，還有常用詞語(yǔ)的訓練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，提高運用詞語(yǔ)的能力)、閱讀訓練(包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句，學(xué)習分析自然段、邏輯段，學(xué)習歸納課文的主要內容，領(lǐng)會(huì )文章的中心思想等)、局部仿寫(xiě)練習。另外，本冊向學(xué)生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關(guān)于“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求落到實(shí)處。
習作7課，均對習作要求、觀(guān)察要領(lǐng)、寫(xiě)作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
綜合練習7個(gè)，包括字詞句訓練、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫(xiě)毛筆字等內容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實(shí)訓練，又要防止拔高要求，過(guò)度延伸。本冊綜合性學(xué)習“學(xué)和做”以“節約用水”為話(huà)題，安排了多種活動(dòng)內容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。
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