【精品】教學(xué)計劃范文合集5篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的教學(xué)計劃5篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)計劃 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字。
�。�、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
�。�、增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察生物的興趣。
【課前準備】
�。�、教師準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
�。�、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
�。�、學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�、今天，我們學(xué)習法國著(zhù)名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學(xué)生字
�。�、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
�。�、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
三、默讀思考，合作交流
�。�、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
�。�、在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：
�。�、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
�。�、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補充說(shuō)明其習性。
五、閱讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法
�。�、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )文章的表達特點(diǎn)。
�。�、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習表達
�。�、作者向我們準確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補充課外資料。
�。�、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
教學(xué)計劃 篇2
教學(xué)目的：
1、 理解人物性格志趣。
2、 體會(huì )課文寫(xiě)人方法。
3、 品析詞句背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 揣摩平淡內容中的深刻寓意。
2、 把握多層面速寫(xiě)的記人方法。
教學(xué)設想：
教學(xué)方法：
1、 誦讀—品味—積累。
2、 品讀—評析—習作。
3、 設疑—點(diǎn)撥—釋疑。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們一齊背誦陶淵明《飲酒（其五）》�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”，這一句表達了詩(shī)人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境。詩(shī)人為何有此心境呢？主要與詩(shī)人生活際遇、性格志趣有關(guān)�，F在，我們就通過(guò)他的著(zhù)名散文《五柳先生傳》，來(lái)認識認識這一代名家。
二、解題
陶淵明（365～427），名潛，字元亮，東晉洵陽(yáng)柴桑人�！段辶壬鷤鳌肪褪窃�(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫(huà)了詩(shī)人的性格、生活、志趣。五柳先生即作者。
自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來(lái)說(shuō)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛(ài)好及思想發(fā)展等等。
三、研習課文（誦讀—整體把握，理清思路。）
1、 聽(tīng)讀課文，認準字音。
學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊看課文作圈注。注意生疏字和多音字。
2、 和讀課文，明確節奏。
學(xué)生邊隨錄音輕聲誦讀課文，邊標劃節奏。注意復雜長(cháng)句。
3、 跟讀課文，掌握語(yǔ)調。
學(xué)生隨教師的范讀而讀。第一段應讀出舒緩陳述的語(yǔ)調；第二段應讀出贊嘆抒情的語(yǔ)調。
4、 默讀課文，領(lǐng)會(huì )文意。
學(xué)生運用工具書(shū)和注釋?zhuān)吥x課文邊理解字意、詞意、句意。
5、 分讀課文，總領(lǐng)全篇。
�。�1）男生讀第一段，女生讀第二段，說(shuō)兩段的不同：第一段主要是生活（蘊涵性格志趣），是描述；第二段主要是贊語(yǔ)（蘊涵精神風(fēng)貌），是評論。
�。�2）女生讀第一段，男生讀第二段，說(shuō)兩段的關(guān)系：第一段中的“不慕榮利”與第二段中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”相呼應。
6、 譯讀課文，理解大意。
學(xué)生口頭翻譯課文，理解課文大意。
四、積累文言語(yǔ)匯
1、 積累雅詞：
閑靜少言，不慕榮利 造飲輒盡，期在必醉 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日
短褐穿結，簞瓢屢空 忘懷得失，以此自終 銜觴賦詩(shī)，以樂(lè )其志
2、 積累名言：
好讀書(shū)，不求甚解。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
第二課時(shí)
一、品析課文：
1、 品味文中的九個(gè)“不”字，初識人物性格志趣。
�。�1）不知何許人 不祥其姓字
——實(shí)不愿說(shuō)，非“不知”“不祥”，可見(jiàn)先生的淡泊寧靜。
�。�2）不慕榮利 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
——忘懷得失，不追名逐利，可見(jiàn)先生的恬淡自足。
�。�3）不求甚解
——志存高遠，不舍本求末，可見(jiàn)先生的胸襟開(kāi)闊。
�。�4）不能常得 不蔽風(fēng)日
——安然自若，不為境所困，可見(jiàn)先生的開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。
�。�5）不吝情去留
——去留無(wú)意，不裝模作樣，可見(jiàn)先生的耿直率真。
2、 品味細節，再識人物性格志趣。
�。�1）有會(huì )意，便欣然忘食
——可見(jiàn)先生專(zhuān)志樂(lè )學(xué)（好讀書(shū)）。
�。�2）造飲輒盡，期在必醉
——可見(jiàn)先生灑脫不羈（性嗜酒）。
�。�3）銜觴賦詩(shī)，以樂(lè )其志
——可見(jiàn)先生高雅脫俗（常著(zhù)文章）。
二、學(xué)習寫(xiě)法：
1、概括態(tài)度、性格，體會(huì )多層面寫(xiě)人的方法。
�。�1）閑靜少言，不慕榮利
——點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。
�。�2）好讀書(shū)，不求甚解
——展示了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生。
�。�3）性嗜酒 期在必醉
——展示了一個(gè)率真放達的'五柳先生。
�。�4）環(huán)堵蕭然 晏如也
——描繪了一個(gè)安貧樂(lè )道的五柳先生。
�。�5）常著(zhù)文章自?shī)?忘懷得失
——描繪了一個(gè)自得其樂(lè )、淡泊名利的五柳先生。
這種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫(huà)了出來(lái)。
2、抓取典故，體會(huì )類(lèi)比寫(xiě)人法。
“屢空”、“黔婁”、“無(wú)懷氏之民”、“葛天氏之民”，分別以學(xué)者、隱士、百姓類(lèi)比，烘托凸現人物。
三、課堂訓練：
1、說(shuō)的訓練：
聯(lián)系諸葛亮《戒子書(shū)》中的“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以志遠”談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法。
2、寫(xiě)的訓練：
學(xué)習課文多層面寫(xiě)人的方法寫(xiě)自己，要求寫(xiě)出自己的性格志趣，200字左右。
四、布置練習：
1、背誦、默寫(xiě)課文。
2、完成課后練習三。
教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)目標
知識技能
1.了解不等式及一元一次不等式概念。
2.理解不等式的解、解集,能正確表示不等式的解集。
數學(xué)思考
通過(guò)類(lèi)比等式的對應知識,探索不等式的概念和解,體會(huì )不等式與等式的異同,初步掌握類(lèi)比的思想方法。
解決問(wèn)題
1.經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象為不等式的過(guò)程,能夠列出不等關(guān)系式。
2.初步體會(huì )不等式(組)是刻畫(huà)現實(shí)世界中不等關(guān)系的一種有效數學(xué)模型,培養學(xué)生的建模意識。
情感態(tài)度
通過(guò)對不等式概念及其解集等有關(guān)概念的探索,培養學(xué)生的知識遷移能力和建模意識,加強同學(xué)之間的使用與交流。
重點(diǎn)
不等式相關(guān)概念的理解和不等式的解集的表示。
難點(diǎn)
不等式解集的理解。
教學(xué)流程安排
活動(dòng)流程圖
活動(dòng)內容和目的
活動(dòng)一:
感知不等關(guān)系,了解不等式的概念。
通過(guò)實(shí)例,讓學(xué)生認識到不等關(guān)系在生活中的存在,通過(guò)問(wèn)題的解答,讓學(xué)生了解不等式的概念,體會(huì )不等式是解決實(shí)際問(wèn)題的有效工具。
活動(dòng)二:
通過(guò)類(lèi)比方程,繼續探索出不等式的解、解集及其表示方法。
通過(guò)解決上個(gè)環(huán)節的問(wèn)題,得出不等式的解,再引導學(xué)生觀(guān)察解的特點(diǎn),探索出解集的兩種表示方法(符號表示、數軸表示),并且培養學(xué)生用估算方法求解集的技能。
活動(dòng)三:
繼續探索,歸納出一元一次不等式的意義。
針對所學(xué)的不等式,讓學(xué)生歸納出特點(diǎn),得到一元一次不等式的概念,并對概念進(jìn)行辨析。
活動(dòng)四:
拓展探究,深化新知。
運用本節所學(xué)的知識,解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題,再加以解決的過(guò)程,實(shí)現對所學(xué)知識的鞏固和深化。
活動(dòng)五:
小結、布置作業(yè)
讓學(xué)生通過(guò)自我反思和互相質(zhì)疑提問(wèn),歸納總結本節課的主要內容,交流在概念、解及解集學(xué)習中的心得和體會(huì ),不斷積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,教師應主動(dòng)參與學(xué)生小結中,作好引導工作,布置好作業(yè),并作及時(shí)反饋。
教學(xué)過(guò)程設計
問(wèn)題與情境
師生行為
設計意圖
[活動(dòng)1]
1、(多媒體展示情境)
小強準備隨父母乘車(chē)去武當山春游。
�、旁谲�(chē)上看到兒童買(mǎi)票所需的測身高標識線(xiàn)。
問(wèn)題:若x表示一名兒童的身高,那么
�、賦滿(mǎn)足______時(shí),他可免票。
�、趚滿(mǎn)足______時(shí),他該買(mǎi)全票。
�、埔阎宸c武當山的距離為150千米,他們上午10點(diǎn)鐘從襄樊出發(fā),汽車(chē)勻速行駛。
�、偃粼撥�(chē)計劃中午12點(diǎn)準時(shí)到達武當山,車(chē)速應滿(mǎn)足什么條件?
設車(chē)速為x千米/小時(shí),可列式子:______________。
�、谌粼撥�(chē)實(shí)際上在中午12點(diǎn)之前已到達武當山,車(chē)速應滿(mǎn)足什么條件?
設車(chē)速為x千米/小時(shí),可列式子:______________。
2、歸納不等式的概念和意義。
3、鞏固練習
用不等式表示:
�、臿是正數;⑵a是負數;⑶a與5的和小于7;⑷a與2的差大于-1;
�、蒩的4倍大于8;
�、蔭的一半小于3。
學(xué)生回答①這兩個(gè)由實(shí)際生活情境設置的問(wèn)題,應非常容易.問(wèn)題②相對①難度加大了,難在題意中的條件不象上面那樣直接明了,并且可從距離和時(shí)間兩個(gè)角度來(lái)分析、解決問(wèn)題,而七年級學(xué)生恰恰缺乏閱讀分析題意、多維度思考解決問(wèn)題的能力,所以采用小組討論交流的形式解決問(wèn)題②
學(xué)生討論角度估計大都集中在距離這一角度,教師可深入小組討論中,認真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的思路,應鼓勵學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn),并適當點(diǎn)撥,直到得出兩種不等式。
此次活動(dòng)中,教師應重點(diǎn)關(guān)注:討論要有足夠的時(shí)間和空間,學(xué)生在小組討論交流時(shí),是否敢于發(fā)表自己的想法。
再給出不等式概念:
像前面式子一樣用“>”或“<”號表示大小關(guān)系的式子,叫著(zhù)不等式。
教師可要求學(xué)生舉出一些表示大小的式子,學(xué)生舉出的不等式中,可能會(huì )有一些不含未知數的,如5>3等。教師此時(shí)應總結:不等式中可含有未知數,也可不含未知數。
教師根據學(xué)生舉例給出表示不等關(guān)系的第三種符號“≠”,并強調:像前面式子一樣用“≠”表示不等關(guān)系的式子也是不等式。
鞏固練習是讓學(xué)生用不等式來(lái)刻畫(huà)題中6個(gè)簡(jiǎn)單的不等關(guān)系。學(xué)生得出答案并不難,所以該環(huán)節讓學(xué)生獨立完成、互相評價(jià),教師可深入到學(xué)生的解題過(guò)程中,觀(guān)察指導學(xué)生的解題思路,傾聽(tīng)學(xué)生的評價(jià)。
問(wèn)題1在課本中起導入新課作用,考慮學(xué)生實(shí)際情況(分析應用題能力尚欠缺)和題目難度,所以設置問(wèn)題串,降低難度。這樣編排教材我認為更能體現知識呈現的序列性,從易到難,讓學(xué)生“列不等式”能力實(shí)現螺旋上升。
問(wèn)題3作用僅僅起鞏固上面所學(xué)的知識,所以采用書(shū)中的一組習題,讓學(xué)生獨立完成,進(jìn)一步培養學(xué)生列不等式能力。
采用學(xué)生熟悉的生活情境作為導入內容,然后層層推進(jìn),步步設問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,直至推出不等式的概念及概念理解中應注意的地方。這樣實(shí)現了:讓學(xué)生從已有的數學(xué)經(jīng)驗出發(fā),從生活中建構數學(xué)模型,為后面利用“不等式”這一模型解決生活中實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊,體現了數學(xué)生活化、生活
《不等式及其解集》教學(xué)設計數學(xué)化。
問(wèn)題與情境
師生行為
設計意圖
[活動(dòng)2]
問(wèn)題1.(幻燈片展示)
�、倥袛嘞铝袛抵心男M(mǎn)足不等式2x/3>50:
76、73、79、80、74.9、75.1、90、60
�、跐M(mǎn)足不等式的未知數的值還有嗎?若有,還有多少?請舉出2—3例。
�、�.上問(wèn)中的不等式的解有什么共同特點(diǎn)?若有,怎么表示?
�、�.②中答案在數軸上怎么表示?
�、�.通過(guò)前面的學(xué)習,你對求不等式解集有什么方法?
問(wèn)題2:(幻燈片展示)直接想出不等式的解集,并在數軸上表示出來(lái):⑴x+3>6⑵2x<8⑶x-2>0
教師出示問(wèn)題,學(xué)生獨立思考并解答。
教師引導學(xué)生共同評價(jià),得出答案。教師在①②問(wèn)完成后,類(lèi)比方程,給出不等式的解的概念:
使不等式成立的未知數的值叫做不等式的解。
在②問(wèn)完成后,強調不等式與方程的區別:不等式的解不止一個(gè)。
本次活動(dòng)教師應重點(diǎn)關(guān)注:學(xué)生是否積極嘗試探究?在探究②問(wèn)時(shí),是否按“觀(guān)察特點(diǎn)——猜想結論——驗證猜想”的思路展開(kāi),避免盲目性。
�、蹎�(wèn)教師根據學(xué)生思考情況,作適當地引導、講解,找出特點(diǎn)并表示,教學(xué)時(shí)可先用舉例法,再用性質(zhì)描述法,最后再給出不等式解集定義:一個(gè)含有未知數的不等式的所有解,組成這個(gè)不等式的解集。
�、軉�(wèn)教師引導學(xué)生完成。
�、輪�(wèn)可先讓學(xué)生先行討論,教師深入小組,仔細傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),參與學(xué)生討論,最后師生共同探究。
本次活動(dòng)教師應重點(diǎn)關(guān)注:
�、艑W(xué)生討論是否有時(shí)效性、針對性。
�、茖W(xué)生是否積極展示自己想法,敘述是否有條理,語(yǔ)言是否準確。
�、菍W(xué)生是否能熟練用數軸表示解集。
通過(guò)簡(jiǎn)單代值運算,使每名學(xué)生都動(dòng)起來(lái),邊代、邊算、邊答、邊交流,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,為每位學(xué)生都創(chuàng )造在數學(xué)活動(dòng)中獲取成功的體驗機會(huì ),并培養學(xué)生觀(guān)察能力和數感。
本環(huán)節主要任務(wù)是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。通過(guò)對學(xué)生已有的數學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸,解釋不等式的解,然后遞進(jìn)到不等式的解集,最后發(fā)展到解集的兩種表述方法,這樣設計活動(dòng),符合知識發(fā)生發(fā)展形成過(guò)程。
雖然解不等式不是本節課教學(xué)目標,但問(wèn)題1的第⑤問(wèn)設計意圖是想在一元一次方程的解與同它對應的一元一次不等式的解之間建立一種聯(lián)系,這樣設計充分發(fā)揮學(xué)習心理學(xué)中正向遷移的作用,借助已有的方程知識,可以為學(xué)習不等式提供一條學(xué)習之路。
[活動(dòng)3]
1、讓學(xué)生找出下列不等式的特點(diǎn):
x<1.1x>1.4
2x>150x+3>6
2x<8x-2>0
辨析:
下列哪些不等式是一元一次不等式
�、賦+2y>1②x2+2>3
�、�2/x>1④x/2+1
學(xué)生總結不等式特點(diǎn),教師再讓學(xué)生類(lèi)比一元一次方程命名,得到一元一次不等式概念。
含有一個(gè)未知數、未知數次數是1的不等式叫做一元一次不等式。
通過(guò)探索一元一次不等式的概念,讓學(xué)生體會(huì )類(lèi)比思想。
問(wèn)題與情境
師生行為
設計意圖
[活動(dòng)4]
1、讓學(xué)生找出易拉罐中不等式關(guān)系,并表示出來(lái)。
2、某班同學(xué)經(jīng)調查發(fā)現,1個(gè)易拉罐瓶可賣(mài)0.1元,1名山區貧困生一年生活費用大約是500元。該班同學(xué)今年計劃資助兩名山區貧困生一年生活費用,他們已集資了450元,不足部分準備靠回收易拉罐所得。那么他們一年至少要回收多少個(gè)易拉罐?
學(xué)生獨立探索,互動(dòng)交流。
教師對問(wèn)題2可采取靈活處理的方式,可讓學(xué)生合作完成、分段完成。
通過(guò)對學(xué)生熟悉的生活背景進(jìn)行處理,讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)生活化,能將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題加以解決,培養學(xué)生應用意識。
[活動(dòng)5]
問(wèn)題:你對本節知識內容有何認識?
布置作業(yè):P140.T2
學(xué)生獨立思考、自我反思與小組合作交流、互相提問(wèn)相結合,教師適時(shí)點(diǎn)拔總結。
本次活動(dòng)中教師應重點(diǎn)關(guān)注:⑴不同學(xué)生總結知識程度;⑵小組合作情況;⑶學(xué)生梳理知識能力。
學(xué)生課后完成,教師批改總結。
教師應關(guān)注:
�、挪煌瑢哟蔚膶W(xué)生對知識的理解掌握程度并系統分析。
�、茖Ψ答伒�
《不等式及其解集》教學(xué)設計信息及時(shí)處理。
通過(guò)學(xué)習自我反思、小組交流、引導學(xué)生自主完成對本節重要知識技能和思想方法的小結,讓學(xué)生養成“反思”的好習慣,并培養學(xué)生語(yǔ)言表述能力。
及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習效果,并據此調整教學(xué)安排。
教學(xué)計劃 篇4
教學(xué)內容：
1.臂交叉跳繩
2.游戲：截住空中球
教學(xué)任務(wù)：
1.掌握臂交叉跳繩的方法，發(fā)展彈跳力、靈敏性、協(xié)調性。
2.通過(guò)截住空中球游戲，培養機智、反應和傳接球能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備部分：(8’)
1.開(kāi)課式。
2.隊列練習：四面轉法，橫隊齊步走。
3.準備活動(dòng)：慢跑200米;繩操6節。
(1)伸展運動(dòng)：預備姿勢：立正兩手握繩兩端(將繩對折成短繩)，同時(shí)下垂于體前。
1橫繩前平舉。同時(shí)左腳側出一步。
2橫繩上舉挺胸。
3還原成1的姿勢。
4還原成預備姿勢。
5678同1234，但方向相反。
(2)下蹲運動(dòng)：預備姿勢：雙腳開(kāi)立，橫繩垂于體前。
(3)體轉運動(dòng)：預備姿勢，橫繩下垂于體前。
二、基本部分：(28')
1.臂交叉跳繩
(1)向前搖繩臂交叉跳繩(并腳跳)
動(dòng)作：兩手握繩的兩端，繩由體后前搖，當繩搖到前上方時(shí)，兩臂迅速體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕(前臂外旋)，兩腳立即跳起，繩通過(guò)再搖至頭上方時(shí)交叉兩臂還原，用同樣方法連續跳。
(2)向后搖繩臂交叉跳繩(并腳跳)
動(dòng)作：兩手握繩的兩端，繩由體前向后搖，兩腳立即跳起，兩臂由下向上在體前交叉，同時(shí)快速抖腕(前臂內旋)，兩腳立即跳起，繩通過(guò)兩腳，交叉臂還原，用同樣方法連續跳。
(3)講解示范。
(4)練習方法：分組練習。
(5)注意事項：教師應掌握學(xué)生練習的次數、速度、時(shí)間，每次練習后要有適當的時(shí)間讓學(xué)生做放松活動(dòng)。
2.游戲：截住空中球
(1)方法：將參加游戲的分成幾組，各組指定兩人先站在圈內，其余的人均勻的站在圓圈外，游戲開(kāi)始，圈外的人相互傳接小球，圈內的人積極搶截。截住球后，與傳球失誤的人交換位置，游戲繼續進(jìn)行。
(2)規則：傳球不得進(jìn)圈，不得遞球。
(3)注意事項：
1.課前在場(chǎng)上畫(huà)2-4個(gè)直徑5-6米的圓圈，把學(xué)生分成2-4組進(jìn)行練習。
2.游戲前，教師應講解示范搶斷的動(dòng)作要領(lǐng)，并組織練習。3.每組人數不宜過(guò)多，以提高密度和效果。4.對體弱的學(xué)生適當照顧，及時(shí)換人，男女生可分組比賽。
三、結束部分：(4')
1.整理放松。
2.小結、講評。
3.宣布下次課內容。
4.下課。
教學(xué)計劃 篇5
一、單元教學(xué)目標
1、培養學(xué)生對耐久跑的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生練習熱情，發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)。
2、通過(guò)運用多種形式的練習方法，讓學(xué)生掌握耐久跑的基本技術(shù)和科學(xué)的鍛煉方法。 3、培養學(xué)生不怕困難，勇于戰勝自我、展示自我，增強競爭與創(chuàng )新意識，培養團隊精神。
二、教材分析:
本單元主教材內容是耐久跑，其完整技術(shù)一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺等三個(gè)部分，其中途中跑包括直道和彎道。但由于跑的距離不同，所采用的技術(shù)也不同，而且還有全程跑的體力合理分配或者正式比賽中戰術(shù)運用等，所以既要講究動(dòng)作的實(shí)際結果，更要節省體力。對于耐力跑的各個(gè)技術(shù)過(guò)程，始終要貫徹：動(dòng)作輕松、自然，幅度較小;重心高且平穩;跑的節奏感要強，跑速要控制，全程計劃分配體力，呼吸要有一定的節奏和深度。
耐久跑的鍛煉價(jià)值在于能有效地發(fā)展學(xué)生的肌肉力量和耐力，提高心肺功能，對培養學(xué)生克服困難，頑強拼博，積極進(jìn)取和抗挫折的能力具有重要意義。
三、學(xué)情分析：
我校初二(3)班學(xué)生的耐力素質(zhì)整體較好，但兩極差異較大，更有部分同學(xué)感到耐久跑枯燥乏味，又特別累，不愿練習，且學(xué)生中的本位主義比較突出，集體觀(guān)念、合作意識淡薄，自控能力差。根據以上情況，本單元結合學(xué)�？拷＿厺O村的特色，以素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，結合耐久跑的基本技術(shù)的學(xué)習，創(chuàng )設了一節以《弄潮出海捕魚(yú)》為主題，以出海弄潮為主線(xiàn)，以耐久跑技術(shù)為載體的耐久跑課。通過(guò)歡樂(lè )、緊張、激情、有序的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對耐久跑的學(xué)習興趣，消除學(xué)生對耐久跑的畏懼心理，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在游戲中增長(cháng)知識，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )自我調控，在競爭中體會(huì )團結合作。
四、單元設計思路
本單元學(xué)習內容多，教學(xué)難度大，單一的耐久跑教學(xué)枯燥乏味。為解決學(xué)生對耐久跑厭學(xué)情緒，本單元采用情境教學(xué)法，設計適合學(xué)生學(xué)習興趣、能力提高的方法。在設計教學(xué)流程時(shí)，以耐久跑教學(xué)內容為主線(xiàn)，運用游戲、圖形跑等輔助教材進(jìn)行練習;使整個(gè)單元教學(xué)流程趣味性、多樣性和實(shí)效性，注重學(xué)生能力培養，將合作意識、團隊精神融入到單元教學(xué)課堂中;在教學(xué)的個(gè)別環(huán)節，進(jìn)行小組間、學(xué)生間的互評，鼓勵差異改進(jìn)不足，形成和諧包容的課堂氛圍，爭取獲得較好的教學(xué)效果。
五、教法與手段
1、教法
(1)、采用主題式情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動(dòng)情，以情景激發(fā)興趣，使學(xué)生在情景中完成學(xué)習，從而提高學(xué)習效果。
(2)、遵循學(xué)生的認知、情感、意志等規律，以學(xué)生為主體，教師為主導，共同參與，共同學(xué)習，共同討論，較好地完成教學(xué)目標。
(3)、利用游戲競賽法，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝耐久跑單元教學(xué)計劃
心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、學(xué)法：
(1)、在學(xué)法上，采用較為自由的小群體 ，自主合作的學(xué)練形式 ，加上教師的共同參與，讓學(xué)生自我體驗，相互評價(jià)，相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
(2)、在合作中獲得不同的心理體驗。
六、耐久跑單元教學(xué)計劃(本單元共用五個(gè)課時(shí)完成)
本單元第一課時(shí)教案
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