有關(guān)教學(xué)計劃模板合集八篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。如何把教學(xué)計劃寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想
樹(shù)立健康第一的指導思想，體現健康、快樂(lè )、主動(dòng)的宗旨，注重情感的激發(fā)。從心里入手促進(jìn)身心同動(dòng)，構建良好的學(xué)習氛圍。給學(xué)生以自主的空間。培養學(xué)生體育意識，為終身體育奠定基礎。
二、活動(dòng)設計意圖
跳繩是深受學(xué)生喜歡的體育項目之一，花樣跳繩對學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有很大的誘惑力。經(jīng)常進(jìn)行跳繩對于各運動(dòng)器官的發(fā)育具有重要作用，尤其能夠發(fā)展學(xué)生的彈跳力和彈跳、靈敏、協(xié)調、速度、耐力等身體素質(zhì)具有顯著(zhù)效果。通過(guò)花樣跳繩的學(xué)習使學(xué)生即鍛煉了身體，又提高了興趣，在運動(dòng)中體驗快樂(lè )。增強終身鍛煉的意識。
三、學(xué)情分析
六年級學(xué)生情緒變化較大，運動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動(dòng)系統發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調性較差，想象創(chuàng )造力豐富，學(xué)習興趣易激發(fā)。應該努力培養學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習方法，把握學(xué)習規律，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去探討，去理解，去發(fā)現，去創(chuàng )造。通過(guò)合理的運動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗運動(dòng)樂(lè )趣，養成體育鍛煉的習慣，提高運動(dòng)技能，培養健康和愉快生活的態(tài)度，增強體質(zhì)，培養堅強的意志。
四、教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步掌握花樣跳繩的各種動(dòng)作方法，掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單方法，主導參與花樣跳繩的學(xué)習與創(chuàng )造。
2．在教師的引導下培養學(xué)生自主創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生思維靈敏等素質(zhì)，培養正確的身體姿勢。
3．培養學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規則，體現互幫、互學(xué)、互練的團團隊意識。
雙人車(chē)輪跳、游戲 跳長(cháng)繩練習、游戲 大小繩結合跳、游戲 學(xué)生創(chuàng )編繩操或花樣跳繩動(dòng)作、游戲 復習各種花樣跳繩個(gè)人繩與多人繩展示 跳繩比賽，花樣展示
教學(xué)計劃 篇2
一、 學(xué)生情況分析
本學(xué)期興趣小組活動(dòng)本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，打造我校鮮明藝體特色的指導方針，著(zhù)重培養各年級的美術(shù)特長(cháng)生。結合張店區的藝體工作計劃制定美術(shù)興趣小組的活動(dòng)方案。
二、 學(xué)生名單
三、 活動(dòng)設想、措施、目標
1、藝術(shù)新星新秀生輔導
對本校評選出的藝術(shù)新星新秀生進(jìn)行輔導，通所課外輔導使這些學(xué)生的藝術(shù)表現能力得到提高，。
2、長(cháng)卷繪畫(huà)訓練
著(zhù)重訓練命題長(cháng)卷繪畫(huà)，培養學(xué)生對大幅畫(huà)面的掌控能力和合作意識。
3、百靈藝術(shù)節作品選拔輔導
提高學(xué)生的繪畫(huà)表現能力，了解美術(shù)的多種表現技法。
四、 活動(dòng)內容
第二周： 召集小組成員開(kāi)會(huì )，布置活動(dòng)內容。提出注意事項，嚴格小組活動(dòng)。
第三—六周：藝術(shù)新星新秀比賽輔導
第七—十二周：繪畫(huà)長(cháng)卷比賽輔導
第十二—十六周：百靈藝術(shù)節輔導
第十七—十八周：興趣小組活動(dòng)總結，評選優(yōu)秀學(xué)生
教學(xué)計劃 篇3
第一課：色彩的對比
教材分析：
《色彩的對比》是一節色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，表現出差別，產(chǎn)生比較作用時(shí)，就產(chǎn)生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺(jué)是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習與感受色相之間產(chǎn)生的較為強烈的對比。
教學(xué)目標：
1。 學(xué)習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺(jué)和辨識能力。
2。 欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩對比之美。
3。 大膽嘗試運用對比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
結合實(shí)際生活讓學(xué)生理解什么是色彩的對比，感受學(xué)習色彩對比的重要性。
�、爬斫馐裁词菍Ρ群褪裁词巧实膶Ρ�。
�、朴^(guān)看課件，觀(guān)察生活中及美術(shù)作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過(guò)欣賞身邊的色彩或是美術(shù)作品中的色彩讓學(xué)生思考“如果世間萬(wàn)物只有一種色彩你會(huì )感覺(jué)怎樣？”讓學(xué)生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩斑斕，充滿(mǎn)活力。
抓住重點(diǎn)，學(xué)習色彩對比的知識。
色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節課所學(xué)的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強烈的色相對比。
色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術(shù)作品中無(wú)處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關(guān)系，所以我們稱(chēng)之為補色對比。教學(xué)時(shí)，可以先從補色對比入手進(jìn)行教學(xué)，著(zhù)重引導學(xué)生感受比較強烈的色彩對比之美。
欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來(lái)、到生活中去，一定要把色彩知識的學(xué)習與感受生活實(shí)際緊密地結合起來(lái)。
例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩對比比較強烈的美術(shù)作品，引導學(xué)生思考討論：繪畫(huà)作品中都使用了哪些主要的顏色？
這些顏色之間的對比程度怎樣？
你認為畫(huà)家用這樣的色彩對比想表達什么？
畫(huà)面上的色彩對比給你什么樣的感受？
指導學(xué)生用對比色創(chuàng )作美術(shù)作品。
�。�3）讓學(xué)生運用對比色在紙上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。在繪畫(huà)創(chuàng )作之前，教師要提示學(xué)生思考：
你創(chuàng )作的主題是什么，是否適合用對比色來(lái)表現，為什么？
你打算利用怎樣的對比色來(lái)作畫(huà)？
你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？
學(xué)生作品完成后，在講評活動(dòng)中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著(zhù)感受與認識色彩對比來(lái)進(jìn)行。
第二課色彩的調和教材分析：
《色彩的調和》是繼色彩的對比之后的又一節色彩課，本課主要是讓學(xué)生感受和了解調和之美。從色彩學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會(huì )形成色彩對比關(guān)系，只不過(guò)是色彩之間的對比關(guān)系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點(diǎn)讓學(xué)生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調和》一課則著(zhù)重于讓學(xué)生體驗色彩之間因為存在著(zhù)弱對比關(guān)系而形成的比較協(xié)調的色彩感覺(jué)。一般來(lái)說(shuō)，當我們說(shuō)起色彩的調和時(shí)，主要是指鄰近色和同類(lèi)色。
在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色之間的對比關(guān)系都比較弱，我們稱(chēng)之為鄰近色。同類(lèi)色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱(chēng)之為同類(lèi)色。
同類(lèi)色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調統一、層次豐富的美感。
教學(xué)目標：
1。 學(xué)習色彩知識，理解色彩調和的含義。
2。 欣賞大自然中、生活中及繪畫(huà)作品中的色彩，感受協(xié)調的色彩所富有的美感。
3。 能夠運用色彩的調和知識創(chuàng )作美術(shù)作品。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）復習色彩的對比知識，把學(xué)生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來(lái)，讓學(xué)生理解色彩調和的含義。
可以同時(shí)出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這兩幅作品色彩的不同感覺(jué)，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規律。通過(guò)這一活動(dòng)，教師可以引導學(xué)生通過(guò)探索得出結論：一般來(lái)說(shuō)，在色相環(huán)中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類(lèi)型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內的顏色，相對對比關(guān)系弱，給人一種和諧統一的美感。我們可以把呈現這類(lèi)對比關(guān)系的色彩稱(chēng)之為相互調和的色彩。
�。�2）清晰界定鄰近色和同類(lèi)色的含義。
在教學(xué)中，通過(guò)觀(guān)察、對比等美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚地了解鄰近色和同類(lèi)色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風(fēng)景、設計作品或繪畫(huà)作品來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察和感受臨近色之間的關(guān)系。
同類(lèi)色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類(lèi)，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區別。
提問(wèn)學(xué)生：你們見(jiàn)過(guò)變色龍嗎？
變色龍有什么特點(diǎn)？變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過(guò)改變顏色來(lái)保護自己的？你在生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些類(lèi)似的動(dòng)物或現象？
通過(guò)這一輪的討論，讓學(xué)生對相互調和的色彩有個(gè)直觀(guān)的感受。
�。�4）重點(diǎn)欣賞繪畫(huà)作品中是怎樣運用協(xié)調的色彩的。
以《初踏黃金路》為典型作品供學(xué)生欣賞。
向學(xué)生提問(wèn)：畫(huà)面的色彩給你什么樣的感覺(jué)？主要色調是什么？
通過(guò)欣賞活動(dòng)使學(xué)生感受到色彩的調和在繪畫(huà)作品中的運用非常重要，它能夠使整個(gè)畫(huà)面色彩協(xié)調統一。
�。�5）指導學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。本課的學(xué)習活動(dòng)是讓學(xué)生運用調和色來(lái)創(chuàng )作一幅美術(shù)作品，作品的主題可以自定。繪畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生提前構思畫(huà)面的主色調，學(xué)生作品完成后，可進(jìn)行展覽講評。
第三課 用表現性色彩來(lái)表現
教材分析：
縱觀(guān)人類(lèi)歷史上不同時(shí)期的繪畫(huà)作品，可以發(fā)現畫(huà)家在設色時(shí)基本有兩種做法：一種是寫(xiě)實(shí)性方法，再現畫(huà)家眼中感受到的客觀(guān)世界色彩的真實(shí)，我們稱(chēng)之為再現性色彩。另一種是畫(huà)家根據自己的創(chuàng )作意圖，主觀(guān)地選擇、搭配色彩，以表現畫(huà)家自己的主觀(guān)情感和審美理想，我們稱(chēng)這類(lèi)色彩為表現性色彩，也有人稱(chēng)之為主觀(guān)性色彩。
色彩的主觀(guān)性表現是色彩教學(xué)的重要課題之一。在美術(shù)教學(xué)中，我們不但要引導學(xué)生觀(guān)察、認識及表現現實(shí)生活中真實(shí)的色彩，同時(shí)也要讓學(xué)生知道，色彩是繪畫(huà)藝術(shù)再現和表現的重要手段，色彩的表現方法并不只局限于再現性色彩的表現，人類(lèi)的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個(gè)人的眼中都有著(zhù)特殊的表情作用，每一個(gè)人都可以用自己的方法去觀(guān)察、感覺(jué)和表現色彩。
教學(xué)目標：
1。 欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫(huà)作品。
2。 了解表現性色彩的特點(diǎn)。從自己的主觀(guān)感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀(guān)性色彩創(chuàng )作美術(shù)作品。
3。 提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。
教學(xué)過(guò)程：
兒童在低年級階段用色彩繪畫(huà)時(shí)從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)色彩的像與不像的問(wèn)題，他們揮灑自如，想用什么色畫(huà)就用什么色畫(huà)，可以說(shuō)這個(gè)時(shí)期的孩子是自然而然地采用了表現性色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)。但是，隨著(zhù)兒童年齡的增長(cháng)，他們對客觀(guān)世界的關(guān)注越來(lái)越多，繪畫(huà)的風(fēng)格也越來(lái)越傾向于寫(xiě)實(shí)，他們開(kāi)始認為那些形象真、色彩像的畫(huà)才是好畫(huà)，反而并不容易認同那些充滿(mǎn)激情的表現性色彩繪畫(huà)。所以要隨時(shí)糾正孩子的片面觀(guān)念，引導學(xué)生了解不同表現形式的美術(shù)作品，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)眼界。
1、在開(kāi)始上課時(shí)，有必要讓學(xué)生先知道什么是“主觀(guān)”“主觀(guān)色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來(lái)表現”。
�、趴梢猿鍪旧褰o學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的顏色是什么，為什么？
�、瓶梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？
�、强梢詭ьI(lǐng)學(xué)生欣賞教科書(shū)中第11頁(yè)左上角的學(xué)生作品，討論作者是怎樣運用色彩來(lái)表現這個(gè)人物的？
你從作者對色彩的運用中感受到了什么？
如果由你來(lái)選擇你認為適合的色彩來(lái)表現人物的不同情緒你會(huì )怎么選，為什么？
鼓勵學(xué)生大膽地利用自己的色彩語(yǔ)言去進(jìn)行表現。
�。ǔ鍪菊n件）欣賞畫(huà)家名作，了解畫(huà)家對色彩表現的不同方法。重點(diǎn)感受與認識那些從畫(huà)家主觀(guān)感受出發(fā)創(chuàng )作的表現性繪畫(huà)。
如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，蘊涵著(zhù)畫(huà)家對生命、陽(yáng)光獨特的理解和感受。
通過(guò)欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點(diǎn)。
然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現性色彩來(lái)進(jìn)行討論，討論可以圍繞著(zhù)“這幅作品給你怎樣的感覺(jué)”“畫(huà)家這樣運用色彩你有什么感受”“這類(lèi)作品的共同特點(diǎn)是什么”等。
通過(guò)一系列的欣賞評述活動(dòng)使學(xué)生感受到每一位畫(huà)家對色彩、線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言都有自己獨特的理解方式。
創(chuàng )作過(guò)程：本節課可以讓學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫(huà)。
在學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)之前，教師要鼓勵學(xué)生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng )作熱情，讓他們將自己的創(chuàng )造性以及童心童趣展現于色彩當中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，表現豐富多彩、富有個(gè)性的畫(huà)面。
評價(jià)：以自評為主進(jìn)行講評活動(dòng)。學(xué)生的作品完成之后，可以開(kāi)展“我心繪我色”為主題的講評活動(dòng)，講評時(shí)建議以學(xué)生的自我介紹為主，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣選擇色彩來(lái)表現的，自己畫(huà)面上的色彩表現了自己什么樣的感受？
第四課我喜歡的藝術(shù)家
教材分析：
對于一般人來(lái)說(shuō)，能否欣賞一幅繪畫(huà)作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫(huà)的是什么？畫(huà)得像不像？畫(huà)家畫(huà)這種形象的寓意是什么？如果都回答出來(lái)了，便認為是看懂了，如果回答不出來(lái)，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統的“講故事”的方法，對于繪畫(huà)作品的欣賞往往過(guò)多地借助“文學(xué)性”的描述。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫(huà)是可以的，因為畫(huà)得像，看得明白，才容易引起聯(lián)想、產(chǎn)生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫(huà)作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來(lái)衡量的。就藝術(shù)而論，欣賞一件繪畫(huà)作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫(huà)作品中所輻射出的某種觀(guān)念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀(guān)賞者的心弦，能否給人以充分的藝術(shù)享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術(shù)家和他們的作品，就應該明白：
沒(méi)有一個(gè)時(shí)代的美術(shù)不是在它特定的時(shí)間、地點(diǎn)、文化背景上產(chǎn)生的。
本課的教學(xué)，旨在通過(guò)搜集資料，運用觀(guān)察、欣賞、交流等手段，引導學(xué)生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著(zhù)名藝術(shù)家的代表作品及藝術(shù)特色，從而學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)作品，逐漸提高審美能力和藝術(shù)修養。
教學(xué)目標：
1。 能夠初步認識和了解中外美術(shù)史上至少三位藝術(shù)家的主要藝術(shù)成就和代表作品。
2。 通過(guò)了解藝術(shù)家及其代表作品，培養自己的審美能力。
3。 通過(guò)了解藝術(shù)家及其代表作品，逐步養成熱愛(ài)生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
課前，可以和學(xué)生一起盡可能多地搜集一些有關(guān)中外藝術(shù)家的資料，如圖片、光盤(pán)等，作為教材內容的補充，豐富教學(xué)資源。
首先，提問(wèn)學(xué)生“你知道的藝術(shù)家有哪些”？結合學(xué)生的回答，板書(shū)學(xué)生提到的藝術(shù)家的名字。 結合書(shū)中出現的藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生闡明自己對作品的理解�？商釂�(wèn)如作品要表現的內容是什么？是怎樣表現的？所采用的藝術(shù)手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時(shí)，透過(guò)畫(huà)面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過(guò)畫(huà)面的氣氛，體會(huì )畫(huà)面的情調，是深沉還是豪放，是樂(lè )觀(guān)還是悲觀(guān)。
熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學(xué)生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學(xué)生的知識范圍。
接下來(lái)，為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流搭設一個(gè)平臺，即提問(wèn)學(xué)生“你喜歡的藝術(shù)家是誰(shuí)？為什么？”鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)地。對于學(xué)生恰當的評述要給予肯定和表?yè)P，這樣，才不至于讓學(xué)生喪失對欣賞評述課的興趣。
在本課的創(chuàng )作活動(dòng)中，可以讓學(xué)生嘗試著(zhù)臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術(shù)特色。
第六課讓畫(huà)“站起來(lái)”
教材分析：
六年級的學(xué)生隨著(zhù)其認知程度的逐漸增強，對藝術(shù)作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過(guò)運用立體表現的手法將平面藝術(shù)作品進(jìn)行再現，從而讓學(xué)生對平面藝術(shù)作品有更深入的體會(huì )和了解，同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)，提高立體造型表現能力。
教學(xué)目標：
1。 能夠仔細觀(guān)察和分析某件繪畫(huà)作品，體會(huì )其形象的美感和各形象之間的關(guān)系。
2。 能夠運用繪畫(huà)和立體紙工的形式表現對繪畫(huà)作品的理解和認識。
3。 愿意嘗試用新的表現方法表達自己對藝術(shù)作品的理解。
教學(xué)過(guò)程：
制作步驟和方法：
1．構思
首先把需要制作成立體效果的原作進(jìn)行仔細的分析和觀(guān)察，確定重點(diǎn)表現哪些內容，需要哪些材料以及畫(huà)面的整體色彩，設想最終表現效果。對作品有了進(jìn)一步的了解、掌握后，讓學(xué)生對書(shū)上或收集的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞、評析，并能說(shuō)出自已的創(chuàng )意構思，拓展學(xué)生的思維。
2．制作
�。�1）把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據原作色彩對卡紙背景進(jìn)行著(zhù)色。
�。�2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著(zhù)色，等干后依次粘到著(zhù)好色的卡紙上。
�。�3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當做樹(shù)來(lái)點(diǎn)綴畫(huà)面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了！
另外，在材料的選擇上，可要多動(dòng)動(dòng)腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫(huà)面中來(lái)呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創(chuàng )意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什么材料吧！
3．分組進(jìn)行設計：
1、利用自己準備的美術(shù)作品圖片等材料設計讓畫(huà)立起來(lái)。
3、可以根據所見(jiàn)的畫(huà)面進(jìn)行設計和構思。
4．小結、展評。
舉辦“立體作品展”，向全班同學(xué)介紹自己設計的作品，并聽(tīng)取別人對自己作品的意見(jiàn)，教師點(diǎn)評并和學(xué)生一起小結。提高學(xué)生的評價(jià)能力。
第八課旋轉木馬
教材分析：
本課是讓學(xué)生動(dòng)手設計制作一件能夠旋轉的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個(gè)錐形的傘蓋。旋轉木馬的軸可以用現成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個(gè)直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉。
教學(xué)目標：
1。 嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。
2。 充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
3。 提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng )造精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
教師可拿出幾個(gè)不同內容的旋轉卡、陀螺或可以旋轉的玩具讓同學(xué)們欣賞，并問(wèn)“誰(shuí)會(huì )玩這個(gè)玩具？”同學(xué)們都會(huì )躍躍欲試。通過(guò)一個(gè)情境的建立，創(chuàng )造輕松、活躍的學(xué)習氛圍，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使其注意力集中起來(lái)并主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導入方式是很有效的，接下來(lái)的一整節課里孩子們的注意力完全被這個(gè)小玩具吸引住了。然后再通過(guò)讓他們自行觀(guān)察和分析，找到規律——這些玩具為什么能旋轉？重心、對稱(chēng)、平衡等字眼會(huì )從他們的口中傳出。在同學(xué)們有困惑的時(shí)候教師及時(shí)地給予補充。
玩具風(fēng)車(chē)的葉瓣四周線(xiàn)垂下各色各樣的旋轉木馬，也可使學(xué)生賞心悅目。有條件的地區，可讓孩子們坐一坐旋轉木馬，親身體驗旋轉木馬帶來(lái)的樂(lè )趣。高興之余，請公園的技術(shù)人員現場(chǎng)講解旋轉木馬的材料、運動(dòng)原理等。另外，指導學(xué)生觀(guān)察旋轉木馬的造型特點(diǎn)，為設計制作打下基礎。
根據旋轉木馬的運動(dòng)特點(diǎn)，動(dòng)員學(xué)生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設計制作旋轉木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學(xué)性和藝術(shù)性。教師根據學(xué)生反饋的信息加以總結，指導學(xué)生設計制作。
本課在設計制作過(guò)程中要提示孩子們制作木馬玩具時(shí)要考慮重心的問(wèn)題。即每個(gè)“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學(xué)們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂(lè )趣，又可使他們在做游戲時(shí)無(wú)形之中注意木馬的重心問(wèn)題（怎樣保持做游戲的同學(xué)之間距離相等）。
用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長(cháng)卷插入泥座中間做桿（桿可轉動(dòng)），在桿下部固定一硬紙板，再將20xx北京奧運福娃、或本班同學(xué)的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫(huà)上可愛(ài)的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中得到傳統文化的滲透，培養民族文化意識。
用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計制作旋轉木馬，將旋轉木馬用線(xiàn)牽引固定在一個(gè)能轉動(dòng)的塑料碗或方便面碗的四周，用手動(dòng)力旋轉，既有趣又漂亮�！澳抉R”可以是各種馬的形象。如：戰馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動(dòng)物或人物的形象。這一課有以下幾個(gè)問(wèn)題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉；五是怎樣利用美術(shù)的方法完成設計制作過(guò)程；六是材料、形象與學(xué)生審美心理的關(guān)系；七是通過(guò)設計制作，使學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中養成觀(guān)察、動(dòng)腦分析、想象創(chuàng )造的能力和方法；八是結合旋轉木馬的選材、設計、制作，培養。
教學(xué)計劃 篇4
一、培養目標
根據現代醫學(xué)發(fā)展需要和繼續高等教育臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科起點(diǎn)升本科的特點(diǎn)，結合我省醫療衛生人員的實(shí)際，以補充、更新、拓寬為原則，結合現代醫學(xué)發(fā)展的'總趨勢，集醫學(xué)理論、臨床實(shí)踐、科研技能、現代倫理為一體，昆明醫學(xué)院公共衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本教學(xué)計劃(二年制)。培養基礎扎實(shí)，知識面廣，適應現代醫學(xué)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的應用型高級醫學(xué)人才。
二、基本要求
通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，要求在牢固掌握基礎理淪、基礎知識和基本技能的同時(shí)，并能掌握本專(zhuān)業(yè)的新理論、新技術(shù)。能夠運用所學(xué)知識防治常見(jiàn)病、多發(fā)病及處理常見(jiàn)的急重病癥。能夠較熟練地運用現代診療手段，診治一般的疑難病癥，成人高考《昆明醫學(xué)院公共衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本教學(xué)計劃(二年制)》。突出外語(yǔ)和計算機文化基礎教育，要求掌握一門(mén)外語(yǔ)，熟悉計算機操作，并達到專(zhuān)業(yè)所規定的要求，能借助字典閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)籍，并具備一定的科研能力。
三、主干學(xué)科
基礎醫學(xué)、衛生事業(yè)管理學(xué)、醫院管理學(xué)。
四、主要課程
臨床應用解剖學(xué)、生理學(xué)、衛生法規與監督學(xué)、衛生事業(yè)管理學(xué)、醫院管理學(xué)、公共衛生概論、管理心理學(xué)。
五、修業(yè)年限
二年。
昆明醫學(xué)院繼續教育學(xué)院
教學(xué)計劃 篇5
1大專(zhuān)生的特點(diǎn)
1。1專(zhuān)業(yè)基礎理論知識較扎實(shí)，能力較強。大專(zhuān)生從中專(zhuān)護生中選出的優(yōu)秀畢業(yè)生，再通過(guò)成人高考錄取。在中專(zhuān)的基礎上，再學(xué)習一年半的理論知識。因此，她們的專(zhuān)業(yè)知識和理論知識較為扎實(shí)，而思考能力、獨立分析能力、解決問(wèn)題能力、自學(xué)能力也得到相應提高。他們對新事物的接受能力較強，對開(kāi)展整體護理工作在理論方面較有優(yōu)勢。
1。2有優(yōu)越感，專(zhuān)業(yè)思想不夠牢固。她們從中專(zhuān)直接進(jìn)入大專(zhuān)院校，與一般中專(zhuān)生和自考護理大專(zhuān)生相比，自覺(jué)有優(yōu)越感和自豪感。認為大專(zhuān)生應做指導性和技術(shù)性較強的工作，對于輪三班，做生活護理覺(jué)得屈才。也有大專(zhuān)生看不起非大專(zhuān)畢業(yè)的老師，處事自作主張，組織紀律松懈，缺乏認真的工作態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)。
1。3重理論、輕實(shí)踐。臨床帶教老師普遍反映大專(zhuān)生有重理論、輕實(shí)踐的傾向。對理論性問(wèn)題能對答如流，且理論學(xué)習積極性較高，一有空就坐在辦公室看病歷、寫(xiě)個(gè)案或看專(zhuān)業(yè)書(shū)，很少主動(dòng)巡視病人、到實(shí)踐中了解病人。護理技術(shù)操作不熟練，對臨床出現的問(wèn)題不知所措，理論在實(shí)踐中得不到運用。
2帶教計劃和措施
2。1加強專(zhuān)業(yè)思想教育，培養良好的護士素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。通過(guò)倫理道德教育啟發(fā)她們，如用護理事業(yè)創(chuàng )始人南丁格爾誓言來(lái)激勵她們樹(shù)立終生為護理事業(yè)奉獻的決心和信念，介紹護理界老前輩先進(jìn)事跡和為護理事業(yè)公而忘私、無(wú)私奉獻的精神，讓優(yōu)秀的護理本科生介紹工作經(jīng)驗及對專(zhuān)業(yè)的認識，使之真正意識到護士的價(jià)值及其重要性，引導她們熱愛(ài)護理事業(yè)，增強事業(yè)心和責任感，從而進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想。此外，還通過(guò)講座、錄像、角色扮演、示范、訓練等方式進(jìn)行護士形象及職業(yè)道德教育，讓其了解護士職業(yè)道德及護士?jì)x表、姿態(tài)（站姿、坐姿、行姿）、語(yǔ)言、行為的要求，促進(jìn)她們在實(shí)習中嚴格要求自己，不斷培養和塑造護士的美好形象。
2。2加強基本功訓練，提高技術(shù)水平。25項護理技術(shù)操作訓練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要利用她們接受能力較強的優(yōu)勢，每周輔導2項護理技術(shù)操作。首先讓護生看一遍錄像，然后由老師按正規操作程序示范，邊示范、邊講解，對操作難點(diǎn)、重點(diǎn)、易出問(wèn)題的環(huán)節加以強調，并要求做好筆記。讓大專(zhuān)生之間互相監督進(jìn)行操練。在臨床中帶教老師主動(dòng)為之創(chuàng )造機會(huì )，使技術(shù)操作得以實(shí)踐。對操作的掌握從熟悉到熟練，要求規范、程序和標準一致，做到快捷、穩妥，各項操作一一過(guò)關(guān)。
2。3注重能力的培養，發(fā)揮大專(zhuān)生的潛能。
2。3。1工作能力的培養。在整體護理模式病房，選派具有大專(zhuān)或大專(zhuān)以上學(xué)歷，有一定臨床經(jīng)驗和敬業(yè)精神，有一定管理水平和帶教能力的帶教老師指導大專(zhuān)生，運用護理程序對病人進(jìn)行整體護理。放手讓護生從接病人入院、問(wèn)病史、查體、作出護理診斷、制定護理計劃到最后實(shí)施措施，為病人解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程獨立完成，必要時(shí)加以指導。這樣既可以讓老師了解大專(zhuān)生情況，又可提高大專(zhuān)生的工作能力，使其在校所學(xué)的理論知識付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐中鞏固和提高。
2。3。2教學(xué)能力的培養。為了使大專(zhuān)生畢業(yè)后既能勝任臨床工作又能完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)習期間，安排有教學(xué)經(jīng)驗的老師授課，選擇性講授專(zhuān)科知識和護理新理論、新知識、新技術(shù)。大專(zhuān)生既可以學(xué)習老師的授課方法，又可增長(cháng)知識。還安排大專(zhuān)生為病區護士或中專(zhuān)護生講小課，為中專(zhuān)護生示范操作或帶教學(xué)查房。另外，要求每人為中專(zhuān)護生上1次大課，課題自選，課前要求認真書(shū)寫(xiě)教案，請老師審查，必要時(shí)進(jìn)行預講。課后對其教學(xué)水平進(jìn)行評估。這樣可使大專(zhuān)生的知識、能力得以充分發(fā)揮，親自感受當老師的艱辛和滿(mǎn)足，促使她們更加嚴格要求自己［2］。
2。3。3管理能力的培養。安排適當時(shí)間（內、外科各1周）跟護士長(cháng)學(xué)習護理管理工作。如護士長(cháng)向護生介紹護士長(cháng)的工作職責及內容，講述病區各種規章制度與環(huán)境管理的內容及意義；病區藥品管理，護士排班方法，并帶領(lǐng)護生到病區進(jìn)行工作指導及檢查。提供護理管理方面的參考書(shū)籍，組織護生參加有關(guān)護理管理講座，在護士長(cháng)指導下，護生組織1次工休座談會(huì )。實(shí)習結束前要求大專(zhuān)生寫(xiě)1份學(xué)習心得及設想，了解其對護理管理知識的運用及管理能力。
2。3。4綜合能力考核。各種能力的培養并非截然分開(kāi)，而是同步進(jìn)行，相互作用，互相促進(jìn)。為了檢驗護生的綜合能力，在實(shí)習結束前（每年4月）對其進(jìn)行綜合評分，評分內容包括工作能力及態(tài)度、基礎護理技術(shù)考核成績(jì)、護理教學(xué)能力、護理個(gè)案書(shū)寫(xiě)、論文撰寫(xiě)及畢業(yè)前綜合考核。方法由臨床考核的老師選擇一級護理病例，護生按照護理程序收集病人資料，作出護理診斷，訂出護理計劃，并根據病情做兩項護理技術(shù)操作，最后書(shū)寫(xiě)護理病歷。整個(gè)過(guò)程要求有系統性和連貫性。通過(guò)考核，使護生真正認識到護理工作不是簡(jiǎn)單的發(fā)藥、打針，而是一門(mén)獨立的學(xué)科，是多種能力的綜合體現。
教學(xué)計劃 篇6
絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項規章制度，思想上積極要求上進(jìn)，班上班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好.但也有個(gè)別學(xué)生，組織紀律渙散，上課時(shí)能勉強遵守課堂紀律，課余時(shí)間就不能自覺(jué)了，本學(xué)期得對他們進(jìn)行自律教育。
教材分析
品德與社會(huì )課程是在中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。本課程根據中高年級學(xué)生社會(huì )生活范圍不斷擴大的實(shí)際、認識了解社會(huì )和品德形成的需要，以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn)，將品德、行為規范和法制教育，愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，引導學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì )環(huán)境、社會(huì )活動(dòng)的社會(huì )關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會(huì )的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和初步的道德判別能力，為他們成長(cháng)為具備參與現代社會(huì )生活能力的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
教學(xué)要求：
總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養成自尊自主、樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節約的態(tài)度。
2、在生活中養成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀(guān)念和規則意識。
4、熱愛(ài)祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國際意識。
5、關(guān)愛(ài)自然，感激大自然對人類(lèi)的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
能力：
1、能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領(lǐng)。養成良好的生活和行為習慣。
2、能夠清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習民主參與集體生活。
3、學(xué)習從不同的角度觀(guān)察、認識、分析社會(huì )事物和現象，嘗試合理地、有創(chuàng )意地探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習對生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和評價(jià)。
4、學(xué)習搜集、整理、分析和運用社會(huì )信息，能夠運用簡(jiǎn)單的學(xué)習工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。 知識
1、初步了解兒童的基本權利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì )組織機構和社會(huì )規則，初步懂得規則、法律對于社會(huì )公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當今人類(lèi)社會(huì )面臨的一些共同問(wèn)題。
4、知道在中國長(cháng)期形成的民族精神和優(yōu)良傳統。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事
件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習慣。知道社會(huì )生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
具體措施：
1、全面把握課程目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識。
2、善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。
3、創(chuàng )設學(xué)習情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實(shí)教學(xué)內容，從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機結合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育。
教學(xué)計劃 篇7
【學(xué)生學(xué)習情況分析】
“認識時(shí)間”這一內容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習了“認識鐘表”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12大格，有60小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。
由于時(shí)間和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系很緊密，學(xué)生對本單元內容有一定的學(xué)習愿望和學(xué)習興趣。有一部分學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分，能正確讀出鐘面上的時(shí)間。但是，對一年級的學(xué)生而言，時(shí)間仍然是個(gè)抽象的概念，很不容易理解。
通過(guò)半年的教學(xué)實(shí)踐，一年級學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的能力逐步加強。在教學(xué)中要充分利用這一擠出來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。
【教材分析】
本單元主要教學(xué)認識幾時(shí)幾分，教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時(shí)間。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般，從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
這部分內容在編排上有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：
1、知識的呈現與生活實(shí)際相結合。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教材注意結合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時(shí)間概念。
2、用直觀(guān)的圖畫(huà)來(lái)呈現知識。在引出1時(shí)=60分的過(guò)程中，學(xué)生
過(guò)1小時(shí)里時(shí)針和分針轉動(dòng)轉動(dòng)的范圍進(jìn)行比較，就能對時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
在練習十五中，除了安排看鐘表讀時(shí)間的鞏固練習以外，還安排了學(xué)生用不同表示法記錄時(shí)間以及按要求在鐘表上撥出時(shí)間的相關(guān)練習和活動(dòng)，以培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分清“一段時(shí)間”和“一個(gè)時(shí)刻”兩個(gè)概念的實(shí)際含義。
【解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略】
1、認識鐘面時(shí)，要正確了解鐘面上刻度的結構，弄清刻度1表示兩種含義：當它表示時(shí)針的刻度時(shí)，它表示“1時(shí)”，當它表示分針的刻度時(shí)，它表示“5分”。理解了這一點(diǎn)
就可以數出每一個(gè)大格的刻度分別表示多少分了。
2、利用教材的三幅圖，使學(xué)生看到時(shí)針和分針轉動(dòng)的范圍，得出1時(shí)=60分。
3、讀鐘表的時(shí)間時(shí)，弄清針轉動(dòng)的順序，知道時(shí)針過(guò)了幾時(shí)，就是幾時(shí)多，再根據分針的位置確定是多少分。
【課時(shí)安排】（4課時(shí)）
認識時(shí)間（例1）………………………………1課時(shí)
認識時(shí)間（例2）………………………………1課時(shí)
鞏固練習……………………………………1課時(shí)
實(shí)踐課：小小商店…………………………1課時(shí)
第七單元重點(diǎn)課時(shí)：
課題：認識時(shí)間（一）
學(xué)習內容：一年級下冊課本第81頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。
4、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
學(xué)習重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
教具、學(xué)具準備：掛圖、鐘表模型、手表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題：
同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規律，你們能說(shuō)說(shuō)自己的一些作息時(shí)間嗎？（學(xué)生匯報，教師板書(shū)有關(guān)的時(shí)間）看來(lái)同學(xué)們都能用我們用過(guò)的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7：20這樣的時(shí)間來(lái)表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？
同學(xué)們對這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節課我們就來(lái)進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書(shū)：認識時(shí)間）
二、探索交流、解決問(wèn)題：
1、認識鐘面：
要認識這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘表面，請同學(xué)們仔細觀(guān)察鐘面或手中的學(xué)具鐘面，相互說(shuō)一說(shuō)，你看到鐘面上有些什么？
�。ㄐ〗M觀(guān)察匯報：鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，有12個(gè)數。）
2、認識幾分：
同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，分針是用來(lái)記分的，你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？
時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。
分針走一大格是幾？為什么？
現在請同學(xué)們以小組為單位，數一數，算一算，分針從12走到每個(gè)數字后各是幾分？
也就是說(shuō)走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個(gè)數表示幾分嗎？
3、認識1時(shí)=60分：
下面請同學(xué)觀(guān)察分針走一圈，時(shí)針有什么變化？
分針走一圈，時(shí)針就走了一個(gè)大格。
分針走一圈是多少分？（60分），時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）
這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）
板書(shū)：1時(shí)=60分
小結：剛才同學(xué)們認識了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數字各表示幾時(shí)或幾分。
4、學(xué)習讀時(shí)間：
現在你知道小紅午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣看出來(lái)的？
5、介紹方法：
我們方法是：時(shí)針指著(zhù)12就是12時(shí)，分針指著(zhù)2就是10分，所以就是12時(shí)10分，這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？
6、小結：
從剛才同學(xué)們的介紹中，教師學(xué)會(huì )了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對嗎？
三、鞏固應用、內化提高：
師：同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們就來(lái)做練習，看誰(shuí)學(xué)得最棒？
1、你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是多少嗎？
2、鐘面上的時(shí)間。
3、連線(xiàn)
4、撥表練習。
5、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。你能在表上撥出
些時(shí)間嗎？試一試我是早上7時(shí)45分上第一節課，11時(shí)5分下班。下午2時(shí)40分上課，5時(shí)30分下班。
6、同桌合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。
四、回顧整理，反思提升：
師：你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？
教學(xué)計劃 篇8
教學(xué)目的
1、知識：背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境，體會(huì )作者情感。
2、能力：誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標：誦讀這首詩(shī)。
5、目標難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
(一)檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
(二)背景和作者介紹。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(cháng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
(三)齊讀本詩(shī)二遍。
(四)理解此詩(shī)的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低�！边@兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色�！俺跗健睂�(xiě)春水漾滿(mǎn)湖堤�！霸颇_低”寫(xiě)遠望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥�！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現給人們帶來(lái)了初春生機勃然的感覺(jué)�！霸�(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹(shù)”是說(shuō)爭著(zhù)飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”�！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！边@兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀(guān)察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤�！边@兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
小結：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
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