精選教學(xué)計劃模板合集10篇
日子如同白駒過(guò)隙，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！做好教學(xué)計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計劃而煩惱吧，以下是小編收集整理的教學(xué)計劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)計劃 篇1
教學(xué)目標：
1、知道春天是一個(gè)大好時(shí)節，感受大自然的美好。
2、開(kāi)闊視野了解春游的去處，需做哪些準備？知道注意事項。
3、學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設計與準備。激發(fā)愛(ài)護大自然、保護環(huán)境的情感。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設計與準備。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)保意識的培養和環(huán)境實(shí)踐行為的養成。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課。
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的江、河、湖水，森林公園、鄉村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來(lái)了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè )、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1、自讀課題，弄清說(shuō)話(huà)的主題是什么。
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�2）準備工作。
�。�3）開(kāi)展的活動(dòng)。
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。
三、六人一小組討論，填寫(xiě)表格。
1、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2、在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
3、每一小組最后形成一致的意見(jiàn)。
4、小組內的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負責記錄，誰(shuí)負責匯報等。
5、分組討論，填寫(xiě)表格。
四、匯報交流，形成方案。
1、各小組匯報，暢所欲言。
2、各小組評議，取長(cháng)補短。
3、最后，由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
教學(xué)計劃 篇2
一、復習導入
�。�、背誦《贈劉景文》。
�。�、導語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
�。�、出示教學(xué)掛圖。
�。�、講楓林美，要求用上學(xué)過(guò)的詞匯：層林盡染、疊翠流金。
�。�、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？
�。�、自由讀詩(shī)《山行》。
�。�、找出生字。
二、學(xué)習生字
�。�、出示生字卡片認讀。
�。�、組詞認讀：石徑斜坡楓林于是
�。�、出示生字果樹(shù)一棵測認讀情況。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）
三、學(xué)習詩(shī)歌
�。�、自由讀詩(shī)，讀準字音。
�。�、聽(tīng)錄音，畫(huà)出節奏：
山行
遠上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
�。�、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。
�。�、略知詩(shī)意：
�、耪n件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩(shī)意：沿著(zhù)彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
�、铺釂�(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶(hù)人家、火紅的楓林。
�、窃�(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）
�、纫龑В耗芊褡x出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
�、沙鍪敬夯ㄅc楓葉比較圖：誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
�、柿私狻岸隆敝猓憾录创禾�。
�、私處熢趯W(xué)生講后歸納詩(shī)意：
沿著(zhù)彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著(zhù)白云的地方居住著(zhù)人家。停下車(chē)是因為愛(ài)這傍晚的楓林，秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。
�、坛鍪酒綍r(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比．認識霜葉紅的原因。
�。�、朗讀詩(shī)歌：
�、胚@時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）
�、七@么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè )、歡喜……）
�。�、齊誦詩(shī)歌，注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山石徑斜生處楓林晚二月花
�。�、背誦禱歌。
四、拓展學(xué)習
背誦課外搜集的寫(xiě)秋的詩(shī)。
五、作業(yè)設計
背誦古詩(shī)。
教學(xué)計劃 篇3
勞動(dòng)技術(shù)課是九年義務(wù)教育重要的課程之一，搞好勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)工作可以使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法。提高勞動(dòng)技能，培養他們熱愛(ài)勞動(dòng)的高尚品質(zhì)。特制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。
一、基本知識情況
1、學(xué)生的基礎知識掌握較好，但不愛(ài)動(dòng)手操作，勞動(dòng)態(tài)度需
2、勞動(dòng)課受條件的限制，缺乏參加實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。
二、班級基本情況分析
學(xué)生整體素質(zhì)較好。大多數同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，幾個(gè)學(xué)生不愛(ài)動(dòng)手操作，勞動(dòng)態(tài)度不端正。
三、教學(xué)內容、課時(shí)安排
勞動(dòng)課內容分為三部分；①自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)；②手工編織手工制作；③生活小常識；4手工制作；。這些內容不僅注意適應小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，而且具有思想性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性。本學(xué)期共有16周，每周一節課。
四、教學(xué)目的
1、使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，自立能力和耐心細致的高
3、提高學(xué)生對勞動(dòng)生活的學(xué)習態(tài)度和世紀
4、培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的創(chuàng )新精神。
五、本學(xué)期教措施
1、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
2、認真鉆研學(xué)習《新課程標準》，備好每一節課。
3、積極進(jìn)行勞動(dòng)課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
4、改革勞動(dòng)課的評價(jià)制度
5、結合學(xué)校的實(shí)際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣。
6、經(jīng)常引導學(xué)生參加適當的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們大膽創(chuàng )新，勇于競爭的實(shí)踐能力。
教學(xué)計劃 篇4
一、為什么要學(xué)習藝術(shù)，走藝術(shù)類(lèi)高考
最直觀(guān)的目的：可以相對于普通高招更低的文化課成績(jì)升入理想大學(xué)。
從20xx年河南高考分數線(xiàn)來(lái)看，即便取消了三本批次，文科錄取分數線(xiàn)依然在389分，政策的改變不代表可以往年三本的分數升入二本的高校。而藝術(shù)類(lèi)高考的本科分數線(xiàn)遠遠低于普通高招，藝術(shù)類(lèi)單招�？嫉慕y一分數線(xiàn)為296分。
通過(guò)走藝術(shù)類(lèi)高考，可以讓低于本科線(xiàn)的學(xué)生有機會(huì )升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成績(jì)在本科線(xiàn)以上的學(xué)生更大的把握升入二本院校，專(zhuān)業(yè)突出的學(xué)生甚至可以升入普通類(lèi)600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點(diǎn)、一本院校的學(xué)生。
二、走藝術(shù)是否受歧視
藝考生往往有這樣的標簽：學(xué)習差、作風(fēng)差、性格差……在以唯成績(jì)論的高中，藝考生往往不被學(xué)校和老師重視，或者專(zhuān)門(mén)編排出一個(gè)藝考生班，或者直接做教室后面。
其實(shí)，升入大學(xué)之后，藝考生的能力相對更能突出。大學(xué)是實(shí)戰能力的平臺，需要多才多藝的學(xué)生，學(xué)生會(huì )和各種社團每年都會(huì )組織各種各樣的活動(dòng)需要各種各樣的節目，大學(xué)正是藝考生施展拳腳的地方，活動(dòng)策劃、宣傳、組織等前前后后奔跑著(zhù)傳媒藝考生的影子，大學(xué)里除了成績(jì)評測以外，還有相關(guān)能力的提升。
三、為什么選擇編導藝考專(zhuān)業(yè)
從以下表格直觀(guān)對比編導適合什么樣的學(xué)生
從文化課水平、對學(xué)生要求、與文化課銜接程度和課時(shí)安排上來(lái)說(shuō)，編導專(zhuān)業(yè)對學(xué)生幾乎無(wú)任何要求，不像其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的外形或身體素質(zhì)有一定的要求，而且家長(cháng)普遍擔心學(xué)生的文化課是否耽誤，畢竟每年都有專(zhuān)業(yè)通過(guò)而文化課較低而遺憾落榜的考生。
編導專(zhuān)業(yè)不僅不會(huì )降低文化課的水平，還對文化課有一定的提升作用，省統考大綱要求考察范圍不超過(guò)中學(xué)學(xué)科水平，統考試題與高中語(yǔ)文多項試題對應，如文藝常識、文藝簡(jiǎn)答(文言文翻譯、詩(shī)詞賞析、散文和小說(shuō)理解)、編寫(xiě)故事(對作文的能力考察)、影片分析(閱讀理解的視覺(jué)畫(huà)面分析)。因此編導專(zhuān)業(yè)與文化課具有相互促進(jìn)的作用，特別適合文科的考生，分析影片和材料評析需一定的政治、歷史、地理知識。
編導專(zhuān)業(yè)的出路也相較于其他藝術(shù)行業(yè)廣泛，不僅涉及到電影電視方面的臺前幕后：制片、策劃、導演、編劇、錄音、攝像、后期、文化產(chǎn)業(yè)管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業(yè)，如廣告、婚慶、自媒體等。
四、編導專(zhuān)業(yè)的四個(gè)維度
專(zhuān)業(yè)
考試編導行業(yè)
能力
編導的第一個(gè)維度：考試
對于任何一個(gè)考試，都要了解其考試特點(diǎn)、要求、目的。編導專(zhuān)業(yè)考試分為省統考和院校單招。
省統考是基礎性考察，面對的是省內全部高校和部分省外高校，院校數量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶大學(xué)、同濟大學(xué)、上海大學(xué)、湖南大學(xué)、長(cháng)安大學(xué)等985、211院校，適用統考成績(jì)的院校成增加趨勢。
省統考主要考察三部分：文藝常識、編寫(xiě)故事、影片分析。
文藝常識分兩部分：文常填空，文藝簡(jiǎn)答�？荚嚇藴蕿橹袑W(xué)學(xué)科標準范圍之內，其中文藝簡(jiǎn)答涉及文言文翻譯、詩(shī)詞賞析、散文小說(shuō)簡(jiǎn)析，試題類(lèi)型與高中語(yǔ)文試題類(lèi)似，具體的考察題型與高考語(yǔ)文試題類(lèi)似，按照高中語(yǔ)文的學(xué)習方式和答題技巧即可應對文藝常識。這也就是語(yǔ)文成績(jì)好的學(xué)生在編導統考中往往能取得優(yōu)異的成績(jì)。
文常對應的能力是思想性、畫(huà)面感、感悟力、人物情節的具體理解能力。
編寫(xiě)故事分兩部分：事件評析和故事續寫(xiě)。事件評析就是對一段材料時(shí)間的看法和評論。故事編寫(xiě)一般提供一段文字，對文字中描述的事件進(jìn)行后續編寫(xiě)。也就是對作品能力的考察。
編寫(xiě)故事對應的能力是以上能力的實(shí)際應用。
影片分析就像高考語(yǔ)文試題中的閱讀理解，只不過(guò)把文字換成了試聽(tīng)畫(huà)面，電影就是從文字劇本轉換成了試聽(tīng)畫(huà)面，實(shí)際上影片分析的考察就是對試聽(tīng)畫(huà)面的能力考察。
影片分析則是把能力在以往的作品中的反饋能力
與省統考的基礎性考試不同，單招則是按照專(zhuān)業(yè)招生。
編導的第二個(gè)維度：專(zhuān)業(yè)
編導單招院校的招生特點(diǎn)是按專(zhuān)業(yè)招生，如導演專(zhuān)業(yè)、戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)、廣播電視編導專(zhuān)業(yè)、攝影攝像專(zhuān)業(yè)、錄音專(zhuān)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)管理等。大的方向分為三部分：導演、戲文、文管。
統考是基礎性的考察，單招則是專(zhuān)業(yè)能力的考察，導演、戲文、文管分別應對統考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導演側重影片分析能力，戲文側重故事編寫(xiě)能力，文管側重文藝基礎常識掌握的能力，并不是說(shuō)其它不是重點(diǎn)，如北京電影學(xué)院的導演專(zhuān)業(yè)會(huì )把文常和故事放在初試、復試，而影片分析能力放在三試考察中。
從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，三方面的能力中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的策略中要求選擇自己擅長(cháng)的一方面去對應專(zhuān)業(yè)，擅長(cháng)編寫(xiě)故事則多選擇以考故事能力的戲文專(zhuān)業(yè)為主。
此外，個(gè)別專(zhuān)業(yè)需要實(shí)踐操作能力，例如攝影專(zhuān)業(yè)在考試中不僅需要對攝影作品進(jìn)行評析，往往還要求現場(chǎng)拍攝照片，蒙太奇特別開(kāi)設了攝影專(zhuān)業(yè)高端班來(lái)提升學(xué)生的能力。
編導的第三個(gè)維度：行業(yè)
總體來(lái)說(shuō)編導主要應對連個(gè)行業(yè)方向：電影、電視。
電影和電視的關(guān)系可以用一句話(huà)來(lái)解釋?zhuān)洪偕茨蟿t為橘,橘生淮北則為枳。電影和電視本質(zhì)上是有共同點(diǎn)的，只不過(guò)因輸出的方式不同，各自有各自的特點(diǎn)。
如“編導”一詞更多的是應用在電視行業(yè)，而電影行業(yè)中則分化為“導演、編劇”，因此在教學(xué)中，要注意電影和電視的異同。
從制作的角度進(jìn)行分類(lèi)：
由總到分，由淺入深，從整體到部分，從共性到個(gè)性，系統性學(xué)習編導專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識。這其中需要了解1.電影與電視的區別 2.什么是電影 3.紀錄片與專(zhuān)題片的異同 4.綜藝節目與其他節目創(chuàng )作上的異同 等。
編導專(zhuān)業(yè)的第四個(gè)維度：能力
做藝考培訓需要考慮一個(gè)問(wèn)題，藝考必然要掌握考試要求的相關(guān)知識，在教學(xué)的過(guò)程中往往按照大學(xué)的課程，這就產(chǎn)生了悖論：如果藝考時(shí)已經(jīng)學(xué)的很好了，大學(xué)里學(xué)什么，更何況藝考時(shí)學(xué)的遠遠趕不上大學(xué)課程。
還有一個(gè)現象是學(xué)習一年的學(xué)生和半年的或者三個(gè)月的，在考試過(guò)程中并沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習時(shí)長(cháng)上的優(yōu)勢。
那么就應該思考編導專(zhuān)業(yè)在招生考試時(shí)到底需要學(xué)生什么樣的能力。
一位考入研究生的同學(xué)說(shuō)，相對于研究生考試中專(zhuān)業(yè)深度的考察，藝考高招則是廣度的考察。編導就是一位雜家。
考試總會(huì )有標準答案，或者參考答案。而編導專(zhuān)業(yè)考試中除了文常有參考答案以外，編寫(xiě)故事和影片分析只能用好與不好的評判標準，而無(wú)對與錯的評判標準，特別是影片分析，千人一面，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，對于同一部影片每個(gè)人的感受可以不一樣，看法可以不一樣，言之有理即可。
因此，對編導專(zhuān)業(yè)的能力考察總結為，文常的基礎知識能力，對生活的感悟能力，對實(shí)踐的應用能力。
五、編導專(zhuān)業(yè)教學(xué)規劃
從招生情況來(lái)看，一般分為高一暑假入學(xué)，高二寒假入學(xué)，高二五一暑假入學(xué)三個(gè)階段，至高三寒假考試，學(xué)習時(shí)長(cháng)分別為一年半，一年，半年。
按照編導專(zhuān)業(yè)的四個(gè)維度，對考試的了解，對專(zhuān)業(yè)的了解，對行業(yè)(具體知識體系)的了解，三個(gè)方面培養編導專(zhuān)業(yè)應該具備的應考能力。
具體分別兩個(gè)部分多個(gè)板塊。
編導專(zhuān)業(yè)除了視聽(tīng)語(yǔ)言需要識記，相關(guān)史實(shí)需要了解，具體內容的分析可緊可松。
去過(guò)幾個(gè)沒(méi)有全職老師的校區，從學(xué)生的反饋以及學(xué)生的筆記可以看出，教學(xué)比較混亂，這兩頁(yè)講授對某個(gè)影片的解讀，下兩頁(yè)就是某個(gè)欄目的分析，之后是廣告分析，即便是視聽(tīng)語(yǔ)言需要系統教學(xué)的課程，也沒(méi)有銜接性。
學(xué)生也反應學(xué)習的知識點(diǎn)太散，缺乏系統的規劃，導致學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的掌握不能系統的進(jìn)行運用。
六、總結
編導專(zhuān)業(yè)涉及的范圍廣、知識點(diǎn)豐富、層次多樣、應對策略不同，必然要求編導專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上要系統性，要有規劃。具體的內容不同的老師可以按照各自的教學(xué)習慣教學(xué)方式隨意組合。
教學(xué)計劃 篇5
一、學(xué)生情況分析:
大部分三年級學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，但是有很大的興趣， 但是基礎比較薄弱。
二、教材分析
本冊是小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
5、注重融合學(xué)科內容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)目的要求:
三年級英語(yǔ)上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程激發(fā)起學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)起學(xué)習英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音，語(yǔ)調基礎，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、聽(tīng)：能夠根據聽(tīng)到的單詞、短語(yǔ)或主要句子選出相應的圖畫(huà)。
2、說(shuō)；能夠模仿示范提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、讀：能夠辨認字母（大寫(xiě)和小寫(xiě)）和主要單詞。
4、寫(xiě)：能夠描摹字母（大寫(xiě)和小寫(xiě)）和主要單詞。
五、教學(xué)質(zhì)量的措施：
小學(xué)生主體性地位在英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)中的體現，小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占有相當大的份量。怎樣充分體現學(xué)生學(xué)習主體性地位呢？在小學(xué)英語(yǔ)教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對話(huà)。根據這些對話(huà)稍稍用心設計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，取得意想不到的效果。
一、 建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習對話(huà)的良好氛圍。
通過(guò)復習與新授對話(huà)內容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對話(huà)，為新對話(huà)教學(xué)作好輔墊，并可以以此導入新對話(huà)教學(xué)。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話(huà)的方式可以有：教師與全班對話(huà)（個(gè)別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話(huà)。
二、 以學(xué)生為中心，設置場(chǎng)景，表演對話(huà)。
在教學(xué)對話(huà)前為學(xué)生設計場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話(huà)。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗。而下面的學(xué)生當“觀(guān)眾”并打分，并請打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分？這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更能夠體現學(xué)生學(xué)習的主體性。怎么說(shuō)？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會(huì )更好？學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的，都會(huì )在打分時(shí)找到他們需要的答案。
三、 通過(guò)娛樂(lè )、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩
的天性。在對話(huà)教學(xué)中，設計各類(lèi)競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指等。印象會(huì )特別深。
四、注重在教學(xué)中，運用手勢。
把一些單詞、短語(yǔ)、甚至是句子與手勢或是肢體語(yǔ)言相結合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
教學(xué)計劃 篇6
教學(xué)目標：
1、在學(xué)習烹制家常飯菜活動(dòng)中，學(xué)生能掌握基本的烹調技能，能夠制作簡(jiǎn)單的家常便飯，為以后自食其力打下良好的基礎。
2、在指導孩子積極動(dòng)手制作美食的過(guò)程中，培養智障學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)態(tài)度，提高學(xué)生適應家庭、社會(huì )生活的能力。
3、通過(guò)烹飪活動(dòng)，補償和矯正智障學(xué)生的身心缺陷，發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)智障學(xué)生的全面發(fā)展。
4、在學(xué)習切菜、買(mǎi)菜、購物等活動(dòng)中，培養智障學(xué)生做事認真、耐心、細致的良好習慣，培養分工合作的意識。
5、在練習買(mǎi)菜，學(xué)習算賬活動(dòng)中，促使學(xué)生感知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調能力得到發(fā)展，增進(jìn)智障學(xué)生和周?chē)藛T的`交往，培養交際能力，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
單元要求：
第一單元1——4周炒青菜
實(shí)施要求：
1、認識常見(jiàn)的青菜，能認識名稱(chēng)，練習擇菜、洗菜，重點(diǎn)進(jìn)行炒菜的訓練。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習買(mǎi)菜，調動(dòng)學(xué)生對烹飪的熱情，鼓勵平時(shí)多加練習。
3、掌握常見(jiàn)青菜的烹飪方法，學(xué)會(huì )炒菠菜、上海青、油麥菜、生菜四種青菜。
第二單元5——10周炒肉菜
實(shí)施要求：
1、認識豬肉的大概種類(lèi)，認識肉絲、肉片、五花肉等。
2、認識烹飪過(guò)程中用到的各種調料——粉芡、料酒、大料等。
3、掌握炒肉絲、肉片的基本炒制方法。
4、學(xué)習烹制肉絲炒蒜臺、肉絲炒芹菜、肉片炒青椒三種菜肴。
第三單元11——12周冷拼的綜合練習
實(shí)施要求：
1、帶學(xué)生到菜場(chǎng)學(xué)習購買(mǎi)蔬菜和調味品，學(xué)習挑選所需材料。
2、認識涼拌菜的所用的常見(jiàn)材料黃瓜、芹菜、粉絲、蓮菜、豆角等。
3、掌握涼拌菜的基本做法，知道放入哪些調料。
4、學(xué)習將一種或兩種以上的蔬菜進(jìn)行冷拼，擺出一定的造型。
第四單元13周雞蛋炒米飯
實(shí)施要求：
1、認識雞蛋炒米飯中所需要的材料和調料用品。
2、掌握雞蛋炒米飯的制作方法，學(xué)會(huì )烹飪雞蛋炒米飯。
第五單元14周豆腐蛋花湯
實(shí)施要求：
1、認識做湯所用的基本材料和調料。
2、掌握豆腐蛋花湯的基本做法。
3、能根據自己的喜好做一份雞蛋湯。
具體安排：
1
炒青菜——菠菜
2
炒青菜——生菜
3
炒青菜——油麥菜
4
炒青菜——上海青
5
肉絲炒蒜苔（1）
6
肉絲炒蒜苔（2）
7
肉絲炒芹菜（1）
8
肉絲炒芹菜（2）
9
肉絲炒青椒（1）
10
肉絲炒青椒（2）
11
冷拼綜合練習（一）
12
冷拼綜合練習（二）
13
雞蛋炒米飯
14
豆腐蛋花湯
拍棉衣洗雪人
戴皮球堆雪仗
穿帽子打手帕
五、找朋友。
六、選字填空。
上大習土干友文手
�。ǎ┒乖纾ǎ┫矗ǎǎ┟�
�。ǎ╋L(fēng)學(xué)（）餅（）朋（）
七、用“√”在（）里選擇合適的詞語(yǔ)。
�。�1）我們用（香皂、護膚霜）洗手。
�。�2）我用（牙刷、毛巾）洗臉。
�。�3）吃東西時(shí)不（坐好、走動(dòng)）。
�。�4）天冷了，我們要戴好（圍巾、棉鞋）。
�。�5）同學(xué)們在雪地里玩得真（快活、活動(dòng)）。
八、根據課文內容填空。
�。�1）吃（），要（），不（）聲，不走動(dòng)；
細細嚼，慢慢咽，文明用餐記（）。
�。�2）這是（）的學(xué)校。三年級一班是個(gè)（）。我
愛(ài)我們的（），我愛(ài)（）的學(xué)校。
�。�3）我們的教室（）大（）亮。
九、說(shuō)一說(shuō)。
1、照樣子，練習說(shuō)話(huà)。
文具盒里有鉛筆，有橡皮，還有尺子。
教室里有，有，還有。
2、看圖說(shuō)話(huà)。
早上，在里。
教學(xué)計劃 篇7
一、現狀分析
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢
1。作為剛剛進(jìn)入幼兒園工作的老師，在校期間學(xué)習到許多有關(guān)幼兒教育方面的知識技能，帶來(lái)許多新的教育方法，可以使用到本班的日常教學(xué)中，使幼兒對幼兒園的生活與學(xué)習充滿(mǎn)了興趣。
2。作為新教師的我同時(shí)充滿(mǎn)了活力，積極向上努力學(xué)習知識吸取養分像老教師們學(xué)習不斷進(jìn)步，取長(cháng)補短繼續完善自己，在工作中豐富自己的帶班經(jīng)驗和方法。
�。ǘ┎蛔�
1。由于是新教師在工作方面缺少經(jīng)驗，許多事情都是第一次做，需要老教師的指導與幫助。
2。在校期間學(xué)習到的知識還不能很好地運用到教學(xué)之中，需要加強。
二、工作目標
1．教學(xué)方面，認真備課，根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，調動(dòng)幼兒的各種感知，充分準備好教學(xué)活動(dòng)的材料，使幼兒在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習到知識。
2。加強幼兒保育工作，抓好幼兒的常規培養
3。家長(cháng)工作方面，通過(guò)早晚接待向家長(cháng)及時(shí)反映幼兒一天在園的表現，定期更新家長(cháng)直通車(chē)，使家長(cháng)了解正確的教育方法，分別進(jìn)行家長(cháng)約談。
三、方法和策略
目標（一）
教學(xué)方面，認真備課，根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，調動(dòng)幼兒的各種感知，充分準備好教學(xué)活動(dòng)的材料，使幼兒在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習到知識。
1。在一日生活中，教給幼兒簡(jiǎn)單的生活知識和經(jīng)驗，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力，愿意并能與同伴進(jìn)行交流和游戲。
2。向園中經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，注重方法借鑒，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力
3。多在網(wǎng)上觀(guān)看優(yōu)秀的公開(kāi)課程和教案，學(xué)習期中好的我涉及不到的地方，記錄下來(lái)，靈活的運用到我自己的課程之中。
4。充分利用各種零散的時(shí)間，向幼兒講述生活方面的知識，使幼兒在一日生活中也能學(xué)習到知識經(jīng)驗
目標（二）
加強幼兒保育工作，抓好幼兒的常規培養
1。班級中有一部分從小班升到中班的幼兒，還有一部分剛剛來(lái)到幼兒園的新生，我要用愛(ài)心和耐心對待每一位孩子，讓他們感到老師的愛(ài)，小朋友的友好，使他們能夠喜歡上幼兒園。盡快的適宜新的環(huán)境。
2。在體質(zhì)上，我繼續以游戲的形式開(kāi)展鍛煉活動(dòng)，注意根據天氣的變化和室內外的溫差，隨時(shí)督促孩子自己添加衣服，對愛(ài)出汗的孩子，應該進(jìn)行特別護理，同時(shí)，注意孩子的飲水量，讓孩子做到隨渴隨喝。加強體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)，減少幼兒生病機率，保持本班的出勤率。真正做到讓家長(cháng)放心。
3。在班中設立天氣預報站，安排幼兒輪流更新，促使幼兒關(guān)注天氣變化，知道根據天氣情況增減衣服。每周確保進(jìn)行一節體育課，發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調能力，每天有不低于兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒能得到充分的鍛煉。
4。在常規培養方面，發(fā)揮榜樣作用老生帶新生，對于常規不好的幼兒，及時(shí)提醒和改正。
5。從收玩具、送碗筷等小事開(kāi)始，讓幼兒自己的事情自己做，體驗成功的樂(lè )趣，堅持把自己的事情做完，不需要他人的幫助，幼兒間發(fā)生問(wèn)題或沖突時(shí)可先讓幼兒自己進(jìn)行解決，解決不了的情況下教師再幫助，培養幼兒自己解決問(wèn)題的能力，不依賴(lài)老師和家長(cháng)的幫助
目標（三）
家長(cháng)工作方面，通過(guò)早晚接待向家長(cháng)及時(shí)反映幼兒一天在園的表現，定期更新家長(cháng)直通車(chē)，使家長(cháng)了解正確的教育方法，分別進(jìn)行家長(cháng)約談。
1。積極與家長(cháng)溝通，認真負責的把每個(gè)幼兒的情況及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行交流，不遺留問(wèn)題到明天，今天發(fā)生的事情一定要今天與家長(cháng)交流。
2．可利用空閑時(shí)間約家長(cháng)到幼兒園進(jìn)行約談，保證每名幼兒在本學(xué)期都能約談到，與家長(cháng)交流了解每名幼兒的家庭情況，共同發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
3。定期更新家長(cháng)直通車(chē)，宣傳正確的教育方法。
教學(xué)計劃 篇8
學(xué)習目標：
1．會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關(guān)注課文中人物的命運，體會(huì )作者的思想感情。
3．了解作者實(shí)虛結合的表達方式，體會(huì )這樣表達的效果。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。
學(xué)習重難點(diǎn)
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會(huì )作者實(shí)虛結合的表達方式及表達的效果。
2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準備：五次擦燃火柴的課件；樂(lè )曲《天鵝》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、從作者入手，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
出示幾段話(huà)請學(xué)生來(lái)讀：
a我年屆七十，有機會(huì )又讀了一遍安徒生童話(huà)，頗有以前沒(méi)有過(guò)的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話(huà)真是可以從小讀到老的書(shū)。（任溶溶）
b在安徒生的童話(huà)世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛(ài)情甘心熔化，讓小人魚(yú)化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛(ài)上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺(jué)得他的童話(huà)世界仍然充滿(mǎn)了善良和愛(ài)，充滿(mǎn)了感動(dòng)和美。
c丹麥大物理學(xué)家?jiàn)W斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生說(shuō)，如果他的長(cháng)篇小說(shuō)能使他出名，那么，他的童話(huà)將使他不朽。
d列夫托爾斯泰曾意味深長(cháng)地問(wèn)高爾基：“你讀過(guò)安徒生嗎？我讀過(guò)，十年前，我沒(méi)讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨，非常孤獨！”
e我相信，用生命寫(xiě)作的作家無(wú)論多稀少，安徒生都是其中一個(gè)，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢(mèng)想……一切都在文字中，這使得他的童話(huà)擁有豐富深刻的內涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn)，就可以把世界上絕大部分童話(huà)作家和安徒生區別開(kāi)來(lái)。
1．關(guān)于安徒生，你了解了什么？
2．關(guān)于安徒生，你不解什么？
二、從故事走近安徒生
1．簡(jiǎn)介《賣(mài)火柴的小女孩》
《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著(zhù)一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話(huà)。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午�！�
安徒生就懷著(zhù)這種感情創(chuàng )作了這篇感人的童話(huà)的。
2．自讀課文，把課文讀通，自學(xué)生字。
三、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書(shū)上。
四、檢查朗讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、圍繞課文，交流自學(xué)所得，提出自己不理解的問(wèn)題。
二、感悟寫(xiě)法，體會(huì )情感。
可以這樣進(jìn)行：
1．對比閱讀幻象和現實(shí)部分，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么？
2．結合學(xué)生的感悟，請學(xué)生從課文中找出小女孩現實(shí)生活悲慘的句子。
比如冷──
天氣的冷：
*天冷極了，下著(zhù)雪，又快黑了”
*“在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著(zhù)頭赤著(zhù)腳的小女孩在大街走著(zhù)�！�
*“小女孩只好赤著(zhù)腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的�！�
*“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走�！�
*“她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著(zhù)腿縮成一團�！睅煟菏前�，這個(gè)冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來(lái)什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。請同學(xué)們接著(zhù)交流。
人情的冷：
*這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。
*她不敢回家，因為她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì )打她的。
*“她想給自己暖和一下�！比藗冋f(shuō)。
3．結合學(xué)生的疑問(wèn)，在矛盾處體會(huì )：
�。�1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？
�。�2）小女孩死了，作者連用了兩個(gè)“幸�！�，作者想的是什么？
三、有感情地朗讀課文。
四、再談讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，可以從幾個(gè)方面引導學(xué)生談心中的安徒生：人品、作品。
五、鼓勵學(xué)生讀安徒生童話(huà)，準備召開(kāi)“班級讀書(shū)會(huì )──走近安徒生和他的童話(huà)”。
教學(xué)計劃 篇9
投身應用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”————語(yǔ)言；格式；材料；結構。小目標是：使學(xué)生語(yǔ)句表達有感覺(jué)；格式框范有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯。這是在過(guò)去基礎寫(xiě)作方面的延續和提高。在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環(huán)節是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執著(zhù)培育學(xué)生的“社會(huì )人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著(zhù)。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線(xiàn)。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對應用文教學(xué)帶來(lái)的牽動(dòng)和制約，做到順勢而為。
為此，部門(mén)在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見(jiàn)，集思廣益，建立共識，使行動(dòng)不致失偏。各位應根據“院情”和“學(xué)情”，針對具體的教學(xué)班，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見(jiàn)，已將原排規章制度、報告和請示的課時(shí)改為“機動(dòng)一”，各位老師可結合自己所教班級的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內容。緒論課再加2課時(shí)，側重把應用文的語(yǔ)言要求具體化，通過(guò)實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強化應用文的語(yǔ)感，并確立格式規范意識，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。規章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過(guò)具體詞句表達清楚，突顯語(yǔ)言簡(jiǎn)明、用詞恰當的特點(diǎn)。
其他有關(guān)課時(shí)調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時(shí)；調查報告在原4課時(shí)基礎上再增加2課時(shí)，用于講練問(wèn)卷設計，并根據調查所得整理資料；設計說(shuō)明部分也增加到6課時(shí)，重在指導學(xué)生訓練、掌握與專(zhuān)業(yè)學(xué)習有關(guān)的寫(xiě)作基本功。原會(huì )展預備階段文案改為“機動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫(xiě)“策劃文案”和“創(chuàng )意文案”。廣告文案寫(xiě)作減少2課時(shí)，用于新增求職書(shū)和應聘信的內容。
以上共歷時(shí)12周，授課46節；最后安排2課時(shí)考查。
1、緒論（4課時(shí)）教學(xué)要求：明確應用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能
講授內容：
�。�1）應用文的特點(diǎn)；
�。�2）應用文的功能；
�。�3）應用文的語(yǔ)言要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）應用文的格式規范；
�。�2）應用文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、機動(dòng)一（6課時(shí)）
3、調查報告（6課時(shí)）
教學(xué)要求：掌握調查報告的特點(diǎn)和要求，能根據調查所得撰寫(xiě)報告材料
講授內容：
�。�1）調查報告的種類(lèi)；
�。�2）調查報告的結構；
�。�3）調查報告的具體行文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構；
�。�2）掌握調查報告的語(yǔ)言特點(diǎn)，具體行文。
4、計劃、總結（4課時(shí)）
教學(xué)要求：明確計劃和總結的內容特點(diǎn)，能把握兩者之間的內在聯(lián)系，有條理、按規范進(jìn)行寫(xiě)作
講授內容：
�。�1）計劃、總結的內容特點(diǎn)；
�。�2）計劃、總結的結構安排；
�。�3）計劃、總結的具體行文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）對具體內容的整理和分層表達；
�。�2）注意計劃與總結的相互關(guān)聯(lián)。
5、設計說(shuō)明書(shū)（6課時(shí)）
教學(xué)要求：明確必須說(shuō)明的事項，尤其是要把設計意圖寫(xiě)明白
講授內容：
�。�1）對設計作品的主題、形式能作言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)明；
�。�2）突出設計構思的獨特性和精彩處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題、樣式）要有準確說(shuō)明
6、機動(dòng)二（6課時(shí)）
教學(xué)要求：建議能根據展覽或比賽等各類(lèi)活動(dòng)，以及創(chuàng )意萌生的成果撰寫(xiě)相關(guān)文案
講授內容：
�。�1）展、賽活動(dòng)策劃方案
�。�2）創(chuàng )意文案
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）參照例文仿寫(xiě)相關(guān)文案
�。�2）格式規范，語(yǔ)言得體
7、廣告文案寫(xiě)作（4課時(shí)）
教學(xué)要求：遵循廣告寫(xiě)作的文體和語(yǔ)體要求
講授內容：廣告文案寫(xiě)作
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）廣告語(yǔ)和正文的寫(xiě)作
�。�2）廣告正文的簡(jiǎn)明；廣告語(yǔ)的精彩
8、招投標書(shū)的寫(xiě)作（8課時(shí)）
教學(xué)要求：把握招標、投標書(shū)的種類(lèi)、內容特點(diǎn)和格式，能有理有據地分項寫(xiě)作
講授內容：
�。�1）招標書(shū)要說(shuō)明目標、任務(wù)、要求等事項；
�。�2）投標書(shū)要闡述充足的理由、優(yōu)勢；
�。�3）遣詞造句要規范、得體，實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)作以投標書(shū)為主，招標書(shū)為輔；
�。�2）事項的說(shuō)明和理由的闡述到位。
9、求職書(shū)、應聘信（2課時(shí)）
教學(xué)要求：懂得求職書(shū)與應聘信的內容特點(diǎn)，并按格式要求寫(xiě)作
講授內容：
�。�1）求職書(shū)與應聘信的概念、分類(lèi)；
�。�2）求職書(shū)與應聘信的寫(xiě)作格式和語(yǔ)言要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）主體部分是寫(xiě)作重點(diǎn)；
�。�2）注意把握內容的“度”，克服用語(yǔ)不當、個(gè)性過(guò)于張揚的偏頗。
教學(xué)計劃 篇10
一、設計理念
學(xué)生的發(fā)展是新課程標準實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和回宿，課程改革的重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為主體，轉變學(xué)生的學(xué)習方式�！岸魏瘮档膱D像的性質(zhì)”這一課題，通過(guò)對傳統教法的改進(jìn)，以全新的自主的學(xué)習方式讓學(xué)生接受題目挑戰，充分展示自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，給學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、***、***的科研氛圍，讓學(xué)生感受“二次函數的性質(zhì)”的探究發(fā)現過(guò)程，體驗研究過(guò)程，體驗成功的快樂(lè )。
二、教學(xué)目標
知識目標
1、利用計算機制作動(dòng)畫(huà)(讓學(xué)觀(guān)察拋物線(xiàn)的形成過(guò)程)培養學(xué)生以運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察題目、分析題目、解決題目的意識。
2、會(huì )用描點(diǎn)法畫(huà)出二次函數的圖像，能通過(guò)圖像熟悉二次函數的性質(zhì)
3、通過(guò)具體例子，在探索二次函數圖像和性質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )利用配方法將數字系數的二次函數表達式表示成：y=a(x-h)^2+k的形式，從而確定二次函數圖像的頂點(diǎn)和對稱(chēng)軸。
4、通過(guò)一般式與頂點(diǎn)式的互化過(guò)程，了解互化的必要性。培養學(xué)生熟悉“事物都是相互聯(lián)系、相互制約”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
5、在經(jīng)歷“觀(guān)察、猜測 、探索 、驗證 、應用”的過(guò)程中，滲透從“形”到“數”和從“數”到“形”的轉化，培養了學(xué)生的轉化、遷移能力，實(shí)現感性到理性的升華。
情感目標
1、通過(guò)主動(dòng)操縱、合作交流、自主評價(jià)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式及學(xué)習質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，喚起好奇心與求知欲，點(diǎn)燃起學(xué)生聰明的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)獲取知識。
2、讓學(xué)生在猜想與探究的過(guò)程中，體驗成功的快樂(lè )，培養他們主動(dòng)參與的意識、協(xié)同合作的意識、勇于創(chuàng )新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
能力目標
1、擬通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探索能力、數形結合能力、回納概括能力，綜合培養學(xué)生的思維能力及創(chuàng )新能力。
2、培養學(xué)生運用運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析、探討題目的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
二次函數的性質(zhì)
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)研究 、 、 、 這幾類(lèi)函數圖像，得出平移規律，并總結概括出二次函數的性質(zhì)。
五、教學(xué)方法：
運用題目解決理論指導教學(xué)，力求體現“自主學(xué)習、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流”的教學(xué)理念。
六、教學(xué)設備：
計算機、網(wǎng)絡(luò )
七、教學(xué)內容
探索 二次函數 的圖象是什么呢?(課前已經(jīng)做過(guò))
(1) 畫(huà)出圖像經(jīng)過(guò)了哪些過(guò)程?
(2) 列表時(shí)自變量取了幾個(gè)數?哪幾個(gè)數?
(3) 找幾位同學(xué)展示一下自己畫(huà)的圖像。
(4) 想一想，列表時(shí)如何公道選值?以什么數為中心?當x取互為相反數的值時(shí)，y的值如何? 讓學(xué)生結合老師夸大的作圖留意事項，再畫(huà)函數 的圖圖像。
然后老師用畫(huà)函數工具作出 的圖像。由學(xué)生觀(guān)察作比較。
教會(huì )學(xué)生用畫(huà)函數工具畫(huà)圖，讓學(xué)生比較兩種畫(huà)法，弄清學(xué)生自己所畫(huà)的不足之處.
(2)觀(guān)察函數 的圖象，你能得出什么結論?
用幾何畫(huà)板呈現已畫(huà)好的函數圖象，讓學(xué)生觀(guān)察圖象上的點(diǎn)變化的過(guò)程，確認函數值 隨著(zhù)自變量 的變化而變化的規律.
讓學(xué)生回納函數 的圖象的性質(zhì).
老師作總結.
回納：(1)二次函數 的圖象是拋物線(xiàn)，并且開(kāi)口向上;
(2)二次函數 的圖象的對稱(chēng)軸是 軸;
(3)拋物線(xiàn)與對稱(chēng)軸的交點(diǎn)叫做拋物線(xiàn)的頂點(diǎn)，那么二次函數 的頂點(diǎn)坐標是 ;
(4)在對稱(chēng)軸的左邊 隨著(zhù) 的增大而減小;在對稱(chēng)軸的右邊 隨著(zhù) 的增大而增大.
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