高二物理教學(xué)計劃范文10篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，新的機遇和挑戰向我們走來(lái)，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計劃了。如何把教學(xué)計劃寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的高二物理教學(xué)計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高二物理教學(xué)計劃 篇1
本學(xué)期我組將在去年探究性教學(xué)實(shí)踐的基礎上,進(jìn)一步加強探究性教學(xué)研究,積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)理論資料
一、教材分析：
這期所教的內容是選修3-4和3-5，3-4是機械振動(dòng)和波及光學(xué)，3-5是動(dòng)量守恒定律和原子核物理學(xué)。除動(dòng)量守恒定律是重點(diǎn)難點(diǎn)的知識點(diǎn)，另外幾個(gè)知識點(diǎn)都是識記的內容。
二、學(xué)生分析：
這屆高二學(xué)生基礎較差，對少部分同學(xué)要提高要求，除掌握好基本概念基本規律外還應掌握分析物理問(wèn)題解決物理問(wèn)題的方法，并提高能力。對于大部分同學(xué)則重點(diǎn)掌握基本概念和基本規律，強調基礎知識的掌握，為今后學(xué)習打好基礎。
三、教法、學(xué)法分析：
針對本學(xué)期教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取重知識和重概念在此基礎上提高學(xué)生能力的方法：強調學(xué)生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養學(xué)生利用物理知識解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，加強學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)，加強物理綜合知識的分析和討論。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習的主人。
四、指導思想
以學(xué)校教導處制定的總教學(xué)計劃為指導，新的學(xué)年要積極學(xué)習認識物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì )物理課程基本理念。通過(guò)學(xué)習物理課程總目標和具體目標，使物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規范化、具體化。認真學(xué)習新的物理教學(xué)理念，學(xué)習有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗，進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。平行班的教學(xué)應控制好教學(xué)難度，爭取盡可能地提高他們學(xué)習物理的興趣及信心.
五、教學(xué)要求
1 .認真鉆研教學(xué)大綱及調整意見(jiàn)、體會(huì )教材編寫(xiě)意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習障礙，在此基礎上制定教學(xué)方案，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
2 .要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法 , 這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學(xué)因素，強調理解與運用。
3 .加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀(guān)方面。要充分利用現代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4 .教學(xué)改革的重點(diǎn)和出路在于努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
高二物理教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想
以中學(xué)物理教學(xué)大綱為綱，以新編中學(xué)物理教材為本，在落實(shí)基礎知識，形成基本技能多下功夫。以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標,以校備課組為主體，注重研究新教材教學(xué)的特點(diǎn)和規律，積極探究課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結構,深入推進(jìn)課程改革,全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。
以全國課程改革精神和我校教育教學(xué)改革為指導，發(fā)揚團結敬業(yè)求實(shí)創(chuàng )新的科組精神，認真實(shí)施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。
二、任務(wù)目標
1、前瞻性
突出以人為本的原則;以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎，以培養學(xué)生能力為中心，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既強調學(xué)生對知識的掌握，又注重學(xué)生能力的發(fā)展，既強調記憶力、思維能力等智力因素的開(kāi)發(fā)，又重視動(dòng)力、興趣等非智力因素的培養;
既注重學(xué)法的指導，又鼓勵學(xué)生自主探究，使學(xué)生的思維能力和應用能力不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、突出創(chuàng )新性
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，摒棄那些與課標不相符的陳舊的認識，創(chuàng )造性地使用教材，把培養學(xué)生學(xué)習興趣，挖掘學(xué)習潛力，提升學(xué)生綜合素養放在首位。在計劃安排設計上，認真貫徹我校的三五五教學(xué)理念，力求凸現時(shí)代性、探究性和開(kāi)放性，為學(xué)生提供一個(gè)聯(lián)系實(shí)際、自主探究的空間，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、注重實(shí)用性
計劃與新課標教材配套，內容的編排與教學(xué)實(shí)際，教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中指導性、綱領(lǐng)性文件。
4、講求科學(xué)性
教學(xué)要符合學(xué)生的認知要求，正確處理獲取知識和培養能力的關(guān)系，力爭鞏固課本知識的前提下，加大培養力度，所選題材力求開(kāi)放，利于學(xué)生夯實(shí)基礎，又利于學(xué)生創(chuàng )新思維和發(fā)散思維的形成。
三、具體工作措施
1、學(xué)習新教材：認真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規律，運用新教材的資料進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到：備課有底，教學(xué)有數，指導有法。
2、探索新教法：結合我校教學(xué)改革方法，在教學(xué)中，一方面要吸取傳統教法的精華,另一方面積極探索適應當前形勢,適應本校學(xué)生實(shí)際的新教法。當堂訓練要精華,用多種輔助手段和設備進(jìn)行教學(xué)、做好實(shí)驗教學(xué)，注重實(shí)驗法教學(xué)。
3、加強對物理作業(yè)的指導：注重教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性，規范性。要求學(xué)生做到的自己一定要先做到，強調解題過(guò)程,物理思路清晰、書(shū)寫(xiě)格式規范，這是形成嚴謹的邏輯思維能力的必要過(guò)程。
4、注重教學(xué)研究，集體備課：備課前，先進(jìn)行集中交流，取眾人之長(cháng)，分析好教材;個(gè)人再根據本班實(shí)際，作適當調整，寫(xiě)好教案;.相互間進(jìn)行課堂觀(guān)摩，交流意見(jiàn)。真誠的協(xié)作，也有利于提高全校學(xué)生的物理成績(jì)。另外做到:①要求每位教師每周聽(tīng)一節課;②每周向組(備課組)提供一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問(wèn)題;③每學(xué)期上一節校級研討課;
5、加強實(shí)驗教學(xué)：實(shí)驗是高考的難點(diǎn)也是素質(zhì)教育的要求，做好演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，切實(shí)培養學(xué)生的實(shí)驗能力，實(shí)驗做完后最好利用實(shí)驗課件回放鞏固,加深印象。
高二物理教學(xué)計劃 篇3
本次的下兩物理上教期講解義務(wù)打算緊張包羅了四個(gè)圓面的內容,有教材、師長(cháng)教師、教法仄剖析同時(shí)借有講解懇求等中容.制定詳細的講解打算就是為了讓講解義務(wù)更好的中止.一起來(lái)看那份下兩物理講解義務(wù)打算(上教期).
1、教材解析:
那教期所教的內容是選建3-1,假設光陰上問(wèn)應,再中止選建3-2第一章的講解.選建3-1,共分為三章,鑒別是第一章靜電場(chǎng)、第兩章恒定電流、第三章磁場(chǎng).靜電場(chǎng)是下中階段的根蒂內容之一,它的核心是電場(chǎng)的看法及描述電場(chǎng)特性的物理量,全章共9節內容,從電荷、電場(chǎng)的角度來(lái)研究電教中的基礎知識.恒定電流為第兩章內容,其中要研究的內容為一些基礎的電路知識,緊張包羅歐姆定律,焦耳定律,串、并聯(lián)電路等.本章的知識要以靜電場(chǎng)的相關(guān)知識做為根蒂,正正在講解中應重視聯(lián)結靜電場(chǎng)的有閉內容.最后一章為磁場(chǎng),磁場(chǎng)戰電場(chǎng)密切聯(lián)結又具有相似性,是以經(jīng)由對比可以對本章內容起到劣越的援助.
2、師長(cháng)教師解析:
那屆下兩師長(cháng)教師根蒂較好,對少部分同學(xué)要提高懇求,除掌握好基礎看法基礎規律中借應掌握解析物理結果,解決物理結果的方法,并提高能力.閉于大年夜部分同學(xué)則重面掌握基礎看法戰基礎規律,強調根蒂知識的掌握,為今后學(xué)習挨好根蒂.
3、教法、教法解析:
針對本教期講解內容戰師長(cháng)教師的特點(diǎn),給與重知識戰重看法正正在此根蒂長(cháng)進(jìn)步師長(cháng)教師能力的方法:強調師長(cháng)教師的課前預習,搶奪少講、簡(jiǎn)潔、多斟酌.培養栽種汲引師長(cháng)教師解析結果解決結果的能力.迥殊培養栽種汲引師長(cháng)教師利用數教知識解決物理結果的能力,提高師長(cháng)教師的執行出手能力,加強師長(cháng)教師執行的講解,加強物理綜開(kāi)知識的解析戰談?wù)?培養栽種汲引師長(cháng)教師的綜開(kāi)素養.充分變動(dòng)師長(cháng)教師的主動(dòng)性、自動(dòng)性.讓師長(cháng)教師變成學(xué)習的家丁.
4、講解懇求
1.認真研究講解綱領(lǐng)及調劑定睹、體會(huì )教材編適企圖.重視研究師長(cháng)教師學(xué)習歷程,懂得不同師長(cháng)教師的緊張學(xué)習故障,正正在此根蒂上制定講解企圖,充分變動(dòng)師長(cháng)教師學(xué)習主動(dòng)性.
2.要迥殊強調知識取能力的階段性,強調掌握好根蒂知識、基礎身手、基礎方法,那是能力培養栽種汲引的根蒂.對課堂例題取習題要大意遴選,沒(méi)有懇求全、供易、供多,懇求細、供少、供活,強調例題取習題的教育講解成分,強調明白取利用.
3.加強教科研義務(wù),提高課堂遵命.要把課堂講解的重面放正正在使師長(cháng)教師科學(xué)地熟習戰明白物理看法戰規律、掌握基礎科學(xué)方法、組成科學(xué)世界不雅觀(guān)圓面.要充分利用現代教育技藝手段,提高教育講解量量戰效益.
4.講解改革的重面戰出路正正在于勤懇提高課堂講解的量量.
高二物理教學(xué)計劃 篇4
一、教學(xué)分析
磁感應強度是電磁學(xué)的基本概念之一，是本章的重點(diǎn)。同時(shí)，磁場(chǎng)對磁極和電流的作用力(本質(zhì)上是磁場(chǎng)對運動(dòng)電荷的作用力)遠比電場(chǎng)對電荷的作用力復雜，如何尋找描述磁場(chǎng)強弱和方向的物理量是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。用小磁針N極受力方向定義磁感應強度的方向，用電流元受磁場(chǎng)力與電流元之比定義磁感應強度，符合學(xué)生的認知水平。
二、學(xué)情分析
高二的學(xué)生對重力場(chǎng)和電場(chǎng)已經(jīng)很熟悉，可以通過(guò)演示實(shí)驗與電場(chǎng)強度的定義類(lèi)比來(lái)突破難點(diǎn)，形成磁感應強度的概念。這樣讓學(xué)生用已知的知識為經(jīng)驗去探究未知的領(lǐng)域也符合學(xué)生的認知規律。
三、教學(xué)目標
知識與能力：知道磁感應強度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。
過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)驗、類(lèi)比分析，尋找描述磁感應強度的方法。
2.進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)比值法定義物理量的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生探究物理現象的興趣，提高學(xué)習能力。
四、重難點(diǎn)突破
磁感應強度概念的建立是本節的重點(diǎn)(也是本章的重點(diǎn))，同時(shí)也是本節的難點(diǎn)。通過(guò)與電場(chǎng)強度定義的類(lèi)比，以實(shí)驗為基礎通過(guò)理論推導說(shuō)明磁場(chǎng)對電流元的力跟電流和導線(xiàn)長(cháng)度的關(guān)系，并進(jìn)一步引入磁感應強度的定義，從而突破難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法與手段
首先通過(guò)觀(guān)看學(xué)生舉例和視頻列舉，讓學(xué)生對生活中磁場(chǎng)存在的廣泛性及不同磁場(chǎng)強弱不同有一個(gè)感性認識，然后通過(guò)分組實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察磁場(chǎng)對電流的作用力與磁場(chǎng)強弱、電流大小、導線(xiàn)長(cháng)度和導線(xiàn)與磁場(chǎng)的夾角都有關(guān)系，再利用DIS演示實(shí)驗得出當導線(xiàn)跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，磁場(chǎng)對電流的作用力跟電流成正比，跟導線(xiàn)長(cháng)度成正比。在此基礎上引入磁感應強度的定義。
教學(xué)中在教師的啟發(fā)和引導下，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究、理論探究，在他們相互合作、共同探討的過(guò)程中，觀(guān)察現象，得出結論，給出定義，完成這節課的學(xué)習。
六、教具準備
電磁鐵、蹄形磁鐵、導體棒、電源、導線(xiàn)、DIS演示實(shí)驗材料等;多媒體課件、實(shí)物投影儀。
知識準備 (學(xué)案)
復習磁場(chǎng)的概念、電場(chǎng)強度的定義方法等。
七、教學(xué)過(guò)程設計
(一)導入新課
[事件1] 課前播放圖片或視頻——說(shuō)明研究磁現象與人類(lèi)生活緊密相關(guān)
師生活動(dòng)：播放兩個(gè)視頻：磁懸浮列車(chē)簡(jiǎn)單原理，巨大的電磁鐵起重機吊起重物 PPT展示磁懸浮列車(chē)和巨大的電磁鐵起重機吊起重物的圖片，利用磁場(chǎng)的一些有趣圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲。
2、磁極間的相互作用需要接觸嗎?——磁場(chǎng);問(wèn)：磁場(chǎng)有強弱、有方向嗎?
3、【分組實(shí)驗】 學(xué)生自己動(dòng)手操作并觀(guān)察實(shí)驗現象：如圖，通電電磁鐵吸引別針，改變電磁鐵中電流的大小，可以看到，吸引別針的多少不同，引導學(xué)生在觀(guān)察
現象的基礎上思考：這一現象說(shuō)明什么問(wèn)題?
結論：實(shí)驗現象說(shuō)明兩種情況中磁場(chǎng)強弱不同。
問(wèn)題：怎樣表示磁場(chǎng)強弱?
引入新課——第二節：磁感應強度
提問(wèn)1：用哪個(gè)物理量來(lái)描述電場(chǎng)的強弱和方向?試探法，
類(lèi)比：用電場(chǎng)強度來(lái)描述電場(chǎng)的強弱和方向。(課件展示)
我們用相類(lèi)似的方法來(lái)學(xué)習描述磁場(chǎng)強弱和方向的物理量——磁感應強
度。
推進(jìn)新課
[事件2]
教學(xué)任務(wù)：磁感應強度的方向。
師生活動(dòng)：
【演示】
實(shí)物投影儀演示小磁針在磁鐵周?chē)牟煌恢弥赶虿煌�，說(shuō)明小磁針
受力方向不同，磁場(chǎng)方向不同。
電場(chǎng)和磁場(chǎng)都是客觀(guān)存在的。電場(chǎng)有強弱和方向，磁場(chǎng)也有強弱和方向。
思考，電場(chǎng)強度的方向是如何規定的?對研究磁感應強度的方向有何啟發(fā)?
規定正電荷所受電場(chǎng)力的方向為該點(diǎn)的電場(chǎng)強度的方向。場(chǎng)強的方向是從電荷受力的角度規定的。小磁針?lè )湃氪艌?chǎng)中會(huì )受到磁場(chǎng)力的作用，因此，磁場(chǎng)的方向可以從小磁針受力的角度規定。
在磁場(chǎng)中的任一點(diǎn)，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時(shí)北極所指的方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，即磁感應強度的方向。
拓展：把各個(gè)小磁針的指向連成線(xiàn)，也能描述磁場(chǎng)的方向，后來(lái)物理學(xué)家把它稱(chēng)為磁感線(xiàn)，其切線(xiàn)方向也為磁場(chǎng)方向。
磁感應強弱：?jiǎn)?wèn)題1：在電場(chǎng)中，我們通過(guò)電場(chǎng)對電荷的作用力來(lái)了解電場(chǎng)的性質(zhì)，磁感應強度的大小能否從小磁針受力的情況來(lái)研究?
不能。因為小磁針不會(huì )單獨存在一個(gè)磁極，小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極所受合力為零，因此無(wú)法從小磁針受力的角度確定磁場(chǎng)的強弱，即無(wú)法定義磁感應強度的大小。
問(wèn)題2：那如何研究磁感應強度的大小呢?
磁場(chǎng)對磁極有力的作用，磁場(chǎng)對通電電流也有力的作用。
無(wú)法從小磁針受力的情況研究磁感應強度的大小，轉換一下思維，是否可從電流在磁場(chǎng)中受力的角度去研究?
實(shí)驗前讓學(xué)生明白：在物理學(xué)中，把很短一段通電導線(xiàn)中的電流I與導線(xiàn)長(cháng)度L的乘積IL叫做電流元。但要使導線(xiàn)中有電流，就要把它連接到電源上，所以孤立的電流元是不存在的。
[事件3]
教學(xué)任務(wù)：實(shí)驗探究磁場(chǎng)對電流的作用力跟電流、導線(xiàn)長(cháng)度的關(guān)系。
師生活動(dòng)：
問(wèn)題3：磁場(chǎng)對電流的作用力大小跟哪些因素有關(guān)呢?
學(xué)生提出猜想：磁場(chǎng)對電流的作用力跟導線(xiàn)與磁場(chǎng)方向有關(guān)
磁場(chǎng)對電流的作用力跟電流的大小有關(guān)
磁場(chǎng)對電流的作用力跟導線(xiàn)的長(cháng)度有關(guān)
磁場(chǎng)對電流的作用力跟磁場(chǎng)強度有關(guān)
等等。
通過(guò)分組實(shí)驗學(xué)生親自動(dòng)手檢驗。
可以在磁場(chǎng)的強弱和方向都相同的勻強磁場(chǎng)中，研究較長(cháng)的一段通電導線(xiàn)的受力情況，從而推知一小段電流元的受力情況。
實(shí)驗裝置如圖所示：三塊相同的蹄形磁鐵并列放置，可以認為磁極間的磁場(chǎng)是均勻的，將一根直導線(xiàn)懸掛在磁鐵的兩極間，有電流通過(guò)時(shí)導線(xiàn)將擺動(dòng)一個(gè)角度，通過(guò)這個(gè)角度我們可以比較磁場(chǎng)力的大小，分別接通“2、3”和“1、4”可以改變導線(xiàn)通電部分的長(cháng)度，電流由外部電路控制。
在勻強磁場(chǎng)中探究影響通電導線(xiàn)受力的因素
【分組實(shí)驗】 啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )應用控制變量法。
(1)保持導線(xiàn)通電部分的長(cháng)度不變，改變電流的大小。
結論：通電導線(xiàn)長(cháng)度一定時(shí)，電流越大，導線(xiàn)所受磁場(chǎng)力就越大。
(2)保持電流不變，改變導線(xiàn)通電部分的長(cháng)度。
結論：電流一定時(shí)，通電導線(xiàn)越長(cháng)，磁場(chǎng)力越大。
(3)部分學(xué)生實(shí)驗器材有電磁鐵，可通過(guò)改變電流改變磁場(chǎng)強弱，探究磁場(chǎng)對電流的作用力跟磁場(chǎng)強弱的關(guān)系。
通電導線(xiàn)長(cháng)度一定，電流不變時(shí)，磁場(chǎng)越強，磁場(chǎng)對電流的作用力越大。
上面的結論都是學(xué)生在上述實(shí)驗裝置，也就是導線(xiàn)跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，實(shí)驗操作得出的結論。 師生可共同演示導線(xiàn)跟磁場(chǎng)平行時(shí)，導線(xiàn)受力情況。
【演示】
磁場(chǎng)對電流的作用力跟導線(xiàn)與磁場(chǎng)方向間的關(guān)系。
結論：導線(xiàn)跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，磁場(chǎng)對電流的作用力最大，導線(xiàn)跟磁場(chǎng)平行時(shí)，磁場(chǎng)對電流沒(méi)有作用力。
[事件4]
教學(xué)任務(wù)：用DIS演示實(shí)驗理論探究磁場(chǎng)對電流的作用力跟電流、導線(xiàn)長(cháng)度的關(guān)系。 師生活動(dòng)：
通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力大小與電流定量關(guān)系的研究
用DIS演示實(shí)驗研究通電導線(xiàn)與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)受力大小與電流大小的定量關(guān)系。如圖所示的裝置保持通電導線(xiàn)框的位置不變，用力傳感器測量所需拉力F(等于電流所受磁場(chǎng)作用力大小)的大小，拉力與電流所受磁場(chǎng)力為平衡力。用電流傳感器測量線(xiàn)框中的電流。
(1)保持L不變，改變I四次，測定相應的四個(gè)力F，利用圖象得到F∝I。
(2)保持I不變，用三個(gè)相同的蹄形磁鐵逐次并放，以改變受力部分導線(xiàn)的長(cháng)度，測定相應的三個(gè)力F，得到F∝L。
同一塊磁鐵
保持I不變
實(shí)驗注意事項：
(1)矩形線(xiàn)圈保持豎直;
(2)兩個(gè)相同的蹄形磁鐵并放時(shí)要有一定的間隔;
(3)每次測量時(shí)矩形線(xiàn)圈相對磁鐵的位置保持不變。
精確的實(shí)驗表明，通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)中受到的磁場(chǎng)力的大小，既與導線(xiàn)的長(cháng)度L成正比，與導線(xiàn)中的電流I也成正比，即與I和L的乘積成正比，用公式表示為F∝IL，引入比例系數B，寫(xiě)成等式為：F=BIL。
問(wèn)題：B有何物理意義呢?在不同的蹄形磁鐵的磁場(chǎng)中重復上面的實(shí)驗。
結論：
(1)在同一磁場(chǎng)中，不管I、L如何改變，比值B總是不變的。
(2)I、L不變，但在不同的磁場(chǎng)中，比值B是不同的。 (3)B是由磁場(chǎng)本身決定的，在電流I、導線(xiàn)長(cháng)度L相同的情況下，電流所受的磁場(chǎng)力越大，比值B越大，表示磁場(chǎng)越強。
[事件5]
教學(xué)任務(wù)：定義磁感應強度。
師生活動(dòng)：
通過(guò)和電場(chǎng)強度的定義類(lèi)比，引入磁感應強度的定義。
磁感應強度的定義：在磁場(chǎng)中垂直于磁場(chǎng)方向的通電導線(xiàn)，所受的磁場(chǎng)力F跟電流I
F和導線(xiàn)長(cháng)度L的乘積IL的比值叫磁感應強度，即B= IL
總結與歸納：
(1)如果導線(xiàn)很短，B就是導線(xiàn)所在處的磁感應強度。
(2)物理意義：磁感應強度B是表示磁場(chǎng)強弱的物理量。
(3)單位：在國際單位制中，磁感應強度的單位是特斯拉，簡(jiǎn)稱(chēng)特，國際符號是T。 1 T=1 NA·m
(4)方向：磁感應強度是矢量。在磁場(chǎng)中的任一點(diǎn)，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時(shí)北極所指的方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，即磁感應強度的方向。
[事件6]
特斯拉(Nikola Tesla，
1856～1943)，美國
電氣工程師。他一
生致力于交流電的
研究，是讓交流電進(jìn)
入實(shí)用領(lǐng)域的主要
推動(dòng)者
教學(xué)任務(wù)：了解特斯拉和一些磁場(chǎng)的磁感應強度。
師生活動(dòng)：
(投影)讓學(xué)生了解特斯拉。
尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla，1856～1943)，1856年7月10日出生，是世界知名的發(fā)明家、物理學(xué)家、機械工程師和電機工程師。塞爾維亞血統的他出生在克羅地亞(后并入奧地利帝國)。特斯拉被認為是歷史上一位重要的發(fā)明家。他在19世紀末和20世紀初對電性和磁性的研究作出了杰出貢獻。
高二物理教學(xué)計劃 篇5
本學(xué)期本人擔任高一物理教學(xué)工作， 在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法， 達到最佳的教學(xué)效果。
一、學(xué)生情況分析
剛接觸這些新生，并沒(méi)有深入地了解，雖然大家都說(shuō)這屆高
一 年學(xué)生的基礎相對說(shuō)比較差，但是目前從整體上課的情 況來(lái)看，學(xué)生普遍聽(tīng)得懂，學(xué)生學(xué)習的積極性也很高，課堂氣氛活 躍，遇到不懂的就會(huì )問(wèn)，作業(yè)也按時(shí)有效完成。這比想像中要好得 多，至少他們肯學(xué)。
二、教材與教輔分析
本學(xué)期高一物理的教學(xué)任務(wù)是完成人教版必修 1 的教材。 必修 1 這本書(shū)是新教材，突出了新課程的四個(gè)特點(diǎn)：注重基礎。1、 強調從生活走進(jìn)物理， 從物理走向社會(huì )， 注重保護探索興趣， 學(xué)習欲望； 2、強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力； 3、強調基礎知識的學(xué)習，注重物理學(xué)核心概念的建立。 必修 1 是整個(gè)高中物理的基礎，有很多重難點(diǎn)都是高考、會(huì )考 中的重難點(diǎn)，比如勻變速直線(xiàn)運動(dòng)、摩擦力、力的平衡、牛頓三大 運動(dòng)定律等可以說(shuō)是整個(gè)高中物理的重中之重。而質(zhì)點(diǎn)、位移、加 速度等概念又是同學(xué)們進(jìn)入高中新接觸到的， 理解起來(lái)又比較費勁， 但是這些概念是學(xué)習運動(dòng)學(xué)部分的關(guān)鍵， 因此務(wù)必要引起學(xué)生重視。
三、本學(xué)期應達到的教學(xué)目標
本學(xué)期的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生在高一打下良好基礎， 為進(jìn)一步學(xué)好高 二和高考作好輔墊。 學(xué)生能夠在活躍的教學(xué)氣氛下， 積極主動(dòng)地學(xué)習， 能夠掌握好基礎知識和把握好重點(diǎn)。并在學(xué)好基礎之上，有意識讓學(xué) 生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高學(xué)生的解題能力。并 在平時(shí)注重養成學(xué)生良好的解題習慣，規范解題的格式和步驟。堅持 小測并保證質(zhì)量，加強學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和鞏固。為此，具體要求 如下：?jiǎn)卧�、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、�?yōu)秀率相對 別的平行班級穩步提高。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、因材施教，精講精練，及時(shí)鞏固，改進(jìn)不足，爭取每位學(xué)生 都有所突破。
2、加強實(shí)驗課的教學(xué)和探索，特別是分組實(shí)驗，要保證學(xué)生都 能獨立地完成， 培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力和用實(shí)驗解決物理問(wèn)題的能 力，努力滲透物理研究問(wèn)題方法的培養。 3、重視課外活動(dòng)，進(jìn)行物理課外興趣小組活動(dòng)的指導，進(jìn)行研 究性學(xué)習，給學(xué)生以充分的課外研究探索的舞臺，使學(xué)生的課外物理 活動(dòng)豐富多彩，真正成為培養興趣、發(fā)展能力的陣地。 4、 在教學(xué)中可以理論聯(lián)系生活， 讓學(xué)生體驗到學(xué)習物理的有用， 從而激
發(fā)他們的學(xué)習熱情。 五、教學(xué)研究的計劃 1、加強校本課程的研究，開(kāi)發(fā)本校的校本課程，課題研究，提 高本人的教科研水平。 2、每上完一節課后進(jìn)行教案的整理以及進(jìn)行教學(xué)反思，重新備 課，同時(shí)對一些典型的習題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有 自己的'完整的物理資料做出應該做的工作。 3、堅持每周與備課組成員進(jìn)行一到兩次的集體備課，針對教學(xué) 中的重難點(diǎn)進(jìn)行探討，尋找更好的教學(xué)模式。 4、堅持每周聽(tīng)一節同行的課，課后及時(shí)與上課老師探討交流， 研究教學(xué)中的長(cháng)處與不足，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，努力提高自身的教 學(xué)水平。
五、繼續教育的計劃 充分利用網(wǎng)絡(luò )資源
利用遠程教育平臺多聽(tīng)講座，多學(xué)習現代教 育理念和現代教育技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應用。 深入鉆研高中新課 程理念，以先進(jìn)理念推進(jìn)高中新課程實(shí)施，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 和教學(xué)水平。
高二物理教學(xué)計劃 篇6
物理本學(xué)期就要會(huì )考,會(huì )考是學(xué)生高中階段除高考外最重要的一次考試。會(huì )考的成績(jì)更是決定應屆畢業(yè)聲能否拿到高中畢業(yè)證及能否參加高考的唯一憑證,而我們的學(xué)生都是女生，物理這門(mén)科基礎比較薄弱，為了使學(xué)生能順利參加高考,本學(xué)期教學(xué)一切以會(huì )考為重.以下為我本學(xué)期的教學(xué)計劃
一、本學(xué)期教學(xué)目標:
1.根據《浙江省普通高中會(huì )考標準》有針對性的教學(xué)和復習。
2.雖然物理基礎比較薄弱,但要時(shí)時(shí)給她們以鼓勵，讓她們增加信心，端正會(huì )考態(tài)度,使她們積極投入到物理學(xué)習中
3.課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理學(xué)科的興趣,培養學(xué)生在學(xué)習物理和解決物理問(wèn)題的能力
4.完成高二會(huì )考所需的教學(xué)進(jìn)度
二、 教學(xué)建議:
1.我了解到高二學(xué)生物理基礎很差，我要狠抓課堂教學(xué)效果,使學(xué)生學(xué)習一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)抓好基礎,向45分鐘要質(zhì)量.
2.課堂教學(xué)多聯(lián)系實(shí)際，抓好課堂演示實(shí)驗,讓學(xué)生更好的理解物理概念和物理規律,同時(shí)培養文科生學(xué)物理的興趣.
三、教學(xué)進(jìn)度
第12周 第一章 電場(chǎng)電流共7課時(shí)
第一節 電荷 庫侖定律 2課時(shí)
第二節 電場(chǎng) 1課時(shí)
第三節 生活中的靜電現象 1課時(shí)
第四節 電容器 1課時(shí)
第五節 電流和電源 1課時(shí)
第六節 電流的熱效應 1課時(shí)
第34周, 第二章,磁場(chǎng) 共7課時(shí)
第一節 指南針與遠洋航海 1課時(shí)
第二節 電流的磁場(chǎng) 1課時(shí)
第三節 磁場(chǎng)對通電導線(xiàn)的作用 2課時(shí)
第四節磁場(chǎng)對運動(dòng)電荷的作用 2課時(shí)
第五節 磁性材料 1課時(shí)
第58周, 第三章, 電磁感應 共9課時(shí)
第一節電磁感應現象2課時(shí)
第二節 法拉第電磁感應定律 1課時(shí)
第三節 交變電流1課時(shí)
第四節 變壓器 1課時(shí)
第五節 高壓輸電 1課時(shí)
第六節 自感現象 渦流 1課時(shí)
第七節 課題研究：電在我家中 2課時(shí)
第910周,第四章,電磁波及其應用 共6課時(shí)
第一節 電磁波的發(fā)現 1課時(shí)
第二節 電磁波譜 1課時(shí)
第三節 電磁波的發(fā)射和接收 1課時(shí)
第四節 信息化社會(huì ) 1課時(shí)
第五節 課題研究：社會(huì )生活中的電磁波2課時(shí)
第1120周,全面復習,備戰會(huì )考，在復習的過(guò)程中，要讓學(xué)生多多練習。
高二物理教學(xué)計劃 篇7
1、教材解析：
那教期所教的內容是選建3—1，假設光陰上問(wèn)應，再中止選建3—2第一章的講解。選建3—1，共分為三章，鑒別是第一章靜電場(chǎng)、第兩章恒定電流、第三章磁場(chǎng)。靜電場(chǎng)是下中階段的根蒂內容之一，它的核心是電場(chǎng)的看法及描述電場(chǎng)特性的物理量，全章共9節內容，從電荷、電場(chǎng)的角度來(lái)研究電教中的基礎知識。恒定電流為第兩章內容，其中要研究的內容為一些基礎的電路知識，緊張包羅歐姆定律，焦耳定律，串、并聯(lián)電路等。本章的知識要以靜電場(chǎng)的相關(guān)知識做為根蒂，正正在講解中應重視聯(lián)結靜電場(chǎng)的有閉內容。最后一章為磁場(chǎng)，磁場(chǎng)戰電場(chǎng)密切聯(lián)結又具有相似性，是以經(jīng)由對比可以對本章內容起到劣越的援助。
2、師長(cháng)教師解析：
那屆下兩師長(cháng)教師根蒂較好，對少部分同學(xué)要提高懇求，除掌握好基礎看法基礎規律中借應掌握解析物理結果，解決物理結果的方法，并提高能力。閉于大年夜部分同學(xué)則重面掌握基礎看法戰基礎規律，強調根蒂知識的掌握，為今后學(xué)習挨好根蒂。
3、教法、教法解析：
針對本教期講解內容戰師長(cháng)教師的特點(diǎn)，給與重知識戰重看法正正在此根蒂長(cháng)進(jìn)步師長(cháng)教師能力的方法：強調師長(cháng)教師的課前預習，搶奪少講、簡(jiǎn)潔、多斟酌。培養栽種汲引師長(cháng)教師解析結果解決結果的能力。迥殊培養栽種汲引師長(cháng)教師利用數教知識解決物理結果的能力，提高師長(cháng)教師的執行出手能力，加強師長(cháng)教師執行的講解，加強物理綜開(kāi)知識的解析戰談?wù)�。培養栽種汲引師長(cháng)教師的綜開(kāi)素養。充分變動(dòng)師長(cháng)教師的主動(dòng)性、自動(dòng)性。讓師長(cháng)教師變成學(xué)習的家丁。
4、講解懇求
1、認真研究講解綱領(lǐng)及調劑定睹、體會(huì )教材編適企圖。重視研究師長(cháng)教師學(xué)習歷程，懂得不同師長(cháng)教師的緊張學(xué)習故障，正正在此根蒂上制定講解企圖，充分變動(dòng)師長(cháng)教師學(xué)習主動(dòng)性。
2、要迥殊強調知識取能力的階段性，強調掌握好根蒂知識、基礎身手、基礎方法，那是能力培養栽種汲引的根蒂。對課堂例題取習題要大意遴選，沒(méi)有懇求全、供易、供多，懇求細、供少、供活，強調例題取習題的教育講解成分，強調明白取利用。
3、加強教科研義務(wù)，提高課堂遵命。要把課堂講解的重面放正正在使師長(cháng)教師科學(xué)地熟習戰明白物理看法戰規律、掌握基礎科學(xué)方法、組成科學(xué)世界不雅觀(guān)圓面。要充分利用現代教育技藝手段，提高教育講解量量戰效益。
4、講解改革的重面戰出路正正在于勤懇提高課堂講解的量量。
高二物理教學(xué)計劃 篇8
一、教材分析
磁現象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節的第一節課，從整個(gè)章節的知識安排來(lái)看，本節是此章的知識預備階段，是本章后期學(xué)習的基礎，是讓學(xué)生建立學(xué)習磁知識興趣的第一課，也是 讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀(guān)點(diǎn)很重要的一節課，為以后學(xué)習電磁感應等知識提供鋪墊。整節課主要側重要學(xué)生對生活中的一些磁現象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)(太陽(yáng)、月亮等)，故本節課首先應通過(guò)學(xué)生自己總結生活中與磁有關(guān)的現象。電流磁效應現象和磁場(chǎng)對通電導線(xiàn)作用的教育是學(xué)生樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習物理、研究物理問(wèn)題中應有的一種思想和觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
磁場(chǎng)的基本知識在初中學(xué)習中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對磁現象的了解也有一定的基礎。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒(méi)有用一種普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒(méi)有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗現象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對磁場(chǎng)在現實(shí) 生活中的應用是比較感興趣的，故通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現象的聯(lián)系，滿(mǎn)足學(xué)生渴望獲取新知識的需求。
三、教學(xué)設計思路
兩端式的核心還是要讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生交流溝通起來(lái)。教師做好調動(dòng)和引導工作，提供合作自學(xué)的資源，指導學(xué)生如何按照知識線(xiàn)索思考問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上成為真正的主人。最終做到——學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的;自己能學(xué)會(huì )的;自己能做的;自己思考的，教師不要輕易給出結論。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，形成最鮮活的、最有生命力的課堂。兩端式教學(xué)，不只是知識的教授，要讓學(xué)生親身體驗知識的形成過(guò)程，獲得成功地喜悅，激發(fā)熱情，激發(fā)求知欲最終獲得知識。
本節課教學(xué)設計上，突出“自主、善導、合作”的教學(xué)理念，讓學(xué)生親身體驗磁場(chǎng)研究的過(guò)程，將結論教學(xué)變成過(guò)程教學(xué)，知識的得出要有學(xué)生的參與。學(xué)習的重點(diǎn)在如何表述和理解不同磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)。
本節課分為二個(gè)部分，分別為磁場(chǎng)概念的建立和磁場(chǎng)的形象描述�；诮虒W(xué)內容的特點(diǎn)和要求，教學(xué)方法如下。課題引入部分，通過(guò)游戲“旋轉飛碟”具體情景和問(wèn)題引入磁場(chǎng)的存在;學(xué)生匯報課前整理的有關(guān)磁現象的資料。再播放老師做的失敗的“旋轉飛碟”視頻，引發(fā)學(xué)生探究磁場(chǎng)性質(zhì)及空間分布的熱情和需求。第一部分是自學(xué)部分，學(xué)生根據初中已有的知識和預習網(wǎng)上查找的資料自學(xué)，依據教師給出三個(gè)問(wèn)題認識磁場(chǎng)、檢測磁場(chǎng)、知道如何確定磁場(chǎng)的方向。第二部分是合作學(xué)習匯報部分，先通過(guò)類(lèi)比磁感線(xiàn)和電場(chǎng)線(xiàn)，利用知識的遷移知道磁感線(xiàn)的作用;自主實(shí)驗探究和小組間的交流自我思考、自由表達、自己構建不同場(chǎng)的磁感線(xiàn)，總結出安培定則;再將線(xiàn)圈周?chē)拇鸥芯�(xiàn)轉化為平面圖。課堂小結部分，請同學(xué)們思考“還想了解哪些問(wèn)題”希望引起學(xué)生對電流和磁鐵磁場(chǎng)的不同與聯(lián)系的思考，以及地磁場(chǎng)的相關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)課堂。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)讓學(xué)生自己總結生活 中與磁有關(guān)的現象，了解現實(shí)生活中的各種磁現象和應用，培養學(xué)生的總結、歸納能力。
(2)通過(guò)實(shí)驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應現象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養觀(guān)察實(shí)驗能力和分析、推理等思維能力。
(3)通過(guò)直觀(guān)的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現象
2、過(guò)程與方法
(1)、讓學(xué)生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現象和應用。
(2)、在電流磁效應現象的教育中，本節 課采用類(lèi)似 科學(xué)研究的方式，還原物理規律的發(fā)現過(guò)程，強調學(xué)生自主參與。
(3)、學(xué)生對物理現象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現象下的物理規律的普遍聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
(1)、對奧斯特的電流磁效應現象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于 揭示電和磁的聯(lián)系，打開(kāi)了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門(mén)。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現象在它發(fā)現的最初過(guò)程中是如何的艱難。?
(2)、通過(guò)趣味實(shí)驗的演示與參與激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng )新欲。
(3)、讓學(xué)生在實(shí)際生活的應用中體會(huì )科學(xué)知識的價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握磁場(chǎng)的分布及判斷電流磁場(chǎng)的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握磁場(chǎng)的分布及判斷電流磁場(chǎng)的方向。
六、教學(xué)流程
學(xué)生展示：磁現象及其應用
小組活動(dòng)5：畫(huà)出磁感線(xiàn)的平面圖
創(chuàng )設情境：視頻“旋轉飛碟”
小組活動(dòng)4：討論安培定則
小組活動(dòng)3：合作實(shí)驗，畫(huà)出磁感線(xiàn)
小組活動(dòng)2：討論磁場(chǎng)的形象描述磁感線(xiàn)的理解
小組活動(dòng)1：自學(xué)交流，建立磁場(chǎng)的概念
小結，并初試如何成功旋轉飛碟
七、新課教學(xué)
課堂小結
1、 類(lèi)比電場(chǎng)線(xiàn)，磁感線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?
2、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲?
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，你還想了解哪些問(wèn)題?
八、板書(shū)設計
磁鐵
電流
產(chǎn)生
磁場(chǎng)
磁感線(xiàn)
描述
高二物理教學(xué)計劃 篇9
本次的高二物理上學(xué)期教學(xué)工作計劃主要包括了四個(gè)方面的內容，有教材、學(xué)生、教法等分析同時(shí)還有教學(xué)要求等內容。
一、教材分析：
這學(xué)期所教的內容是選修3-1，如果時(shí)間上允許，再進(jìn)行選修3-2第一章的教學(xué)。選修3-1，共分為三章，分別是第一章靜電場(chǎng)、第二章恒定電流、第三章磁場(chǎng)。靜電場(chǎng)是高中階段的基礎內容之一，它的核心是電場(chǎng)的概念及描述電場(chǎng)特性的物理量，全章共9節內容，從電荷、電場(chǎng)的角度來(lái)研究電學(xué)中的基本知識。 恒定電流為第二章內容，其中要研究的內容為一些基本的電路知識，主要包括歐姆定律，焦耳定律，串、并聯(lián)電路等。本章的知識要以靜電場(chǎng)的相關(guān)知識作為基礎， 在教學(xué)中應注意聯(lián)系靜電場(chǎng)的有關(guān)內容。最后一章為磁場(chǎng)，磁場(chǎng)和電場(chǎng)密切聯(lián)系又具有相似性，因此通過(guò)對比可以對本章內容起到良好的幫助。
二、學(xué)生分析：
這屆高二學(xué)生基礎較差，對少部分同學(xué)要提高要求，除掌握好基本概念基本規律外還應掌握分析物理問(wèn)題,解決物理問(wèn)題的方法，并提高能力。對于大部分同學(xué)則重點(diǎn)掌握基本概念和基本規律，強調基礎知識的掌握，為今后學(xué)習打好基礎。
三、教法、學(xué)法分析：
針對本學(xué)期教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取重知識和重概念在此基礎上提高學(xué)生能力的方法：強調學(xué)生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學(xué)生分析問(wèn) 題解決問(wèn)題的能力。特別培養學(xué)生利用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，加強學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)，加強物理綜合知識的分析和討論。培養學(xué)生 的綜合素質(zhì)。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習的主人。
四、教學(xué)要求
1.認真鉆研教學(xué)大綱及調整意見(jiàn)、體會(huì )教材編寫(xiě)意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習障礙，在此基礎上制定教學(xué)方案，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
2.要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法 , 這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學(xué)因素，強調理解與運用。
3 .加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀(guān)方面。要充分利用現代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4 .教學(xué)改革的重點(diǎn)和出路在于努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
高二物理教學(xué)計劃 篇10
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)知道電容器的基本構造，了解電容器的充電、放電過(guò)程，認識常見(jiàn)的電容器。
(2)理解電容的物理意義，掌握電容的定義公式、單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
(3)了解影響平行板電容器電容大小的因素，能利用公式判斷平行板電容器電容的變化。
2、過(guò)程與方法
(1)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析理解物理科學(xué)研究的常用方法：比值定義法、類(lèi)比法。
(2)學(xué)生在利用“控制變量法” 自主探究影響平行板電容器電容大小因素的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )科學(xué)探究的過(guò)程與方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)通過(guò)列舉電容器的廣泛應用，增加學(xué)生的感性認識，培養學(xué)生探究新事物的興趣。
(2)通過(guò)教師的適時(shí)引導和學(xué)生的自主探究，促進(jìn)師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，使學(xué)生在體驗探究的過(guò)程中，感悟科學(xué)思想，培養科學(xué)精神，實(shí)現知識和能力的協(xié)調發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略
重點(diǎn)：電容器電容的概念及物理意義
策略：通過(guò)實(shí)驗探究理解電容的比值定義式，進(jìn)一步運用類(lèi)比法加深對電容物理意義的理解。由感性到理性，符合學(xué)生的認知規律。
2.教學(xué)難點(diǎn)及其教學(xué)策略
難點(diǎn)： 影響平行板電容器電容大小的因素
策略：由實(shí)際生活需要出發(fā)，引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，積極猜想與假設，設計實(shí)驗方法，改進(jìn)完善實(shí)驗，總結結論簡(jiǎn)單應用，從而完成自主探究的過(guò)程，使學(xué)生感受深刻，理解透徹。
三、教學(xué)儀器
電容器若干個(gè)、、 干電池(3節)、單刀雙擲開(kāi)關(guān)(1個(gè))、平行板電容器實(shí)驗器材(1個(gè))、感應起電機(1臺)、靜電計(1個(gè))、導線(xiàn)若干、
四、教學(xué)設計
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
點(diǎn)評
一.導入課題
通過(guò)對照相機閃光燈的工作原理的設疑，課件展示電容器廣泛應用的圖片，導入課題。
二.新課教學(xué)
1．介紹電容器的基本結構組成
拆開(kāi)一個(gè)電容器，讓學(xué)生觀(guān)察電容器的基本構成，利用課件進(jìn)行總結電容器的結構、符號。
2．指導學(xué)生利用實(shí)驗觀(guān)察電容器的充電、放電過(guò)程，加強對電容器基本工作流程的了解。
儲存電荷并在需要時(shí)快速釋放電荷是電容器的基本工作流程。
電鍵偏向1，充電過(guò)程。
電鍵偏向2，放電過(guò)程。
3、進(jìn)行理論分析總結。
電容器所帶的電荷量為一個(gè)極板所帶電荷量的絕對值，用Q表示。
兩個(gè)極板間存在電場(chǎng)，兩個(gè)極板間的電勢差用U表示。
保持與外電路斷開(kāi)時(shí)，電容器所帶的電荷量不變。
4．通過(guò)比值定義法得到電容的概念，利用類(lèi)比法進(jìn)一步分析比較，加深學(xué)生對電容的物理意義的理解。
�、俣x：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。
�、诠剑篊 =
�、畚锢硪饬x：
電容在數值上等于使電容器的兩極板間的電勢差為1V時(shí)電容器需要帶的電荷量。
引導學(xué)生與水容器類(lèi)比：
——C表示電容器容納電荷的本領(lǐng)大小。
�、軉挝唬悍ɡ�(法)，符號：F
1F = 106 μF = 1012 pF
�、荼戎刀x法：C與Q、U無(wú)關(guān)，定義式提供了一種測量的方法。
7．由實(shí)際生活需要出發(fā)，引導學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想假設、設計實(shí)驗、自主探究影響平行板電容器電容的可能因素
問(wèn)：為獲得較大電容值的電容器，首先應解決什么問(wèn)題?
提示：幾乎所有的電容器都是平行板電容器的變形。
展示平行板電容器實(shí)物，鼓勵學(xué)生大膽猜想、假設。
問(wèn)：可能與那些因素有關(guān)?
引導學(xué)生對提出的各種可能因素進(jìn)行評價(jià)、梳理、總結。
指導學(xué)生注意以下問(wèn)題的解決：
采用什么方法進(jìn)行實(shí)驗?
如何給平行板電容器充電?
沒(méi)有提供直接測量電容的儀器怎么辦?
如何保證電容器所帶的電荷量不變?
怎樣測量電容器兩極板間的電勢差?能用電壓表嗎?
教師與學(xué)生共同討論方案的科學(xué)性、可行性。
8．得出結論，指導學(xué)生應用結論，加深理解。
給出由理論分析得到的平行板電容器電容的表達式。
�、倨叫邪咫娙萜鞯臎Q定式：
--- ε電介質(zhì)的相對介電常數。
�、趦蓚�(gè)公式的比較
C = ——定義式
——決定式
9．介紹常見(jiàn)的電容器
利用多種電容器實(shí)物和多媒體課件，向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹常用電容器及擊穿電壓、工作電壓的概念。
利用多媒體課件模擬過(guò)度充電現象，加強學(xué)生對擊穿電壓的理解。
指導學(xué)生把課前上網(wǎng)查找的信息資料進(jìn)行討論交流。
引導學(xué)生從以下兩方面進(jìn)行自我小結：
本節課學(xué)到了那些物理知識?
通過(guò)本節課的探究學(xué)習，接觸到了那些物理學(xué)的研究方法?
觀(guān)看圖片，思考回答
觀(guān)察實(shí)物，獲得感性認識。
連接電路，實(shí)驗觀(guān)察，分析回答：
充電過(guò)程：靈敏電流計的指針猛的偏轉，再慢慢變小，最后歸零。
放電過(guò)程也有短時(shí)電流產(chǎn)生，但電流反向，放電完畢，電流消失。
觀(guān)看、分析、理解。
同一個(gè)電容器，電荷量Q與電勢差U的比值恒定。
回顧比值定義法的應用---
指出類(lèi)比的對象：
電容器 —— 柱形水容器
電荷量 Q—— 盛水量 V
電勢差 U —— 水 位 H
電 容 C —— 橫截面積 S
常識性了解法拉是一個(gè)很大的單位。
進(jìn)行簡(jiǎn)單練習、應用。
觀(guān)看圖片，討論提出探究的問(wèn)題——
影響平行板電容器電容的可能因素
觀(guān)察實(shí)物，大膽猜想：
可能與平行板電容器兩極板的正對面積S、兩極板間的距離d、兩極板間插入的電介質(zhì)有關(guān)
分組討論、探究，
匯報可行的實(shí)驗方案。
“控制變量法”
學(xué)生代表上臺演示、操作。其他學(xué)生設計表格，記錄現象，尋找規律，進(jìn)行總結。
插入電介質(zhì)
變小
變大
用理論公式分析實(shí)驗探究的結果。
了解幾種電介質(zhì)的相對介電常數。
思考、討論
定義式——提供了測量的方法
決定式——提供了控制、制作的方法
練習、應用。
觀(guān)察，了解。
討論、交流。
進(jìn)行自我小結。
知識回顧。
方法回顧：比值定義法
類(lèi)比法
控制變量法等
“從生活走向物理”，讓學(xué)生了解電容器在生活中的廣泛應用，增加對電容器的感性認識，激發(fā)學(xué)習熱情，從而提出課題。
使學(xué)生獲得對電容器充、放電過(guò)程的感性認識，為后面教學(xué)做好鋪墊。
將抽象的模型形象化，幫助學(xué)生理解。
引導學(xué)生自主探究“電容的概念”，在成功突破教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)感受科學(xué)研究方法——比值定義法
利用類(lèi)比的方法培養學(xué)生溫故知新的良好學(xué)習習慣
將抽象的物理量用直觀(guān)形象的事物來(lái)類(lèi)比，不僅有利于學(xué)生的掌握，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，體現出物理教學(xué)不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是滲透方法的功能。
在教師的引導下，學(xué)生由生活實(shí)際抽象出探究的問(wèn)題，充分體現出“教師為主導，學(xué)生為主體”的理念。
引導學(xué)生對猜想與假設進(jìn)行評價(jià)、梳理、總結，提高探究活動(dòng)的科學(xué)性和可行性。
通過(guò)教師的引導和學(xué)生對問(wèn)題探究中的相互交流、討論，既促進(jìn)了師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，又培養了學(xué)生對知識的遷移能力和創(chuàng )新應用能力，實(shí)現知識和能力的協(xié)調發(fā)展。
兩個(gè)公式的比較，既是對本節課學(xué)生自主探究效果的檢測，又進(jìn)一步突顯了主干知識結構。
充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生主動(dòng)利用多種資源進(jìn)行學(xué)習研究的意識和習慣，更好地發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂總結以學(xué)生為主體來(lái)完成，通過(guò)學(xué)生自己對知識的總結，理清本節的知識結構;通過(guò)對方法、過(guò)程的回顧與思考，提升分析、解決問(wèn)題的能力。
五、課后反思：
希望上文提供的人教版高二物理電容器教學(xué)計劃相關(guān)內容能夠對大家有幫助，感謝大家的閱讀。
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