大班社會(huì )活動(dòng)教學(xué)我們的春游計劃教案
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？以下是小編為大家收集的大班社會(huì )活動(dòng)教學(xué)我們的春游計劃教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)由來(lái)：
在孩子們達成去野生動(dòng)物園春游的協(xié)議后，經(jīng)常會(huì )看到孩子們圍在一起討論有關(guān)春游的內容，我意識到：這次春游對孩子來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，而大班的孩子完全可以針對這一內容展開(kāi)深入與全面的討論并初步進(jìn)行自我計劃，從而在期待春游來(lái)到的日子里同樣獲得一些有助成長(cháng)的經(jīng)驗，因此，我預設了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)圍繞兩份計劃書(shū)展開(kāi)、老師制作了一份關(guān)于春游的時(shí)間安排、游覽內容安排的計劃書(shū)、組織幼兒對這一份計劃書(shū)進(jìn)行討論。其目的是把孩子放在一個(gè)與老師平等的地位共同進(jìn)行協(xié)商討論。同時(shí)老師的計劃書(shū)也是給孩子某種提示與參考：計劃書(shū)可以運用圖畫(huà)、文字、數字，包括語(yǔ)言共同進(jìn)行表達。孩子們制作計劃書(shū)的過(guò)程不但是交流個(gè)體經(jīng)驗、完成任務(wù)的過(guò)程，更重要的是因為計劃書(shū)是幾個(gè)朋友協(xié)商、分工、妥協(xié)、尊重，共同完成的，因而制作計劃書(shū)也是孩子合作能力提高的一個(gè)重要契機。
在活動(dòng)中幼兒可能有爭論、有矛盾，更有不完美的地方，但是如果站在孩子的發(fā)展角度去看問(wèn)題、我更多是考慮了“重過(guò)程”的理念，計劃的合理與否在此已經(jīng)不那么重要，重要的是孩子們在制定計劃、解決問(wèn)題的過(guò)程中表達、表現的能力是否得到了充分的展現和提高，幼兒的交往能力、分工合作能力和解決問(wèn)題的`能力是否都得到了提高，是否充分表現出了自信心和規則意識，這些才是我密切關(guān)注的。
活動(dòng)目標：
1、結合自己的生活經(jīng)驗，與同伴共同制定春游計劃，嘗試安排自己的活動(dòng)。
2、在協(xié)商、討論、分工等過(guò)程中提高同伴問(wèn)的相互合作能力。
活動(dòng)過(guò)程與指導：
一、討論老師的春游計劃書(shū)
師：老師制定了一份去野生動(dòng)物園春游的計劃書(shū)，大家一起看看，你看得懂嗎?有什么要告訴大家的?有什么看不懂想要問(wèn)問(wèn)老師或小朋友的?有什么不滿(mǎn)意要修改的?
(一進(jìn)活動(dòng)室、孩子們可能沒(méi)料到今天的客人老師有這么多，前排還坐著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)幌伦佑悬c(diǎn)緊張。孩子們表現出少有的拘謹，沒(méi)有人主動(dòng)提問(wèn)或表達自己的觀(guān)點(diǎn)。)
二、討論制定小朋友自己的春游計劃書(shū)
1、以往我們去春游總是爸爸媽媽為我們做準備，現在我們長(cháng)大了、想不想為自己制定一份春游計劃?
(“好!”孩子們快樂(lè )地呼應。)
2、老師和大家一起把春游的時(shí)間、游覽的內容已經(jīng)做了安排，想想除了這些，我們還應該做些什么計劃呢?
�。◣┖贸缘摹薄皫д障鄼C”……孩子們的眼睛開(kāi)始發(fā)亮了、這是他們喜歡的話(huà)題。)
3、你認為我們的旅行包里應該帶點(diǎn)什么東西呢?哪些是我們必須要帶的?哪些東西不大適合帶?我們去春游是一次集體活動(dòng)，那么你認為我們應該遵守些什么規則呢?
(孩子們的話(huà)匣子被慢慢地打開(kāi)了，一張張小臉開(kāi)始興奮起來(lái)!伊伊一說(shuō)到吃的就一臉燦爛的笑容：宣宣扳著(zhù)手指一一列舉他認為必須要帶的東西：有人已經(jīng)不滿(mǎn)意了、急著(zhù)要發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。)
4、討論分工：這份計劃書(shū)聽(tīng)起來(lái)挺棒的、可是我估計做起來(lái)有點(diǎn)難、看來(lái)一個(gè)人做不大可能，幾個(gè)人一起做最好呢?怎么分工呢?(幼兒自由分成若干個(gè)小組)
(制定用品計劃的孩子只有3個(gè)、他們馬上開(kāi)始了求助：“誰(shuí)來(lái)幫幫我們?”立刻。施曦睿表示愿意幫助他們。在老師表?yè)P后、又有兩個(gè)孩子調整了自己的計劃、主動(dòng)表示愿意去幫助他們共同制定用品計劃。)
5、制作計劃書(shū)。
(1)觀(guān)察幼兒分工情況：誰(shuí)記錄?誰(shuí)交流?
(2)鼓勵幼兒去采訪(fǎng)別的朋友或者老師。
(3)提醒幼兒有什么困難可以請老師幫忙。
(4)可以用各種方式進(jìn)行記錄：大家一起為計劃書(shū)出主意。
食品計劃小組產(chǎn)生了很多爭執：帶了飲料要不要帶水?要不要帶QQ糖?大家七嘴八舌，每個(gè)人都有自己的觀(guān)點(diǎn)。于是老師建議，要帶的食品如果大家都同意就記下、記錄員就開(kāi)始認真詢(xún)問(wèn)每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。在討論了所帶食品后，陳屹群立刻問(wèn)：那么多吃的，垃圾怎么辦?要不要帶個(gè)垃圾桶?其他小朋友認為這應該是用品小組制定的內容。于是老師幫助他們去告知用品計劃小組。用品計劃小組已經(jīng)商量帶了很多東西，老師帶來(lái)的建議他們欣然接受。不過(guò)他們認為帶個(gè)垃圾袋更方便一點(diǎn)�？此麄儨蕚涞臇|西實(shí)在太多。我問(wèn)：旅游的時(shí)候、你們認為是東西越多越好呢，還是稍微少一點(diǎn)好?沒(méi)想到他們都回答是多一點(diǎn)好，正好可以用來(lái)減肥!我想還是讓他們自己去決定吧!我離開(kāi)了這組，去看規則計劃小組、他們的分工與討論井然有序、我問(wèn)了幾個(gè)沉默寡言的孩子’：哪些規則是你想出來(lái)的?意外的是每個(gè)孩子都能驕傲地指出他們想出的主意。真令我刮目相看!
三、交流分享
每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內容，其他幼兒可以補充或提問(wèn)。
這個(gè)時(shí)候其實(shí)已經(jīng)不需要老師組織了、孩子們與剛進(jìn)來(lái)時(shí)的緊張與拘謹判若兩人、有的孩子針對介紹和記錄的內容主動(dòng)提問(wèn)，立刻就有人自動(dòng)站起來(lái)進(jìn)行補充或解釋、孩子們努力嘗試去說(shuō)服別人。一開(kāi)始很多孩子由于求全心理對記錄得美不美，好看不好看提出很多要求，在老師表示時(shí)間少，這些可以原諒之后、大家都能認同與接受。他們開(kāi)始對記錄內容的合理與否紛紛表達自己的觀(guān)點(diǎn)。對于一些原先有分歧的地方，經(jīng)過(guò)小朋友的合理解釋、大家都能心悅誠服地接受。
對于又帶水又帶飲料這一問(wèn)題孩子們展開(kāi)了討論：記錄小組一致認為、可以讓爸爸媽媽喝水。我們喝飲料呀!宣宣歪著(zhù)腦袋說(shuō)：那爸爸媽媽會(huì )不會(huì )覺(jué)得我們很小氣呀?于是我們派出代表當場(chǎng)采訪(fǎng)了宣宣的媽媽。
孩子們又針對食品計劃小組記錄的要帶椰子開(kāi)始質(zhì)疑：有必要帶嗎?到哪去買(mǎi)?顧婧解釋說(shuō)椰子很好吃，我們可以去海南島買(mǎi)。孩子們又一次沸騰了，他們開(kāi)始討論還有哪些地方也很好玩。老師立刻接住這個(gè)話(huà)題并告訴他們：海南島確實(shí)很好玩、我們中國還有好多好玩的地方、美麗的地方，老師希望大家長(cháng)大之后能走遍中國、走遍全世界。
細心的孩子還為爸爸們特意制定了一條規則：禁止吸煙!對于其他一些共同制定出來(lái)的規則，孩子們也表示均能接受。
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)結束到旅游之前，我們的計劃表前時(shí)時(shí)會(huì )有孩子在發(fā)表自己的高見(jiàn)、計劃表上有時(shí)會(huì )打上一個(gè)小問(wèn)號。過(guò)一會(huì )兒又被劃去，孩子們在不斷地接納與調整，計劃也在不斷地完善、家長(cháng)有時(shí)也會(huì )為我們提供一些建議。
這是一次快樂(lè )的計劃活動(dòng)，我相信、孩子們一定會(huì )把我們的計劃納入我們的旅行，使我們的旅行更有意義、更快樂(lè )!
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