青島版一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃（精選11篇）
光陰如水，我們的教學(xué)工作又將翻開(kāi)新的一頁(yè)，做好教學(xué)計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信寫(xiě)教學(xué)計劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是小編精心整理的一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇1
一、學(xué)生情況分析
一年級小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對這些特點(diǎn)，我得想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的興趣，從而培養好習慣。對于學(xué)習有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，對學(xué)校的一切都充滿(mǎn)了新鮮感。此時(shí)正是對他們進(jìn)行養成教育的關(guān)鍵時(shí)刻，因此，作為教師一定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導學(xué)生，指導家長(cháng)，共同讓孩子們慢慢適應小學(xué)的學(xué)習生活，養成良好的習慣。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
三、教材分析
本冊教材根據兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃地引導學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會(huì )、了解自然。使學(xué)生能觀(guān)察、體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義。主要包括以下教學(xué)內容：
數與代數領(lǐng)域：海底世界——數數；
1、快樂(lè )的校園——10以?xún)葦档恼J識；
2、走進(jìn)花果山——10以?xún)葦档募訙p法；
3、海鷗回來(lái)了——11～20各數的認識；
4、小小運動(dòng)會(huì )——20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法；
5、空間與圖形：
6、誰(shuí)的`手兒巧——認識圖形；
7、有趣的游戲——圖形與位置；
8、統計與概率：
9、媽媽的小幫手——分類(lèi)和比較；
10、我換牙了——統計；
實(shí)踐與綜合應用：實(shí)踐活動(dòng)——找找周?chē)臄�；�?shí)踐活動(dòng)——大蒜有幾瓣。
教材生活性強，生動(dòng)有趣。
四、教學(xué)目標
1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的位置與順序，初步形成數的概念；在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過(guò)程，建立初步的符號感和對應思想。
2、結合具體情境，體會(huì )加減法的意義；能熟練地口算20以?xún)葦档募訙p法；結合現實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算，形成估算意識。
3、通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀(guān)念。
4、能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀(guān)察、分析、比較的能力。
5、通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知道簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法，形成初步的統計觀(guān)念。
6、在日常生活中發(fā)現并提出用20以?xún)葦档募訙p法解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識；在探索、交流計算方法的過(guò)程中，了解可以用不同的方法去解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng )新意識。
7、在與同伴交流認數與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習數學(xué)，養成觀(guān)察并提出問(wèn)題的習慣。
8、在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、20以?xún)燃訙p法及應用。
2、會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀(guān)念。
難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng )新的學(xué)習習慣。
2、感受數學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。
六、教學(xué)措施：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇2
一、教材分析：
1、本冊教學(xué)內容包括：數數;10以?xún)葦档恼J識和加減法;20以?xún)葦档恼J識和加減法;分類(lèi)與比較;認識圖形;認識位置;總復習。
準備單元：數數。正確的數數是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認數和計算的基礎。入學(xué)前，多數學(xué)生初步具有了數數的經(jīng)驗和技能，知道一些簡(jiǎn)單的數數方法。這一內容的設計目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習的欲望，通過(guò)簡(jiǎn)單的數數，全面了解學(xué)生對計數、方位還有分類(lèi)、大小、位置、比較、圖形及觀(guān)察、動(dòng)手和表達等多方面的情況，為后面的系統學(xué)習做準備。
第一單元：10以?xún)葦档恼J識。是數學(xué)最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始，也是學(xué)習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有重要意義。因此，教材根據剛入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律，為學(xué)生提供親身體驗和動(dòng)手操作的機會(huì )，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)來(lái)源于生活。
第二單元：分類(lèi)與比較。分類(lèi)與比較都是重要的數學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡(jiǎn)單的統計等學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )用到分類(lèi)的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進(jìn)一步學(xué)習比較長(cháng)短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。
第三單元：10以?xún)葦档募訙p法。本單元是在學(xué)生認識了10以?xún)葦档幕A上來(lái)學(xué)習的。它是學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法的主要認知基礎，也是今后學(xué)習更復雜計算的重要基礎。本單元內容是全冊教材的重點(diǎn)之一，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，占有非常重要的地位。
第四單元：認識位置。本單元是學(xué)習“空間”知識的起始階段，對引導學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，培養對數學(xué)的興趣具有重要的意義。
第五單元：11—20各數的認識。是在認識了10以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識11—20各數。它是認數的繼續和發(fā)展，對引導學(xué)生建立初步的數感有有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識，也為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法以及對多位數的認識打下基礎。因此，指導學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解數的意義，切實(shí)掌握好本單元的知識非常重要。
第六單元：認識圖形。本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進(jìn)行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀(guān)感知，積累大量的感性認識將對今后學(xué)習空間與圖形知識打下良好的基礎。
第七單元：20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和不退位減法。本單元是在10以?xún)葦档募訙p法及20以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。它是學(xué)習多位數計算的基礎，也是進(jìn)一步學(xué)習其他數學(xué)知識必須具備的基礎，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)學(xué)習階段占非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這一部分知識學(xué)習得好壞，將對今后繼續學(xué)習口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。加法和減法在解決實(shí)際問(wèn)題這，應用很廣泛。在開(kāi)始階段注重對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，對領(lǐng)會(huì )加減法的含義和今后解決稍復雜的問(wèn)題十分有益，因此要重視本單元內容的教學(xué)。
第八單元：總復習。本單元是全冊學(xué)習內容的總復習，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識、解決實(shí)際問(wèn)題、形成初步歸納整理的能力、養成回顧與反思的學(xué)習習慣具有重要的意義。
2、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
本冊教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的、具有新穎性和趣味性的內容為素材，目的是有計劃的引導學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會(huì )、了解自然。使學(xué)生能觀(guān)察、體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義。
根據單元的教學(xué)內容和教學(xué)目標，每個(gè)單元都設計了幾個(gè)密切聯(lián)系的情境。每個(gè)情境又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學(xué)生感興趣的現實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節，編排成“故事串”，從而引出一系列相對獨立的問(wèn)題;也可以把一個(gè)現實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節完整的反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能方面。
(1) 結合現實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數數并抽象出數的'過(guò)程，認識20以?xún)鹊臄?聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題認識加法和減法，探索10以?xún)鹊募�、減法以及20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行相應的加、減計算，能應用所學(xué)的計算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余的實(shí)際問(wèn)題。
認、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，�?huì )用20以?xún)鹊臄当硎疚矬w的個(gè)數;知道20以?xún)葦档慕M成，掌握20以?xún)葦档捻樞�，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì )用數表示事物的順序。
認識數0，體會(huì )0的含義，知道0在生活中的一些簡(jiǎn)單應用。
認識符號，〈、〉和=的含義，能夠用符號或詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
了解加法和減法的含義;能正確、熟練地口算10以?xún)鹊募�、減法，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，以及相應的連加、連減和加、減混合計算;初步感受簡(jiǎn)單的估算方法。
初步學(xué)會(huì )解決把兩部分合起來(lái)求一共多少或從總數里去掉一些求還剩多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
能判斷日常生活中常見(jiàn)的物體輕重。 *能探索一些簡(jiǎn)單現象中隱含的規律。
(2)在具體情景中認識長(cháng)短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認識上下、前后、左右等方位;通過(guò)觀(guān)察、比較，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
能比較簡(jiǎn)單物體的長(cháng)短和高矮。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體情景中認識上下、前后等方位，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的物體位置關(guān)系。
能通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，并在活動(dòng)中初步感知他們的基本特征。
(3) 聯(lián)系具體情景，經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類(lèi)和整理的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的統計表和簡(jiǎn)單的象形統計圖，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能根據物體的用途、形狀、顏色或其他的標準，對物體進(jìn)行分類(lèi)整理。
初步體會(huì )收集、整理數據的基本方法，會(huì )用簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表表示分類(lèi)整理后的數據。
2、數學(xué)思考方面。
(1)在認數過(guò)程中建立初步的數感，發(fā)展初步的思維能力。在數物體個(gè)數的活動(dòng)中，認識數的含義，學(xué)會(huì )用具體的數描述簡(jiǎn)單的事物;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想發(fā)展初步的抽象、概括能力。
(2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過(guò)程中發(fā)展思維能力;通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)單數量關(guān)系，選用恰當的方法進(jìn)行計算，初步學(xué)會(huì )有根據的思考;通過(guò)對10以?xún)燃�、減法和20以?xún)冗M(jìn)位加法計算方法的探索交流，嘗試解釋自己的思考過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性、靈活性。
(3)在認識常見(jiàn)幾何體的活動(dòng)中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
(4)在把不同物體分類(lèi)整理的過(guò)程中，培養初步的觀(guān)察、比較能力，初步體會(huì )統計是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，初步培養收集、整理信息的意識。
(5)在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分析、推理，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情景和問(wèn)題，發(fā)展簡(jiǎn)單的合理推理和演繹推理能力。
3、解決問(wèn)題方面。
(1)能用20以?xún)鹊臄得枋�、交流生活中的�?jiǎn)單事物。
(2)初步學(xué)會(huì )從實(shí)際生活和顯示情景中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題的一些不同方法。
(3)能與同學(xué)交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗。
4、情感與態(tài)度方面。
(1)在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數學(xué)學(xué)習的情感體驗。
(2)在數學(xué)探索活動(dòng)中，體驗數學(xué)思考方法的合理性，感受數學(xué)思考的價(jià)值。
(3)能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數學(xué)的信心，初步具有獨立思考并獲得數學(xué)知識的體驗。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇3
一、 班級學(xué)生情況分析
1、基本情況分析：今年我任教一年級三班學(xué)生人數50人、四班學(xué)生人數51人。學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿(mǎn)了渴望，對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學(xué)習習慣處于初步形成期。
2、認知能力：學(xué)生的程度不一，有的孩子對于點(diǎn)數、數字的書(shū)寫(xiě)有了一定的基礎，有一定的學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗；而有的學(xué)生，對于數字和數學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)比較陌生的認識，學(xué)生的程度深淺不一。
3、學(xué)習態(tài)度及習慣：每個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)美好的愿望來(lái)上學(xué)，開(kāi)始他們的真正意義上的學(xué)習，來(lái)接受正規的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
4、培養目標：在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養成喜歡數學(xué)，能運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
5、其他：本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習習慣和正確的讀寫(xiě)姿勢，培養學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習數學(xué)的能力。并且，注意學(xué)生各方面的安全，培養形象思維能力。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點(diǎn)
本冊教材根據兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃的引導學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會(huì )、了解自然。使學(xué)生能觀(guān)察、體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義。
密切主題素材之間的聯(lián)系，構成情景串；提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。根據每個(gè)單元的教學(xué)內容和教學(xué)目標，設計幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現形式是把學(xué)生感興趣的現實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對獨立的問(wèn)題；也可以把一個(gè)現實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節完整地反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。構建開(kāi)放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。
本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，減少例題，強化基本數學(xué)思想方法的作用，擴大教與學(xué)的空間，如“20以?xún)鹊臄档倪M(jìn)位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設置，構建了簡(jiǎn)單明了的結構。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說(shuō)我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規性問(wèn)題，標有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨立常識解決的問(wèn)題�！白灾骶毩暋卑鍓K，是讓學(xué)生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學(xué)知識、技能，是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的解決問(wèn)題能力和應用意識�！盎仡櫿怼卑鍓K，是讓學(xué)生自主的對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理與深化�！拔覍W(xué)會(huì )了嗎”和“豐收園”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習結束后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習情況進(jìn)行反思與評價(jià)。本教材打破過(guò)去過(guò)于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實(shí)中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略
本冊教材共有九個(gè)單元：快樂(lè )的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰(shuí)的手兒巧、海鷗回來(lái)了、有趣的游戲、小小運動(dòng)會(huì )、雪山樂(lè )園。
教材重點(diǎn)：在具體的情境中能熟練的認讀、寫(xiě)、20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀(guān)念；能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)。
教材難點(diǎn)：體會(huì )20以?xún)燃訙p法的意義，能熟練的口算20以?xún)鹊臄档募訙p法；初步形成空間觀(guān)念；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集過(guò)程，形成初步的統計觀(guān)念。
教學(xué)中要有計劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習過(guò)程中要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出來(lái)的不同水平和個(gè)體差異，如就同一問(wèn)題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探索的過(guò)程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來(lái)的基礎上都得到發(fā)展；另外練習一定要強調高效率。
3、根據學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準備如何科學(xué)、靈活地使用好教材
本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開(kāi)書(shū)一幅色彩鮮明的開(kāi)學(xué)圖呈現于學(xué)生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)歷自然有趣的.看圖數數活動(dòng)過(guò)程，展示自己已有的經(jīng)驗，為學(xué)新知識打好基礎。初步感受數學(xué)就在身邊。學(xué)習這課時(shí)，我會(huì )組織學(xué)生有條理地觀(guān)察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候也要注意條理性，并且有意識地使用圓點(diǎn)來(lái)表示數字，使用“上下左右”等方位詞語(yǔ)，從而為后面的學(xué)習打下基礎，形成連貫性。本冊書(shū)突出學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。如：第一單元《快樂(lè )的校園—10以?xún)葦档恼J識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上跑步，遠處的綠地里還插著(zhù)標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問(wèn)題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現并提出這一問(wèn)題。如學(xué)生有困難，我就來(lái)提出。圖中的隱性問(wèn)題，要由學(xué)生在顯性問(wèn)題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會(huì )重視 “合與分” 的教學(xué)，結合具體的實(shí)物和習題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背后蘊涵著(zhù)一種開(kāi)放、民主、探索、交流的教與學(xué)的方式。對一些掌握了基礎知識后，具備了一定的解決問(wèn)題的能力的學(xué)生，我會(huì )放手讓他們獨立解決，提高部分學(xué)生的實(shí)際應用能力，激發(fā)他們熱愛(ài)數學(xué)、勇于探索數學(xué)的良好習慣。我還會(huì )大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習的個(gè)性化在這里得到較好的體現。
教學(xué)中，我還將引導學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，充分利用書(shū)籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡(luò )等渠道，觀(guān)察、調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和搜集查閱資料等，在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)，在生活這個(gè)大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)。例如在學(xué)了《分類(lèi)與比較》后，我會(huì )讓學(xué)生根據自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進(jìn)行分類(lèi)統計，引導學(xué)生整理自己的書(shū)包、房間等，讓他們在實(shí)際生活中感受和探索數學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
此外，教學(xué)中，我還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀(guān)演示、模擬表演等，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識地由引導學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察、分析提出問(wèn)題，提高學(xué)生從數學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力，從而把解決問(wèn)題與數學(xué)基礎知識、基本技能的學(xué)習緊密聯(lián)合起來(lái)。
三、本年級教學(xué)目標
根據學(xué)科、年段和本冊教材，結合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標
1、數與代數。
在具體的情境中能熟練地認讀、寫(xiě)、20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的
位置與順序；認識“>”、“<”、“=”的含義，能夠用符號和詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮�；能認識個(gè)位和十位，識別十位和個(gè)位上數字的意義；結合具體情境，體會(huì )加減法的意義；能熟練的口算20以?xún)葦档募訙p法；結合現實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以?xún)鹊臄得枋錾磉吺挛锏倪^(guò)程，理解數的意義，初步形成數的概念；在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過(guò)成中，建立初步的符號感和對應思想。
2、空間與圖形。
通過(guò)事物和模型辨認長(cháng)方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀(guān)念。初步培養與同伴交流與合作中的合作意識。
3、統計與概率。
能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識像形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知單簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法。在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀(guān)察、分析、比較的能力；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集整理的過(guò)程，形成初步的統計觀(guān)念。發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。了解用簡(jiǎn)單的方法不同的方法去解決問(wèn)題。
4、實(shí)踐與綜合應用。
在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對20以?xún)葦档恼J識與計算方法、圖形與統計等知識的理解，初步了解收集、整理數學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣，喜歡學(xué)習數學(xué)，喜歡觀(guān)察并提出問(wèn)題，能積極參與數學(xué)活動(dòng)，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數學(xué)的信心和具有經(jīng)過(guò)獨立思考認識數學(xué)知識的體驗；使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構想和具體措施
一年級的學(xué)生的，對于學(xué)習不知道是怎么回事，但是卻充滿(mǎn)了向往，所以，利用一切時(shí)機，培養學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，對于今后的學(xué)習也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果。在數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )著(zhù)重抓以下幾點(diǎn)：
一、 培養認真聽(tīng)講的習慣。
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認真，我會(huì )適時(shí)地表?yè)P。如，“xxx同學(xué)聽(tīng)講多認真呀，真是個(gè)會(huì )學(xué)習的好學(xué)生，同學(xué)們真應該向他學(xué)習�！倍吹絺�(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生，我會(huì )用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P，我覺(jué)得正面引導的效果會(huì )好一些。
一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我會(huì )注意教學(xué)形式的多樣化與直觀(guān)性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽(tīng)講的良好習慣。
二、培養學(xué)生說(shuō)的習慣
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養說(shuō)的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
1、讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我會(huì )時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P：×××同學(xué)膽子真大，回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮；×××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋；你說(shuō)得棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點(diǎn)拔、適時(shí)的引導，增強他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì )以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。比如，當敢說(shuō)者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會(huì )讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說(shuō)的很好�！币源苏{動(dòng)他們的積極性。再如，課中對于那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我把說(shuō)話(huà)的機會(huì )也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵：“你答得非常正確，很有進(jìn)步�！碑斢械膶W(xué)生回答錯誤。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇4
一.基本情況的分析：
我們一年級二班現有學(xué)生46人，其中男生25人，女生21人。經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習，他們的自制能力、自立能力、及自學(xué)能力在上學(xué)期基礎上有所提高，但他們天真、好動(dòng)，好奇、好問(wèn)、接受新事物快，可塑性強。所以，本學(xué)期，計劃讓他們在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中培養各種基本能力。
二、本冊教材知識系統及安排：
本冊教材包括“南極小客人”、“下雨了”、“農夫與牧童”、“綠色行動(dòng)”、“小小存錢(qián)罐”、“大海邊”、“阿福的新衣”、“我們的鞋碼”、“兒童樂(lè )園”幾個(gè)部分。
三、本冊教材的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、數與代數：
1、在實(shí)際情景中能正確地任、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，并能認識計數單位“百”，知道100以?xún)葦档慕M成和順序，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、結合具體情景，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算100以?xún)葦档募�、減法。結合現實(shí)素材，初步學(xué)會(huì )估算。
3、在現實(shí)情景中，能正確認識整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
4、在現實(shí)情景中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�。ǘ�、空間與圖形：
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識別長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位進(jìn)行測量。
�。ㄈ�、統計與概率：
1、在統計活動(dòng)中，學(xué)會(huì )初步簡(jiǎn)單整理的.方法，認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖。
2、能完成簡(jiǎn)單的統計圖和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐與綜合應用：
1、加深對百以?xún)葦档恼J識與計算、圖形與統計等知識的理解。
2、實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數學(xué)信息的渠道與方法。
四、教改思路及措施；
1、認真學(xué)習區《學(xué)科素質(zhì)教育實(shí)施方案》，利用現代媒體技術(shù)及時(shí)獲取有價(jià)值的資料，學(xué)習先進(jìn)的教改理論，教改經(jīng)驗。
2、不斷地轉變教學(xué)觀(guān)念， 以課堂為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，將新思路、新方法滲透到每節課中。
3、教學(xué)過(guò)程要體現開(kāi)放性、活動(dòng)性。提倡算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開(kāi)放的情景中，提高思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現既長(cháng)知識又長(cháng)智慧的目標。引導他們開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)潛能、理解知識、發(fā)展技能，學(xué)習數學(xué)方法，獲得豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
4、注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識。教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)到用數學(xué)眼光“看世界”的意識。
5、注意學(xué)習過(guò)程的構建性。利用教材提供的信息窗創(chuàng )設情景，運用已有的經(jīng)驗，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互交流的活動(dòng)中，通過(guò)“做數學(xué)”獲得再創(chuàng )造的機會(huì )。
6、改革評價(jià)模式
對學(xué)生的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程；既要關(guān)注知識和技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程中的情感體驗和學(xué)習態(tài)度的發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生滲透“我能行”的觀(guān)念意識，配合學(xué)校的評價(jià)改革方案，科學(xué)合理地運用“我學(xué)會(huì )了嗎？”“豐收園”等欄目，全面了解學(xué)生的小狀況，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1、“南極下客人” 2課時(shí) 2、“下雨了” 1課時(shí)
3、“農夫與牧童” 3課時(shí) 4、“綠色行動(dòng)” 4課時(shí)
5、“小小存錢(qián)罐” 2課時(shí) 6、“大海邊” 7課時(shí)
7、“阿福的新衣” 2課時(shí) 8、“我們的鞋碼” 1課時(shí)
9、“兒童樂(lè )園” 2課時(shí)
六、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排：
1、學(xué)習《數學(xué)課程標準》建立新理念，并認真做業(yè)務(wù)筆記。，不斷提高自身素質(zhì)。在數學(xué)課上更好地體現新課改的精神。
2、自學(xué)現代教育理論。學(xué)習現代價(jià)值教育所面臨的主要課題。學(xué)習現代教育技術(shù)，提高教學(xué)能力。
3、多聽(tīng)別的老師的課，取長(cháng)補短，提高自己的授課水平。
4、繼續練習基本功，提高教學(xué)技能。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇5
一、教材分析：
1、教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，選取學(xué)生身邊熟悉、新穎、有趣的內容作為素材。目的是引導學(xué)生有計劃地認識自己、家庭、學(xué)校、社會(huì )和自然，讓學(xué)生體驗數學(xué)學(xué)習的內容是現實(shí)的、有意義的、有挑戰性的，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作等一系列學(xué)習活動(dòng)感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系，強化學(xué)生。
2、情境串“引起問(wèn)題串”。每個(gè)單元根據本單元（小單元除外）的教學(xué)內容和教學(xué)目標，設計了幾個(gè)密切相關(guān)的信息窗口（情境圖），每個(gè)信息窗口都是一個(gè)包含多少信息的“信息包”，以貫穿這些學(xué)生感興趣的真實(shí)活動(dòng)情境的形式呈現，并將其排列成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立、邏輯相關(guān)的問(wèn)題，形成“情境串”
3、根據學(xué)生的認知特點(diǎn)優(yōu)化單元知識結構。該教材徹底改變了以往教材中常用的.“小步驟”編排模式，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習需求優(yōu)化了單元知識結構。比如第六單元“海邊——100以?xún)鹊臄底旨訙p（二）”。傳統教材把“兩位數加兩位數（進(jìn)位與否）”和“兩位數減兩位數（讓位與否）”的書(shū)面計算放在一起，相關(guān)的口頭計算放在其他單位，人為地把書(shū)面計算和口頭計算分開(kāi)，不便于學(xué)生掌握基本的數學(xué)思維方法。在本單元的知識編排中，將兩位數加減兩位數（無(wú)進(jìn)位或讓位）的口算和兩位數加減兩位數的筆算編排在一起，使口算和筆算教學(xué)有機結合，方便學(xué)生理解各種計算策略。同時(shí)根據解題需要，安排了加減混合運算和帶括號的混合運算。
4、問(wèn)題與數學(xué)基礎知識和技能的學(xué)習相結合。這種教材不受?chē)栏竦闹R體系約束，導致學(xué)生通過(guò)解決真實(shí)情境中的問(wèn)題來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，然后以新知識為工具解決新情境中的問(wèn)題，讓學(xué)生在同一過(guò)程中整合問(wèn)題解決知識學(xué)習，形成以問(wèn)題解決為線(xiàn)索的基本框架。比如65頁(yè)混合操作，主題圖呈現的信息是：小朋友用50元錢(qián)買(mǎi)紀念品，珊瑚17元，貝殼25元，海豚23元，海螺13元。課本上沒(méi)有直接展示公式，但是學(xué)生們解決了“50塊錢(qián)買(mǎi)一個(gè)海螺和一個(gè)珊瑚標本還剩多少錢(qián)？”或者解決學(xué)生自己提出的其他問(wèn)題，再通過(guò)探索獲得運算的方法解決其他問(wèn)題，從而實(shí)現解題能力、基礎知識和基本技能的同步發(fā)展。
5、培養學(xué)生的問(wèn)題意識。教材通過(guò)信息豐富的綜合態(tài)勢圖為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提問(wèn)提供了足夠的空間，提高了學(xué)生從數學(xué)角度選擇信息、組織信息、利用信息解決問(wèn)題的能力。比如1單元的信息窗口1“了解南極小客人數量在3335.41萬(wàn)以?xún)取�，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)“有多少只企鵝？”“有多少只賊鷗？”“有幾只海豹？”。本教材遵循一年級第一冊的特點(diǎn)，在每個(gè)情境地圖后面都設置了卡通問(wèn)號和題袋，旨在引導學(xué)生自己提問(wèn)，保護學(xué)生提問(wèn)的積極性。
6、多元化的學(xué)習方式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本教材的編寫(xiě)思路、呈現方式和欄目設置，旨在積極倡導新的學(xué)習方式，努力實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。比如“你說(shuō)我說(shuō)”，體現了一種開(kāi)放、民主、探究、合作、交流的學(xué)習教學(xué)方式，旨在引導學(xué)生實(shí)踐、自主探索、合作交流。比如第53頁(yè)的“你告訴我”，紅點(diǎn)標注的問(wèn)題是“你用多少貝殼來(lái)擺一艘船，而不是一艘帆船？”要解決這個(gè)問(wèn)題，有各種策略。學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察和分析，自主探索自己的計算方法，然后展示和交流自己的成果，從而體現算法的多樣化和個(gè)性化學(xué)習。
二、教學(xué)內容：
新教材的第一卷由九個(gè)單元組成：
第一單元：參觀(guān)公園時(shí)對——100以?xún)葦底值睦斫狻?/p>
第二單元：下雨了——學(xué)會(huì )看鐘。
第三單元：農夫和牧童——方向和形象。
第四單元綠色行動(dòng)——100內數加減（一）。
第五單元：了解小存錢(qián)罐里的——元。
第六單元：海邊——100以?xún)葦底值募訙p（二）。
第七單元：阿福新衣服——cm，米。
第八單元：我們的鞋碼——統計。
第九單元：兒童樂(lè )園總評。另外包括兩個(gè)數學(xué)方塊，兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，奇妙的回形針，小信息員。
三、教學(xué)目標：
知識和技能：
1、在實(shí)際情況下能正確識別、讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄底�。并且可以知道計數單位�?00”，知道100以?xún)葦底值慕M成和順序，比較100以?xún)葦底值拇笮 ?/p>
2、結合具體情況，進(jìn)一步理解加減法的含義，將加減法計算在100以?xún)�。結合現實(shí)材料，學(xué)會(huì )初步估計。
3、在真實(shí)情況下，能正確理解整小時(shí)、半小時(shí)、剛后和不久后。
4、在真實(shí)情況下，知道元和角。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇6
教學(xué)計劃
一、全冊教材分析
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：認識鐘表，100以?xún)葦档恼J識，認識圖形，100以?xún)鹊募訙p法（一），認識人民幣，100以?xún)鹊募訙p法（二），厘米、米的認識，統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開(kāi)盡量體現知識的形成過(guò)程；數與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感，體現算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念；注意培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
一年級一班44人，二班42人。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期數學(xué)學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)養成了一定的學(xué)習習慣，對課堂常規有所了解，他們的自制能力、自立能力、及自學(xué)能力在上學(xué)期基礎上有所提高，但他們天真、好動(dòng)，好奇、好問(wèn)、接受新事物快，可塑性強。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的學(xué)習也有濃厚的興趣，并且也掌握了一定的學(xué)習方法，但也有少數學(xué)生由于各種原因理解力稍差，需要教師有足夠的耐心，采取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行施教，讓每個(gè)同學(xué)在各方面都有不同程度的提高，共同進(jìn)步。
三、教學(xué)目標
1、理解并會(huì )計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，會(huì )利用20以?xún)鹊耐宋粶p法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在現實(shí)情境中，能正確認識整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)。
3、在實(shí)際情境中能正確地認、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。并能認識計數單位“百”，知道100以?xún)葦档慕M成和順序，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�。能理解各個(gè)數位上數字的意義。
4、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識別長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
5、結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算100以?xún)葦档募�、減法。
6、在現實(shí)情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
7、經(jīng)歷探索100以?xún)葦档募訙p法計算方法的過(guò)程，初步形成獨立思考和探索的意識。在具體的情境中，發(fā)現并提出能用100以?xún)葦档募訙p法解決的問(wèn)題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
8、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位進(jìn)行測量。
9、通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知道簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法，形成初步的統計觀(guān)念。
10、在與同伴交流認數與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習數學(xué)，養成觀(guān)察并提出問(wèn)題的習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識100以?xún)鹊臄导凹訙p法的計算，培養學(xué)生的數感，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和統計意識，學(xué)會(huì )有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習習慣。
4、結合具體情境體會(huì )加、減法的意義，能熟練口算20以?xún)鹊腵加、減法。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算。
五、教學(xué)措施
1、實(shí)現多維目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師在教學(xué)中要不斷地轉變教學(xué)觀(guān)念，把握課程標準所倡導的新理念，從知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能把教學(xué)目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。
2、教學(xué)過(guò)程要體現活動(dòng)性。
教師要注意創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理與交流數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動(dòng)中，理解知識，掌握技能，體會(huì )數學(xué)思想方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的現象。努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養學(xué)生主動(dòng)地用數學(xué)眼光“觀(guān)察世界”的意識。
4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平和個(gè)性差異，允許學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，使全體學(xué)生在原來(lái)的基礎上都得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)，就同一問(wèn)題情景，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探索的過(guò)程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，在自主練習時(shí)要為學(xué)生提供難易、數量不同的題目，允許學(xué)生根據自己的需求有選擇地完成，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，最大限度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能。
5、教師應創(chuàng )造性到開(kāi)發(fā)、利用課程資源。
根據新的課程理念，教師不能只成為課程實(shí)施中的執行者，而更應該成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者，雖然本教材已構建成以教科書(shū)為核心，以教師教學(xué)用書(shū)、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時(shí)創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用一些行之有效的校內外課程資源，以體現數學(xué)課程的基本理念。
6、實(shí)施多元化的評價(jià)。
教學(xué)中，教師要積極探索和實(shí)施評價(jià)目標多元、評價(jià)主體多元、評價(jià)內容多元、評價(jià)方式多樣的多元化評價(jià)。注重過(guò)程性評價(jià)，要將評價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使評價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。
六、課時(shí)安排及教學(xué)進(jìn)度
1、課時(shí)安排
第一單元 逛公園 （共計8課時(shí)）
第二單元 下雨了 （共計3課時(shí)）
第三單元 豐收了 智慧廣場(chǎng)（共計7課時(shí) ）
第四單元 農夫與牧童 趣味拼擺（共計3課時(shí)）
第五單元 綠色行動(dòng) （共計10課時(shí)）
第六單元 小小存錢(qián)罐 （共計3課時(shí)）
第七單元 大海邊 智慧廣場(chǎng)（共計15課時(shí)）
第八單元 阿福的新衣 我們身上的“小尺子”（共計5課時(shí)）
第九單元 我換牙了 （共計3課時(shí)）
第十單元 兒童樂(lè )園 （共計8課時(shí)）
2、教學(xué)進(jìn)度
第1周3.5——3.620以?xún)鹊耐宋粶p法P2-5
第2周3.9——3.1320以?xún)鹊耐宋粶p法P6-13
第3周3.16——3.20 20以?xún)鹊耐宋粶p法、認識鐘表P14-22
第4周3.23——3.27100以?xún)葦档恼J識P23-31
第5周3.30——4.3100以?xún)葦档恼J識智慧廣場(chǎng)單元檢測P32-36
第6周4.7——4.10認識圖形、100以?xún)鹊募訙p法一P37-43
第7周4.13——4.17100以?xún)燃訙p法一P44-51
第8周4.20——4.24100以?xún)燃訙p法一、單元檢測P52-56
第9周4.27——4.30人民幣的認識 P57-62
第10周5.4——5.8期中檢測、100以?xún)燃訙p法二P63-67
第11周5.11——5.15100以?xún)燃訙p法二P68-75
第12周5.18——5.22100以?xún)燃訙p法二P76-83
第13周5.25——5.29100以?xún)燃訙p法二、智慧廣場(chǎng)、單元檢測P84-92
第14周6.1——6.5厘米、米的認識P93-101
第15周6.8——6.12統計、單元檢測P102-105
第16周6.15——6.19 總復習P106-113
第17周6.23——6.26 總復習P114-115
第18周6.29——7.3期末質(zhì)量檢測
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇7
教學(xué)目的
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
2.培養學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
3.通過(guò)緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解0的兩種含義；規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的兩種含義；規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
教具
課件。
教學(xué)過(guò)程
反饋舊知
1.填空。
圖中有（ ）把椅子；圖中有（ ） 張桌子。
2.選擇
圖中有（ ）個(gè)草莓
A 1 B 3 C 5 D 4
�。ㄒ唬┬轮骄�
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們，現在正是蘋(píng)果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋(píng)果好不好？
生表示愿意去，興趣高漲。
教師出示蘋(píng)果樹(shù)模型（蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)蘋(píng)果，蘋(píng)果上有1——5的數字），教師提問(wèn)：“樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？用數字幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數板書(shū)在黑板上。
看蘋(píng)果模型，觀(guān)察模型上面有什么？1.2.3.4.5.五個(gè)數字。
二、師生共同探討新知。
�。ㄒ唬┱O(píng)果，提出問(wèn)題。
1．說(shuō)明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的`蘋(píng)果摘下來(lái)，告訴大家上面的數是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
2．找幾名學(xué)生上前摘蘋(píng)果。摘大的，摘小的.最后，樹(shù)上沒(méi)有了。
3．提問(wèn)：蘋(píng)果摘完了，你能提出什么問(wèn)題嗎？小組討論一下。引導學(xué)生觀(guān)察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？能不能把這些蘋(píng)果排排隊？樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，怎么表示呢？
�。ǘ┳灾鹘鉀Q問(wèn)題。
�。A設）第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現0是最方便的。
交流想法：通過(guò)多種渠道獲取知識。像這種一個(gè)也沒(méi)有，我們用數字0。第二種情況：如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示。就肯定學(xué)生的想法，并提問(wèn)：“你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識。
教師總結，在數學(xué)上，一個(gè)也沒(méi)有我們用“0”這個(gè)數字來(lái)表示。(板書(shū)“0”)
(三)生活中的“0”，學(xué)習寫(xiě)“0”。
1．現在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢？（門(mén)牌號碼上的0、電話(huà)號碼上的0、直尺上的0出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看（出示直尺、臺秤、計時(shí)秒表、溫度計的圖片）。
2．感知0的另兩種含義。
�。�1）課前同學(xué)們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數字讀一遍嗎？
直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開(kāi)始的？（這些數是按從小到大的順序排列的，從0 開(kāi)始的）這個(gè)0表示什么呢？學(xué)生小組討論直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思。
�。�2）出示圖片（溫度計）。
在溫度計上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說(shuō)）
0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結冰了。所以這里的0表示分界點(diǎn)。（板書(shū)：分界點(diǎn)）小結：0可以表示起點(diǎn)，也可以表示分界點(diǎn)。
3．學(xué)習寫(xiě)0
�。�1）寫(xiě)“0”同學(xué)們看“0”像什么？你會(huì )寫(xiě)嗎？試一試，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮�。▽W(xué)生寫(xiě)后，教師在田字格上演示寫(xiě)“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫(xiě)幾個(gè)“0”，同桌相互比一比，議一議。）
�。�2）現在，我們的數字大家庭里又添了一名新成員：“0”。把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數：（0，1，2，3，4，5，）。
三、鞏固練習：
1．寫(xiě)一寫(xiě)（自主練習第 1 題）盤(pán)子中各有幾個(gè)蘋(píng)果呢，請你數一數，寫(xiě)一些�？凑l(shuí)寫(xiě)得最漂亮！
2．補充按順序填數（自主練習第 3題）你們看，這些調皮的數跑沒(méi)了，你們能把它填上嗎？如果你填對了，就會(huì )得到一份有趣的禮物！快開(kāi)始吧！
四、抽象概括。
1.做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數的含義。
2.教師說(shuō)數，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。
邊學(xué)邊練
�。ㄒ唬� 填空題。
拿走5塊糖還剩（0）塊。拿走3塊糖還剩（2）塊。拿走2塊糖還剩（3）塊。
鞏固訓練 1.看圖寫(xiě)數。
2.看圖寫(xiě)數。
3.看圖寫(xiě)數。
3拿走2，還剩1。
4拿走3，還剩1。
課堂小結 這節課同學(xué)們學(xué)習了哪些知識？你有哪些收獲？
板書(shū)設計
0的認識
“0 ”表示一個(gè)也沒(méi)有
1 2 3 4 5
“0”表示起點(diǎn)分界點(diǎn)
教學(xué)反思
1．教材出示了直尺圖，這是前面用點(diǎn)子圖講數的順序的進(jìn)一步提高。通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數的順序。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生自備一把直尺，在直尺的左端找到0，說(shuō)明0是起點(diǎn)。然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，0的右邊一個(gè)數是幾，最后一段一段地數數。這里只是認數和掌握數的順序，還不是認識米尺，所以不講厘米等長(cháng)度概念。
2．教學(xué)0的寫(xiě)法的時(shí)候，應向學(xué)生說(shuō)明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。教學(xué)生練習的方法可以參看前面教寫(xiě)數的教學(xué)建議。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇8
教學(xué)目標：
1、知識與能力：利用學(xué)生身邊的有趣的和真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，體驗統計的必要性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)具體的操作認識統計圖，并能根據圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，能與同學(xué)之間交流自己的想法，并形成決策。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷合作解決簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
教具準備：
統計圖、調查圖、彩筆、學(xué)生練習紙、紙盒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備
1、今天，教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，我們應該跟他們說(shuō)什么？（老師好）
2、這節課，老師把小朋友們分成7個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習，還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的紅五星，比比看哪個(gè)小組得到的紅五星最多，大家有信心嗎？
�。ㄐ〗M的每個(gè)小朋友應該怎么樣？積極參與、發(fā)揮團體精神、分工合作，當別的小組發(fā)言時(shí)，其它小組的同學(xué)要靜靜地聽(tīng)、積極地想。）
二、導入
小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙開(kāi)始脫落，又重新長(cháng)出新的牙齒，這個(gè)階段稱(chēng)之為換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？
出示板書(shū)：我換牙了
三、新課講解
師：我知道我們的小朋友都或多或少換牙了，那么，你換了幾顆牙？
生1：3顆
生2：2顆
師：我知道我們小朋友有的換了三顆牙，有的換了兩顆牙，還有的沒(méi)換牙，那么，我們怎么才能很清楚的知道換2顆牙、3顆牙、4顆牙的各有幾人呢？
�。て饘W(xué)生學(xué)生尋求答案的好奇心）組織學(xué)生小組討論，共同商討解決問(wèn)題的辦法。
師：剛才小朋友們都很認真地探討了解決問(wèn)題的辦法，下面那個(gè)小組來(lái)匯報一下一組
我們用的是舉手的辦法。
例如：組長(cháng)說(shuō)換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學(xué)就舉手，我們數一下就知道換三顆牙的有幾人了。
二組：我們用的是逐個(gè)記錄的辦法。
例如：劉洋同學(xué)換了3顆牙，我們組長(cháng)就在本子上寫(xiě)上他的名字，然后再寫(xiě)上3個(gè)。
師：小朋友們的.辦法都很好，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
老師也響了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個(gè)小組長(cháng)那兒，請小朋友們想辦法整理一下。
師巡視指導學(xué)生真確填寫(xiě)、涂畫(huà)表格。
�。ū砀駷檎n本所提供的三種表格）
師：剛才老師大致看了一下，發(fā)下小朋友們、4種辦法填寫(xiě)了表格，真了不起，下面請小組匯報一下。
一組：我們從左向右涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。
二組：我們從上向下涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。
三組：我們從右向左。
四組：我們在3顆牙后寫(xiě)4就代表有4 人換了3顆牙。師將學(xué)生所做表格張貼在黑板上，展示整理結果。表?yè)P做得好的學(xué)生。
師：剛才小朋友們通過(guò)分一分、數一數有了這么多的發(fā)現，像這樣整理的辦法就叫做統計。
板書(shū)：統計師：看了小朋友們整理的結果，你知道了什么？你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？請小組同學(xué)一起解決。
生1：我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。
生2：換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？
生3：換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？
生4：一共幾人換過(guò)牙？
師：通過(guò)統計小朋友解決了這么多的書(shū)學(xué)問(wèn)題，真了不起！小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(cháng)出來(lái)的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮�。ㄒ龑W(xué)生了解換牙期間的衛生常識）
師：前面小朋友們合作認知了統計的方法和過(guò)程，下面請大家用你們喜歡的統計方法去統計一下我們以前學(xué)過(guò)的圓柱體、長(cháng)方體、球體和正方體。
小組操作，培養合作意識，師擇優(yōu)及時(shí)表?yè)P。師：通過(guò)統計，你知道哪種物體最多，哪種物體最少？你還知道什么？請小朋友在小組中相互交流。
四、練習。
1、你最喜歡吃哪種食物？列舉家庭食譜中常見(jiàn)的食品：青菜、米飯、魚(yú)、肉、雞蛋、龍蝦等。讓學(xué)生以自己喜歡的方法進(jìn)行統計。（講一下偏食的害處）
2、試一試。做一下課本自主練習第二題。讓學(xué)生學(xué)會(huì )用知識。（若時(shí)間短可把此題刪掉）
五、課堂小結。
1、今天你學(xué)到了什么？生活中那兒需要統計？請小朋友在小組內說(shuō)一說(shuō)。（讓數學(xué)去指導生活）
2、本節課同學(xué)們表現得很好�？唇裉臁罢l(shuí)最棒”的冠軍是那一行？我們可以把它做成一個(gè)“一（2）班堂上表現統計圖”。那個(gè)小組的紅五星最多？那個(gè)小組的紅五星最少？一組比二組多幾個(gè)？請同學(xué)們下課之后根據統計表回答上面的問(wèn)題，并試著(zhù)提出新的問(wèn)題。
教學(xué)反思：
�。�、青島版一年級教材為統計類(lèi)知識配備的情景圖是“我換牙了”。我個(gè)人認為表較抽象。大部分學(xué)生只知道掉了幾個(gè)牙，而不知道換了幾顆牙。作為鄉鎮農村使用教材是受條件限制，很難找到很合適的教學(xué)用課件。所以我在教學(xué)時(shí)只是繪制了比課本較為詳細的表格，把五顆牙、六顆牙、不換牙的都考慮進(jìn)去。這就給學(xué)生提供了一個(gè)各抒己見(jiàn)的平臺。
�。�、在教學(xué)中我先讓學(xué)生自己摸索統計的方法，再出示表格，體現了新課改中聽(tīng)到的學(xué)生學(xué)習的自主性。
�。�、我設計了與生活息息相關(guān)的練習，讓學(xué)生很感興趣，使之很自然地去用知識。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇9
教學(xué)目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容�；仡櫿硎墙柚鷪D畫(huà)引導學(xué)生對單元知識的回顧。
2、通過(guò)回顧整理20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法，引導學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。
3、通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯(lián)系，鞏固20以?xún)葦档倪M(jìn)位加和退位減的計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯(lián)系，鞏固20以?xún)葦档倪M(jìn)位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書(shū)、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學(xué)習了20以?xún)鹊臄档?進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節課老師準備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來(lái)看藍旗區：兩位小朋友在做什么？我們也來(lái)做游戲好嗎？
學(xué)生兩人一組反復進(jìn)行進(jìn)位加法的練習。
3、黃旗區：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。
4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學(xué)時(shí)要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過(guò)小組合作，進(jìn)行分組找規律記得數。
6、紅旗區：整理20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法表。教師引導學(xué)生觀(guān)察加法表，根據橫著(zhù)看第一行的書(shū)都是11，豎著(zhù)看第一列都是9加幾的提示，教會(huì )觀(guān)察的方法。學(xué)習時(shí)，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
7、紫旗區：整理20以?xún)葦档耐宋粶p法表。整理程序同紅旗區。
三、拓展練習。
說(shuō)一說(shuō)，這節課你你有什么收獲？你覺(jué)得在我們生活中哪些知識用到了加法？哪些知識用到了減法？
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇10
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。
3、在經(jīng)歷整理復習的過(guò)程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。
教學(xué)難點(diǎn)：
對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置知識的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：冬天會(huì )下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)�？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來(lái)……）
師：大雪天兒可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè )趣，那你想去雪山樂(lè )園里親自體驗這種樂(lè )趣嗎？（老師出示掛圖）
二、回顧整理
1、初步觀(guān)察，弄清圖意。
師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
生：在雪山樂(lè )園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂(lè )園里的大樹(shù)也都披上了一層白雪，小鳥(niǎo)也在樹(shù)上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽(tīng)到小朋友在歡笑，小鳥(niǎo)在唱歌。
2、深入觀(guān)察，搜集信息；歸納整理，解決問(wèn)題。
師：請小朋友再仔細觀(guān)察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學(xué)信息？
�。�1）、引入對“數與計算”知識的整理。
生：在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友在堆雪人。（板書(shū)：7個(gè)、5個(gè)）
師：你數出了打雪仗和堆雪人的各有幾個(gè)小朋友，誰(shuí)還能數一數雪山樂(lè )園中其他事物都有多少？
生：右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。
生：遠處有1座小房子。
生：天山有4只小鳥(niǎo)。
師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
�。ɡ蠋熢谘惨曔^(guò)程中糾正數字的書(shū)寫(xiě)格式，并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。如有較多學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤，需要全班交流個(gè)別數字在田字格中的格式。）
師：剛才×××第一個(gè)寫(xiě)完坐好了（板書(shū)：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是第一名？（指名生指出）
師：你能接著(zhù)往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）
師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？
生：從前往后數我排在第一位
從前往后數我排在第五位
師：還可以按照什么順序來(lái)數？（從后往前、從左往右、從右往左）
師：我們數數的時(shí)候一般要按照一定的順序，那么在解決問(wèn)題的時(shí)候也會(huì )用道不同的方法。（指向——7個(gè)、5個(gè)）誰(shuí)能根據這兩條數學(xué)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個(gè)）] [板書(shū)：7+5=12（個(gè)）] 師：你能在計數器上撥出“12”這個(gè)數字？
生：邊說(shuō)邊撥——現在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一，再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十，合起來(lái)是12。
師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問(wèn)題？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來(lái)，所以用加法。
師：你說(shuō)得很正確，那么什么時(shí)候列減法算式解決數學(xué)問(wèn)題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計算。
師：你能根據雪山樂(lè )園提供的信息中提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？
生：原來(lái)樹(shù)上有13只小鳥(niǎo)，飛走了4只，樹(shù)上還剩幾只？
[13-4=9（只）] [板書(shū)：13-4=9（只）] 師：在生活當中遇到不同的問(wèn)題要用不同的方法解決。
�。�2）、引入對“分類(lèi)與比較”知識的整理。
生：在圖的右面有6棵松樹(shù)。
師：除了松樹(shù)雪山樂(lè )園里還有什么樹(shù)？（房子的左邊有冬青樹(shù)、還有梧桐樹(shù)）[板貼三種不同樹(shù)木的圖標] 按照不同的名稱(chēng)我們把雪山樂(lè )園中的大樹(shù)分成了三種，數一數這些大樹(shù)的數量你發(fā)現了什么？
生：梧桐樹(shù)比松樹(shù)多。
松樹(shù)和冬青樹(shù)同樣多。（在板貼的圖標中板書(shū)比較多少）
師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）
�。�3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。
生：我發(fā)現中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀(guān)察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？
生：右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的.。
師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
生：左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。
右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(cháng)方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
�。ɡ蠋熾S著(zhù)學(xué)生所說(shuō)板貼4種形狀的圖標）
�。�4）、引入對“統計”知識的整理。
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你說(shuō)得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來(lái)。
�。ò遒N出示統計圖和統計表，學(xué)生數老師來(lái)操作完成）
師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？
生：有幾只小鳥(niǎo)。
有幾棵大樹(shù)。
師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？
生：可以把數過(guò)的記下來(lái)，不容易忘。
看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問(wèn)題。
教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂(lè )園里的信息解決了很多問(wèn)題，（老師指向板書(shū)）它們都是我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的“20以?xún)葦档恼J識與計算”（板貼）、“分類(lèi)與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。
三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問(wèn)題，鞏固知識。
師：每個(gè)小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了！
�。ǔ鍪倦娔X課件）
生：小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識。
四、小結
師：通過(guò)這節課的復習鞏固你都有哪些收獲？
生：以前有些知識已經(jīng)記不太清了，通過(guò)這節課，我對這些知識及得更清楚了。
生：我有不會(huì )的問(wèn)題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習。
師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數學(xué)知識能幫助你解決生活中遇到的問(wèn)題。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇11
一、教學(xué)內容：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、海底世界-- 數數
2、快樂(lè )的校園 --10以?xún)葦档恼J識
�。ǎ保�1-10各數的認識
�。ǎ玻�0的認識
�。�、走進(jìn)花果山--10以?xún)葦档募訙p法
�。�1）10以?xún)葦档募臃?/p>
�。�2）10以?xún)葦档臏p法
�。�3）連加、連減和加減混合
�。�4）探索規律
�。�、海鷗回來(lái)了--11-20各數的認識
�。�1）11-20各數的認識 2、20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法
�。�、小小運動(dòng)會(huì ) --20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法
�。�1）20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法
�。�2）20以?xún)葦档耐宋粶p法
�。ǘ┛臻g與圖形
1、誰(shuí)的手兒巧--認識圖形 長(cháng)方體、正方體、柱和球的認識
�。�、有趣的游戲 --圖形與位置
�。ǎ保┳笥�、前后、上下方位的認識
�。�2）從不同方位觀(guān)察物體的形狀
�。ㄈ┙y計與概率
�。�、媽媽的.小幫手 --分類(lèi)與比較
�。�1）按指定標準和自選標準分類(lèi)
�。�2）比較多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短 遠近、寬窄、粗細、厚薄
2、我又換牙了--統計
�。�1）簡(jiǎn)單的數據整理
�。ǎ玻┫笮谓y計圖和簡(jiǎn)單統計表的初步認識
�。ㄋ模⿲�(shí)踐與綜合應用
�。�、實(shí)踐活動(dòng) 找找周?chē)臄?/p>
�。�、教學(xué)廣場(chǎng) 找規律
�。�、數學(xué)廣場(chǎng) 簡(jiǎn)單組合問(wèn)題
�。�、實(shí)踐活動(dòng) 大蒜有幾瓣
�。�、雪山樂(lè )園 --總復習
二、教學(xué)目標：
�。�、 數與代數
�。ǎ保�、在具體的情境中能熟練地認讀、寫(xiě)、20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的位置與順序；認識“〈 ”、“=”、“ 〉”的含義，能夠用符號和詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮�；能認識個(gè)位和十位，識別十位和個(gè)位上數字的意義；
�。�2）、結合具體情境，體會(huì )加減法的意義；能熟練的口算20以?xún)葦档募訙p法；結合現實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
�。�、空間與圖形
�。�1）、通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；
�。�2）、辨認從正面、側 面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；
�。�3）、會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
�。�、統計與概率
�。�1）、能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；
�。�2）、通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知道簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法。
�。�、實(shí)踐與綜合應用
�。�1）、加深對20以?xún)鹊臄涤嘘P(guān)知識的理解
�。�2）、加深對分類(lèi)與比較及統計方面知識的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：10以?xún)葦档募訙p法；11-20各數的認識
難點(diǎn)：統計
四、課時(shí)安排：
海底世界
--數數…………………………………………1課時(shí)
�。ㄒ唬┛鞓�(lè )的校園
--10以?xún)葦档恼J識………………………8課時(shí)
�。ǘ⿱寢尩男褪�
--分類(lèi)與比較…………………………… 3課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
--找找周?chē)臄怠?1課時(shí)
�。ㄈ┳哌M(jìn)花果山
--10以?xún)葦档募訙p法……………………14課時(shí)
數學(xué)廣場(chǎng)………………………………… 1課時(shí)
�。ㄋ模┱l(shuí)的手兒巧
--認識圖形………………………………2課時(shí)
�。ㄎ澹┖ｚt回來(lái)了
--11-20各數的認識………………………3課時(shí)
�。┯腥さ挠螒�
--圖形與位置………………………………3課時(shí)
�。ㄆ撸┬⌒∵\動(dòng)會(huì )
--20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法………16課時(shí)
數學(xué)場(chǎng)……………………………………… 1課時(shí)
�。ò耍┪矣謸Q牙了
--統計……………………………………… 2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
--大蒜有幾瓣…………………………………1課時(shí)
�。ň牛┭┥綐�(lè )園
--總復習…………………………………5課時(shí)
五、具體教學(xué)措施：
1、 在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程。
2、 注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識和初步的應用意識以及解決問(wèn)題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問(wèn)題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價(jià)與反饋中，逐步培養學(xué)生建立自信、認識自我的能力。
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