小學(xué)一年級快樂(lè )英語(yǔ)上冊教學(xué)計劃范文
一、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生28人，其中男生16人，女生12人。
根據小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側重提高小學(xué)生對語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力一年級學(xué)生年紀小，自律性較差。雖然之前都上過(guò)幼兒園，接受過(guò)學(xué)前教育，但是所有的同學(xué)只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)英語(yǔ)，并沒(méi)有真正地學(xué)過(guò)，都是零基礎。但是所有的學(xué)生都對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，可塑性極強。因此，這一學(xué)期需要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，針對這些學(xué)生應該使用生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)方法，以培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣為重心。
(一)、始終把培養學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。 一年級是學(xué)習英語(yǔ)的入門(mén)階段，讓學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣是這一階段的首要任務(wù)。根據一年級學(xué)生模仿力、求知欲、表現欲強的心理特點(diǎn)，教學(xué)中應采用多種教學(xué)手段，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中模仿英語(yǔ)，在玩玩唱唱中游戲英語(yǔ)，在講講演演中掌握英語(yǔ)。
(二)、構建以活動(dòng)為主的任務(wù)型的課堂教學(xué)模式。
教學(xué)活動(dòng)的設計應以學(xué)生為主體，以主題為線(xiàn)索，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、通過(guò)思考、通過(guò)合作來(lái)體驗語(yǔ)言，體驗生活，體驗學(xué)習的過(guò)程與快樂(lè )，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力。
1.以學(xué)生為主體
課堂上牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人和積極參與者的意識。遵循示范性原則，重視教師自身語(yǔ)音、語(yǔ)調、說(shuō)話(huà)方式、書(shū)寫(xiě)、與學(xué)生交流等對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習之間的關(guān)系，要研究學(xué)生會(huì )什么，做什么，想什么，把學(xué)生當作課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。
2.以主題為線(xiàn)索
遵循實(shí)踐性原則，強調學(xué)生學(xué)習過(guò)程的實(shí)踐性。要廢除傳統式的“滿(mǎn)堂灌”，也就是教師在課堂上說(shuō)的“今天我們要學(xué)??”的作法，應該以“讓我們來(lái)談(做)??”這樣的方式貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，以主題統領(lǐng)學(xué)習和交際活動(dòng)。使學(xué)生敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有話(huà)可說(shuō)，敢動(dòng)手做事，有事可做，從而達到學(xué)以致用。
3.以活動(dòng)為中心
遵循思維性原則，指導學(xué)生把被動(dòng)的接受性學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的探索性學(xué)習。根據教學(xué)內容，設計學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言，以培養他們的興趣、成就感，自信心和積極主動(dòng)學(xué)習的能力。
小學(xué)一年級的任務(wù)活動(dòng)主要以教學(xué)目標中的要求為準，如聽(tīng)指令做動(dòng)作，聽(tīng)指令做事情，看表演猜詞義，唱歌，演劇，做游戲，做手工，看圖講故事等。任務(wù)活動(dòng)的設計還要注意：①要將語(yǔ)言知識和學(xué)生的生活實(shí)際結合起來(lái)，引導學(xué)生
在自身的生活實(shí)際中開(kāi)展交際活動(dòng)，教師不能僅從成人的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)設計活動(dòng)，而忽略了孩子們的內心世界。②要根據具體的教學(xué)內容選擇活動(dòng)的形式，增強學(xué)生對所學(xué)內容的.理解，促成交際活動(dòng)，不能單純追求形式上的新鮮而不考慮是否適合本課內容和教學(xué)目的。③活動(dòng)的設計要體現學(xué)習語(yǔ)言是為了做事情，在做事情的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言的原則，努力創(chuàng )設多種多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，鼓勵每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步建構和語(yǔ)言技能，培養用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
(三)、強調感性學(xué)習，注重對語(yǔ)言的體驗。
教學(xué)過(guò)程中要注重對英語(yǔ)的感知和模仿，通過(guò)大量的活動(dòng)使學(xué)生積累感性認識，為以后學(xué)習奠定基礎。教學(xué)中要強調語(yǔ)音、語(yǔ)調的規范和語(yǔ)感的形成，不講解語(yǔ)法知識，單詞拼寫(xiě)和句子結構。如①語(yǔ)音的教學(xué)，不要直接教語(yǔ)音知識，不要過(guò)分強調單音，應放在恰當的語(yǔ)調中練習，可利用韻律詩(shī)、繞口令等較強的節奏感讓學(xué)生感受語(yǔ)言的語(yǔ)調，增強對英語(yǔ)的語(yǔ)感體驗。②單詞、句子的教學(xué)應采取整體學(xué)習的方法，堅持在一定的語(yǔ)境中學(xué)習新單詞、新句子。新句子強調要整句學(xué)，整句用，這樣有利于學(xué)生對句子的整體理解，也有利于學(xué)生掌握如何恰當使用。
(四)、加強學(xué)科聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。
加德納的“多元智力理論”提出人有八種智力：語(yǔ)言智力、數學(xué)邏輯智力、視覺(jué)空間智力、音樂(lè )智力、身體運動(dòng)智力、人際智力、自我認識智力和自然觀(guān)察智力。英語(yǔ)課堂活動(dòng)充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢，使每個(gè)孩子都能充分參與，不斷進(jìn)步，在教學(xué)中要注重加強學(xué)科聯(lián)系，使學(xué)生在唱歌、跳舞、游戲、動(dòng)手做事請等多種活動(dòng)中有機會(huì )觀(guān)察、體驗、感受并理解語(yǔ)言信息，從而實(shí)現智力開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)的培養。
(五)、適當滲透文化知識教學(xué)，讓學(xué)生了解并尊重異國文化。
跨文化教育是外語(yǔ)教育的本質(zhì)之一。根據小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力，跨文化教育的目標要求不能過(guò)高或過(guò)于復雜，應適當?透文化知識教學(xué)，著(zhù)重培養學(xué)生對英語(yǔ)文化的興趣，使學(xué)生樂(lè )于了解并尊重異國文化，學(xué)會(huì )與來(lái)自不同文化背景的各國人民友好相處，養成開(kāi)放和合理的跨文化意識。
(六)、充分利用多媒體的現代化教學(xué)手
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