小學(xué)四年級語(yǔ)文下教學(xué)計劃
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃一
一、學(xué)生情況分析
我班有48名學(xué)生,男生27,女生21。學(xué)生思維相當活躍,個(gè)性張揚,學(xué)習興趣比較濃,主動(dòng)性較強,語(yǔ)文能力也較強。男生基本大膽粗獷,女生斯文細心。本學(xué)期初,學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現波動(dòng),孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學(xué)習好習慣有些放了……還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀(guān)念不夠強,缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái),教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jì),而應該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學(xué)習內容,使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。
。ㄒ唬┘訌娬,圍繞專(zhuān)題組織教材。根據課程標準提出的"教材內容要簡(jiǎn)化頭緒,加強整合"的要求,本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。(導語(yǔ)導學(xué),整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合)
。ǘ┌才"綜合性學(xué)習",全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。(綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習,一個(gè)安排在"大自然的啟示"專(zhuān)題中,要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn),交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在"田園生活"專(zhuān)題中,了解鄉村景物和人們的生活。)
。ㄈ┘訌妼W(xué)功能,引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
。ㄋ模┴S富課本內容,拓寬學(xué)習資源
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認識200個(gè)字,會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"欄目,包括"讀讀寫(xiě)寫(xiě)""讀讀記記"兩欄。"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;"讀讀記記"是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認識的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字,200個(gè),以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現時(shí)注音,后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
三、教學(xué)目標
1、認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200,養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)
寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。
能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺(jué),是要長(cháng)期實(shí)踐,反復訓練的。
2、本著(zhù)循序漸進(jìn),由易到難原則。因為班級有新生,他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò) 程,所以不可以一開(kāi)始上課就很快,第一周,要注意培養他們集體意識,使他們融入到其它同學(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間,要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記,引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū),借書(shū)過(guò)程中加強對讀書(shū)的指導,讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
7、繼續做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
五、課時(shí)安排
周次 時(shí)間 內容 課時(shí)
第一周 2.7-2.10 《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》 5
第二周 2.13-2.17 《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》 7
第三周 2.20-2.24 《語(yǔ)文園地一》《中彩那天》 7
第四周 2.27-3.2 《萬(wàn)年牢》《尊嚴》《將心比心》 7
第五周 3.5-3.9 《語(yǔ)文園地二》《自然之道》《黃河是怎樣變化的》 7
第六周 3.12-3.16 《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》 7
第七周 3.19-3.23 《語(yǔ)文園地三》《夜鷹的歌聲》《小英雄雨來(lái)》 7
第八周 3.26-3.30 《一個(gè)中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》 7
第九周 4.2-4.6 《語(yǔ)文園地四》《觸摸春天》《永生的眼睛》 7
第十周 4.9-4.13 《生命生命》《花的勇氣》 7
第十一周 4.16-4.20 期中復習、考試 7
第十二周 4.23-4.27 《語(yǔ)文園地五》《鄉下人家》《牧場(chǎng)之國》 7
第十三周 4.30-5.4 《古詩(shī)詞三首》《麥哨》 7
第十四周 5.7-5.11 《語(yǔ)文園地六》《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》 7
第十五周 5.14-5.18 《全神貫注》《魚(yú)游到了紙上》《父親的菜園》 7
第十六周 5.21-5.25 《語(yǔ)文園地七》《寓言?xún)蓜t》 7
第十七周 5.28-6.1 《文成公主進(jìn)藏》《普羅米修斯》 7
第十八周 6.4-6.8 《漁夫的故事》《語(yǔ)文園地八》 7
第十九周 6.11-6.15 期末總復習 7
第二十周 6.18-6.22 期末總復習 7
第二十一周 6.25-6.29 期末總復習 7
第二十二周 7.2-7.6 期末考試
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃二
一、學(xué)生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習,要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標,為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外,還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本班共有43人,男生20人,女生23人。本地學(xué)生只有3人,只占7%。相當部分學(xué)生思維相當活躍,個(gè)性張揚,學(xué)習興趣比較濃,主動(dòng)性較強。如:李聯(lián)慧、謝尚麗、楊倩倩等;但是也有部分孩子基礎知識不牢固,學(xué)習習慣不夠好,心浮氣躁,不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀(guān)念不夠強,缺乏最基本的紀律觀(guān)念……如:蘇英杰、毛少華等?磥(lái),教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jì),而應該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材基本結構
小學(xué)語(yǔ)文四(下)教材以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個(gè)專(zhuān)題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。每組教材包括導語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大部分。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2~3篇,略讀課文1~2篇。在部分課文后面,安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"。語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累。第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目,為寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、展示臺或成語(yǔ)故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習。本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇。此外,還安排了8篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。
三、教材的主要特點(diǎn)
1、加強整合,圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專(zhuān)題分組編寫(xiě)。專(zhuān)題內容新穎、豐富,內涵深刻,富有人文氣息,同時(shí)也體現了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。
根據課程標準提出的"教材內容要簡(jiǎn)化頭緒,加強整合"的要求,本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。主要體現在以下三個(gè)方面。
、賹дZ(yǔ)導學(xué),整合單元內容。
、诰x與略讀課文的聯(lián)系和整合。
、蹎卧獙W(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
2、安排"綜合性學(xué)習",全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標
綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習,一個(gè)安排在"大自然的啟示"專(zhuān)題中,要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn),交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在"田園生活"專(zhuān)題中,了解鄉村景物和人們的生活。
根據教材的編排,教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節:一是通過(guò)布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,及時(shí)表?yè)P好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。
3、加強導學(xué)功能,引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱(chēng)"我"的語(yǔ)言敘述方式,繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí),為了體現文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,提出問(wèn)題,引導學(xué)生主動(dòng)思考,培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內容大致有:引導學(xué)生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會(huì )文章結構特點(diǎn)的;引導課外閱讀的等等。
4、豐富課本內容,拓寬學(xué)習資源
根據語(yǔ)文課程標準精神,語(yǔ)文應該讓學(xué)生"更多地直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )"。本冊課后繼續安排"資料袋",在課文背景或相關(guān)知識上,增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的"寬帶網(wǎng)"安排在一、四組,引導學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡,拓展知識面。"展示臺"安排在第三、六單元,作為綜合活動(dòng)的組成部分,交流認識大自然和感受農村生活的活動(dòng)成果。"日積月累"中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等,"趣味語(yǔ)文"中的《說(shuō)"信"》《趣聯(lián)巧對》,"成語(yǔ)故事"中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統文化為主的內容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語(yǔ)言,感受中華文化的'優(yōu)秀和博大精深。此外,結合課文的學(xué)習,引導學(xué)生課外閱讀,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習、拓展學(xué)習開(kāi)辟了資源空間。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中,培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中,全面達到中年級的階段教學(xué)目標。閱讀教學(xué)中,著(zhù)重教會(huì )學(xué)生"抓住課文主要內容"的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):繼續引導學(xué)生加強自主、合作、探究的學(xué)習方式。
五、教學(xué)目標
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1、認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200個(gè),養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
六、教材內容與教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字
本冊教材共要求認識200個(gè)字,會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。累計認識2600個(gè)字,會(huì )寫(xiě)2000個(gè)字。教師要創(chuàng )造多種途徑和多樣方式,加強已認識漢字的復現鞏固,防止回生?梢圆扇∫恍w類(lèi)復習的方法,在適當的時(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理。
由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進(jìn)一步的調整。認字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學(xué)中,教師要引導學(xué)生用多種識字方法識記生字。老師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)各種渠道主動(dòng)識字,擴大識字量并養成獨立識字的習慣。
在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中,教師要加強范寫(xiě)和指導,要注意提示容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)、筆順,特別是那些不容易寫(xiě)好的字。寫(xiě)字貴在精,而不在多。要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
。ǘ╅喿x
課文分精讀和略讀兩種類(lèi)型。精讀是認真仔細地研讀,有時(shí)甚至需要咬文嚼字,結合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且有助于提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。
A精讀課文。
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文訓練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的引導:
1、加強詞句的理解和積累。引導學(xué)生自覺(jué)運用聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習,引導學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現象,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。在理解的基礎上,通過(guò)背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,同時(shí)培養對好詞佳句的敏感,養成積累詞句的習慣。
2、重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中,要體現朗讀要求的層次性,朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書(shū)的過(guò)程中,要采用多種方式引導學(xué)生入境、入情,自悟、自得,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,讀出感情。要重視范讀的作用,充分發(fā)揮教師的示范作用。默讀要在原來(lái)基礎上,加快默讀速度的訓練。要求一邊默讀,一邊思考,讀完要交流感受,質(zhì)疑問(wèn)難,組織討論。
3、注重培養閱讀能力。一是理解內容,體會(huì )感情。根據課文的不同特點(diǎn),采用多種形式引導學(xué)生理解文章主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容;邊讀邊展開(kāi)想象,把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理,再用自己的話(huà)復述課文的內容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導,涉及到諸多方面:領(lǐng)悟遣詞造句的準確;體會(huì )語(yǔ)句的具體形象;體會(huì )文章條理清楚的表達方法;體會(huì )選材的別具一格。此外,本冊還要重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生"抓住課文主要內容"的閱讀方法。
4、重視引導合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),鼓勵學(xué)生獨立思考,要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受,多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )?梢試@體會(huì )詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題,大家提出的疑惑,展開(kāi)合作學(xué)習。
5、擴展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )讀書(shū),也為了豐富和深化學(xué)習的內容與收獲,教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實(shí)際出發(fā),引導課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀(guān)察。安排了讀寫(xiě)結合的小練筆。引導聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。
B略讀課文
略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:指導略讀課文的學(xué)習,可以先讓學(xué)生按照閱讀提示,自己認真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或學(xué)生感興趣的問(wèn)題,可以是內容的,也可以是寫(xiě)法的,引導全班學(xué)生討論、交流。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
(三)口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際的要求方面,注意循序漸進(jìn),逐步提高口語(yǔ)交際的要求?谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注重培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對能力,特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面:激發(fā)學(xué)生的表達欲望;面向全體,訓練到位;交際中,注重語(yǔ)言的規范和指導;引導評價(jià),提高語(yǔ)言能力;把口語(yǔ)訓練延伸到日;顒(dòng)中去。
(四)習作
本冊習作在"語(yǔ)文園地"中各安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學(xué)習,安排3次小練筆,作為片斷練習。在習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):
1、重視興趣培養,倡導自由表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。習作在編排上盡量為學(xué)生自主習作提供方便,不規定習作的題目,一般都是提出內容、范圍,絕大多數學(xué)生都有可寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛(ài)護學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě),消除習作的畏難情緒。
2、以寫(xiě)實(shí)為主,兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生看到的,聽(tīng)到的,想到的。在指導時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達,事實(shí)是什么樣的,就寫(xiě)成什么樣,不要寫(xiě)走樣。培養學(xué)生能夠再現生活,這是很重要的表達能力。不要瞎編,不要說(shuō)假話(huà)。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。同時(shí)兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫(xiě),想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時(shí),可以表?yè)P想象合理的,以引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3、重視習作中學(xué)生之間的合作與交流?梢詣(chuàng )造一些機會(huì ),讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),開(kāi)展觀(guān)察、調查,共同探究,在合作中進(jìn)行習作。多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流,使學(xué)生樂(lè )于與同學(xué)交流自己的習作。
4、勤動(dòng)筆,能修改。逐步引導學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆,把平時(shí)的練筆和習作有機地結合起來(lái),同時(shí)養成整理習作、保存習作的好習慣。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。
(五)綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習不是標準化的學(xué)習,它是個(gè)性化的、創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)。對于綜合性學(xué)習的安排,教材不僅提出了活動(dòng)的內容,還體現了一個(gè)根本的指導思想:強調學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)。這不僅表現在學(xué)習方式的選擇上,也表現在學(xué)習內容的安排與組織上。根據教材的編排,教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節:一是教師應放手讓學(xué)生確定具體內容,選擇學(xué)習伙伴,自己制定活動(dòng)計劃,并按計劃開(kāi)展活動(dòng);二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,及時(shí)表?yè)P好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果,如,辦小報,辦展覽,交流課外閱讀的書(shū)籍。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到,語(yǔ)文很有用,體驗成功的快樂(lè )。
(六)課外閱讀
推薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物,增補一些經(jīng)典詩(shī)文背誦任務(wù)。養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
七、基本措施:
。 一)營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上,通過(guò)有目的學(xué)習,慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境,這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)"對話(huà)"的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū),在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà),能夠進(jìn)入學(xué)習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà),碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà),啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習,進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習方式的改變
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律,語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法,慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統,這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統,同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,"我想……"" 我要……""我一定……",從學(xué)生的角度進(jìn)行設計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
"自主、合作、探究"的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式,表現在語(yǔ)文學(xué)科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有"導語(yǔ)",課與課之間有"鏈接語(yǔ)",精讀課文中"泡泡語(yǔ)",有的導入學(xué)習活動(dòng),有的指導學(xué)習活動(dòng),有的提出學(xué)習目標,有的提示學(xué)習方式,能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià),同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎,學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導,也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃三
一、學(xué)生情況分析
我班有50名學(xué)生,男生25,女生25。學(xué)生思維相當活躍,個(gè)性張揚,學(xué)習興趣比較濃,主動(dòng)性較強,語(yǔ)文能力也較強。男生基本大膽粗獷,女生斯文細心。本學(xué)期初,學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現波動(dòng),孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學(xué)習好習慣有些放了……還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀(guān)念不夠強,缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái),教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jì),而應該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容,使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。
。ㄒ唬┘訌娬,圍繞專(zhuān)題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。(導語(yǔ)導學(xué),整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合)
。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。(綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習,一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中,要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn),交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中,了解鄉村景物和人們的生活。)
。ㄈ┘訌妼W(xué)功能,引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
。ㄋ模┴S富課本內容,拓寬學(xué)習資源
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認識200個(gè)字,會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認識的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字,200個(gè),以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現時(shí)注音,后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
三、教學(xué)目標
1、認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200,養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)
寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。
能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺(jué),是要長(cháng)期實(shí)踐,反復訓練的。
2、本著(zhù)循序漸進(jìn),由易到難原則。因為班級有新生,他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò) 程,所以不可以一開(kāi)始上課就很快,第一周,要注意培養他們集體意識,使他們融入到其它同學(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間,要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記,引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū),借書(shū)過(guò)程中加強對讀書(shū)的指導,讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
7、繼續做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃四
本人結合本學(xué)期學(xué)校的工作部署和新課標的要求,根據學(xué)生的實(shí)際情況,個(gè)體發(fā)展,最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。以德育為工作的重點(diǎn),以學(xué)生個(gè)體差異性為教學(xué)的突破口,制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下。
一、學(xué)情分析
本班現有學(xué)生37人,其中男生20人,女生17人。在經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習后,基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習目標,學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)一定的興趣,都樂(lè )于參加到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考,大膽發(fā)言,用自己喜歡的方法記識生字,說(shuō)出自己在閱讀過(guò)程中獨特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀,養成了比較好的閱讀習慣。作文及寫(xiě)話(huà)水平有所提高。但個(gè)別學(xué)生接受能力差,學(xué)習上有一定的困難,在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。
二、教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學(xué)習內容,使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。
。ㄒ唬┘訌娬,圍繞專(zhuān)題組織教材。根據課程標準提出的"教材內容要簡(jiǎn)化頭緒,加強整合"的要求,本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。(導語(yǔ)導學(xué),整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合)
。ǘ┌才"綜合性學(xué)習",全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。(綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習,一個(gè)安排在"大自然的啟示"專(zhuān)題中,要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn),交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在"田園生活"專(zhuān)題中,了解鄉村景物和人們的生活。)
。ㄈ┘訌妼W(xué)功能,引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
。ㄋ模┴S富課本內容,拓寬學(xué)習資源
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認識200個(gè)字,會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"欄目,包括"讀讀寫(xiě)寫(xiě)""讀讀記記"兩欄。"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;"讀讀記記"是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認識的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字,200個(gè),以供復習總結之用。
三、教學(xué)目標
1.認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200,養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)
寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。
能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能
把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。
會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
。ㄒ唬╆P(guān)于字詞
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外,還要重視寫(xiě)字的指導。
。ǘ╆P(guān)于看圖學(xué)文
指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察圖畫(huà),了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,體會(huì )畫(huà)面的內容。圖文結合,提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
。ㄈ╆P(guān)于精讀課文
1、繼續重視詞句訓練:
。1)是學(xué)生學(xué)會(huì )借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
。2)重視詞語(yǔ)的積累和運用。
。3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。
。4)詞句的訓練,要側重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學(xué)習重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué),要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,強調自主學(xué)習,引導學(xué)生合作、探究學(xué)習。
5、重視朗讀指導,使學(xué)生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
。ㄋ模╆P(guān)于略讀課文
教師要放手一些,要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設計的少量思考題,指導學(xué)生閱讀、討論。
。ㄎ澹╆P(guān)于語(yǔ)文園地
1、閱讀短文的訓練。培養學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學(xué)生把文章寫(xiě)的:有內容、有順序、語(yǔ)句完整、通順。
五、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺(jué),是要長(cháng)期實(shí)踐,反復訓練的。
2、本著(zhù)循序漸進(jìn),由易到難原則。因為班級有新生,他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程,所以不可以一開(kāi)始上課就很快,第一周,要注意培養他們集體意識,使他們融入到其它同學(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間,要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記,引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū),借書(shū)過(guò)程中加強對讀書(shū)的指導,讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
7、繼續做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃五
一、學(xué)生基本情況:
四年級有學(xué)生57人,男生34人,女生23人,他們大部分都是留守兒童。根據班級學(xué)生情況,把全班學(xué)生分成三類(lèi):
A類(lèi)學(xué)生:
何玉蓮、王清、劉爽、陳揚鵬、羅國俊、陳超、蒲雨靈、范世紀、張玲玲、勾小雙、陳濤、魯超、陳佳豪、陳行、羅佳玲、陳秀麗、彭戀欽
這幾個(gè)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn),活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)腦思考,表現欲較強,對基礎知識掌握比較扎實(shí),成績(jì)優(yōu)秀,他們上課能夠積極動(dòng)腦思考,敢于創(chuàng )新,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,表現特別突出。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講,敢于提出問(wèn)題,合作意識較強,學(xué)習態(tài)度比較認真,有了一定的自學(xué)能力。他們不僅自己學(xué)習好,而且樂(lè )于幫助學(xué)習有困難的同學(xué),起到了小老師的作用,他們的思維敏捷,對問(wèn)題有獨到的見(jiàn)解。
B類(lèi)學(xué)生:
雷嬌、陳春梅、陳青青、蒲兵、羅國彬、陳來(lái)、姚小盼、陳嬌、羅娜、羅坤、姜林、廖芮、李軍豪、張月、劉思雨、劉夢(mèng)飛、冷瑤、蒲姍、劉雨蒙、陳杰飛
這一部分學(xué)生智力因素中等,學(xué)習目的明確,學(xué)習態(tài)度端正,成績(jì)良好,但學(xué)習興趣偏差,注意力不持久,參與學(xué)習不穩定,成績(jì)起伏較大,如果他們能克服缺點(diǎn),那他們的學(xué)習潛力還是比較大的。
C類(lèi)學(xué)生:
周川、王橋、陳佳麗、蒲逸凡、蒲雙、蒲爽、李松、羅佳會(huì )、李華清、羅進(jìn)、姜湖、曾小波、勾亮、蒲朋、魏登、蒲映雪、蒲磊、羅興、蒲廣、羅煥興
這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習時(shí)處于消極接受,被動(dòng)理解的狀態(tài),或接受能力差,或反應緩慢,難以融入課堂,體會(huì )不到學(xué)習的樂(lè )趣,他們不善于觀(guān)察、分析、思考問(wèn)題,久而久之對學(xué)習失去信心與興趣,造成成績(jì)偏差,成為學(xué)習困難生。
針對上述情況,本學(xué)期應加強學(xué)生的學(xué)習習慣教育,并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,分層管理,在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習困難生轉化的基礎上,抓兩頭帶中間,讓學(xué)生在原有的基礎上都有不同程度的提高,從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)改進(jìn)措施
A類(lèi)學(xué)生:在課堂中要及時(shí)閃現他們的獨特的感受。培養學(xué)生自學(xué)的能力,在寫(xiě)作上要加強用詞指導,內容的節選及說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的連貫性和條理性。培養各方能力、學(xué)會(huì )常用工具書(shū)。訓練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓練獨立處理事件的能力。加強課外書(shū)閱讀,并能寫(xiě)好較詳細的讀后感。
B類(lèi)學(xué)生:加強篇章句段的理解,掌握學(xué)習閱讀方法--默讀,養成不懂就問(wèn),不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。在課堂中要及時(shí)閃現他們的獨特的感受。在寫(xiě)作上要加強用詞指導,朗讀指導,日記、小練筆指導。培養各方能力、學(xué)會(huì )常用工具書(shū)。培養他們持之以恒的習慣。增強合作意識,也能起到輔助小組長(cháng)共同幫助需要幫助的同學(xué)。加強課外書(shū)閱讀,并能寫(xiě)好較具體的讀后感。
C類(lèi)學(xué)生:養成良好的學(xué)習習慣,端正寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度,指導日記、作文以語(yǔ)句通順為主,多參照作文范例,樹(shù)立寫(xiě)作的信心。扎實(shí)抓好他們的基礎知識輔導,加強朗讀指導,培養語(yǔ)感,為閱讀理解作基礎。培養學(xué)習興趣,學(xué)會(huì )常用工具書(shū)。多看一些簡(jiǎn)單的課外書(shū),也能簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
三、教材分析
1、教材基本結構
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學(xué)習內容,使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:"口語(yǔ)交際""習作""我的發(fā)現""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺"或"成語(yǔ)故事",這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
2、教材的主要特點(diǎn)
本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性,F就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
。ㄒ唬┘訌娬,圍繞專(zhuān)題組織教材
1.導語(yǔ)導學(xué),整合單元內容。
在本冊8個(gè)單元導語(yǔ)中,提示學(xué)習內容,點(diǎn)明專(zhuān)題,布置學(xué)習任務(wù)。在內容上,力求激發(fā)閱讀興趣,引導單元學(xué)習;在語(yǔ)言敘述上,體現文學(xué)色彩,強調感染力。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現單元整合,加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有"連接語(yǔ)",這段文字承上啟下,內容突出,過(guò)渡自然,明確地提示了略讀課文的學(xué)習要求和方法,體現學(xué)習方法的遷移,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
3.單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅體現在課文內容上,還體現在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)上。本冊教材繼續加強專(zhuān)題內學(xué)習活動(dòng)的整合,力求設計的各項活動(dòng)貫通、嚴密。全面推進(jìn)語(yǔ)文各項能力的訓練。
。ǘ┌才"綜合性學(xué)習",全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標
。ㄈ┘訌妼W(xué)功能,引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱(chēng)"我"的語(yǔ)言敘述方式,繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí),為了體現文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,提出問(wèn)題,引導學(xué)生主動(dòng)思考,培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。
。ㄋ模┴S富課本內容,拓寬學(xué)習資源
根據語(yǔ)文課程標準精神,語(yǔ)文應該讓學(xué)生"更多地直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )"。
四、學(xué)期教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中,培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中,全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1.認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200個(gè),養成主動(dòng)識字的習慣。(A 類(lèi)、B類(lèi) 、C類(lèi))
2.會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。(A 類(lèi)、B類(lèi) 、C類(lèi))
能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,(A 類(lèi)、B類(lèi) )用毛筆臨摹字帖(C類(lèi))。
3.能用普通話(huà)正確、流利(C類(lèi))、有感情地朗讀課文(A 類(lèi)、B類(lèi) )。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用(A 類(lèi)、B類(lèi) )。
5.能初步把握文章的主要內容,(A 類(lèi)、B類(lèi) 、C類(lèi))體會(huì )文章表達的思想感情(A類(lèi)、B類(lèi))。能復述敘事性課文的大意(A類(lèi)、B類(lèi))。
6.養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。(A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi))
7.在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。(A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi))聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。(A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi))能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法(A類(lèi)、B類(lèi)、)。
8.留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達。(A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi))
能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。(A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi))會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。(A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi))能修改習作中有明顯錯誤的詞句(A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi))。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,(A類(lèi)、B類(lèi))提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題(A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi))。
五、教學(xué)注意點(diǎn)
1、準確把握教學(xué)目標;
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練;
3、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn);
4、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃六
一、指導思想
認真落實(shí)"三個(gè)代表"和"科學(xué)發(fā)展觀(guān)"的重要思想,貫徹執行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和"面向二十一世紀教育振興行動(dòng)計劃",以新課程促進(jìn)課程改革,全面改進(jìn)教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)素質(zhì)教育,培養學(xué)生技能,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧地發(fā)展,使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生. 為學(xué)生的終身可持續性發(fā)展奠定良好的基礎。 "不同的人在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展"等基本教育理念,使學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)文、會(huì )學(xué)語(yǔ)文。培育學(xué)生創(chuàng )新能力,使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì )所需人才。
二、教材分析
本冊共八個(gè)單元,每個(gè)單元都有課文、口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文活動(dòng)組成。課文內容既有大自然的美景,又有人物的美好心靈;既有古詩(shī),又有成語(yǔ)故事;既有科學(xué)知識,又有童年趣事;既有語(yǔ)文知識,又有教育意義?芍^內容豐富,多姿多彩。本冊教材共30篇課文,其中22篇講讀課文,8篇略讀課文。講讀課文教師要重點(diǎn)講解,并教給學(xué)生分析課文的方法,略讀課文主要由學(xué)生自學(xué),教師從旁協(xié)助。
三、學(xué)生情況分析
本班共26人,其中女 8 人,男 18人。只有一小部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識,思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習語(yǔ)文的能力.絕大多數學(xué)生養成了良好的思想品德和學(xué)習習慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程, 實(shí)行分工合作,各盡其責。 能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),獨立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,并能自評、自檢和自改.大部分只會(huì )跟著(zhù)老師走。個(gè)別學(xué)生基礎知識差對語(yǔ)文不感興趣,學(xué)習被動(dòng),上課不認真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習不勤奮,成績(jì)不高。
四、目的要求
。1)知識與技能
學(xué)習本各單元生字、新詞,并能正確書(shū)寫(xiě)部分生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容,感受文中所描繪的畫(huà)面。
能按要求完成各單元的口語(yǔ)交際、習作訓練和語(yǔ)文活動(dòng)。
。2)過(guò)程與方法
以朗讀感悟為主,充分利用小組合作探究的學(xué)習優(yōu)勢,理解課文內容,解決學(xué)習上的疑難。
在讀懂題目的基礎上,充分挖掘課外資源,結合教師的指導完成學(xué)習任務(wù)。在讀中感悟,在討論中明確,在表達中鍛煉,在寫(xiě)作中提升,充分利用各種資源,全面積累,靈活運用。
邊讀邊想畫(huà)面,抓住重點(diǎn)句子、段落、朗讀感悟。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習課文,讓學(xué)生感受到大自然的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情,提高對美的鑒賞能力。
培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣,激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識。
養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
培養學(xué)生認真觀(guān)察生活,深入思考問(wèn)題,勇于探索發(fā)現的習慣。
培養自信、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度,學(xué)會(huì )珍惜、善待生命。
教育我們應勇于挑戰失敗,有戰勝失敗的勇氣和毅力。敢于堅持自己正確的判斷。
能正確面對困難,學(xué)習文中人物面對困難的精神。
五、教學(xué)措施
1、以課程改革的新理念、新思維為指導,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過(guò)多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、注重教學(xué)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境,鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習,敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題,大膽想出解決問(wèn)題的方法。
3、創(chuàng )設寬松、和諧,師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習氛圍。
4、尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法,每節課均有機會(huì )讓學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習。
5、引導學(xué)生敢于講出自己的體會(huì )和理解,尊重他們的想法,鼓勵他們在語(yǔ)文的學(xué)習實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語(yǔ)文知識。
6、在作業(yè)設計中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學(xué)生完成新課標規定的閱讀量。
8、注意優(yōu)生的培養和潛能生的轉化。對于優(yōu)生要提高要求,額外補充營(yíng)養,讓他們成為班內的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。對于潛能生要發(fā)現其閃光點(diǎn),多鼓勵,讓他們找到自信。多輔導和幫助他們,讓他們體驗成功,愛(ài)上學(xué)習。當然也不能忽視中等生。
六、課程安排
序號 計劃課時(shí)
第一單元 9課時(shí)
第二單元 12課時(shí)
第三單元 11課時(shí)
第四單元 11課時(shí)
第五單元 10課時(shí)
第六單元 10課時(shí)
第七單元 13課時(shí)
第八單元 13課時(shí)
作文訓練 36課時(shí)
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