實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)分層的教學(xué)計劃
一、現狀分析
班級有些同學(xué)上課不認真，作業(yè)速度慢，在學(xué)習中思維反映比較慢。書(shū)寫(xiě)時(shí)不夠清潔，比較邋遢，完成作業(yè)速度慢，寫(xiě)字時(shí)邊寫(xiě)邊玩。上課好動(dòng)，學(xué)習時(shí)間比較短暫�；A知識薄弱，上進(jìn)心不強。愛(ài)玩，常常忘記作業(yè)。性格內向，很少與人交流。
綜上所述，學(xué)困生普遍存在著(zhù)以下幾點(diǎn)情況：
1、學(xué)生對基礎知識掌握的不夠扎實(shí)，缺乏對學(xué)習的興趣與積極性。
2、課堂中常規欠端正，沒(méi)有認真聽(tīng)講的良好習慣，注意力不夠集中。
3、完成作業(yè)拖拉，沒(méi)有做到及時(shí)，造成對新學(xué)知識的鞏固。而且存在著(zhù)交“任務(wù)”的心態(tài)，應付應付，沒(méi)有一股學(xué)習的主體性。
4、性格、心理因素也造成學(xué)生進(jìn)步障礙。
二、教學(xué)目標
1．改變學(xué)生在課堂中不良的`學(xué)習習慣，逐漸養成良好的學(xué)習習慣，形成一定的學(xué)習自覺(jué)性。
2．掌握最基礎的知識和技能，學(xué)會(huì )最基本的思維方法。
3．落實(shí)個(gè)別學(xué)生的課堂常規問(wèn)題，把握學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4．針對存在的問(wèn)題，糾正各自的問(wèn)題，在學(xué)習能力得到一些發(fā)展。
5、加強思想教育，提高心理因素。
三、具體措施
學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，教師是課堂學(xué)習的引導者。要提高學(xué)生的學(xué)習能力，我們得做好教師的引導作用。由于學(xué)生的基礎不一，能力各不相同，我針對以上學(xué)生存在的問(wèn)題，認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習。
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