初中語(yǔ)文教學(xué)計劃精選
第一篇:《初中語(yǔ)文教學(xué)計劃》
一、1.閱讀：開(kāi)放閱讀，盡快學(xué)完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生瀏覽電子圖書(shū)館。優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習探討。 課堂盡量少講，加強誦讀，培養語(yǔ)感。生字詞有作業(yè)，會(huì )注音、默寫(xiě)。 關(guān)于語(yǔ)感培養的設想：一、誦讀吟詠，感知語(yǔ)言神妙。引導學(xué)生有感情有語(yǔ)調有節奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，得到語(yǔ)意正誤感受、語(yǔ)言形象感受、情感色彩感受，形成語(yǔ)言的分寸感、暢達感、情味感等感觸感應能力。途徑：1.示范美讀，移情動(dòng)容2.理解朗讀，體會(huì )鑒賞3.指導誦讀，心口合一。達到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真傳神的感受境界。4.比賽競讀，鞏固記憶。
二、揣摩品味，領(lǐng)悟語(yǔ)言精髓。方式：1.依據語(yǔ)境，推敲言語(yǔ)內涵。語(yǔ)境確定了語(yǔ)意，只要依據語(yǔ)境，進(jìn)入角色，就能解讀語(yǔ)言蘊藉極深的隱含意義。2.激活經(jīng)驗，類(lèi)推言語(yǔ)意蘊。3.驅遣想象，意會(huì )言語(yǔ)境界。
三、探究規律，把握語(yǔ)言理趣。1.把握關(guān)鍵詞，體味其作用。關(guān)鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現文章主旨、凸現人物形象、揭示人物心理的詞語(yǔ)。2.借助語(yǔ)法修辭知識領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句意義作用。3.分析關(guān)鍵句，循文探旨意。統領(lǐng)句、中心句、終結句，指導學(xué)生瞻前顧后，索其聯(lián)系，探其旨意。4.聯(lián)系作者作品，理解言語(yǔ)內蘊。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。
四、強化實(shí)踐，增進(jìn)運用習慣。語(yǔ)感是言語(yǔ)對象對人們語(yǔ)言器官長(cháng)期雕琢的結果，是學(xué)習規范語(yǔ)言長(cháng)期積淀的結晶，只有強化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，四駕齊驅?zhuān)种院�，養成習慣，才能形成對文章組織規則和表達形式的感受能力。所以必須將學(xué)生置于訓練的主體地位，以“思”“悟”為起點(diǎn)和歸宿，著(zhù)力“聽(tīng)說(shuō)”，突出“讀寫(xiě)”。聽(tīng)讀多了，就能感悟規律，聽(tīng)前句而曉后句，讀前事而推想后事，自然把握語(yǔ)言規則、文章思路、表達方式。說(shuō)寫(xiě)多了，多種“套路”爛熟于心，在特定因素觸發(fā)下，便發(fā)揮出潛在的語(yǔ)感勢能，各種詞匯和表現手法蜂擁而至，信手拈來(lái)即達意盡情。這樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習慣，就達到了語(yǔ)感的最高境界。方式：
1.善聽(tīng)2.多說(shuō)3.多讀4.勤寫(xiě)
二、2.寫(xiě)作：針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫(xiě)作興趣，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)
�。槭裁磳�(xiě)：英國的大文豪約翰生：“寫(xiě)作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生�！贝嗽�(huà)也可以這么說(shuō)，寫(xiě)作的唯一目的在于加強作者對人生的享受，如果你得意的話(huà)；或是對人生的忍受，如果你失意的話(huà)。??訴諸筆端，讓它在同一或不同的時(shí)空里得到更多的心靈回應，或用以證明自己在這人世間生活著(zhù)或生活過(guò)，這畢竟是人生莫大的幸福。
寫(xiě)什么：寫(xiě)出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋�，嵤�，尋覓無(wú)盡趣味。第二、以細膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時(shí)代的脈搏，尋覓真善美的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫(xiě)作的正途。（寫(xiě)不完的我，為身邊的一切作傳），
怎樣寫(xiě)——修辭手法和表現技巧——的啟蒙講座；只有寫(xiě)，你才會(huì )寫(xiě)；文章是越不寫(xiě)，越不會(huì )寫(xiě)；越不愿寫(xiě)，越不敢寫(xiě)；你天天想有朝一日寫(xiě)出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫(xiě)起，那就永遠不會(huì )有一鳴驚人的時(shí)候）人有話(huà)不只要說(shuō)，而且要寫(xiě)，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動(dòng)。而要想使人信服、感動(dòng)，自己就先要有真實(shí)的思想和感情的流露。??生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒(méi)有理由和必要違心作假。有什么話(huà)想說(shuō)，就如實(shí)地把它記下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。行文平淡如話(huà)，這其實(shí)是一種高的境界，它是語(yǔ)言精練明白與文句樸實(shí)流暢二者巧妙融合的結果。
采取論壇式互評法。
評選小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎”。
書(shū)信寫(xiě)作常識與實(shí)踐。
試行分組論壇式作文互評。
培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。1.以靈活的命題激發(fā)
關(guān)于作文命題：于漪：“一個(gè)好的作文命題，它能開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，開(kāi)拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著(zhù)興趣的激發(fā)，他們會(huì )運用學(xué)到的知識，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把知識連成事、擴成篇，化知識為能力�！比~圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學(xué)作文，意在練習，不得已而采用命題作文之法。茍題意所含非學(xué)生所克勝，勉強成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚�！泵}要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把準當代學(xué)生思想的脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，討厭什么。把題命在他們心里，是他們想說(shuō)、想寫(xiě)的東西。如此方能撥動(dòng)他們的心弦，激起他們寫(xiě)作的沖動(dòng)，使他們興趣盎然地去寫(xiě)。上海特級教師陳鐘梁說(shuō)：“作文題目，無(wú)論是其內容還是語(yǔ)言表達形式，都應該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的情趣、意志、興味的需要�！�
2.活動(dòng)激發(fā)：結合作文教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手設計制作書(shū)簽、賀卡，或做些科學(xué)小實(shí)驗等來(lái)寫(xiě)一些說(shuō)明文；通過(guò)辯論會(huì )等讓學(xué)生自己寫(xiě)稿。
3.在作文教學(xué)中要善于把寬題變成能夠加以具體化的窄題，對于低年級的學(xué)生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說(shuō)的“窄”與“寬”，無(wú)疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開(kāi)放期”（大致從小學(xué)五年級到初中二年級）的孩子們的思維特點(diǎn)，只要表現為由形象思維到抽象思維的過(guò)渡，他們的抽象思維常常需要具體的直觀(guān)的感性經(jīng)驗的直接支持。
如總題為“寫(xiě)寫(xiě)‘寫(xiě)不完的我’”，可以寫(xiě)我的長(cháng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細像電線(xiàn)桿子像麻桿的我?? 可以寫(xiě)我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛(ài)哭的我，愛(ài)笑的我，愛(ài)出洋相的我，愛(ài)睡懶覺(jué)的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動(dòng)的我??
可以寫(xiě)我的內心：我的夢(mèng)想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責?? 可以寫(xiě)我的愛(ài)好：愛(ài)讀書(shū)的我，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的我，愛(ài)唱歌的我，愛(ài)踢足球的我，愛(ài)作文的我，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的我??
可以寫(xiě)我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒險經(jīng)歷??
還可以寫(xiě)：我愛(ài)我我恨我我笑我我勸我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里話(huà)??
總之，是仔細地審視我，無(wú)情地剖析我，逼真地描寫(xiě)我，客觀(guān)地評價(jià)我。一句話(huà)：寫(xiě)寫(xiě)“寫(xiě)不完的我”。
身邊人的故事——家長(cháng)、親戚、老師、同學(xué)、陌生人
身邊物的故事——它的過(guò)去，現在，將來(lái)。比如“我家的房子”
三、3.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)：普通話(huà)朗讀及發(fā)言。一次普通話(huà)朗讀比賽。若干次討論課或實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)課�？捎商匮蠋熤鞒�。以學(xué)習方法、學(xué)生戀愛(ài)、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會(huì )公德等接近學(xué)生生活的內容為主題
4.硬筆書(shū)法作業(yè)。每日一篇，并督促學(xué)生學(xué)用結合，搞一次書(shū)法作品比賽。
四、語(yǔ)文綜合能力的培養：
5.手抄報？每月一期；搞一次展覽。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的作品。
6.電影欣賞：經(jīng)典影片反映的時(shí)代地域不同，但在表現人類(lèi)的基本生活世界方面,它像文學(xué)名著(zhù)一樣,歷久彌新，�？闯Ｐ�。因為生活海洋的表面浪花飛沫之下，每一個(gè)時(shí)代的生活潛流都是相通的。
第二篇:《初中語(yǔ)文教學(xué)計劃doc》
指導思想：
圍繞“課程標準（2011版）在課堂”這一工作重點(diǎn)，大力推廣“初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式”，進(jìn)一步強化初中語(yǔ)文課外讀書(shū)活動(dòng)，結合“江蘇省義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011版）的培訓活動(dòng)”遵照初中語(yǔ)文學(xué)習的規律，切實(shí)規范語(yǔ)文教學(xué)行為，真正實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習目標、語(yǔ)文學(xué)習內容、語(yǔ)文學(xué)習方法和語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程的學(xué)科化和現代化，進(jìn)一步本市提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
工作重點(diǎn)：
一、非畢業(yè)班教學(xué)工作：七年級和八年級的教學(xué)要把培養學(xué)生濃厚的語(yǔ)文讀書(shū)興趣、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣、靈活運用“初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式”、規范語(yǔ)文教學(xué)行為作為工作重點(diǎn)，把提高語(yǔ)文學(xué)習的有效性作為教學(xué)和研究的核心。
�。ㄒ唬┩茝V“初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式”
1、現代文閱讀教學(xué)模式：現代文閱讀要著(zhù)力訓練和培養初中生四個(gè)層次的基本閱讀能力。（1）提取信息：從文本中獲取信息。（2）整體感知：形成對文本內容、結構、情感的整體感知或概括。（3）形成解釋?zhuān)豪梦谋拘畔⒑蛡�(gè)人經(jīng)驗對相關(guān)問(wèn)題做出合理的解釋和推論。（4）做出評價(jià)：對文本內容或形式做出合理評價(jià)。利用文本相關(guān)信息解決相應情境中的問(wèn)題�，F代文閱讀的基本方法程序結構如下：
�。�1）檢查自學(xué)：檢查學(xué)生的課前預習情況，包括檢查學(xué)生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內容的把握和對文章的情感、態(tài)度的感受。
�。�2）整體感知：學(xué)生根據問(wèn)題閱讀課文，問(wèn)題的提出應立足于對文章進(jìn)行進(jìn)一步的整體感知（理清文章的結構、抓住文章的線(xiàn)索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調、篩選出表達文章主旨和寄寓作者思想的精要語(yǔ)段），讀書(shū)的方式要靈活多變。
�。�3）分析品味：在學(xué)生整體感知文章的基礎上深入到文本的內部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結構對表達文章主旨的作用。需要學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)、思考、討論和交流來(lái)完成。 品析文章中精妙的'語(yǔ)言，根據不同文體的語(yǔ)言特征，選擇重要的語(yǔ)段或語(yǔ)句引導學(xué)生反復的閱讀，深刻體會(huì )語(yǔ)言的內涵（情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)），揣摩文章的語(yǔ)言特色（準確、嚴密、生動(dòng)）。
�。�4）拓展感悟：引導學(xué)生基于對文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，擴大知識面，豐富語(yǔ)文積累，培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高自己的精神品質(zhì)。
�。�5）總結評價(jià)：運用靈活多樣的手段對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。 以上五個(gè)基本環(huán)節體現了學(xué)生在“閱讀”過(guò)程中的活動(dòng)過(guò)程和心理變化，值得注意的是，以上教學(xué)過(guò)程，從整體看，整體感知、分析品味是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節；從局部看，有時(shí)又析中有品，品中有悟，相互交融。
2、文言文閱讀教學(xué)模式
初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語(yǔ)。（2）理解文言句子。（3）把握文言?xún)热�。文言文閱讀的基本方法程序結構如下：
�。�1）檢查自學(xué)：檢查學(xué)生的課前預習情況，包括檢查學(xué)生對課文中生字詞讀音的掌握和對有關(guān)文學(xué)、文化常識的了解情況。
�。�2）朗讀課文：從讀準字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書(shū)方式要求學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)，并檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
�。�3）理解詞句：要求學(xué)生根據課下注釋疏通文章的意思，獨立思考、小組討論、質(zhì)疑問(wèn)難相結合，完成對文章的翻譯。
�。�4）把握文意：分析、理解和把握文章的內容，領(lǐng)會(huì )文章的主旨，聯(lián)系現實(shí)生活，做到古為今用。
�。�5）總結評價(jià)：運用靈活多樣的手段對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。 以上五個(gè)基本環(huán)節從初中文言文教學(xué)的基本任務(wù)出發(fā)，尊重學(xué)生在“閱讀”過(guò)程中的基本活動(dòng)和心理變化，強調文言的誦讀與積累，重視對文言文內容的理解與把握，在加強語(yǔ)言學(xué)習的基礎上培養學(xué)生文言文的閱讀能力。
3、作文指導課教學(xué)模式
�。�1）明確目標：根據學(xué)年（學(xué)期）的作文訓練計劃，明確本次作文訓練的目標。作文訓練計劃的制訂要與正常的課文教學(xué)進(jìn)度結合起來(lái)，突出現代文閱讀教學(xué)的文體特點(diǎn)以及不同文體的教學(xué)重點(diǎn)。做到閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結合。
�。�2）指導技法：提供典范的文章片斷，總結出可操作性較強的相應技法，讓學(xué)生有法可循。
�。�3）研討題目：圍繞訓練重點(diǎn)研討訓練的具體題目，讓學(xué)生在寫(xiě)作之前能夠做到心中有數，方向明確。
�。�4）實(shí)踐操作：要求學(xué)生在一定的時(shí)間之內完成任務(wù)。
4、作文講評課教學(xué)模式
�。�1）回顧目標，總體評價(jià)：師生共同回顧訓練的目標，提高講評的針對性。然后教師有針對性的評價(jià)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�。�2）展示范文，取其所長(cháng)：展示典型的學(xué)生優(yōu)秀例文（優(yōu)美片斷），學(xué)生分組討論、交流，明確優(yōu)秀作文的長(cháng)處，給學(xué)生提供可供學(xué)習的范例。
�。�3）出示病例，研討修改：出示典型的病例，學(xué)生分組討論、修改，然后交流。教師要明確操作性較強的修改方法。這也是作文評講課質(zhì)量高低之所在。
�。�4）相互交流，獨立修改：組內相互交流，提出各自的修改意見(jiàn)，個(gè)人根據同伴提出的不同意見(jiàn)修改自己的文章。
注重作文的生活化訓練，在生活中積累豐富的寫(xiě)作素材，做到生活化選材、情感化體驗和個(gè)性化表達。作文訓練中應該避免一味強調技巧訓練，忽視生活方面的積累、體驗和思考的現象。
�。ǘ┻M(jìn)一步強化初中生課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(cháng)和 終身發(fā)展。
課外讀書(shū)活動(dòng)要求全市中學(xué)生全員參與，堅持每天閱讀，養成一個(gè)好習慣，即“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，每天寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，每周開(kāi)設一節閱讀指導課，每學(xué)年組織一次讀書(shū)競賽活動(dòng)，一次讀書(shū)現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)，一次讀書(shū)筆記評選活動(dòng)，一次讀書(shū)示范學(xué)校評選活動(dòng)。
制定閱讀計劃：閱讀指導課的具體內容，閱讀材料，活動(dòng)的時(shí)間和組織形式，閱讀效果的監控和檢查等。
細化實(shí)施方案：閱讀課上課表，指導課要有教案，閱讀內容有規定，讀書(shū)筆記有檢查，讀書(shū)活動(dòng)有材料，讀書(shū)效果有檢測。
考核評比：重過(guò)程，看數量，比質(zhì)量。
材料：計劃，方案，活動(dòng)的開(kāi)展，讀書(shū)筆記，獲獎情況等。
觀(guān)察：結合日常視導和聽(tīng)課活動(dòng)，關(guān)注讀書(shū)課的開(kāi)展情況，檢查課表、教案、讀書(shū)筆記等。
方式：量化積分。初中語(yǔ)文教學(xué)計劃。
二、畢業(yè)班教學(xué)工作
1、認真學(xué)習課程標準和中考命題說(shuō)明，做到有的放矢。
《課程標準》是編寫(xiě)課本、學(xué)習、考試、評價(jià)的依據，《中考考試說(shuō)明》從考試的角度作了一些規定。明晰、準確地把握中考語(yǔ)文考試的
范圍、內容和要求，就能夠避免盲目性。中考試卷的結構已基本趨于穩定，各個(gè)試題的測試目標、立意、設問(wèn)角度以及答案、評分標準等等，都是精心設計的。一份中考試卷涉及教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、學(xué)習要點(diǎn)、學(xué)習方法以及測量評價(jià)等諸多領(lǐng)域，猶如一座“微縮景園”，值得我們認真地加以研究。
2、學(xué)會(huì )分類(lèi)整理，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò )。
語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識都散見(jiàn)于每一篇課文中和每一堂語(yǔ)文課上，平時(shí)應加強語(yǔ)文學(xué)科知識積累和能力培養，要注重對語(yǔ)文的基礎知識、讀寫(xiě)基本方法進(jìn)行全面的歸納整理。一方面使自己在中考前能做到心中有數；另一方面，語(yǔ)文知識是語(yǔ)文能力的基礎，沒(méi)有知識，就無(wú)法提取應用；只有形成完整的、系統的語(yǔ)文知識網(wǎng)絡(luò )，才能更好地進(jìn)行應考能力訓練。
3、要重視語(yǔ)文知識的積累，強調語(yǔ)言的運用。
打好語(yǔ)文基礎的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著(zhù)的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語(yǔ)文素養形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實(shí)；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫(xiě)、文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞等，要學(xué)會(huì )化整為零，日積月累。對語(yǔ)言運用要在平常生活中加強語(yǔ)言積累和訓練。
4、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，擴大閱讀面，提高語(yǔ)文能力。
要用好課本�！罢n本”是學(xué)習知識、訓練能力、進(jìn)行思想修養、陶冶審美情操的重要“載體”，必須真正認識這一點(diǎn)，才能實(shí)現“用課本學(xué)”，提高閱讀和寫(xiě)作的能力；然后再把這些知識和能力遷移運用到課外的閱讀和寫(xiě)作中。這樣，語(yǔ)文成績(jì)自然就會(huì )大大提高。用課內學(xué)過(guò)的知識和能力與中考題相對照，就會(huì )發(fā)現中考試題與課本或直接或間接都有某種程度的聯(lián)系。中考語(yǔ)文閱讀考查題，少數試題取材課內，絕大多數的試題取材課外，但也是題在課外，答案在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展�，F代文閱讀復習要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語(yǔ)言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類(lèi)整理，并牢固地背記下來(lái)。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸。當然，中考試卷中還有一些內容是不能單靠課
內外“對照”解決的，這就需要在平時(shí)閱讀中，培養語(yǔ)言的感知能力，做到能讀會(huì )寫(xiě)，有了過(guò)硬的本領(lǐng)，才可以做到以不變應萬(wàn)變。
5、關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習和運用語(yǔ)文。
“生活作文”是近年來(lái)呈現出新的中考作文取向。即引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，認識生活中的現象，思考生活的本質(zhì)，抒寫(xiě)生活的感悟。凡是有真情實(shí)感、語(yǔ)言表達能力好的作文往往得到閱卷老師的青睞。因此要注意寫(xiě)作基本功的訓練，培養觀(guān)察能力、想象能力和思維能力，加強文字表達能力的訓練。平時(shí)可多進(jìn)行一些片斷寫(xiě)作訓練，也可根據中考作文在立意、內容、語(yǔ)言上的要求，可以進(jìn)行一些單項性序列訓練。如語(yǔ)言訓練，可以對作文進(jìn)行補充修飾語(yǔ)的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語(yǔ)言更靈動(dòng)。在抓好寫(xiě)作基本功的基礎上，要關(guān)心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動(dòng)情點(diǎn)”，“力求有創(chuàng )意的表達”，才能抒寫(xiě)具有真情實(shí)感的好作文。
6、有效地使用練習，強化訓練應試能力。
�、俣嘧觥熬洹钡念}目。所謂“精典”，是指在老師的指導下在練習題的汪洋大海中進(jìn)行精選；要選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是有效使用練習題的關(guān)鍵。
�、诙嘧龇诸�(lèi)練習，適當進(jìn)行綜合練習。分類(lèi)練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。做題時(shí)多做分類(lèi)練習，把握知識鏈，實(shí)現“舉一反三”，務(wù)必落到實(shí)處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，更能夠全面把握試題的結構、分布及其分值比例情況，做到對試卷整體心中有數，有利于對時(shí)間的調控和對不同難度題目的處理。
�、奂訌姶痤}規范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路，也有一定答題規范要求，要掌握其中的規律、方法和要求。
�、俗⒅胤e累，提高解題技巧。
語(yǔ)文能力的提高，要經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的訓練和積累才能達到，中考迎考的積累主要指解題的方法和技巧的積累，必須在做題的過(guò)程中有意識地去探求、捕捉、發(fā)現、提煉、形成，并加以識記，才能日積月累，逐步達到全面掌握。既要善于觀(guān)察、多加思索；還要善于整理歸納，把零散的收獲系統起來(lái)，形成規律，并再有意識地運用所積累、掌握的解題方法和技巧去解答其他題目，及時(shí)總結，不斷提高，才能取得好的成績(jì)。
初中語(yǔ)文教學(xué)計劃
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