冀教版第十一冊教學(xué)計劃設計
篇一：冀教版數學(xué)六年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃
一、教學(xué)內容
冀教版數學(xué)六年級上冊共有八個(gè)單元�！皵蹬c代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內容如下：
1．數與代數（共3個(gè)單元）第2單元比和比例。第3單元百分數。第5單元百分數的應用。
2．空間與圖形（共3個(gè)單元）。第1單元圓和扇形。第4單元比例尺。第6單元—圓的周長(cháng)和面積。
3．統計與概率（1個(gè)單元）。第7單元統計。
4．綜合應用（共5個(gè)活動(dòng)）。測量旗桿高度—結合“比和比例”單元設計、臥室設計—結合“比例尺”單元設計，學(xué)會(huì )理財—結合“百分數的應用”單元設計，學(xué)會(huì )購物———結合“百分數的應用”單元設計，喜歡數學(xué)情況的調查—————結合“統計”單元設計。
二、方法措施
1．重視數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。�1）選擇學(xué)生熟悉的事物，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)習數學(xué)。
�。�2）選擇真實(shí)的數據作為課程資源，使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系。
�。�3）在綜合運用知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。�4）通過(guò)真實(shí)的數據和現實(shí)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。
2．重視數學(xué)應用意識的培養。
�。�1）在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
�。�2）加強數學(xué)與現實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識。
�。�3）在“綜合應用”中，培養數學(xué)應用意識。
3、重視知識的自主建構過(guò)程
�。�1）利用學(xué)生的已有知識，自主建構數學(xué)。
�。�2）加強知識間的聯(lián)系，自主建構數學(xué)模型。
4．在操作和體會(huì )中學(xué)習數學(xué)
�。�1）在動(dòng)手“做”的活動(dòng)中，理解數學(xué)，形成相關(guān)技能。
�。�2）在動(dòng)手“做”的活動(dòng)中，體會(huì )圖形的相似，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
�。�3）在動(dòng)手“做”的活動(dòng)中，自主建構數學(xué)，獲得數學(xué)探索的經(jīng)驗和方法。
5．重視統計觀(guān)念的培養
統計觀(guān)念是現代人應該具備的、重要的數學(xué)素養。通過(guò)這些活動(dòng)，可以使學(xué)生經(jīng)歷運用數據進(jìn)行推理、用數據描述信息的過(guò)程，有利于學(xué)生體會(huì )統計在描述信息、表達信息方面的作用，培養用數據說(shuō)明問(wèn)題的態(tài)度，發(fā)展統計觀(guān)念。
6．加強“數”與“形”間的聯(lián)系
�。�1）借助圖形，幫助學(xué)生理解知識。
�。�2）加強數、形之間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得用圖形描述事物的初步經(jīng)驗。
�。�3）在用幾何圖形表示數據的過(guò)程中，建立數形之間的聯(lián)系。
三、教改設想
�。ㄒ唬┰u價(jià)創(chuàng )新，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)
展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習中都有受到表?yè)P和獎勵的機會(huì )，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，還要讓學(xué)生看見(jiàn)自己與同學(xué)的差距，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
本學(xué)期我在作業(yè)評價(jià)方面的做法是：老師對學(xué)生一日作業(yè)做出評價(jià)，分為優(yōu)、良、可、差四類(lèi)；對學(xué)生一周作業(yè)情況做總結，對優(yōu)秀者獎勵一顆星，同時(shí)學(xué)生自己記入作業(yè)情況檔案。有進(jìn)步的學(xué)生獎勵不同的星。一周至少有兩次作業(yè)評語(yǔ)。對于學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節中的表現也獎勵不同的星。極大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生既看到學(xué)習的進(jìn)步，又產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)力，還樹(shù)立起自信心，確定學(xué)習的目標，較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。
�。ǘ┓謱幼鳂I(yè)。
把書(shū)上作業(yè)分成三類(lèi)，取基本的學(xué)困生和中等生做，多給學(xué)困生表現的機會(huì )；稍有變化的題讓中等生和優(yōu)生做，多給中等生機會(huì )，鼓勵學(xué)困生做；難度較大的題讓優(yōu)生做，給優(yōu)生表現機會(huì )，鼓勵中等生做。另外，單給優(yōu)生留一些作業(yè)，號召全班做；適當留一些實(shí)踐發(fā)展性的作業(yè)讓全體學(xué)生嘗試。
�。ㄈ┡鄡�(yōu)補差。
本學(xué)期和三名學(xué)困生家長(cháng)經(jīng)常保持聯(lián)系，共同努力，指導家長(cháng)做好輔導工作，讓他們三名學(xué)生成績(jì)有所提高；在學(xué)校，我利用課間時(shí)間給他們補課；利用學(xué)困生的進(jìn)步來(lái)影響和帶動(dòng)其它學(xué)困生，也是對學(xué)困生的鼓勵。
四、教學(xué)進(jìn)度表
第1周：圓和扇形
第2周：比和比例
第3周：比和比例 測量旗桿高度
第4周：百分數
第5周：百分數
第6周：國慶節
第7周：比例尺
第8周：比例尺 臥室設計
第9周：百分數的應用
第10周：百分數的應用
第11周：學(xué)會(huì )理財 學(xué)會(huì )購物 圓的周長(cháng)和面積
第12周：圓的周長(cháng)和面積
第13周：圓的周長(cháng)和面積
第14周：統計
第15周：統計 喜歡數學(xué)情況的調查
第16周：整理與自評
第17周：整理與自評
第18周：復習
篇二：冀教版六年級數學(xué)教學(xué)計劃
一、教學(xué)內容
冀教版數學(xué)六年級上冊共有八個(gè)單元�！皵蹬c代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內容如下：
1．數與代數（共3個(gè)單元）第2單元比和比例。第3單元百分數。第5單元百分數的應用。
2．空間與圖形（共3個(gè)單元）。第1單元圓和扇形。第4單元比例尺。第6單元—圓的周長(cháng)和面積。
3．統計與概率（1個(gè)單元）。第7單元統計。
4．綜合應用（共5個(gè)活動(dòng)）。測量旗桿高度—結合“比和比例”單元設計、臥室設計—結合“比例尺”單元設計，學(xué)會(huì )理財—結合“百分數的應用”單元設計，學(xué)會(huì )購物———結合“百分數的應用”單元設計，喜歡數學(xué)情況的調查—————結合“統計”單元設計。
二、方法措施
1．重視數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標
1。 理解百分數、比例尺的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的百分數應用題。
2。 理解比例尺的意義，利用比例尺解答實(shí)際問(wèn)題。
3。 理解比和比例的意義和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì )解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4。 掌握圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓；探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式，能夠正確計算圓的周長(cháng)和面積。
5。 知道圓是軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形；能運用圓和扇形設計簡(jiǎn)單的圖案。
6。 理解百分數的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算，能夠解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
7。 認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
8。 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9。 體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的.有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析推理的能力。
10。 體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11。 養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生。
2、平時(shí)的練習要有針對性，對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習。
3、加強操作、直觀(guān)的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對稱(chēng)圖形時(shí)，就要利用操作、直觀(guān)教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀(guān)念。
4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、加強能力的培養。主要培養學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類(lèi)推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規律，總結規律；培養學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
五、教課時(shí)安排
一、圓和扇形 5課時(shí)左右
二、比和比例 13課時(shí)左右
測量旗干高度 2課時(shí)左右
三、百分數 15課時(shí)左右
四、比例尺 12課時(shí)左右
臥室設計 2課時(shí)
五、百分數的應用 15課時(shí)左右
學(xué)會(huì )理財 2課時(shí)
學(xué)會(huì )購物 2課時(shí)
六、圓的周長(cháng)和面積 14課時(shí)左右
七、統計 8課時(shí)左右
喜歡數學(xué)情況的調查 2課時(shí)
整理與自評 5課時(shí)
篇三：冀教版小學(xué)第十一冊美術(shù)教案
第一課：色彩的對比
教材分析：
《色彩的對比》是一節色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，表現出差別，產(chǎn)生比較作用時(shí)，就產(chǎn)生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺(jué)是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習與感受色相之間產(chǎn)生的較為強烈的對比。
教學(xué)目標：
1。 學(xué)習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺(jué)和辨識能力。
2。 欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩對比之美。
3。 大膽嘗試運用對比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
結合實(shí)際生活讓學(xué)生理解什么是色彩的對比，感受學(xué)習色彩對比的重要性。
�、爬斫馐裁词菍Ρ群褪裁词巧实膶Ρ�。
�、朴^(guān)看課件，觀(guān)察生活中及美術(shù)作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過(guò)欣賞身邊的色彩或是美術(shù)作品中的色彩讓學(xué)生思考“如果世間萬(wàn)物只有一種色彩你會(huì )感覺(jué)怎樣？”讓學(xué)生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩斑斕，充滿(mǎn)活力。
抓住重點(diǎn)，學(xué)習色彩對比的知識。
色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節課所學(xué)的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強烈的色相對比。
色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術(shù)作品中無(wú)處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關(guān)系，所以我們稱(chēng)之為補色對比。教學(xué)時(shí)，可以先從補色對比入手進(jìn)行教學(xué)，著(zhù)重引導學(xué)生感受比較強烈的色彩對比之美。
欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來(lái)、到生活中去，一定要把色彩知識的學(xué)習與感受生活實(shí)際緊密地結合起來(lái)。
例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩對比比較強烈的美術(shù)作品，引導學(xué)生思考討論：繪畫(huà)作品中都使用了哪些主要的顏色？
這些顏色之間的對比程度怎樣？
你認為畫(huà)家用這樣的色彩對比想表達什么？
畫(huà)面上的色彩對比給你什么樣的感受？
指導學(xué)生用對比色創(chuàng )作美術(shù)作品。
�。�3）讓學(xué)生運用對比色在紙上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。在繪畫(huà)創(chuàng )作之前，教師要提示學(xué)生思考：
你創(chuàng )作的主題是什么，是否適合用對比色來(lái)表現，為什么？
你打算利用怎樣的對比色來(lái)作畫(huà)？
你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？
學(xué)生作品完成后，在講評活動(dòng)中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著(zhù)感受與認識色彩對比來(lái)進(jìn)行。
第二課色彩的調和教材分析：
《色彩的調和》是繼色彩的對比之后的又一節色彩課，本課主要是讓學(xué)生感受和了解調和之美。從色彩學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會(huì )形成色彩對比關(guān)系，只不過(guò)是色彩之間的對比關(guān)系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點(diǎn)讓學(xué)生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調和》一課則著(zhù)重于讓學(xué)生體驗色彩之間因為存在著(zhù)弱對比關(guān)系而形成的比較協(xié)調的色彩感覺(jué)。一般來(lái)說(shuō)，當我們說(shuō)起色彩的調和時(shí)，主要是指鄰近色和同類(lèi)色。
在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色之間的對比關(guān)系都比較弱，我們稱(chēng)之為鄰近色。同類(lèi)色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱(chēng)之為同類(lèi)色。
同類(lèi)色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調統一、層次豐富的美感。
教學(xué)目標：
1。 學(xué)習色彩知識，理解色彩調和的含義。
2。 欣賞大自然中、生活中及繪畫(huà)作品中的色彩，感受協(xié)調的色彩所富有的美感。
3。 能夠運用色彩的調和知識創(chuàng )作美術(shù)作品。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）復習色彩的對比知識，把學(xué)生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來(lái)，讓學(xué)生理解色彩調和的含義。
可以同時(shí)出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這兩幅作品色彩的不同感覺(jué)，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規律。通過(guò)這一活動(dòng)，教師可以引導學(xué)生通過(guò)探索得出結論：一般來(lái)說(shuō)，在色相環(huán)中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類(lèi)型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內的顏色，相對對比關(guān)系弱，給人一種和諧統一的美感。我們可以把呈現這類(lèi)對比關(guān)系的色彩稱(chēng)之為相互調和的色彩。
�。�2）清晰界定鄰近色和同類(lèi)色的含義。
在教學(xué)中，通過(guò)觀(guān)察、對比等美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚地了解鄰近色和同類(lèi)色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風(fēng)景、設計作品或繪畫(huà)作品來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察和感受臨近色之間的關(guān)系。
同類(lèi)色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類(lèi)，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區別。
提問(wèn)學(xué)生：你們見(jiàn)過(guò)變色龍嗎？
變色龍有什么特點(diǎn)？變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過(guò)改變顏色來(lái)保護自己的？你在生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些類(lèi)似的動(dòng)物或現象？
通過(guò)這一輪的討論，讓學(xué)生對相互調和的色彩有個(gè)直觀(guān)的感受。
�。�4）重點(diǎn)欣賞繪畫(huà)作品中是怎樣運用協(xié)調的色彩的。
以《初踏黃金路》為典型作品供學(xué)生欣賞。
向學(xué)生提問(wèn)：畫(huà)面的色彩給你什么樣的感覺(jué)？主要色調是什么？
通過(guò)欣賞活動(dòng)使學(xué)生感受到色彩的調和在繪畫(huà)作品中的運用非常重要，它能夠使整個(gè)畫(huà)面色彩協(xié)調統一。
�。�5）指導學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。本課的學(xué)習活動(dòng)是讓學(xué)生運用調和色來(lái)創(chuàng )作一幅美術(shù)作品，作品的主題可以自定。繪畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生提前構思畫(huà)面的主色調，學(xué)生作品完成后，可進(jìn)行展覽講評。
第三課 用表現性色彩來(lái)表現
教材分析：
縱觀(guān)人類(lèi)歷史上不同時(shí)期的繪畫(huà)作品，可以發(fā)現畫(huà)家在設色時(shí)基本有兩種做法：一種是寫(xiě)實(shí)性方法，再現畫(huà)家眼中感受到的客觀(guān)世界色彩的真實(shí)，我們稱(chēng)之為再現性色彩。另一種是畫(huà)家根據自己的創(chuàng )作意圖，主觀(guān)地選擇、搭配色彩，以表現畫(huà)家自己的主觀(guān)情感和審美理想，我們稱(chēng)這類(lèi)色彩為表現性色彩，也有人稱(chēng)之為主觀(guān)性色彩。
色彩的主觀(guān)性表現是色彩教學(xué)的重要課題之一。在美術(shù)教學(xué)中，我們不但要引導學(xué)生觀(guān)察、認識及表現現實(shí)生活中真實(shí)的色彩，同時(shí)也要讓學(xué)生知道，色彩是繪畫(huà)藝術(shù)再現和表現的重要手段，色彩的表現方法并不只局限于再現性色彩的表現，人類(lèi)的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個(gè)人的眼中都有著(zhù)特殊的表情作用，每一個(gè)人都可以用自己的方法去觀(guān)察、感覺(jué)和表現色彩。
教學(xué)目標：
1。 欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫(huà)作品。
2。 了解表現性色彩的特點(diǎn)。從自己的主觀(guān)感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀(guān)性色彩創(chuàng )作美術(shù)作品。
3。 提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。
教學(xué)過(guò)程：
兒童在低年級階段用色彩繪畫(huà)時(shí)從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)色彩的像與不像的問(wèn)題，他們揮灑自如，想用什么色畫(huà)就用什么色畫(huà)，可以說(shuō)這個(gè)時(shí)期的孩子是自然而然地采用了表現性色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)。但是，隨著(zhù)兒童年齡的增長(cháng)，他們對客觀(guān)世界的關(guān)注越來(lái)越多，繪畫(huà)的風(fēng)格也越來(lái)越傾向于寫(xiě)實(shí)，他們開(kāi)始認為那些形象真、色彩像的畫(huà)才是好畫(huà)，反而并不容易認同那些充滿(mǎn)激情的表現性色彩繪畫(huà)。所以要隨時(shí)糾正孩子的片面觀(guān)念，引導學(xué)生了解不同表現形式的美術(shù)作品，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)眼界。
1、在開(kāi)始上課時(shí)，有必要讓學(xué)生先知道什么是“主觀(guān)”“主觀(guān)色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來(lái)表現”。
�、趴梢猿鍪旧褰o學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的顏色是什么，為什么？
�、瓶梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？
�、强梢詭ьI(lǐng)學(xué)生欣賞教科書(shū)中第11頁(yè)左上角的學(xué)生作品，討論作者是怎樣運用色彩來(lái)表現這個(gè)人物的？
你從作者對色彩的運用中感受到了什么？
如果由你來(lái)選擇你認為適合的色彩來(lái)表現人物的不同情緒你會(huì )怎么選，為什么？
鼓勵學(xué)生大膽地利用自己的色彩語(yǔ)言去進(jìn)行表現。
�。ǔ鍪菊n件）欣賞畫(huà)家名作，了解畫(huà)家對色彩表現的不同方法。重點(diǎn)感受與認識那些從畫(huà)家主觀(guān)感受出發(fā)創(chuàng )作的表現性繪畫(huà)。
如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，蘊涵著(zhù)畫(huà)家對生命、陽(yáng)光獨特的理解和感受。
通過(guò)欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點(diǎn)。
然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現性色彩來(lái)進(jìn)行討論，討論可以圍繞著(zhù)“這幅作品給你怎樣的感覺(jué)”“畫(huà)家這樣運用色彩你有什么感受”“這類(lèi)作品的共同特點(diǎn)是什么”等。
通過(guò)一系列的欣賞評述活動(dòng)使學(xué)生感受到每一位畫(huà)家對色彩、線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言都有自己獨特的理解方式。
創(chuàng )作過(guò)程：本節課可以讓學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫(huà)。
在學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)之前，教師要鼓勵學(xué)生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng )作熱情，讓他們將自己的創(chuàng )造性以及童心童趣展現于色彩當中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，表現豐富多彩、富有個(gè)性的畫(huà)面。
評價(jià)：以自評為主進(jìn)行講評活動(dòng)。學(xué)生的作品完成之后，可以開(kāi)展“我心繪我色”為主題的講評活動(dòng)，講評時(shí)建議以學(xué)生的自我介紹為主，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣選擇色彩來(lái)表現的，自己畫(huà)面上的色彩表現了自己什么樣的感受？
第四課我喜歡的藝術(shù)家
教材分析：
對于一般人來(lái)說(shuō)，能否欣賞一幅繪畫(huà)作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫(huà)的是什么？畫(huà)得像不像？畫(huà)家畫(huà)這種形象的寓意是什么？如果都回答出來(lái)了，便認為是看懂了，如果回答不出來(lái)，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統的“講故事”的方法，對于繪畫(huà)作品的欣賞往往過(guò)多地借助“文學(xué)性”的描述。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫(huà)是可以的，因為畫(huà)得像，看得明白，才容易引起聯(lián)想、產(chǎn)生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫(huà)作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來(lái)衡量的。就藝術(shù)而論，欣賞一件繪畫(huà)作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫(huà)作品中所輻射出的某種觀(guān)念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀(guān)賞者的心弦，能否給人以充分的藝術(shù)享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術(shù)家和他們的作品，就應該明白：
沒(méi)有一個(gè)時(shí)代的美術(shù)不是在它特定的時(shí)間、地點(diǎn)、文化背景上產(chǎn)生的。
本課的教學(xué)，旨在通過(guò)搜集資料，運用觀(guān)察、欣賞、交流等手段，引導學(xué)生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著(zhù)名藝術(shù)家的代表作品及藝術(shù)特色，從而學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)作品，逐漸提高審美能力和藝術(shù)修養。
教學(xué)目標：
1。 能夠初步認識和了解中外美術(shù)史上至少三位藝術(shù)家的主要藝術(shù)成就和代表作品。
2。 通過(guò)了解藝術(shù)家及其代表作品，培養自己的審美能力。
3。 通過(guò)了解藝術(shù)家及其代表作品，逐步養成熱愛(ài)生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
課前，可以和學(xué)生一起盡可能多地搜集一些有關(guān)中外藝術(shù)家的資料，如圖片、光盤(pán)等，作為教材內容的補充，豐富教學(xué)資源。
首先，提問(wèn)學(xué)生“你知道的藝術(shù)家有哪些”？結合學(xué)生的回答，板書(shū)學(xué)生提到的藝術(shù)家的名字。 結合書(shū)中出現的藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生闡明自己對作品的理解�？商釂�(wèn)如作品要表現的內容是什么？是怎樣表現的？所采用的藝術(shù)手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時(shí)，透過(guò)畫(huà)面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過(guò)畫(huà)面的氣氛，體會(huì )畫(huà)面的情調，是深沉還是豪放，是樂(lè )觀(guān)還是悲觀(guān)。
熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學(xué)生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學(xué)生的知識范圍。
接下來(lái)，為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流搭設一個(gè)平臺，即提問(wèn)學(xué)生“你喜歡的藝術(shù)家是誰(shuí)？為什么？”鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)地。對于學(xué)生恰當的評述要給予肯定和表?yè)P，這樣，才不至于讓學(xué)生喪失對欣賞評述課的興趣。
在本課的創(chuàng )作活動(dòng)中，可以讓學(xué)生嘗試著(zhù)臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術(shù)特色。
第六課讓畫(huà)“站起來(lái)”
教材分析：
六年級的學(xué)生隨著(zhù)其認知程度的逐漸增強，對藝術(shù)作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過(guò)運用立體表現的手法將平面藝術(shù)作品進(jìn)行再現，從而讓學(xué)生對平面藝術(shù)作品有更深入的體會(huì )和了解，同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)，提高立體造型表現能力。
教學(xué)目標：
1。 能夠仔細觀(guān)察和分析某件繪畫(huà)作品，體會(huì )其形象的美感和各形象之間的關(guān)系。
2。 能夠運用繪畫(huà)和立體紙工的形式表現對繪畫(huà)作品的理解和認識。
3。 愿意嘗試用新的表現方法表達自己對藝術(shù)作品的理解。
教學(xué)過(guò)程：
制作步驟和方法：
1．構思
首先把需要制作成立體效果的原作進(jìn)行仔細的分析和觀(guān)察，確定重點(diǎn)表現哪些內容，需要哪些材料以及畫(huà)面的整體色彩，設想最終表現效果。對作品有了進(jìn)一步的了解、掌握后，讓學(xué)生對書(shū)上或收集的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞、評析，并能說(shuō)出自已的創(chuàng )意構思，拓展學(xué)生的思維。
2．制作
�。�1）把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據原作色彩對卡紙背景進(jìn)行著(zhù)色。
�。�2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著(zhù)色，等干后依次粘到著(zhù)好色的卡紙上。
�。�3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當做樹(shù)來(lái)點(diǎn)綴畫(huà)面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了！
另外，在材料的選擇上，可要多動(dòng)動(dòng)腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫(huà)面中來(lái)呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創(chuàng )意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什么材料吧！
3．分組進(jìn)行設計：
1、利用自己準備的美術(shù)作品圖片等材料設計讓畫(huà)立起來(lái)。
3、可以根據所見(jiàn)的畫(huà)面進(jìn)行設計和構思。
4．小結、展評。
舉辦“立體作品展”，向全班同學(xué)介紹自己設計的作品，并聽(tīng)取別人對自己作品的意見(jiàn)，教師點(diǎn)評并和學(xué)生一起小結。提高學(xué)生的評價(jià)能力。
第八課旋轉木馬
教材分析：
本課是讓學(xué)生動(dòng)手設計制作一件能夠旋轉的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個(gè)錐形的傘蓋。旋轉木馬的軸可以用現成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個(gè)直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉。
教學(xué)目標：
1。 嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。
2。 充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
3。 提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng )造精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
教師可拿出幾個(gè)不同內容的旋轉卡、陀螺或可以旋轉的玩具讓同學(xué)們欣賞，并問(wèn)“誰(shuí)會(huì )玩這個(gè)玩具？”同學(xué)們都會(huì )躍躍欲試。通過(guò)一個(gè)情境的建立，創(chuàng )造輕松、活躍的學(xué)習氛圍，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使其注意力集中起來(lái)并主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導入方式是很有效的，接下來(lái)的一整節課里孩子們的注意力完全被這個(gè)小玩具吸引住了。然后再通過(guò)讓他們自行觀(guān)察和分析，找到規律——這些玩具為什么能旋轉？重心、對稱(chēng)、平衡等字眼會(huì )從他們的口中傳出。在同學(xué)們有困惑的時(shí)候教師及時(shí)地給予補充。
玩具風(fēng)車(chē)的葉瓣四周線(xiàn)垂下各色各樣的旋轉木馬，也可使學(xué)生賞心悅目。有條件的地區，可讓孩子們坐一坐旋轉木馬，親身體驗旋轉木馬帶來(lái)的樂(lè )趣。高興之余，請公園的技術(shù)人員現場(chǎng)講解旋轉木馬的材料、運動(dòng)原理等。另外，指導學(xué)生觀(guān)察旋轉木馬的造型特點(diǎn)，為設計制作打下基礎。
根據旋轉木馬的運動(dòng)特點(diǎn)，動(dòng)員學(xué)生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設計制作旋轉木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學(xué)性和藝術(shù)性。教師根據學(xué)生反饋的信息加以總結，指導學(xué)生設計制作。
本課在設計制作過(guò)程中要提示孩子們制作木馬玩具時(shí)要考慮重心的問(wèn)題。即每個(gè)“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學(xué)們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂(lè )趣，又可使他們在做游戲時(shí)無(wú)形之中注意木馬的重心問(wèn)題（怎樣保持做游戲的同學(xué)之間距離相等）。
用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長(cháng)卷插入泥座中間做桿（桿可轉動(dòng)），在桿下部固定一硬紙板，再將2008北京奧運福娃、或本班同學(xué)的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫(huà)上可愛(ài)的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中得到傳統文化的滲透，培養民族文化意識。
用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計制作旋轉木馬，將旋轉木馬用線(xiàn)牽引固定在一個(gè)能轉動(dòng)的塑料碗或方便面碗的四周，用手動(dòng)力旋轉，既有趣又漂亮�！澳抉R”可以是各種馬的形象。如：戰馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動(dòng)物或人物的形象。這一課有以下幾個(gè)問(wèn)題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉；五是怎樣利用美術(shù)的方法完成設計制作過(guò)程；六是材料、形象與學(xué)生審美心理的關(guān)系；七是通過(guò)設計制作，使學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中養成觀(guān)察、動(dòng)腦分析、想象創(chuàng )造的能力和方法；八是結合旋轉木馬的選材、設計、制作，培養。
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