數學(xué)學(xué)科五年級教學(xué)計劃
篇一：數學(xué)學(xué)科五年級教學(xué)計劃
一、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計，數學(xué)廣角和綜合應用等
因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換；探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的.教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、總體教學(xué)目標
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1. 理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2. 掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3. 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5. 結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6. 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7. 通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8. 認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10. 體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11. 體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12. 養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、基本教學(xué)措施
�。�1） 加強直觀(guān)，加深學(xué)生對分數意義的理解。
�。�2） 對部分教學(xué)內容作了適當的調整或精簡(jiǎn)。
其一，分數大小比較與通分結合在一起教學(xué)。
其二，將以往“約數與倍數”的部分內容與分數的相關(guān)知識結合起來(lái)教學(xué)
�。�3） 加強開(kāi)放性，培養學(xué)生靈活的思維和解決問(wèn)題的能力。
�。�4） 加強聯(lián)系實(shí)際，從現實(shí)問(wèn)題情境引出數學(xué)問(wèn)題，得出數學(xué)知識。
四、課時(shí)安排
一、圖形的變換（4課時(shí)）
二、因數與倍數（6課時(shí)）
三、長(cháng)方體和正方體（12課時(shí)）
1背し教搴駝方體的認識2課時(shí)左右
2背し教搴駝方體的表面積2課時(shí)左右
3背し教搴駝方體的體積.7課時(shí)左右
整理和復習1課時(shí)
粉刷圍墻1課時(shí)
五、分數的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）整理和復習1課時(shí)
六、分數的加法和減法 （7課時(shí)）
七、統計（3課時(shí)）
打電話(huà). 1課時(shí)
八、數學(xué)廣角（2課時(shí)）
九、總復習（4課時(shí)）
篇二：五年級數學(xué)學(xué)科計劃
為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及各項教學(xué)工作現制定本學(xué)期個(gè)人工作計劃，以提高工作的計劃性、科學(xué)性。
一、在課堂教學(xué)中，加強對學(xué)生綜合能力的培養。
本學(xué)期，我授課的學(xué)生主要為全辦事處集中到中心小學(xué)的六年級學(xué)生，由于各種原因他們與中心小學(xué)原有學(xué)生之間在綜合能力方面存在一些差異。我決定將綜合能力的培養作為課堂教學(xué)的重中之重。在平常課堂教學(xué)中培養分析、比較和綜合能力，引導學(xué)生多觀(guān)察、分析，在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生抽象、概括能力，在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)練習，從而進(jìn)行抽象能力的培養。同時(shí)，將各種能力的培養從課堂教學(xué)延伸到各種實(shí)踐活動(dòng)中，以解決問(wèn)題的能力培養促進(jìn)課堂教學(xué)的更好開(kāi)展。在教學(xué)法中多設計一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識到數學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，為學(xué)生提供更多實(shí)際背景，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數學(xué)問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)。
二、加強學(xué)生的思想品德教育。
思想品德教育是學(xué)生在校接受教育的重要部分，在平日的教學(xué)中要加強此方面的教育，結合所授教育內容對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)思想品德的滲透教育。一是寓唯物主義思想于數學(xué)教學(xué)之中。要緊密結合數學(xué)教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹(shù)立實(shí)事求是，一絲不茍的科學(xué)精神，要用辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)闡述教學(xué)內容，使學(xué)生領(lǐng)悟到數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐，從中體會(huì )反映在數學(xué)中的辯證關(guān)系，從而受到辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)的教育。二是寓民族精神于數學(xué)教學(xué)之中。要注意闡明數學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，使學(xué)生學(xué)習了解古今中外的數學(xué)成就，以及數學(xué)在現代科學(xué)技術(shù)、社會(huì )生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應用，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力，努力使學(xué)生形成為國家和民族振興而努力學(xué)習的志向。三是寓良好的個(gè)性品質(zhì)于數學(xué)教學(xué)之中。要重新審視基礎知識、基本技能和能力的內涵，注意展示知識的形成過(guò)程，使學(xué)生在獲得知識和運用知識的過(guò)程中，發(fā)展思維能力，提高思想品質(zhì)，加深對所學(xué)知識的理解。要加強數學(xué)與其他學(xué)科和日常生活的關(guān)系，提高學(xué)生對數學(xué)科學(xué)的學(xué)習興趣和信心，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習數學(xué)養成良好的學(xué)習習慣，認識數學(xué)的科學(xué)意義，文化內涵，理解和欣賞數學(xué)的美學(xué)價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀(guān)。四是寓美學(xué)于數學(xué)教學(xué)中。在數學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生認識到數學(xué)并非苦燥無(wú)味，它里面滲透了許多美妙的自然音符與線(xiàn)條，它與自然界是和諧的，只有漫步在數學(xué)王國時(shí)，才會(huì )深深地感覺(jué)到其中的樂(lè )趣，品嘗到常人無(wú)法領(lǐng)略的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
作為教師自身更要以身作則，處處為學(xué)生做出表率，用自己的一言一行來(lái)感染學(xué)生，使對學(xué)生的思想教育融入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。
三、積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習練兵活動(dòng)。
作為年青教師我要積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中磨練自己，使自己的教學(xué)水平、育人經(jīng)驗盡快得到提高。特別是有關(guān)新課程的學(xué)習和體驗不斷在教學(xué)中摸索的同時(shí)還要向其它老師學(xué)習請教，在本學(xué)期爭取再上一個(gè)新臺階。
總之，本學(xué)期我會(huì )結合新課改的精神，努力學(xué)習完善自己，用自己不懈的努力出色地完成教學(xué)任務(wù)。
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