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我知道的中國京劇教學(xué)計劃（通用16篇）
時(shí)間一晃而過(guò)，我們又將在努力中收獲成長(cháng)，現在就讓我們好好地規劃一下吧。如何把教學(xué)計劃寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編整理的我知道的中國京劇教學(xué)計劃（通用16篇），希望對大家有所幫助。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 1
活動(dòng)目標：
1、有興趣了解中國京劇故事和京劇人物。
2、通過(guò)各種活動(dòng)感受京劇、走近京劇、喜愛(ài)京劇。
活動(dòng)準備：
楊貴妃、穆桂英、文成公主劇照；實(shí)物投影儀、人體彩繪筆；京劇圖書(shū)、京劇VcD；宣紙、黑色水筆、水彩色；油畫(huà)棒、水粉；黑色色紙、刮蠟棒；油畫(huà)棒、水粉；臉譜形卡紙、銀筆、絨球等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、論旦角人物
(一)觀(guān)察、談?wù)?/p>
教師利用實(shí)物投影儀與幼兒一起觀(guān)看楊貴妃、穆桂英、文成公主的劇照。
教師與幼兒一起邊看劇照邊談?wù)�，教師隨機講解這些人物故事。
(二)搜集、展覽
教師、家長(cháng)、幼兒共同去上海書(shū)城等處，搜集購買(mǎi)有關(guān)適合幼兒看的京劇照片、畫(huà)片等。在教室里展覽大家搜集的照片、畫(huà)片。
(三)嘗試畫(huà)旦角人物的化裝。
教師通過(guò)情景化的化裝程序，讓孩子們了解不同的旦角人物有不同的化妝。
鼓勵孩子們聯(lián)系日常經(jīng)驗，運用彩繪筆，為女孩化妝成喜歡的旦角人物。
相互欣賞、觀(guān)看同伴化妝的特色。
二、大家來(lái)講京劇故事
(一)多種形式講故事
教師利用集體活動(dòng)方式，介紹凈角人物故事如：包公審案、桃園三結義、楊家將等。
創(chuàng )設環(huán)境引發(fā)幼兒看京劇圖書(shū)、看京劇VcD，請家長(cháng)講京劇故事等，引發(fā)幼兒對京劇故事的興趣。
創(chuàng )設環(huán)境鼓勵幼兒在角落活動(dòng)中自發(fā)地小組、個(gè)別講故事，如：精忠報國、岳飛、哪吒鬧海、諸葛亮借東風(fēng)等。
(二)學(xué)畫(huà)凈角臉譜
鼓勵幼兒為男孩化妝凈角臉譜，在活動(dòng)中，加深對故事人物的了解，如：紅臉表示勇敢，黑臉表示正直，白臉表示奸詐等。
(三)欣賞京劇表演片段
通過(guò)欣賞活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對京劇人物及故事的興趣。
三、感受與表現
(一)學(xué)唱京劇、學(xué)做京劇臺步、做功
教師以各流派(越劇、滬劇)的唱腔為導人點(diǎn)，讓幼兒重點(diǎn)欣賞京劇唱腔：老師現場(chǎng)唱——聽(tīng)VCD中的唱腔——小朋友學(xué)唱京劇等，進(jìn)一步增加幼兒對京劇的感性認識和興趣。
請幼兒園舞蹈功底好的老師，表演老生走路的動(dòng)作、花旦手舞的動(dòng)作、武生對打等的動(dòng)作，并結合播放VCD中相應的片段，讓幼兒談?wù)�、學(xué)學(xué)京劇人物的動(dòng)作。
(二)搜集布置京劇樂(lè )器
將來(lái)自幼兒園元的、家庭的、社會(huì )的`等各種京劇樂(lè )器布置于教室之中，如鑼、鈸、京鼓、京胡等，營(yíng)造濃濃的京劇氛圍。
(三)觀(guān)看、講述京劇《空城計》
觀(guān)看京劇劇目《空城計》。
教師、幼兒共同講《空城計》的故事。
(四)畫(huà)畫(huà)我最喜愛(ài)扮演的京劇人物
根據不同的材料，教師們事先制作好一些成品，進(jìn)行環(huán)境布置，引導觀(guān)賞談?wù)摗?/p>
提供多種繪畫(huà)形式，讓孩子們進(jìn)行自由選擇，嘗試角色創(chuàng )作，創(chuàng )造性地表現人物的服裝、動(dòng)作和道具。
注：該活動(dòng)可分數次進(jìn)行。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
欣賞現代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗唱段的音樂(lè )情緒及表達的思想情感，能夠正確判斷它們的唱腔及行當，掌握京劇音樂(lè )的板式、伴奏等京劇常識。
【過(guò)程與方法】
能夠積極大膽、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》，體會(huì )現代京劇藝術(shù)的唱腔韻味，培養對京劇藝術(shù)的興趣及愛(ài)好。
【知識與技能】
探究現代京劇和傳統京劇在內容、服裝、伴奏等方面的區別。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞現代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂(lè )情緒及表現的思想內容。
【難點(diǎn)】
能夠較為準確、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》，體驗京劇藝術(shù)的唱腔特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
1.教師播放兩段京劇唱腔音頻，提出問(wèn)題：“你知道這兩個(gè)京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”學(xué)生討論回答，課件出示答案。
2.學(xué)生自主回顧上節課學(xué)過(guò)的內容，《海島冰輪初轉騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個(gè)唱段在服飾、內容、打扮等方面都有所不同。
4.教師通過(guò)傳統京劇的特點(diǎn)引出現代京劇，順勢導入本課。
(二)賞析樂(lè )曲
1.教師發(fā)起討論會(huì )：什么是現代京劇?你知道哪些現代京劇?學(xué)生自主討論現代京劇和傳統京劇的不同。
2.教師出示PPT資料，簡(jiǎn)介現代京劇的概念：五四運動(dòng)之后，運用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )作的反映社會(huì )現實(shí)生活的.新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。
3.欣賞現代京劇《杜鵑山》第三場(chǎng)中唱段《家住安源》，結合課本唱詞，請思考：這個(gè)唱段的旋律有何特點(diǎn)?(唱段旋律委婉優(yōu)美，起伏跌宕，屬于二黃腔)
4.再次聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)行當、唱腔分別是什么?表現了柯湘怎樣的思想感情?(青衣;痛苦哀婉的心情)
(三)對比賞析
1.片段欣賞，初步感受
(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請思考：表現了李玉和怎樣的情緒?(李玉和對敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒)
(2)再次聆聽(tīng)，感受樂(lè )曲的旋律、節奏有何特點(diǎn)?(旋律平穩，節奏舒緩)
(3)說(shuō)一說(shuō)這一唱段是什么唱腔和行當。(唱腔是二黃，李玉和屬于行當中的老生)
2.完整欣賞，深入體驗
(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻，學(xué)生跟著(zhù)唱詞嘗試輕聲跟唱，思考：該唱段可分為幾個(gè)部分?(六個(gè)部分)
(2)各部分分別表達了李玉和怎樣的思想情感?(對敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭的情況，展望革命發(fā)展形勢，表現出從容不迫的氣勢——對未來(lái)的信心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神——關(guān)心轉送密電任務(wù)，相信母親和女兒——視死如歸的決心。整個(gè)唱段刻畫(huà)了李玉和對革命事業(yè)無(wú)限忠誠的思想感情，體現了李玉和壯志昂揚的英雄氣概。
(3)伴奏樂(lè )器有哪些?(打擊樂(lè )器、弦樂(lè )器、交響樂(lè )器)
(4)學(xué)生分小組討論：伴奏音樂(lè )起到了怎樣的作用?(伴奏音樂(lè )起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)
(四)拓展延伸
1.學(xué)唱現代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》
(1)欣賞唱段，學(xué)生判斷唱腔和行當：西皮、老生。
(2)跟音樂(lè )輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。
2.跟音樂(lè )有感情完整演唱幾遍。
3.隨機挑選同學(xué)上臺表演，并讓學(xué)生自己評價(jià)。
(五)小結作業(yè)
1.教師總結：請你結合本單元所學(xué)內容，說(shuō)說(shuō)傳統京劇和現代京劇在內容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。
2.希望過(guò)這一單元的學(xué)習，更多的同學(xué)能夠走進(jìn)京劇的殿堂，去領(lǐng)會(huì )她的美妙與瑰麗，去創(chuàng )造她的燦爛和神奇!師生再見(jiàn)。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 3
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利地朗讀課文,根據課文描述，展開(kāi)聯(lián)想和想象，理解課文。
2.閱讀課文，了解京劇藝術(shù)特色，感受中國民族文化藝術(shù)的精彩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開(kāi)聯(lián)想和想象，理解課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解京劇藝術(shù)特色，感受中國民族文化藝術(shù)的精彩。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教具準備】
課件（朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1.本堂課，老師帶領(lǐng)大家感受一種非常獨特的音樂(lè )藝術(shù)，相信同學(xué)們對它并不陌生，我們先來(lái)看一段視頻。播放《唱臉譜》視頻。
2.同學(xué)們，你們對京劇藝術(shù)有哪些了解？
3.資料介紹
京劇，曾稱(chēng)平劇，中國五大戲曲劇種之一，場(chǎng)景布置注重寫(xiě)意，腔調以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，中國戲曲三鼎甲“榜首”。京劇走遍世界各地，分布地以北京為中心，遍及中國，成為介紹、傳播中國傳統藝術(shù)文化的重要媒介。在2010年11月16日，京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、自讀課文，整體把握
1.自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
�。ㄟ@篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國京劇獨有的幾個(gè)藝術(shù)特色。）
四、品讀釋疑
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考下列問(wèn)題：
1.自由讀課文，思考：課文介紹了京劇的哪幾個(gè)方面的特色？
�。ㄕn文介紹了中國京劇兩個(gè)方面的獨有藝術(shù)特色，一是道具：有實(shí)在道具如馬鞭，還有一些虛擬道具；二是動(dòng)作：亮相。）
2.讀“馬鞭”這一部分，想一想主要講了什么內容？
�。�1）用馬鞭代替真馬，這是繼承和發(fā)展了中國傳統戲曲的表現手法。
�。�2）京劇中運用實(shí)在道具和虛擬道具。舞臺表演中，舉出幾個(gè)事例，揭示京劇中道具的獨到之處。
3.出示：同時(shí)這一根虛擬(nǐ)的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的`表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。
�。�1）這段話(huà)運用了什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？
作者運用排比的修辭手法，把演員運用馬鞭的表演自由形象地寫(xiě)了出來(lái)。
�。�2）你能仿照上面的句子寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
4.自由讀“亮相”部分，思考：主要講了什么內容？
�。�1）靜態(tài)亮相，這是京劇藝術(shù)的高妙之處。
�。�2）動(dòng)態(tài)亮相，凸顯英雄氣概。
5.出示：京劇還有一種奇特之處：雙方正在對打，激烈到簡(jiǎn)直是風(fēng)雨不透，臺下看的人非常緊張，一個(gè)個(gè)大氣不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰(shuí)就把對方給“殺”了。
在寫(xiě)臺下觀(guān)眾的時(shí)候運用了什么描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄟ@是神態(tài)描寫(xiě)，這里描寫(xiě)觀(guān)眾的緊張神態(tài)，是對舞臺中演員表演的激烈打斗場(chǎng)面的烘托，側面描寫(xiě)襯托出表演得精彩，引人入勝，為下文的“靜”做好鋪墊。）
6.“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的詩(shī)句的引用，有什么好處？
說(shuō)明這時(shí)候沒(méi)有聲音比有聲音更有表現力，人們的心緒已經(jīng)與京劇表演中傳達的情感相融相通，突出藝術(shù)的高妙之處。
�。ǘ┲黝}延伸
讀了本文，我們了解了中國國粹京劇的一些藝術(shù)特色。此時(shí)，中國京劇藝術(shù)大門(mén)向我們敞開(kāi)，你還想了解哪些方面，請同學(xué)們搜集閱讀相關(guān)書(shū)籍資料或音視頻。
五、總結課文主旨
這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國京劇獨有的幾個(gè)藝術(shù)特色，贊揚了中華民族悠久的文化傳統和繼承中不斷發(fā)展的創(chuàng )新精神。
六、推薦閱讀
本課推薦閱讀《京劇》《看戲》。
課后反思
這篇略讀課文介紹的是我國京劇道具和動(dòng)作這兩個(gè)方面，突出了京劇獨有的藝術(shù)特色。
在教學(xué)中，我首先播放京劇《唱臉譜》，讓學(xué)生對京劇有個(gè)大概的影響，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，果然看了視頻，孩子們很開(kāi)心，很幸福，這為學(xué)習這篇文章開(kāi)了好頭。接著(zhù)我從整體入手，讓學(xué)生在充分熟讀課文的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇課文從哪些方面介紹京劇的，這個(gè)問(wèn)題不難，孩子們大部分都能回答上。另外這篇文章結構很明顯分為兩部分。然后分段學(xué)習，重點(diǎn)抓住兩部分的關(guān)鍵語(yǔ)段，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，聯(lián)想，使學(xué)生感受到京劇的獨特魅力
整堂課下來(lái)，我覺(jué)得整體上的不錯，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，對京劇也有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)在課外延伸這個(gè)環(huán)境，讓感興趣的學(xué)生下課后去查閱相關(guān)的資料和視頻，以便更進(jìn)一步的了解和學(xué)生，從而達到了弘揚我國傳統藝術(shù)的目的。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 4
活動(dòng)目標：
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2、嘗試利用鮮艷的色彩和對稱(chēng)的圖案設計臉譜，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力激發(fā)和學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
臉譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣
1、師：昨天我們聽(tīng)了京劇，又看了京劇演員的服飾，今天我們來(lái)看看京劇演員的臉部的化妝好嗎？
2、讓幼兒欣賞京劇臉譜
3、師：它呀，有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫京劇臉譜。這個(gè)京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來(lái)看看京劇臉譜的秘密呢？
二、幼兒和老師一起探索京劇臉譜
1、觀(guān)察臉譜顏色：顏色不是為了好看，而是有各自的含義：像紅色的，它表示個(gè)性忠誠的；黑色的表示個(gè)性剛直的`；它們表示的是好人。白色的表示個(gè)性多計謀的，還有黃色的，表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話(huà)里的人。
2、觀(guān)察臉譜的對稱(chēng)：左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側對稱(chēng)的。老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請幼兒來(lái)看一看。
3、觀(guān)察京劇臉譜的夸張：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，這樣畫(huà)是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰(shuí)。
三、幼兒創(chuàng )作
1、師：現在有許多藝術(shù)家把京劇臉譜制作成藝術(shù)品，今天我們也來(lái)學(xué)學(xué)大藝術(shù)家來(lái)制作京劇臉譜來(lái)裝扮我們的教室，好嗎？
2、提出要求：
1）臉譜要以鼻子為中心左右對稱(chēng)
2）可以選擇一種底色來(lái)表現人物
3）可以自由創(chuàng )作
3、幼兒自由選擇材料創(chuàng )作
四、將畫(huà)好的臉譜剪下裝扮教室
推薦理由：
這個(gè)活動(dòng)是在認識京劇的基礎上進(jìn)行的。運用對稱(chēng)、夸張的方法繪畫(huà)出臉譜上的五官。由于孩子有一定的感知的經(jīng)驗，本次活動(dòng)通過(guò)回憶、再次的感知等形式激起了孩子繪畫(huà)的興趣。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 5
設計思路：
1、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
2、讓幼兒嘗試運用色彩來(lái)表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
“中國京劇”是我們預設的“中國人”大主題中的一個(gè)內容版塊，作為二級主題來(lái)開(kāi)展，與其他內容相互滲透、推進(jìn)，共同來(lái)實(shí)現大主題所追求的價(jià)值目標。
我們班的這一塊內容開(kāi)展得較其他班晚一些，切入是從學(xué)校展示櫥窗里其他班級孩子的“京劇臉譜”作品開(kāi)始。從周?chē)h(huán)境的變化入手，孩子們慢慢開(kāi)始談?wù)�、關(guān)心起京劇這一話(huà)題(由個(gè)別孩子，逐步影響更多的孩子)，這樣就能比較巧的順著(zhù)孩子的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行，不顯生硬與突然。
事實(shí)上，京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來(lái)說(shuō)，又是比較有意義與必要的，能夠通過(guò)這方面內容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從一個(gè)側面來(lái)了解祖國的傳統文化，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國的情感。根據孩子的學(xué)習特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷，去更直觀(guān)的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，我們充分利用社區資源，邀請了朱家角老年京劇團來(lái)幼兒園，開(kāi)展了“重陽(yáng)節——我們和爺爺奶奶同樂(lè )”活動(dòng)。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂(lè )器，把我們班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的興趣點(diǎn)都到了京戲上，希望去了解更多有關(guān)京劇的事情。于是“中國京劇”主題熱火地開(kāi)展起來(lái)，孩子們搜集信息、了解知識、看戲劇頻道的`京戲、學(xué)上一句京腔、擺上一個(gè)京劇架勢，不亦樂(lè )乎。
過(guò)程中，教師及時(shí)組織孩子交流，在生生、師生的互動(dòng)中，互享信息、知識，也互相感染著(zhù)對京劇藝術(shù)的喜愛(ài)之情;我們還一起看京劇的折子戲，講京劇故事，講京劇臉譜人物的故事、傳說(shuō)，活動(dòng)化、故事化使孩子們的興趣更高，也對京劇藝術(shù)有了更多的了解。
另外，主題的開(kāi)展，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對“對稱(chēng)”、“夸張”等的美術(shù)表現方式有所了解與嘗試。因此，本次活動(dòng)在知識、技能方面的重點(diǎn)就放在感受京劇臉譜的藝術(shù)美，落腳在嘗試用對稱(chēng)、夸張的圖案;鮮艷的色彩上，讓幼兒有所涉及，從而提高這方面的欣賞能力與表現能力。
活動(dòng)目標：
1、認知目標：引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養幼兒對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現能力。
2、實(shí)踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱(chēng)的方法設計臉譜圖案，并能細致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。
3、情感目標：通過(guò)欣賞與表現，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛(ài)京劇臉譜的情感，培養民族自豪感活動(dòng)準備：京劇臉譜欣賞、示范畫(huà)(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設計用紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出臉譜話(huà)題：
孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì )唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫(huà)上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的!觀(guān)眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽(tīng)不懂中國話(huà)的老外看了也直翹大拇指。
活動(dòng)反思：
通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、比較、分析，充分感受京劇臉譜的豐富色彩，體驗到各種色彩和夸張的造型所帶來(lái)的不同感受，提高幼兒的審美情趣。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷引領(lǐng)幼兒感受中國傳統藝術(shù)的魅力，同時(shí)我也將不斷探索美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在提升幼兒欣賞美、感受美的同時(shí)使自己的欣賞水平不斷的得到提升。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 6
一、活動(dòng)目標：
1、 了解京劇是中國的傳統劇目，并對其角色的裝扮產(chǎn)生興趣。
2、 能選擇自己喜歡的角色或片段進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，感受京劇人物造型的魅力。
3、 提高人物造型能力與色彩表現能力。
二、活動(dòng)準備：
1、 提前請幼兒在家觀(guān)賞京劇節目。
2、 搜集京劇人物圖片及演出劇照。
3、 宣紙、彩色卡紙、水粉、油畫(huà)棒、毛筆、黑色記號筆、水彩筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 請小朋友說(shuō)一說(shuō)自己印象最深的京劇角色是哪一種。
2、 出示京劇中各角色（生、旦、凈、末、丑）的.圖片，了解各自不同的裝扮特點(diǎn)。
3、 請幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
教師提出要求：
�。�1）用黑色記號筆勾勒出人物外形特征及動(dòng)態(tài)，并注意線(xiàn)條的流暢感。
�。�2）選擇相適宜的繪畫(huà)材料畫(huà)出畫(huà)面的不同部分。如：大面積涂色可用水粉，小地方用油畫(huà)棒或水彩筆。根據自己畫(huà)面需要嘗試添加相適宜的背景及細節。
�。�3）注意用飽滿(mǎn)的顏色。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)中的行當和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè )器有所了解，培養他們對京劇的興趣和熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。
2、通過(guò)對京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
3、培養學(xué)生的探索精神和觀(guān)察分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納來(lái)獲取知識、培養能力。
3、運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結合、視聽(tīng)結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)《京調》音樂(lè )走進(jìn)教室。
二、導入：
京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個(gè)大劇種，在全國300多個(gè)地方戲曲劇種中，京劇無(wú)論如何也算是個(gè)老大哥。它也是第一個(gè)走向國際舞臺的，代表中華民族的表演藝術(shù)。有個(gè)美國人說(shuō)：“如果中國沒(méi)有京劇了，我也就不承認中國了�！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個(gè)大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽(tīng)到從附近的一個(gè)大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說(shuō)，一位無(wú)產(chǎn)者可以憑借著(zhù)《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著(zhù)京劇的曲調就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識，同樣宮商唱皮黃。作為一個(gè)中國人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄，就不對了。所以我認為作為中國人，有必要了解一下自己的國寶——我們的京劇藝術(shù)。
三、介紹京劇的行當：
京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類(lèi)。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、
丑五大類(lèi)，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門(mén)類(lèi)。（展示生行扮相的圖片）
旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）
凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱(chēng)大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）
丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱(chēng)“開(kāi)口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）
四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。
1、唱：
a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統說(shuō)法是“唱”居首位；在觀(guān)眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì )歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的`流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。
b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點(diǎn)。
c.女生學(xué)唱《蘇三起解》的唱段。
d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點(diǎn)。
e.男生學(xué)唱《唱臉譜》。
2、念：
a.京劇把“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補充。
b.欣賞《拾玉鐲》中劉媒婆與孫玉姣的對話(huà)，讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們日常生活中的對話(huà)一樣？
c.很顯然，京劇中的念白不同于我們日常的對白，它在推動(dòng)劇情、刻畫(huà)人物、揭示思想方面有著(zhù)十分重要的作用。戲諺“千斤話(huà)白四兩唱”就正是為了強調念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調上要抑揚起伏、節奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢、需要突出其節奏感，從而增強它的表現力與感染力�？傊�，京劇的念白，無(wú)論是“韻白”或“京白”，都不是普通生活語(yǔ)言，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉的語(yǔ)言，近于朗誦體，具有節奏感和音樂(lè )性，并與唱腔協(xié)調，相互銜接，使念白達到傳神的藝術(shù)境界。
d.再欣賞一遍，并讓學(xué)生選擇其中一個(gè)角色學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、做：
a.戲曲除了通過(guò)語(yǔ)言，而且要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)展示人物之間的關(guān)系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強調的一門(mén)功夫，所以稱(chēng)為“做功”也稱(chēng)“做派”�！白龉Α狈褐副硌菁记�，它有一套特定的程式體系。京劇中對種種生活情景，如開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時(shí)均有一定的程式可供使用。下面請大家看一看，猜猜他們在干什么？
b.分別讓學(xué)生欣賞開(kāi)門(mén)、喂雞、穿針三個(gè)片段。
c.再讓學(xué)生欣賞上樓、下樓片段。
d.學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、學(xué)進(jìn)行表演。
4、打：
a.“打”是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分，是傳統武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場(chǎng)面的高度藝術(shù)提煉。
京劇的武打范圍廣，難度大，是經(jīng)過(guò)精心設計的舞臺動(dòng)作，尤其是大打出手時(shí)，刀槍滿(mǎn)臺飛，構成圖案，有節奏、有層次，穩、準、美的體現著(zhù)劇情。做為武戲的演員，需經(jīng)過(guò)特別的訓練，自覺(jué)地練功的道理就不言自明了。
京劇在武戲劇目的豐富過(guò)程中，形成了武生行當，提高和發(fā)展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有兩門(mén)功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”�！鞍炎庸Α笔莻鹘y武戲中所用兵器道具的統稱(chēng)，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱(chēng)“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術(shù)復雜，練習時(shí)需要在毯子上進(jìn)行，以免練功者受傷，所以又稱(chēng)“毯子功”。
b.讓學(xué)生欣賞“把子功”和“毯子功”的武打場(chǎng)面。
c.介紹“水袖功”、“甩發(fā)功”、及“手絹功”，并讓學(xué)生欣賞。
5、京劇伴奏樂(lè )器：
a.京劇伴奏樂(lè )器分打擊樂(lè )與管弦樂(lè )。其中，打擊樂(lè )是京劇伴奏樂(lè )器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規定的節奏進(jìn)行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現出鮮明的韻律，誰(shuí)來(lái)控制、體現節奏？那就是打擊樂(lè )。
打擊樂(lè )器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱(chēng)為“武場(chǎng)”；管弦樂(lè )器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱(chēng)為“文場(chǎng)”。
在戲曲舞臺上，人物的一切行動(dòng)，包括最隱秘的思想活動(dòng)，都是通過(guò)舞蹈化的身段動(dòng)作、音樂(lè )化的念白和演唱，并在音樂(lè )的伴奏中進(jìn)行的，由各種打擊樂(lè )器的音響組成的“鑼鼓經(jīng)”，起著(zhù)極其重要的作用。有人說(shuō)，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戲劇的血肉，那么“鑼鼓經(jīng)”就是它的骨骼，一陣鑼鼓，既可渲染磅礴的氣勢，又能烘托演員的表演，并且這種對表演的烘托，是非常細致的，甚至細致到鼓點(diǎn)子打出演員眼珠的轉動(dòng)，眼皮的開(kāi)闔，手指的顫抖。
演員表演往往導引出感情表達需要的鑼鼓，鑼鼓（節奏、音響）等的刺激反過(guò)來(lái)誘發(fā)演員的表演激情。
b.試著(zhù)讓學(xué)生學(xué)打一段“鑼鼓經(jīng)”。
6、總結：
京劇是虛實(shí)結合的藝術(shù)，它的表演在審美特征上是獨樹(shù)一幟的。尤其與西方的寫(xiě)實(shí)性的表演是根本不同的。比如舞臺上沒(méi)有門(mén)，但是演員通過(guò)表演，卻使觀(guān)眾看到了門(mén)的存在，使你必須承認有門(mén)。明明沒(méi)有馬，卻讓你承認有馬，沒(méi)有船，卻讓你承認有船。這就是京劇，也是中國戲曲藝術(shù)的特征。下面請同學(xué)們欣賞一首《京劇是詩(shī)》這樣一首介紹京劇藝術(shù)審美特征的詩(shī)，或許對我們認識京劇藝術(shù)有所裨益：
領(lǐng)：一聲“苦哇”！
合：太陽(yáng)飄了過(guò)去（師：把你帶入了意境），
領(lǐng)：一段慢板
合：地球轉動(dòng)停止（師：時(shí)空操縱在演員手中）。
領(lǐng)：一舉杯
合：一次宴會(huì )（師：意到筆不到，寫(xiě)意性表演），
領(lǐng)：一轉身
合：行程萬(wàn)里（師：時(shí)空自由變化），時(shí)空的跳躍，濃縮于虛虛實(shí)實(shí)，
領(lǐng)：“哇呀”
合：花臉的怒吼，
領(lǐng)：“喂呀”
合：青衣的哭泣�？鋸埖拿�，含蓄的美。超越著(zhù)生活的模擬。
領(lǐng)：就說(shuō)手吧：
女生：一個(gè)手勢，那是感情的觸角，
男生：一個(gè)手的造型，那是性格的寫(xiě)照。
領(lǐng)：并攏四指
合：莊重
領(lǐng)：張開(kāi)五指
合：豪放
領(lǐng)：松弛的手指
合：蒼老
領(lǐng)：蘭花指
合：描繪出女性的嬌麗。一招一式都在節奏中，唱念做打都在旋律里。音樂(lè )性可聽(tīng)又可看（師：載歌載舞）
合：在靈感中渾然一體。
領(lǐng)：管弦，聲帶，打擊樂(lè )，
合：發(fā)出民族的音色（師：絕不是舶來(lái)品）。
領(lǐng)：帕瓦羅蒂驚訝地傾聽(tīng)，
合：震得房頂落土的黑頭（師：金少山的男高音）羞得云雀遠遁的青衣（師：轟動(dòng)美、蘇、日本的梅蘭芳）�？耧L(fēng)般的氣勢，情語(yǔ)般的細膩，勝過(guò)普希金的手筆。
領(lǐng)：槳，意識著(zhù)船，鞭，渲染著(zhù)馬，邊鑼是水，更鼓是夜。意象紛呈，物象轉移。
合：舞臺上得其“意”而忘其“形”，觀(guān)眾者知其“形”而解其“意”。京劇是詩(shī)，詩(shī)是京劇。
音樂(lè )教研員申屏娜點(diǎn)評：
京劇是我國的國粹，教師力圖通過(guò)本課知識的教授，喚起學(xué)生了解、熟悉、熱愛(ài)中國京劇及熱愛(ài)祖國的高尚熱情。本課教學(xué)進(jìn)程大體分為三個(gè)環(huán)節：
一、導入新課（引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習京劇的必要性）
二、新課學(xué)習：
1.簡(jiǎn)介京劇行當——略講內容（以圖文并茂形式呈現）
2.介紹京劇的四種藝術(shù)特性——精講內容（以聲像、視聽(tīng)結合形式呈現）
3.簡(jiǎn)介京劇的伴奏樂(lè )器（以鑼鼓譜及打擊樂(lè )實(shí)物呈現）
三、以“京劇是詩(shī)”作為全課的總結（使學(xué)生對京劇的認識上升到一定的高度）
整節課教師以京劇知識為主線(xiàn)貫穿全課，教學(xué)程序流暢，語(yǔ)言生動(dòng)精煉，教態(tài)親和力強，目的明確，重點(diǎn)突出，新授內容與鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的動(dòng)靜內容交替進(jìn)行。教師能運用多媒體大容量的展示京劇不同行當的臉譜、人物、劇情、表演、唱腔等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與了唱、念、做、打的實(shí)踐活動(dòng)，更使學(xué)生加深了對京劇的體驗和理解，并擴展了與音樂(lè )的相關(guān)文化知識，突出體現了重視音樂(lè )實(shí)踐，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族音樂(lè )的全新理念。
如果教師課前能自制2-3個(gè)不同行當的臉譜面具，在課上能讓學(xué)生戴上實(shí)物參與體驗、實(shí)踐，之后再設計一個(gè)評價(jià)環(huán)節，這樣就更有益于促進(jìn)、提高學(xué)生學(xué)好中國京劇的熱情。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 8
一、教材依據
這首散文詩(shī)所表現的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得到，不是完全脫離現實(shí)的想象，適合大班幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)它能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周?chē)氖挛�、探究事物的變化�?/p>
二、設計思路
根據《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：
發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。因此，我選擇了幼兒常見(jiàn)的云彩，作為教學(xué)契機，抓住了幼兒的興趣，來(lái)給幼兒創(chuàng )造想說(shuō)、喜歡說(shuō)的機會(huì )，來(lái)達到我預設的目標。
三、教學(xué)目標：
1、利用圖文結合的方式幫助幼兒理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、學(xué)習創(chuàng )編散文詩(shī)，并愿意大膽講述。
3、激發(fā)幼兒對大自然的喜愛(ài)，體驗主動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)圖文方式讓幼兒理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解散文詩(shī)，并學(xué)習創(chuàng )編散文詩(shī)。
六、教學(xué)準備：
音樂(lè )（雪之夢(mèng)）、與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾（若干）、棉花若干、操作紙、范畫(huà)4份。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i引入：今天杜老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚(yú)鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
�。�1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？
�。�2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì )像這個(gè)，一會(huì )像那個(gè)的?（風(fēng)）
�。ǘ┯變盒蕾p配樂(lè )散文詩(shī)，初步了解詩(shī)歌內容。
1、今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，散文詩(shī)中的云彩會(huì )變成什么？
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么？會(huì )在天上怎樣呢？
�。�2）那為什么說(shuō)天上的`云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
�。�3）云彩很有趣是風(fēng)吹著(zhù)它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大？讓我們來(lái)夸夸它們。
�。ㄈ┳屛覀冃蕾p散文詩(shī)，分段欣賞散文詩(shī)，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
�。�1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰(shuí)見(jiàn)了笑嘻嘻？
�。�2）一起說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┙M織幼兒展開(kāi)想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？
2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說(shuō)出來(lái)。
師：現在請小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成……”把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著(zhù)變成他的樣子。
5、來(lái)咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）
小結：小朋友們太棒了，你們今天表現特別棒，那你們想不想自己動(dòng)手做一做呢？把你想到的變在紙上？
�。ㄎ澹┯變翰僮�。
教師分發(fā)棉花和操作紙每人一份，教師巡回指導。
八、教學(xué)反思
今天我們學(xué)習了散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》，從學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現，孩子們的思路能夠跟上老師的提問(wèn)，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程比較輕松自然的過(guò)度。下面是整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節反思：
第一環(huán)節導入，引導幼兒回憶云彩的千變萬(wàn)化，提問(wèn)，云彩怎么會(huì )有那么多變化的��？直奔主題，打開(kāi)孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說(shuō)，水珠少了就變化小，水珠多了就變化多。還有孩子說(shuō)，地球在自轉的時(shí)候大氣層被滾動(dòng)，所以把云彩轉出了各種形狀。有個(gè)孩子說(shuō)，是因為風(fēng)把云彩吹出了形狀，我抓住了孩子的精彩瞬間，直接引入詩(shī)歌：天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
第二環(huán)節學(xué)習散文詩(shī)。利用多媒體動(dòng)畫(huà)展開(kāi)想象，學(xué)習詩(shī)歌。孩子們一看到課件的畫(huà)面又一下被吸引住了，當欣賞完時(shí)，我的提問(wèn)設計為“你最喜歡詩(shī)中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎上再次練習，鞏固對詩(shī)句的掌握，當幼兒說(shuō)出喜歡的那句我們就集體學(xué)習，為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環(huán)節進(jìn)行創(chuàng )作與創(chuàng )編詩(shī)句，在啟發(fā)性提問(wèn)“你是風(fēng)兒，你還會(huì )把云彩變成什么呢？”孩子展開(kāi)自由想象，積極創(chuàng )編句子。
第四環(huán)節在用棉花作畫(huà)，幼兒能夠大膽想象做出很多圖畫(huà)，還能夠用完整的話(huà)表述�；顒�(dòng)結束，孩子們還沉浸在仿編的樂(lè )趣中，邊走還邊哼哼著(zhù)自己的詩(shī)句。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 9
一、設計思路：
京劇是我國傳統藝術(shù)寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、夸張性的藝術(shù)。讓幼兒接觸一點(diǎn)京劇，欣賞京劇的經(jīng)典片段，制作京劇臉譜，過(guò)一把京劇表演的癮，可以培養幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術(shù)特殊的美，增強對祖國傳統文化藝術(shù)的了解與熱愛(ài)。
二、活動(dòng)目的：
1、萌發(fā)幼兒對京劇藝術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國傳統文化的美好情感。
2、鼓勵幼兒參與京劇表演和制作京劇臉譜。
3、培養幼兒的動(dòng)手操作能力和藝術(shù)表現力。
三、活動(dòng)準備：
1、環(huán)境布置各種京劇臉譜。
2、日�；顒�(dòng)時(shí)播放京劇的錄音帶和錄像帶，供幼兒欣賞。
3、彩紙、紙板、毛線(xiàn)等手工材料。
四、活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)京劇。
1、看京劇錄像。
2、向幼兒簡(jiǎn)單介紹京�。壕﹦∈俏覈囊环N戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上涂上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因為京劇好聽(tīng)好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。
3、介紹京劇臉譜的名稱(chēng)、性格和特點(diǎn)。如：紅臉代表忠誠勇敢；白臉代表狡猾；黑臉代表正直忠厚，如"包青天"。
五、活動(dòng)二：學(xué)唱京劇。
1、幼兒觀(guān)看錄像后回答，唱京劇的人臉上涂上各種漂亮的`花紋，他們說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、走路跟我們有什么不一樣。
2、放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調的優(yōu)美，并跟著(zhù)哼唱。
3、幼兒戴上臉譜，自由地表演。
六、活動(dòng)三：畫(huà)臉譜。
1、觀(guān)察京劇臉譜的顏色和花紋，區分紅臉、白臉和黑臉。
2、幼兒畫(huà)京劇臉譜。引導幼兒發(fā)揮想象，設計漂亮的圖案進(jìn)行裝飾，要求色彩鮮 亮。
3、把畫(huà)好的臉譜剪貼在紙板上，用毛線(xiàn)頭當胡須和頭發(fā)。
4、幼兒戴上自制面具做游戲《黑臉敲鑼》。
玩法：黑臉一個(gè)，紅臉、白臉若干。黑臉慢敲鑼?zhuān)t臉和白臉就開(kāi)始走圓場(chǎng)步；黑臉快敲鑼?zhuān)t臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰(shuí)捉得多，看誰(shuí)躲得快。被捉到的白臉交給黑臉。
七、效果分析：
當孩子們頭戴自制的臉譜，腳下邁著(zhù)不太嫻熟的圓場(chǎng)，認真地模仿著(zhù)自己喜歡的一招一式時(shí)，他們都被這古老的藝術(shù)深深地感染了。有的孩子在"小劇場(chǎng)"中表演自己剛剛學(xué)會(huì )的京劇，還有的孩子回家教爸爸媽媽學(xué)唱京劇——儼然一個(gè)個(gè)小戲迷。
活動(dòng)延伸區域活動(dòng)中設立“小戲迷俱樂(lè )部”。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 10
一、目標：
1、知道京劇是我國的國粹，是我國特有的劇種，世界上有許多人都愛(ài)聽(tīng)京劇。
2、欣賞京劇表演，感知京劇的特點(diǎn)，了解京劇特有的表現方式。
3、對京劇感興趣，感受作為一個(gè)中國人的自豪感及民族自信心。
4、幼兒能積極的'回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力
5、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
二、材料：
1、收集各種不同的京劇臉譜、圖片。
2、京劇表演DVD或VCD片段。
3、幼兒用書(shū)人手一冊。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞京劇表演
--借助DVD碟片，組織幼兒觀(guān)看京劇表演片段。
--教師：剛才，我們小朋友觀(guān)看的節目，是我國影響最大的劇種之一，請你猜一猜，這是什么戲曲？
2、分段欣賞京劇，幫助幼兒了解京劇的主要特征。
--繼續觀(guān)看京劇表演，提醒幼兒關(guān)注表演者的臉部頭飾和服裝，幫助幼兒感知京劇服飾的特征。
(1)教師：你覺(jué)得京劇表演的人物哪些地方與現代人物不一樣？
(2)教師：京劇表演人物的臉上有什么？身上穿的服裝是怎么樣的？
--繼續觀(guān)看京劇表演，提醒幼兒注意傾聽(tīng)歌唱和背景音樂(lè )，感知京劇唱腔的特點(diǎn)。
3、聽(tīng)敲鑼走京劇場(chǎng)步。
幼兒站成大圈，教師敲鑼走快步、慢步。
教學(xué)反思：
利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 11
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標設計：
1、認知目標：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標：制作紙漿京劇臉譜并裝飾。
3、情感目標：通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。
�。ǘ�、課業(yè)類(lèi)別：工藝美術(shù)制作課
�。ㄈ�、教學(xué)重難點(diǎn)：
2、重點(diǎn)：培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決）。
3、難點(diǎn)：學(xué)習京劇臉譜圖案的設計制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；色彩要均勻。
�。ㄋ模�、教具學(xué)具：
臉譜資料、鉛筆、水粉色、調色盤(pán)、毛筆。
�。ㄎ澹�、教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
[播放歌曲]《說(shuō)唱臉譜》，你們了解臉譜嗎？
讓我們一起走近臉譜，（板書(shū)京劇臉譜）
[播放課件]。旁白：臉譜起源于人類(lèi)早期的戰爭面具。成熟于京劇。通常用于“凈角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的`化妝上。臉譜以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度：
紅色一般表現忠貞、英勇的人物性格，如關(guān)羽。
黑色一般表示剛正猛直、正義凜然的人物形象，如包公。
藍色一般表現剛強驍勇，有心計的人物形象，如清代綠林好漢竇爾敦。
白色一般表現陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象，如曹操。
黃色一般表現梟勇、兇猛的人物形象，如典衛。
綠色一般表現頑強、暴躁的人物形象，如武天虬。
金銀色一般表現各種神怪形象。如牛魔王。
大體分為五種譜式：
�、� 整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
�、� 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�、� 從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
�、� 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
�、� 色彩、構圖不對稱(chēng)，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
臉譜具有怪誕神奇的形象，斑瀾迷離的色彩，精巧風(fēng)趣的寓意，節奏明快的黑白色塊和變化流暢的線(xiàn)條，既是一種舞臺化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。
目前，在我們日常生活中家庭裝飾、火柴盒上、鑰匙鏈上、撲克牌上、模特時(shí)裝上、大街的雕塑上到處都是京劇臉譜，臉譜已作為我們中華民族文化的象征，得到海內外人士的認可和歡迎。讓我們也為振興京劇藝術(shù)弘揚民族文化做些貢獻吧！
二、示范制作步驟：
1. 在白紙漿臉譜上用鉛筆畫(huà)上初稿。
�、僭诋�(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。
�、诙ǔ雒�、眼、口、鼻的位置。
�、塾勉U筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對稱(chēng)（歪臉除外）。
2、填色，勾邊。
3、刷上清漆。
4、裝飾臉譜。
三、你們也來(lái)做一做吧！你也可以的。
四、學(xué)生課堂練習，教師巡回輔導
五、自評、互評、師評。
六、總結拓展
臉譜中還有很多問(wèn)題值得研究探討，也有待于傳承和發(fā)揚，尊重文化傳承，但不一定要保持畏懼和膜拜，我們也要勇于創(chuàng )新
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 12
活動(dòng)目標：
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2、鼓勵幼兒用對稱(chēng)的方法，豐富的色彩來(lái)表現京劇臉譜的特征。
3、讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類(lèi)型的人。
4、萌發(fā)學(xué)習中國傳統藝術(shù)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、一段京劇視頻《孫悟空三打白骨精》的片段。
2、水彩顏料，調色盤(pán)，水彩筆，小毛筆，油畫(huà)棒等，空白臉譜(人手一份)。
3、臉譜范畫(huà)四張(紅臉，白臉，黑臉，藍臉)。
4、《京劇臉譜》PPT課件。
5、長(cháng)方形漢字卡片(京劇，臉譜)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞京劇片段，引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
教師語(yǔ)：今天，老師給你帶來(lái)了一段視頻，我們一起來(lái)看看，視頻里都放了些什么?
教師提問(wèn)：
(1)剛剛我們看到了什么?(孫悟空打妖怪)，這是我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片嗎?(不是)那是什么?(京劇)，同時(shí)出示漢字卡片“京劇”。
(2)剛剛我們看到的孫悟空和我們平時(shí)看到一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣(他是一個(gè)花臉)，你們知道花臉叫什么名字嗎?(師：它呀，有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫臉譜)。(出示漢字卡片，“臉譜”)
教師小結：我們都知道臉譜是畫(huà)在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統藝術(shù)，只有我們中國才有，它是國寶，和熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別，我們剛剛看的那段京劇視頻，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫(huà)的。我們剛才說(shuō)過(guò)他叫什么?(臉譜)。這個(gè)臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來(lái)探索一下臉譜的秘密呢?
二、教師演示課件，讓幼兒了解臉譜顏色的分類(lèi)，及不同顏色臉譜的含義。
教師過(guò)渡語(yǔ)：京劇臉譜是多種多樣，千變萬(wàn)化。臉譜的不同顏色代表不同類(lèi)型的人，現在我們一起看看，京劇里都有哪些主要的臉譜類(lèi)型。
(1)出示第一張幻燈片，(紅臉，白臉，黑臉，藍臉，金臉)讓幼兒觀(guān)察。
師：請小朋友們仔細觀(guān)察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來(lái)，告訴家。(組織幼兒觀(guān)察，討論)
(2)分別出示各種顏色臉譜的幻燈片，讓幼兒了解其含義。
師：你們真能干，發(fā)現了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的'含義�，F在我們就一一來(lái)認識一下。(依次出示幻燈片，紅臉、白臉、黑臉、藍臉、金臉，教師講解其所代表的不同含義)。
紅臉：忠勇俠義，多為正面角色。 白臉：奸詐多疑 黑臉：性格嚴肅，威武有力，粗魯豪爽。(紅十字門(mén)蝴蝶臉) 藍臉：性格剛直，桀驁不馴(藍花三塊瓦臉)
金臉：威武莊嚴，表現神仙一類(lèi)角色。
(3)了解臉譜的對稱(chēng)性。(出示一張臉譜范畫(huà)) 師：剛才小朋友們表現的都很好，其實(shí)臉譜還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，(拿一張紙豎在一張臉譜中間)
教師提問(wèn)：小朋友，認真看看左邊和右邊是不是一樣?(一樣)
教師總結：左右兩邊一樣呢，叫做對稱(chēng)。臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱(chēng)的，所以左邊和右邊的輪廓和顏色都是一樣的。
三、臉譜填色
(1)教師示范給臉譜填色。
師：現在老師手里有一張空白的臉譜，我要他化化妝怎么樣?老師想畫(huà)京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什么顏色的呢?(的)，老師喜歡油畫(huà)顏料，老師就用它來(lái)給臉譜上色，教師示范給臉譜上色(強調對稱(chēng)性)。
(2)幼兒作畫(huà)。(要求幼兒自由選擇自己喜歡的材料給臉譜上色)
師：老師畫(huà)的臉譜漂亮嗎?(漂亮)，老師這還有好幾張呢?(教師把四張范畫(huà)，展示在黑板上)你們是不是自己也想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)呢?老師為你準備了好幾種繪畫(huà)材料，你可以選擇自己喜歡的材料給臉譜上色。(幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。)
四、展示幼兒作品
教師過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都畫(huà)好了嗎?老師來(lái)看看你們的畫(huà)。(教師點(diǎn)評幼兒作品，如：顏色太雜，或個(gè)別幼兒沒(méi)畫(huà)對稱(chēng)。)
師：現在我們一起把畫(huà)好的臉譜貼到美工角吧!(互相欣賞同伴的作品，共同體驗成功的喜悅)
五、活動(dòng)延伸
在班上收集制作京劇臉譜的材料，指導幼兒制作京劇臉譜。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 13
活動(dòng)目標：
1.嘗試用彩繪、用對稱(chēng)的方法來(lái)表現臉譜。
2．感受臉譜的藝術(shù)美，能大膽進(jìn)行創(chuàng )作。
重點(diǎn)與難點(diǎn)： 用線(xiàn)條、色彩對稱(chēng)的方法夸大表現臉譜特征。
活動(dòng)準備： 課件、各色顏料、鉛畫(huà)紙、毛筆、水桶、抹布
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察討論
1.（播放課件）小朋友剛才你們看的是一種什么表演？（京劇表演）京劇表演和別的表演有什么不一樣呢？
2.臉譜是一種神奇的化裝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的裝？（唱京劇的時(shí)候）
3.臉譜非常漂亮，有一些大畫(huà)家把他做成藝術(shù)品掛在家里，所以現在的臉譜有非常多的`顏色。
4.臉譜是一種化在臉上的裝，（播放課件）我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的？（左右對稱(chēng)、都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣？（顏色不一樣，臉?lè )殖蓭讉�(gè)塊、五官有了變化）
引導幼兒討論顏色、五官的變化，臉上塊面的分割。
5.教師示范
二、聯(lián)想創(chuàng )作
師：今天我們一起來(lái)當藝術(shù)家，設計一張漂亮的臉譜。
提示：
1.今天你想畫(huà)一張什么樣的臉，五官怎么來(lái)變。
2.化裝的時(shí)候要仔仔細細的，千萬(wàn)不要把臉兩邊畫(huà)得不一樣。
3.看看什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂。
4.小朋友可以根據需要可以選擇使用毛筆。洗筆時(shí)注意不要甩水，在毛巾上擦干。
5.幼兒繪畫(huà)教師巡回指導：臉譜畫(huà)得大一些，注意五官的變化及位置。
三、活動(dòng)講評
1.展出幼兒作品
2.幼兒之間相互欣賞。
3.教師主要從顏色上進(jìn)行講評。
我知道的中國京劇教學(xué)計劃 14
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲，了解京劇中主要臉譜的名稱(chēng)及其代表的不同角色和不同表演動(dòng)作。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，萌發(fā)喜愛(ài)京劇的情感。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖、京劇錄音磁帶《我是人》
2、京劇臉譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、展示交流，引發(fā)興趣。
請幼兒在集體前展示自己畫(huà)過(guò)的臉譜并做介紹。
教師提問(wèn)，幼兒討論：
“在我們表演中會(huì )看到這些有趣的臉譜？”
“為什么臉譜的顏色、圖案花紋都不一樣？”
2、感受京劇，認識臉譜并了解不同角色的基本動(dòng)作：
欣賞京劇音樂(lè )《我是人》
“這首曲子是什么戲？和我們平時(shí)唱的歌一樣嗎？是用什么樂(lè )曲演奏的？”
觀(guān)看京劇表演VCD或圖片，認識臉譜：“京劇表演中的每個(gè)角色的打扮有什么不同？”
出示不同的臉譜和京劇角色圖片，幼兒進(jìn)行討論和配對，老師告訴相應的.名稱(chēng)。（老旦、花臉、丑角、老生、花旦）了解不同角色的基本動(dòng)作。
你們看他做了什么動(dòng)作，他是怎樣走路的？”
老師表演《我是人》，引發(fā)幼兒隨意跟做。
3、參與游戲，加深對京劇中的臉譜和不同角色的基本動(dòng)作的感受。
4、自主選擇角色，體驗京劇表演的樂(lè )趣：
在《我是人》的音樂(lè )伴奏下，啟發(fā)幼兒大膽嘗試五中角色的基本動(dòng)作 「 」下載 精品資源 （）
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一、設計意圖：
京劇臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，雖然不是孩子們經(jīng)常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引孩子，符合孩子對色彩敏感的心理特點(diǎn)。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓孩子具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮孩子的創(chuàng )造能力。我以中國傳統藝術(shù)--臉譜作為欣賞對象，目的在于讓孩子了解祖國的傳統文化，激發(fā)他們喜愛(ài)京劇、了解國學(xué)、熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的美好情感。而后在欣賞的基礎上，了解京劇臉譜的表現形式和手段，以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來(lái)吸引孩子，讓他們對"對稱(chēng)""夸張"的美術(shù)表現形式有所了解與嘗試，進(jìn)而自主創(chuàng )作。
二、活動(dòng)目標：
1.初步了解中國戲曲臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)、色彩等知識。
2.能用線(xiàn)條、色彩對稱(chēng)的方法繪制臉譜。
3.感受傳統文化的魅力，體驗自己繪制臉譜的樂(lè )趣。
4.引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
5.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
三、活動(dòng)準備
1.視頻《說(shuō)唱臉譜》
2.ppt課件，油畫(huà)棒空白臉譜
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：京劇臉譜的色彩和代表的性格特點(diǎn)
難點(diǎn)：用線(xiàn)條、色彩對稱(chēng)的方法大膽設計臉譜
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)播放《說(shuō)唱臉譜》視頻，引起幼兒對京劇的興趣。
師：通過(guò)視頻?你們都觀(guān)察到什么。對這就是京劇，京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術(shù)形式之一，京劇是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。
評析：通過(guò)觀(guān)看視頻調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發(fā)喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的美好情感。
(二)播放多媒體課件，欣賞臉譜，簡(jiǎn)單了解京劇簡(jiǎn)單的知識和臉譜夸張的表現形式和手段。
1.感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。
師：唱京劇的人很特別，我們來(lái)看這張圖片，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們有什么不一樣?他們的臉上是怎么樣的?
評析：教師應重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察演員臉上的表情和色彩，因為孩子們對演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。
2.欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的`意義。
師：唱京劇的人臉上畫(huà)了一張張大花臉，我們叫"臉譜"(出示臉譜字卡)。你喜歡哪個(gè)京劇臉譜?它上面有什么顏色、圖案呢?你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎?
教師小結：在京劇里有紅、黃、藍、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀(guān)眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話(huà)里的人物。
(三)欣賞京劇臉譜中對稱(chēng)的表現形式。
師：京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵)有哪些地方是不一樣的?
教師小結：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對稱(chēng)的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。
評析：這一環(huán)節借助課件的形式，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，了解京劇臉譜中對稱(chēng)、夸張的表現形式和手段。
(四)幼兒創(chuàng )作給臉譜涂色。
師：現在老師手里有一張已經(jīng)勾好線(xiàn)條的京劇臉譜，我要幫他化化妝怎么樣?你們想不想也自己動(dòng)動(dòng)手幫它們化化妝?
幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導。
評析：教師事先準備勾好線(xiàn)條的臉譜，讓幼兒在已有欣賞經(jīng)驗的基礎上給臉譜涂上鮮艷的顏色。
(五)展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。
1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，相互評價(jià)，感受其中的美。
2.讓幼兒結合已有的經(jīng)驗進(jìn)行點(diǎn)評。
師：誰(shuí)來(lái)介紹下自己的作品?
評析：通過(guò)自評、互評臉譜作品，讓孩子發(fā)現自己的不足和別人的閃光點(diǎn)。點(diǎn)評時(shí)應引導他們從臉譜顏色、紋路、圖案的對稱(chēng)性進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張。
(六)活動(dòng)延伸。
師幼戴著(zhù)京劇臉譜一起游戲。
六、活動(dòng)反思：
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)視頻、圖片、PPT等多種手段，讓幼兒初步感受戲曲的魅力，拉近幼兒與戲曲的距離。整堂課，幼兒在老師的組織和引導下，積極參與，自主學(xué)習，教師的主導作用和幼兒的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。孩子們首先被《說(shuō)唱臉譜》深深的吸引住了，很感興趣，在這一環(huán)節中孩子們知道了臉譜是戲曲的代表;然后，觀(guān)看圖片，欣賞臉譜，感受臉譜造型、色彩，發(fā)現臉譜對稱(chēng)的規律;最后，動(dòng)手制作，嘗試創(chuàng )作對稱(chēng)臉譜，在這一環(huán)節中我為孩子們準備了不同的材料，讓他們自己選擇喜歡的材料嘗試創(chuàng )作臉譜，在這一步中有一些不足，由于要求提的不到位，使孩子們在創(chuàng )作的過(guò)程中，只是注意到了臉譜的對稱(chēng)性。在一些繪畫(huà)與粘貼的技巧上有一些不足。
總體來(lái)說(shuō)，孩子們對于本節活動(dòng)很感興趣，教學(xué)目標也完成的較好。在本節活動(dòng)中充分體現了孩子的主體性，課堂氣氛也很活躍。
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)中的行當和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè )器有所了解，培養他們對京劇的興趣和熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。
2、通過(guò)對京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
3、培養學(xué)生的探索精神和觀(guān)察分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納來(lái)獲取知識、培養能力。
3、運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結合、視聽(tīng)結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)《京調》音樂(lè )走進(jìn)教室。
二、導入：
京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個(gè)大劇種，在全國300多個(gè)地方戲曲劇種中，京劇無(wú)論如何也算是個(gè)老大哥。它也是第一個(gè)走向國際舞臺的，代表中華民族的表演藝術(shù)。有個(gè)美國人說(shuō)：“如果中國沒(méi)有京劇了，我也就不承認中國了�！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個(gè)大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽(tīng)到從附近的一個(gè)大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說(shuō)，一位無(wú)產(chǎn)者可以憑借著(zhù)《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著(zhù)京劇的曲調就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識，同樣宮商唱皮黃。作為一個(gè)中國人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄，就不對了。所以我認為作為中國人，有必要了解一下自己的國寶——我們的京劇藝術(shù)。
三、介紹京劇的行當：
京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類(lèi)。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、
丑五大類(lèi)，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門(mén)類(lèi)。（展示生行扮相的圖片）
旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）
凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱(chēng)大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）
丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱(chēng)“開(kāi)口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）
四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。
1、唱：
a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統說(shuō)法是“唱”居首位；在觀(guān)眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì )歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。
b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點(diǎn)。
c.女生學(xué)唱《蘇三起解》的唱段。
d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點(diǎn)。
e.男生學(xué)唱《唱臉譜》。
2、念：
a.京劇把“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補充。
b.欣賞《拾玉鐲》中劉媒婆與孫玉姣的對話(huà)，讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們日常生活中的對話(huà)一樣？
c.很顯然，京劇中的念白不同于我們日常的對白，它在推動(dòng)劇情、刻畫(huà)人物、揭示思想方面有著(zhù)十分重要的作用。戲諺“千斤話(huà)白四兩唱”就正是為了強調念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調上要抑揚起伏、節奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢、需要突出其節奏感，從而增強它的表現力與感染力�？傊�，京劇的念白，無(wú)論是“韻白”或“京白”，都不是普通生活語(yǔ)言，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉的語(yǔ)言，近于朗誦體，具有節奏感和音樂(lè )性，并與唱腔協(xié)調，相互銜接，使念白達到傳神的藝術(shù)境界。
d.再欣賞一遍，并讓學(xué)生選擇其中一個(gè)角色學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、做：
a.戲曲除了通過(guò)語(yǔ)言，而且要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)展示人物之間的關(guān)系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強調的一門(mén)功夫，所以稱(chēng)為“做功”也稱(chēng)“做派”�！白龉Α狈褐副硌菁记�，它有一套特定的程式體系。京劇中對種種生活情景，如開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時(shí)均有一定的程式可供使用。下面請大家看一看，猜猜他們在干什么？
b.分別讓學(xué)生欣賞開(kāi)門(mén)、喂雞、穿針三個(gè)片段。
c.再讓學(xué)生欣賞上樓、下樓片段。
d.學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、學(xué)進(jìn)行表演。
4、打：
a.“打”是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分，是傳統武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場(chǎng)面的高度藝術(shù)提煉。
京劇的武打范圍廣，難度大，是經(jīng)過(guò)精心設計的舞臺動(dòng)作，尤其是大打出手時(shí)，刀槍滿(mǎn)臺飛，構成圖案，有節奏、有層次，穩、準、美的體現著(zhù)劇情。做為武戲的演員，需經(jīng)過(guò)特別的訓練，自覺(jué)地練功的道理就不言自明了。
京劇在武戲劇目的豐富過(guò)程中，形成了武生行當，提高和發(fā)展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有兩門(mén)功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”�！鞍炎庸Α笔莻鹘y武戲中所用兵器道具的統稱(chēng)，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱(chēng)“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術(shù)復雜，練習時(shí)需要在毯子上進(jìn)行，以免練功者受傷，所以又稱(chēng)“毯子功”。
b.讓學(xué)生欣賞“把子功”和“毯子功”的武打場(chǎng)面。
c.介紹“水袖功”、“甩發(fā)功”、及“手絹功”，并讓學(xué)生欣賞。
5、京劇伴奏樂(lè )器：
a.京劇伴奏樂(lè )器分打擊樂(lè )與管弦樂(lè )。其中，打擊樂(lè )是京劇伴奏樂(lè )器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規定的節奏進(jìn)行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現出鮮明的韻律，誰(shuí)來(lái)控制、體現節奏？那就是打擊樂(lè )。
打擊樂(lè )器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱(chēng)為“武場(chǎng)”；管弦樂(lè )器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱(chēng)為“文場(chǎng)”。
在戲曲舞臺上，人物的一切行動(dòng)，包括最隱秘的思想活動(dòng)，都是通過(guò)舞蹈化的身段動(dòng)作、音樂(lè )化的念白和演唱，并在音樂(lè )的伴奏中進(jìn)行的，由各種打擊樂(lè )器的音響組成的“鑼鼓經(jīng)”，起著(zhù)極其重要的作用。有人說(shuō)，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戲劇的血肉，那么“鑼鼓經(jīng)”就是它的骨骼，一陣鑼鼓，既可渲染磅礴的氣勢，又能烘托演員的表演，并且這種對表演的烘托，是非常細致的，甚至細致到鼓點(diǎn)子打出演員眼珠的轉動(dòng)，眼皮的開(kāi)闔，手指的`顫抖。
演員表演往往導引出感情表達需要的鑼鼓，鑼鼓（節奏、音響）等的刺激反過(guò)來(lái)誘發(fā)演員的表演激情。
b.試著(zhù)讓學(xué)生學(xué)打一段“鑼鼓經(jīng)”。
6、總結：
京劇是虛實(shí)結合的藝術(shù)，它的表演在審美特征上是獨樹(shù)一幟的。尤其與西方的寫(xiě)實(shí)性的表演是根本不同的。比如舞臺上沒(méi)有門(mén)，但是演員通過(guò)表演，卻使觀(guān)眾看到了門(mén)的存在，使你必須承認有門(mén)。明明沒(méi)有馬，卻讓你承認有馬，沒(méi)有船，卻讓你承認有船。這就是京劇，也是中國戲曲藝術(shù)的特征。下面請同學(xué)們欣賞一首《京劇是詩(shī)》這樣一首介紹京劇藝術(shù)審美特征的詩(shī)，或許對我們認識京劇藝術(shù)有所裨益：
領(lǐng)：一聲“苦哇”！
合：太陽(yáng)飄了過(guò)去（師：把你帶入了意境），領(lǐng)：一段慢板
合：地球轉動(dòng)停止（師：時(shí)空操縱在演員手中）。領(lǐng)：一舉杯
合：一次宴會(huì )（師：意到筆不到，寫(xiě)意性表演），領(lǐng)：一轉身
合：行程萬(wàn)里（師：時(shí)空自由變化），時(shí)空的跳躍，濃縮于虛虛實(shí)實(shí)，領(lǐng)：“哇呀”
合：花臉的怒吼，領(lǐng)：“喂呀”
合：青衣的哭泣�？鋸埖拿�，含蓄的美。超越著(zhù)生活的模擬。領(lǐng)：就說(shuō)手吧：女生：一個(gè)手勢，那是感情的觸角，男生：一個(gè)手的造型，那是性格的寫(xiě)照。領(lǐng)：并攏四指
合：莊重領(lǐng)：張開(kāi)五指
合：豪放領(lǐng)：松弛的手指
合：蒼老領(lǐng)：蘭花指
合：描繪出女性的嬌麗。一招一式都在節奏中，唱念做打都在旋律里。音樂(lè )性可聽(tīng)又可看（師：載歌載舞）合：在靈感中渾然一體。
領(lǐng)：管弦，聲帶，打擊樂(lè )，合：發(fā)出民族的音色（師：絕不是舶來(lái)品）。領(lǐng)：帕瓦羅蒂驚訝地傾聽(tīng)，合：震得房頂落土的黑頭（師：金少山的男高音）羞得云雀遠遁的青衣（師：轟動(dòng)美、蘇、日本的梅蘭芳）�？耧L(fēng)般的氣勢，情語(yǔ)般的細膩，勝過(guò)普希金的手筆。領(lǐng)：槳，意識著(zhù)船，鞭，渲染著(zhù)馬，邊鑼是水，更鼓是夜。意象紛呈，物象轉移。合：舞臺上得其“意”而忘其“形”，觀(guān)眾者知其“形”而解其“意”。京劇是詩(shī)，詩(shī)是京劇。
音樂(lè )教研員申屏娜點(diǎn)評：
京劇是我國的國粹，教師力圖通過(guò)本課知識的教授，喚起學(xué)生了解、熟悉、熱愛(ài)中國京劇及熱愛(ài)祖國的高尚熱情。本課教學(xué)進(jìn)程大體分為三個(gè)環(huán)節：
一、導入新課（引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習京劇的必要性）
二、新課學(xué)習：
1.簡(jiǎn)介京劇行當——略講內容（以圖文并茂形式呈現）
2.介紹京劇的四種藝術(shù)特性——精講內容（以聲像、視聽(tīng)結合形式呈現）
3.簡(jiǎn)介京劇的伴奏樂(lè )器（以鑼鼓譜及打擊樂(lè )實(shí)物呈現）
三、以“京劇是詩(shī)”作為全課的總結（使學(xué)生對京劇的認識上升到一定的高度）
整節課教師以京劇知識為主線(xiàn)貫穿全課，教學(xué)程序流暢，語(yǔ)言生動(dòng)精煉，教態(tài)親和力強，目的明確，重點(diǎn)突出，新授內容與鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的動(dòng)靜內容交替進(jìn)行。教師能運用多媒體大容量的展示京劇不同行當的臉譜、人物、劇情、表演、唱腔等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與了唱、念、做、打的實(shí)踐活動(dòng)，更使學(xué)生加深了對京劇的體驗和理解，并擴展了與音樂(lè )的相關(guān)文化知識，突出體現了重視音樂(lè )實(shí)踐，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族音樂(lè )的全新理念。
如果教師課前能自制2-3個(gè)不同行當的臉譜面具，在課上能讓學(xué)生戴上實(shí)物參與體驗、實(shí)踐，之后再設計一個(gè)評價(jià)環(huán)節，這樣就更有益于促進(jìn)、提高學(xué)生學(xué)好中國京劇的熱情。
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