珠心算教學(xué)計劃（精選10篇）
剛剛我們把5分成了幾組不同的數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來(lái)，再來(lái)讀一讀。以下內容是小編為您精心整理的珠心算教學(xué)計劃，歡迎參考！
珠心算教學(xué)計劃 1
教學(xué)目標：
1.在掌握5的組成基礎上，理解湊數的含義。
2.能聽(tīng)口述應用題，在算盤(pán)上復習4以?xún)鹊募訙p混合運算，并能完整說(shuō)出算式。
3.在游戲和操作中練習看數撥珠，看珠報數。
活動(dòng)準備：
1.蘋(píng)果圖及標記圖，數卡1、2、3、4、5若干。
2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個(gè)動(dòng)物玩具。
3.四位數的電話(huà)號碼若干。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示數卡5，今天數字5也到幼兒園來(lái)了，它說(shuō)要到算盤(pán)上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？
幼兒回答，教師小結；哦，原來(lái)上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現在數字5要來(lái)考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰(shuí)的方法又多又準確。教師觀(guān)察幼兒操作情況，并指導幼兒將分成結果記錄在分合卡上。
2.出示蘋(píng)果圖，問(wèn)：圖中有什么？一共有幾個(gè)蘋(píng)果？這些蘋(píng)果全部都一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征標記記錄，并讀一讀分成結果。
幼兒將自己的分成結果和蘋(píng)果圖中的結果對比，看看誰(shuí)的方法又多又準確，且沒(méi)有重復的，給予獎勵。
3.觀(guān)察并說(shuō)出分號下面2排數字是怎么排列的？（一排是順數，一排是倒數）
剛剛我們把5分成了幾組不同的'數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來(lái)，再來(lái)讀一讀。（教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫(xiě)上相應的數字。
我們就說(shuō)合起來(lái)是5的兩個(gè)數互為湊數，即1的湊數是4，4的湊數是1，2的湊數是3，3的湊數是2，
4.誰(shuí)來(lái)了。（教師邊說(shuō)邊在畫(huà)板上畫(huà)上一個(gè)小兔的頭像，老師現在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫(xiě)1，嘴里邊說(shuō)：我說(shuō)1，幼兒接說(shuō)：我說(shuō)4，1的湊數就是4，換2、3、4同上。）
5.小兔子要邀請幾個(gè)好朋友來(lái)家里做客，可他來(lái)不及一個(gè)一個(gè)去家里請了，有沒(méi)有什么好辦法呢？
幼兒想辦法。對，打電話(huà)吧！瞧這是誰(shuí)的電話(huà)號碼呀，請幼兒一起讀讀這個(gè)號碼上的數字，這個(gè)號碼在算盤(pán)上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個(gè)數字時(shí)要用合撥），你知道這個(gè)號碼中哪兩個(gè)數字是湊數朋友嗎？那小烏龜的號碼呢？小貓的呢？小狗的呢？……
6.我們請算盤(pán)寶寶和我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦子吧！
聽(tīng)老師口述應用題，幼兒在算盤(pán)上用珠寶寶表現并完整地說(shuō)出算式。例如小刺猬背了3個(gè)大蘋(píng)果，吃掉了2個(gè)，媽媽又給了它3個(gè)，現在小刺猬一共有幾個(gè)蘋(píng)果？幼兒邊撥珠，邊說(shuō)出答案。重復完整的算式3 – 2 3 = 4 教師舉例36道題，幼兒練習。
7.幼兒玩游戲《 湊數朋友找找》。幼兒自選14的珠卡或數卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂(lè )聲中游戲2遍，結束活動(dòng)。
珠心算教學(xué)計劃 2
珠心算是以算盤(pán)為教學(xué)工具，通過(guò)實(shí)際撥珠到模擬撥珠，最后在腦中形成珠像運動(dòng)為計算模式的一種技能，更形象地說(shuō)，就是“在腦里打算盤(pán)”。我園與大家藝校嘗試開(kāi)展了這項特色教學(xué)活動(dòng)近2年的時(shí)間，在2年里我們覺(jué)得對幼兒園的孩子進(jìn)行珠心算教學(xué)是有一定的難度，但是我們根據幼兒的年齡和認知特點(diǎn)，邊教學(xué)邊摸索，找出了一套比較適合幼兒學(xué)習珠心算的教學(xué)方法。學(xué)好珠心算必須先打好基本功，珠心算的前期課程是關(guān)鍵，有以下幾個(gè)步驟：
一、認識算盤(pán)
學(xué)習珠心算離不開(kāi)算盤(pán)，因此學(xué)習珠心算第一步就是認識算盤(pán)。為了吸引幼兒的注意力，第一次活動(dòng)我采用擬人的方法請出大算盤(pán)，以“大算盤(pán)”的口吻來(lái)介紹算盤(pán)各部分名稱(chēng)；接著(zhù)，以“看誰(shuí)聽(tīng)得清、指得對”的游戲，老師說(shuō)名稱(chēng)請幼兒在自己小算盤(pán)上指出來(lái)，比一比誰(shuí)最能干？孩子們興致很高，很快就記住了算盤(pán)各名稱(chēng)。接著(zhù)朗誦《一個(gè)算盤(pán)一個(gè)家》的兒歌，幫助幼兒理解算珠與檔、梁之間的關(guān)系及作用，明白一個(gè)下珠等于1，一個(gè)上珠等于5；再總結靠梁的算珠才表示數，靠框的算珠不表示數。
二、數珠互譯訓練。
孩子認識珠碼，要求一看到珠碼，就能報出數碼來(lái)，這就是珠譯數；反過(guò)來(lái)，一聽(tīng)數碼，就能換成珠碼，這就是數譯珠。數珠互譯訓練首先要讓幼兒學(xué)會(huì )看珠碼，開(kāi)始由老師撥珠，幼兒說(shuō)數，其中特別注意的地方，就是珠碼1和5，2和6，3和7，4和8的區別，反復讓幼兒比較；也可利用簡(jiǎn)易珠碼圖讓幼兒區別兩種珠碼，并說(shuō)說(shuō)不一樣的地方，以防混淆。
由于孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì )撥珠，數譯珠訓練可以在紙上練習，如看數畫(huà)珠，或者可看數說(shuō)珠，這樣既面向全體，又可個(gè)別加以指導。數珠互譯是基礎訓練，這些訓練熟悉后，還可促使幼兒腦圖像的形成。
三、撥珠練習
首先要讓幼兒掌握坐姿、清盤(pán)的方法，再學(xué)習撥珠指法。先讓幼兒手握拳，再伸出食指和大拇指，告訴幼兒下珠撥上用大拇指內側托上，撥下用食指撥，上珠5撥下?lián)苌隙加檬持�。為了讓幼兒掌握正確的撥珠指法，開(kāi)始時(shí)要求幼兒邊撥邊念口訣，如撥1，邊撥邊念：拇指撥上1，食指撥下1。撥5念：食指撥下5，食指撥上5。在幼兒掌握指法后反復練習“聽(tīng)數撥珠”、“看數撥珠”，以鍛煉撥珠的靈活性和快速性，為以后珠算打好基礎。
四、建立腦圖像。
珠心算是在腦中建立有清晰的圖像的基礎上，建立腦圖像這一活動(dòng)是重點(diǎn)。
開(kāi)始我讓幼兒閉緊眼睛，問(wèn)幼兒：“閉上眼睛，眼前是什么樣的？”幼兒回答：“黑黑的�！蔽易層變耗M撥一個(gè)下珠，幼兒閉眼，老師講述幫助幼兒建立腦中珠碼圖像：“背景是黑的，算珠是白的，一個(gè)下珠靠梁”。接著(zhù)出示腦圖像“1”讓幼兒看，再讓幼兒閉上眼想珠。在以后的想珠練習中，讓幼兒邊想腦中珠碼圖像邊用語(yǔ)言描述，目的使幼兒腦中珠碼圖像更加清晰。
完成以上步驟，就可以順利進(jìn)入珠心算教學(xué)。
幼兒時(shí)期是形象思維飛速發(fā)展，抽象思維萌發(fā)階段，也是個(gè)性品質(zhì)形成的時(shí)期，下面就我對幼兒進(jìn)行珠心算訓練談一些自己的做法和看法。
適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)計劃，激發(fā)幼兒學(xué)習珠心算的興趣。
1、幼兒對珠心算活動(dòng)的興趣及積極性是獲得珠心算知識和技能，發(fā)展思維能力的基本前提。為此，要制定一套適合幼兒認知和年齡特點(diǎn)的學(xué)習計劃和內容，過(guò)難過(guò)量的內容都會(huì )降低幼兒學(xué)習興趣。珠心算活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，幼兒生性好動(dòng)，無(wú)持久性，所以要引起幼兒的學(xué)習興趣，必須學(xué)習時(shí)間短，選擇新穎的導語(yǔ)，講話(huà)時(shí)生動(dòng)活潑，繪聲繪色，再輔以游戲形式，多表?yè)P、獎勵，這樣就能收到事半功倍的效果。
2、運用順、倒記數鍛煉幼兒數字記憶力。如和孩子玩“看數記數”、“聽(tīng)數記數”的游戲，每念一組數字產(chǎn)生特別的敏感，從而提高數字記憶力。
3、珠心算訓練，提高幼兒思維的敏捷性和靈活性。敏捷性指思維的速度及反應的快慢；靈活性是指思維的.靈活程度，即善于改變思維的方向，靈活地運用知識。幼兒練習珠心算，要通過(guò)眼睛看數，向大腦輸入信息，大腦取得信息后進(jìn)行綜合分析，向手指發(fā)出指令，手指接受指令進(jìn)行撥珠操作，從而達到眼看數，腦記數，手指撥珠多種器官緊密配合過(guò)程，通過(guò)長(cháng)時(shí)間訓練后起到手指撥珠靈活自如，大腦思維敏捷，靈活之功效。
4、運用速算速答、搶答、比賽等方式訓練，提高珠心算水平。利用幼兒好表現，喜歡比賽的特點(diǎn)，在珠心算練習或活動(dòng)中，我采用速算速答和搶答、小組間競賽等方式來(lái)提高珠算，心算水平，對于速度快、搶答正確的幼兒或小組給予表?yè)P及適當的小獎勵，大大提高了幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，在比賽過(guò)程中孩子們體驗到成功的喜悅，增強自信心，訓練了幼兒珠心算的速度。個(gè)別做事較拖拉的幼兒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的珠心算學(xué)習，有了很大的改觀(guān)。
5、珠心算學(xué)習有利于培養幼兒良好的學(xué)習習慣。大班是幼兒入小學(xué)的轉折點(diǎn)，良好的學(xué)習習慣將影響今后小學(xué)的學(xué)習。珠心算學(xué)習講究勤、快、準。準包括看數的“準”，記數的“準”，撥數的“準”，在珠心算的運動(dòng)過(guò)程要求眼、耳、手、口、腦同時(shí)使用，所以注意力必須高度集中；通過(guò)珠心算訓練，有助于培養孩子集中注意力，堅持性和自制力。所以有人說(shuō)，珠心算學(xué)習過(guò)程也是學(xué)習習慣的形成過(guò)程。
總之，我們認為只要能科學(xué)地安排珠心算教學(xué)內容，堅持寓訓練于游戲之中，運用靈活的教學(xué)方法，珠心算完全可以在幼兒園推廣，以培養幼兒的注意力、記憶力、思維能力，增加幼兒思維敏捷性，促進(jìn)幼兒抽象思維發(fā)展，為培養良好的素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。
珠心算教學(xué)計劃 3
珠心算是我國發(fā)明的文化特產(chǎn)，從珠算發(fā)展到心算，可以開(kāi)發(fā)幼兒的右腦，發(fā)展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養幼兒閱讀能力。
1、培養幼兒對珠心算的興趣。
2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。
3、通過(guò)熟練撥珠、珠數對應，進(jìn)行空撥、想撥，發(fā)展幼兒的記憶力，觀(guān)察力和思維敏捷性。
4、學(xué)會(huì )雙手撥珠，建立兩檔珠映象。
5、在多位數的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤(pán)上數位對齊。
6、通過(guò)摹擬撥珠，數珠互譯過(guò)渡到大腦思維，從而由珠算技能轉化為心智技能。
7、認識算盤(pán)，會(huì )正確撥珠，看珠寫(xiě)數，看數譯珠。
8、能珠算一、兩位數五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，并能正確地看心算、聽(tīng)心算。
9、規范化訓練，培養良好的情感，激發(fā)學(xué)習的興趣。
10、熟練掌握20以?xún)燃訙p的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。
11、熟記乘法口訣，學(xué)會(huì )看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能達到一定速度，并能正確地聽(tīng)心算。
12、規范化訓練，培養良好的情感，激發(fā)學(xué)習的興趣。
13、強化基本訓練，夯實(shí)發(fā)展基礎。
�。�1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實(shí)打算盤(pán)打得正確，打得快，才能促進(jìn)珠心算正確、迅速，每節課開(kāi)頭都要進(jìn)行3～5分鐘的珠算基本訓練。
�。�2）從起步抓起，根據珠心算的特點(diǎn)，重視教學(xué)方法的探究，著(zhù)重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，動(dòng)作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能（內化）。在習慣養成上要求撥珠時(shí)姿勢正確，指法分工明確，布數合理靈活，算法表述等訓練。突出實(shí)撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過(guò)程的語(yǔ)言表達，使學(xué)生有效地形成較熟練的珠心算能力。
�。�3）在珠心算的訓練中，學(xué)生必須要有高度集中的注意力，因此在每節課的訓練前，反復訓練，排除干擾的能力，使學(xué)生在每次訓練時(shí)都投入全部注意力，養成好習慣。其次珠心算訓練要按實(shí)撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個(gè)腳印，特別在看數，聽(tīng)數、記數、寫(xiě)數、撥珠和心算等方面都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，要嚴格要求學(xué)生，從小事做起，規范認真操作，逐步形成一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。
14、優(yōu)化訓練方式，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�1）在教學(xué)方式、學(xué)習方式、課堂結構等方面要做到日益優(yōu)化，盡可能做到內容、方法要“活”，組織形式要“動(dòng)”。
�。�2）認真備好課，記錄好每位學(xué)生的訓練情況，高效規范地訓練，并且有目的有重點(diǎn)的培養精英苗子，同時(shí)要勇于探索、科學(xué)訓練、樂(lè )于奉獻，走出自己的路子。
�。�3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。為了激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰(shuí)算得快，算得準，奪星星等激勵方式，采用游戲、故事等形式，避免簡(jiǎn)單、單調的方法，給予孩子的知識要更富于立體感，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
15、構建評價(jià)機制，創(chuàng )設競爭氛圍。
�。�1）在學(xué)習過(guò)程中，孩子們的個(gè)體差異會(huì )充分體現出來(lái)，有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢。根據孩子們不同的`表現，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時(shí)輔導，不讓他們的問(wèn)題積累太多，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
�。�2）培養學(xué)生的競爭意識，同學(xué)之間的競爭有利于促進(jìn)相互督促，相互學(xué)習，以競爭促進(jìn)大家追求更高的目標和共同進(jìn)步，并建立輪換淘汰的機制。
16、形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生能力。
珠心算的教學(xué)離不開(kāi)家長(cháng)的配合，一個(gè)孩子的進(jìn)步在很大程度上取決于家長(cháng)的課后陪練輔導，所以我們注重做好與家長(cháng)的聯(lián)系合作，形成家校合力，要讓家長(cháng)對珠心算有所了解，共同關(guān)注孩子學(xué)習過(guò)程中的每一點(diǎn)每一滴。
珠心算教學(xué)計劃 4
我教的幼兒珠心算上學(xué)期認識了算盤(pán)，學(xué)習了珠心算直加直減和珠心算滿(mǎn)五加，幼兒學(xué)得很好，幼兒打得又對又快，就是心算能力差點(diǎn)，本學(xué)期為了使幼兒揚長(cháng)避短，要多加強幼兒珠心算練習，師幼繼續努力，共同提高幼兒珠算心算的.能力，制訂計劃如下:
一、教學(xué)目標
�。�、進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習珠心算的興趣。
�。�、培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
�。�、進(jìn)一步鞏固滿(mǎn)五加的珠心算能力。
�。�、學(xué)會(huì )珠心算破五減。
�。�、學(xué)習進(jìn)位加的部分內容。
二、教學(xué)安排
三月份：
�。�、復習；珠心算滿(mǎn)五加。
�。�、學(xué)習破五減口訣。
�。�、學(xué)習珠算破五減。
�。�、復習珠算破五減。
四月份：
�。�、學(xué)習心算破五減。
�。�、復習心算破五減。
�。�、學(xué)習珠算心算滿(mǎn)五加破五減
�。�、復習。
五月份：
�。�、練習珠算滿(mǎn)五加破五減。
�。�、練習心算滿(mǎn)五加破五減。
�。�、復習珠算滿(mǎn)五加破五減。
�。�、復習心算滿(mǎn)五加破五減。
六月份：
�。�、學(xué)習珠算進(jìn)位加。
�。�、學(xué)習心算進(jìn)位加。
�。�、復習珠算進(jìn)位加。
�。�、復習心算進(jìn)位加。
七月份：
�。�、學(xué)習珠算退位減。
�。�、學(xué)習心算退位減。
�。�、復習珠算退位減。
�。�、復習珠算退位減。
珠心算教學(xué)計劃 5
隨著(zhù)珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向于小齡化，訓練周期也逐步變?yōu)橛捎變簣@到小學(xué)二年級。針對以上情況，為提高我們的珠心算教學(xué)效率，我們特制定具體的年級教學(xué)計劃。
一、學(xué)生背景
上學(xué)期學(xué)期進(jìn)行了基本的珠算加減法學(xué)習，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減珠算，但還不能進(jìn)行加減心算。因此，本學(xué)期必須對他們進(jìn)行常規教育，引導他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的珠算乘除法。
二、教學(xué)內容
1、加減珠算
我們在第一學(xué)期就把加減珠算的練習當作一個(gè)最重要的內容來(lái)教學(xué)。爭取這學(xué)期末使學(xué)生能夠比較熟練的進(jìn)行四位數十五筆以?xún)鹊募訙p混合珠算。
2、加減心算
加減心算是第一學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)，需要在數譯珠的基礎上進(jìn)行。我們將根據學(xué)生的具體情況合理安排心算內容。爭取到本學(xué)年結束，學(xué)生的聽(tīng)心算能達到三位數五筆、兩位數十筆；看心算達到三位數四筆、兩位數八筆。
三、教學(xué)目標
3、第一學(xué)期
A、學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行同數連加、連減和加減百子。 B、能夠進(jìn)行有效的聽(tīng)數譯珠和看數譯珠，并能寫(xiě)出表象圖C、學(xué)生能夠比較熟練的進(jìn)行四位數以?xún)鹊氖P加減看珠算和十筆加減聽(tīng)珠算，準確率達到85%。
D、能夠正確的心算兩位數5筆、三位數3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。
4、第二學(xué)期
A、能非常熟練的進(jìn)行15筆四位數以?xún)鹊穆?tīng)珠算和看珠算，準確率要達到90%以上。
B、能熟練的進(jìn)行625連加、連減。
C、聽(tīng)心算要達到三位數5筆、兩位數10筆，看心算要達到三位數4筆、兩位數8筆。
四、保障措施
1、堅決執行既定的珠心算教學(xué)時(shí)間。
2、每次授課前必須備好教學(xué)提綱，作好必要的資料準備，及時(shí)作好訓練記錄。
3、堅持搞好每月一次的班內珠心算技能比賽和兩月一次的校內珠心算技能比賽；并堅持每學(xué)期對學(xué)生的能力進(jìn)行考核，記入學(xué)期綜合考評。
4、及時(shí)了解學(xué)生的需要和要求，減輕學(xué)生的`心理負擔，建立良好的自信心。
5、加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，發(fā)揮家長(cháng)的家庭督促作用。
6、積極參加各級珠心算比賽或交流，增強學(xué)生的興趣。
7、本著(zhù)普及與拔尖相結合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學(xué)。
五、遠期規劃
我們力爭使本班的同學(xué)一個(gè)都不掉隊，在兩年的時(shí)間內使一部分尖子生有資格參加省、市級的珠心算大賽，也使大多數同學(xué)能夠參加珠算和珠心算定級。
珠心算教學(xué)計劃 6
珠心算是在珠算的基礎上發(fā)展起來(lái)的，是眼、手、耳、腦等多種感官并用的一項智力活動(dòng)。在兒童中開(kāi)展珠心算教學(xué)活動(dòng)，不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發(fā)出兒童的潛在能力，使他們更具有創(chuàng )造力。珠心算有這么多好處，那么怎樣能使它易學(xué)易懂并能吸引信孩子呢？
一、運用多種方法激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
“喜自愛(ài)中來(lái)”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì )從培養幼兒學(xué)習興趣為教學(xué)切入口，珠心算活動(dòng)也不算例外。當他們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤(pán)都會(huì )興奮不已，甚至抑制不住內心的激動(dòng)，拿起來(lái)大玩一通。那時(shí)，對珠心算的喜愛(ài)之情全溢于言表。但進(jìn)入真正學(xué)習、訓練階段后，會(huì )令他們開(kāi)始的學(xué)習熱情減退、消失，更有甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)教師給予適當的鼓勵和獎勵，例如：開(kāi)始時(shí)是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學(xué)習用品：紙、筆等橡皮；每學(xué)期結束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗成功感，激發(fā)幼兒再次學(xué)習的興趣。其次，要以游戲的形式開(kāi)展珠心算活動(dòng)；最后教師還要定期觀(guān)察幼兒的表現，及時(shí)與幼兒溝通，了解幼兒的情況。
二、重視基礎培養，突出學(xué)習重心
珠心算，基礎培養是關(guān)鍵�；A培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。常規培養是說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習時(shí)，就要培養幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度；安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從幼兒開(kāi)始學(xué)習時(shí)就利用兒歌的形式規范幼兒正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。從基礎知識方面來(lái)說(shuō)，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫(huà)珠的.方法，從開(kāi)始就要對幼兒滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復雜，從慢到快，基礎扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內容。
三、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習的機會(huì )
波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼�，我在活動(dòng)中多方創(chuàng )造條件,為幼兒主動(dòng)學(xué)習提供時(shí)間與機會(huì )，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性,把學(xué)習的主動(dòng)權交給幼兒。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現，探索新知，學(xué)習新知，同時(shí)也學(xué)會(huì )了學(xué)習，從而真正成為學(xué)習的主人。在學(xué)習活動(dòng)中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現規律總結經(jīng)驗，從而帶動(dòng)弱勢群體。
珠心算是一門(mén)連慣性的學(xué)科，其內容環(huán)環(huán)相扣，只有讓兒童通過(guò)學(xué)習珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習奠定里良好的基礎。
珠心算教學(xué)計劃 7
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，大力弘揚珠算文化，發(fā)揮珠心算啟智作用，開(kāi)發(fā)少年兒童智力、增強競爭意識與意志品質(zhì)等非智力潛能，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，為學(xué)生發(fā)展打下良好的基礎，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育。
二、課程安排：
1.一年級共13個(gè)班和實(shí)驗小學(xué)幼兒園全體學(xué)生參與珠心算實(shí)驗，一年級每周安排兩節珠心算課，按珠心算配套教材進(jìn)行教學(xué)。每周至少安排1小時(shí)進(jìn)行珠心算配套題庫專(zhuān)項練習，數學(xué)課中將珠心算教學(xué)內容與數學(xué)課程教學(xué)內容進(jìn)行整合，在數學(xué)課堂中滲入珠心算教學(xué)，使數學(xué)學(xué)習與珠心算學(xué)習有機結合，互相促進(jìn)。
2.以年組開(kāi)設珠心算興趣班，由感興趣的學(xué)生自愿報名參加，利用每周特定課時(shí)間進(jìn)行提高性的訓練，幫助他們提高珠算、心算速度，樹(shù)立學(xué)習、傳承珠心算文化的信心。
三、主要工作和要求：
1.根據學(xué)校及教導處工作計劃及時(shí)制定珠心算教研工作計劃，及時(shí)進(jìn)行珠心算教材培訓，組織教師按教材備課。
2.開(kāi)展珠心算課公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以提高課程教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，并定期組織珠心算實(shí)驗教師進(jìn)行教學(xué)研究和集體備課，并做好記錄。
3.在普及教學(xué)的同時(shí)抓好興趣班選手的培訓工作。組建幼兒園和一年級珠心算興趣班，由感興趣的學(xué)生自愿報名參加，教師進(jìn)行更高層次的專(zhuān)項訓練。為參加各級各類(lèi)珠心算比賽儲備后備力量。
4.六一前夕組織開(kāi)展一次珠心算實(shí)驗成果展示活動(dòng)。
5.組織開(kāi)展好湖北省第二十二屆珠心算比賽和各級各類(lèi)珠心算比賽。
6、定期組織珠心算實(shí)驗教師進(jìn)行教學(xué)研究和集體備課，并做好記錄。積極探究有效的珠心算課堂教學(xué)模式。組織成立“珠心算中心備課小組”，主要內容有：
�、賹W(xué)習有關(guān)理論和教學(xué)經(jīng)驗；
�、诮涣鞣答伣蔚腵教學(xué)情況；
�、蹏@教材具體內容開(kāi)展說(shuō)課、講課、評課活動(dòng)，要做好記錄。
7.積極參與上級部門(mén)組織的珠心算教學(xué)培訓與教研活動(dòng)，通過(guò)參加珠心算教學(xué)群的交流與討論，切實(shí)提高我校珠心算教師的教學(xué)水平。
8.學(xué)期末組織珠心算達標檢測，提高班和普及班進(jìn)行抽查評比。
9.各任課教師應按教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，不得將珠心算教學(xué)或練習時(shí)間用作他用，也不得擅自增加學(xué)生學(xué)習珠心算的負擔。
10.及時(shí)收集整理珠心算教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)材料，及時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗交流與總結，為珠心算教學(xué)的推廣積累詳實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗和一線(xiàn)材料。
珠心算教學(xué)計劃 8
一、教材分析：
珠心算實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生是一種改革，培養費學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的新教育觀(guān)念，是在教育教學(xué)領(lǐng)域的一種體現，能培養學(xué)生的想象能力和動(dòng)腦力。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期三年級一個(gè)班，有24人，其中珠心算較好的有5人，較差的.有8人。
三、教學(xué)目標：
1、熟練掌握4—6位數20筆以?xún)鹊募訙p算訓練。
2、能進(jìn)行心算3位數20筆的訓練。
3、各項訓練達到準、快。
四、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：20筆以?xún)?---6位數加減算。難點(diǎn)：3位數20筆的心算。
五、教學(xué)措施：
1、分成學(xué)習小組，選出組長(cháng)，有問(wèn)題共同解決。
2、珠心算按小組展開(kāi)比賽，討論方法
3、心算可按小組比賽，開(kāi)展一幫一的活動(dòng)。
4、聽(tīng)算可按小組比賽，開(kāi)展活動(dòng)。
六、三年珠心算要求①教學(xué)目標：
A、熟練進(jìn)行10—15筆4—5位數加減法珠算，比較熟練地進(jìn)行10筆以?xún)?—5位數加減心算；
B、5分鐘內看珠算20筆2—3位加減法、聽(tīng)心算20筆2—3位數加減法、看心算20筆2—3位數加減法；
�、诮虒W(xué)內容：
基本功要求：A、5—7位連加、連減；B、能用空盤(pán)前乘法珠算一位數乘多位數，比較熟練地進(jìn)行一位數乘2—3位數乘法心算；
加減珠算：A、20筆3—4位數加減法；B、10筆4—6位數加減法；C、20筆以?xún)?—5位數加減法；
加減心算：A、20筆3—4位數連加或加減混合算；B、5—10筆3—5位數加減法；
乘法珠、心算：A、學(xué)會(huì )用空盤(pán)前乘法珠算一位數乘多位數練習；B、進(jìn)行一位數乘2—3位數乘心算；
珠心算教學(xué)計劃 9
制定日期：
20xx年9月學(xué)生
基本情況分析：
本班共有學(xué)生８人，他們分別為鄭聽(tīng)聽(tīng)、劉瑤、付曉紅、袁池、何友灣（已學(xué)珠心算一年）、彭磊、張志強、李慧輝（已學(xué)珠心算半年）、這八名學(xué)生年齡懸殊大，學(xué)習基礎大不相同。成績(jì)好的同學(xué)已經(jīng)學(xué)完了三位數10筆加減混合珠算題，心算已達兩位數３筆，乘法已學(xué)完乘數為２、３、４、５、９的“一口清”。而成績(jì)差的同學(xué)僅僅學(xué)會(huì )定數連加減，且速度慢。中間還有部分同學(xué)，故在教學(xué)中存在些許困難。
實(shí)驗教學(xué)的目標與任務(wù)：
1、能熟練地進(jìn)行３～５個(gè)100以?xún)鹊膬晌粩颠B加、連減和加減混合的珠心算。
2、熟記２～６的乘法口訣，能在算盤(pán)上進(jìn)行２～６的口訣二檔、三檔練。
3、會(huì )用２～６的乘法口訣求商，能在算盤(pán)上進(jìn)行２～６的口訣乘除二檔、三檔練。
4、能心算被乘數為三～五位數，乘數為一位數的乘法題，并能做到一筆清。
研究的具體課題：
將珠心算教學(xué)與發(fā)展學(xué)生潛能結合起來(lái)采取的具體方法與措施：
1、加強珠心算訓練，提高100以?xún)燃訙p心算能力。
2、注重操作訓練，數珠互譯等基本功訓練。
3、突出實(shí)撥、空撥和想撥。
4、充分利用聾生的視覺(jué)功能，發(fā)揮直觀(guān)教具的作用。
5、培養學(xué)生勤學(xué)苦練的良好學(xué)習習慣。
6、采取分段教、分步練與綜合練相結合的練習方法進(jìn)行乘法“一口清”的教學(xué)與鞏固練習。
7、盡量保證每天的練習時(shí)間。
完成研究課題的時(shí)間安排和各階段的具體要求：
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法10課時(shí)能熟練地進(jìn)行3～5個(gè)100以?xún)葍晌粩颠B加連減和加減混合的珠心算。2～6的乘法口訣10課時(shí)熟記2～6的乘法口訣，能在算盤(pán)上進(jìn)行2～6的口訣二檔、三檔練，由實(shí)撥到想撥，逐步達到脫口而出。用2～6的乘法口訣求商10課時(shí)會(huì )用2～6的`乘法口訣求商，能在算盤(pán)上進(jìn)行2～6的口訣乘除二檔、三檔練。乘法“一口清”6課時(shí)對一位數乘三～五位數的心算乘法能脫口而出。
實(shí)驗教學(xué)工作的時(shí)限與進(jìn)度：
9月（1—4周）100以?xún)鹊募臃ê蜏p法
10月（6—9周）2～6的乘法口訣
11月（11—15周）用2～6的乘法口決求商
12月（17—19周）心算乘法“一口清”
20xx年元月復習、測試注：5周、10周、16周為月假，每周兩課時(shí)新授，共36課時(shí)。
珠心算教學(xué)計劃 10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1.讓學(xué)生熟練掌握珠算的基本指法，包括撥珠的動(dòng)作、力度和準確性，能夠快速、準確地進(jìn)行數字的加減乘除運算。
2.引導學(xué)生建立清晰的珠像圖，通過(guò)在腦海中虛擬算盤(pán)的圖像，實(shí)現從珠算到心算的過(guò)渡，提高心算的速度和準確性。
3.培養學(xué)生運用珠心算解決實(shí)際數學(xué)問(wèn)題的能力，包括簡(jiǎn)單的數學(xué)應用題、日常生活中的計算場(chǎng)景等。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
1.通過(guò)反復練習和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的手部精細動(dòng)作、注意力集中能力、記憶力以及思維的敏捷性和邏輯性。
2.采用游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.增強學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的自信心和成就感，克服對數學(xué)計算的恐懼心理，培養學(xué)生堅韌不拔的學(xué)習毅力。
2.傳承和弘揚中國傳統珠算文化，讓學(xué)生了解珠算在歷史上的重要地位和作用，培養學(xué)生的文化認同感和民族自豪感。
二、教學(xué)內容
�。ㄒ唬┲樗慊A
1.算盤(pán)的結構和認識
介紹算盤(pán)的各部分組成，包括框、梁、檔、珠等，讓學(xué)生熟悉算盤(pán)的布局和功能。
教導學(xué)生如何正確擺放算盤(pán)、握筆姿勢以及坐姿等基本規范。
2.數字的撥珠方法
1 - 9 數字的單檔撥珠練習，包括上珠和下珠的運用，明確不同數字的撥珠動(dòng)作要領(lǐng)。
多位數的撥珠練習，從兩位數開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到三位數、四位數等，掌握數位的概念和撥珠順序。
�。ǘ┲樗氵\算
1.加法運算
直加、滿(mǎn)五加的運算方法講解和練習，通過(guò)例題演示、口訣記憶等方式，讓學(xué)生熟練掌握加法的撥珠技巧。
進(jìn)行加法的聽(tīng)算、看算練習，提高學(xué)生的反應速度和計算準確性。
開(kāi)展加法游戲，如“加法接龍”“珠算競賽”等，增加學(xué)習的趣味性。
2.減法運算
直減、破五減的運算規則傳授和實(shí)踐操作，引導學(xué)生理解減法的算理和撥珠要點(diǎn)。
組織減法的練習題訓練，包括心算和珠算相結合的方式，強化學(xué)生的計算能力。
設計減法情境模擬活動(dòng)，如“購物找零”等，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運用減法。
3.乘法運算
學(xué)習一位數乘法的珠算方法，掌握乘法口訣在珠算中的應用，以及乘積的定位技巧。
進(jìn)行乘法的專(zhuān)項練習，通過(guò)反復練習提高乘法運算的速度和準確性。
開(kāi)展乘法拓展活動(dòng)，如探索乘法規律、解決乘法應用題等。
4.除法運算
了解除法的基本概念和珠算除法的運算步驟，學(xué)習商的定位方法和試商技巧。
進(jìn)行除法練習題訓練，注重培養學(xué)生的余數處理能力和運算的規范性。
組織除法小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享除法計算的心得和經(jīng)驗。
�。ㄈ┬乃阌柧�
1.珠像圖的建立
通過(guò)反復撥珠練習，引導學(xué)生在腦海中形成清晰的算盤(pán)圖像，能夠準確地想象出珠子的位置和變化。
運用閉目想象、閃卡訓練等方法，強化學(xué)生的珠像圖記憶能力。
2.心算方法的過(guò)渡
從簡(jiǎn)單的珠算練習逐步過(guò)渡到看數心算、聽(tīng)數心算，減少對算盤(pán)實(shí)物的依賴(lài)。
教授心算的技巧和策略，如湊整法、分解法等，提高心算的效率。
3.心算能力的提升
進(jìn)行心算的速度訓練、準確性訓練以及復雜題型的挑戰練習，不斷提升學(xué)生的心算水平。
組織心算比賽、表演等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示心算能力的平臺。
�。ㄋ模┚C合應用與拓展
1.數學(xué)知識融合
將珠心算與小學(xué)數學(xué)課程中的整數、小數、分數等知識進(jìn)行有機結合，幫助學(xué)生更好地理解數學(xué)概念和運算規則。
運用珠心算方法解決數學(xué)課本中的練習題、應用題等，提高學(xué)生的解題能力。
2.生活實(shí)際應用
引導學(xué)生將珠心算技能應用到日常生活中的購物、理財、時(shí)間計算等方面，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
開(kāi)展生活數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“超市購物小算盤(pán)”“時(shí)間管理小能手”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )珠心算的價(jià)值。
3.文化傳承與創(chuàng )新
講述珠算的歷史發(fā)展、文化內涵以及在國內外的傳播情況，激發(fā)學(xué)生對珠算文化的興趣。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行珠算文化創(chuàng )意活動(dòng)，如制作珠算手抄報、設計珠算文化衫等，傳承和創(chuàng )新珠算文化。
三、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┲庇^(guān)演示法
1.教師通過(guò)使用實(shí)物算盤(pán)進(jìn)行示范操作，向學(xué)生展示撥珠的正確指法、運算的步驟和技巧，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地觀(guān)察和學(xué)習。
2.利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，演示珠算和心算的過(guò)程，將抽象的概念和方法形象化，幫助學(xué)生理解和掌握。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
1.設計與珠心算相關(guān)的游戲活動(dòng)，如“算盤(pán)接力賽”“數字猜猜猜”“珠算大冒險”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習和鞏固知識。
2.采用競賽游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習積極性，如小組珠算比賽、個(gè)人心算挑戰賽等。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習法
1.將學(xué)生分成小組，組織小組合作學(xué)習活動(dòng)，如共同完成珠算練習題、討論心算方法、合作進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題解決等。
2.通過(guò)小組交流和互動(dòng)，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和分享精神。
�。ㄋ模┓謱咏虒W(xué)法
1.根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度、能力水平和個(gè)體差異，將學(xué)生分為不同的層次進(jìn)行教學(xué)。對于基礎較弱的學(xué)生，加強基礎知識的輔導和練習；對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習內容和挑戰任務(wù)。
2.在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層評價(jià)和指導，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
�。ㄒ唬┑谝浑A段（第 1 - 4 周）：珠算基礎入門(mén)
1.第 1 周
介紹算盤(pán)的歷史文化背景和在現代社會(huì )中的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講解算盤(pán)的結構和各部分名稱(chēng)，讓學(xué)生認識算盤(pán)并熟悉其基本構造。
教授學(xué)生正確的坐姿、握筆姿勢以及算盤(pán)的擺放方法。
2.第 2 周
進(jìn)行數字 1 - 5 的撥珠練習，重點(diǎn)訓練單檔撥珠的指法和準確性。
通過(guò)實(shí)物演示、游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生理解數與珠的對應關(guān)系。
布置簡(jiǎn)單的撥珠作業(yè)，加強學(xué)生的.課后練習。
3.第 3 周
學(xué)習數字 6 - 9 的撥珠方法，復習鞏固前面所學(xué)的數字撥珠技巧。
開(kāi)展多位數的認識和撥珠練習，引導學(xué)生掌握數位的概念和撥珠順序。
進(jìn)行小組撥珠比賽活動(dòng)，培養學(xué)生的團隊合作意識和競爭意識。
4.第 4 周
綜合復習珠算基礎指法和數字撥珠，進(jìn)行小測驗檢驗學(xué)生的學(xué)習成果。
引入簡(jiǎn)單的加法運算概念，通過(guò)實(shí)例演示直加運算的方法和規則。
布置加法撥珠練習題，讓學(xué)生初步嘗試珠算加法運算。
�。ǘ┑诙A段（第 5 - 8 周）：珠算運算強化訓練
1.第 5 周
深入講解加法的滿(mǎn)五加運算方法，結合口訣進(jìn)行練習，提高學(xué)生的加法運算能力。
開(kāi)展加法聽(tīng)算練習，訓練學(xué)生的聽(tīng)力反應和心算能力。
組織加法運算游戲活動(dòng)，如“加法接龍挑戰賽”，增加學(xué)習的趣味性。
2.第 6 周
開(kāi)始學(xué)習減法運算，講解直減和破五減的運算技巧，通過(guò)對比練習讓學(xué)生區分加法和減法的撥珠方法。
進(jìn)行減法的看算練習，培養學(xué)生的視覺(jué)觀(guān)察力和計算準確性。
布置減法課后作業(yè)，加強學(xué)生的日常練習。
3.第 7 周
復習加法和減法運算，進(jìn)行混合運算練習，提高學(xué)生的綜合運算能力。
引入一位數乘法的珠算方法，講解乘法口訣在珠算中的應用和乘積定位技巧。
通過(guò)實(shí)例演示和練習，讓學(xué)生初步掌握乘法的珠算運算。
4.第 8 周
深入學(xué)習乘法運算，進(jìn)行乘法專(zhuān)項練習，提高運算速度和準確性。
了解除法運算的基本概念和方法，通過(guò)簡(jiǎn)單例題引導學(xué)生認識除法的運算步驟。
進(jìn)行階段性復習和測驗，評估學(xué)生在珠算運算方面的學(xué)習效果。
�。ㄈ┑谌A段（第 9 - 12 周）：心算訓練與提升
1.第 9 周
進(jìn)行珠像圖建立的訓練，通過(guò)反復撥珠和閉目想象，幫助學(xué)生在腦海中形成清晰的算盤(pán)圖像。
開(kāi)展閃卡訓練活動(dòng)，快速出示數字卡片讓學(xué)生進(jìn)行珠算模擬和心算練習，提高學(xué)生的反應速度和心算能力。
教授心算的基本方法和技巧，引導學(xué)生從珠算過(guò)渡到心算。
2.第 10 周
加強心算的練習，進(jìn)行聽(tīng)數心算和看數心算的專(zhuān)項訓練，逐漸減少學(xué)生對算盤(pán)的依賴(lài)。
組織心算小組競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和競爭意識。
布置心算作業(yè)，要求學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的心算練習。
3.第 11 周
進(jìn)行心算的拓展訓練，包括復雜數字的心算、多位數的四則運算心算等，提升學(xué)生的心算難度和水平。
結合數學(xué)應用題，讓學(xué)生運用心算技巧解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用能力。
開(kāi)展心算經(jīng)驗分享會(huì )，讓學(xué)生交流心算的心得和方法。
4.第 12 周
綜合復習珠算和心算的知識與技能，進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試流程和題型。
針對學(xué)生在模擬考試中出現的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導，查漏補缺。
組織學(xué)生進(jìn)行珠心算表演活動(dòng)，展示學(xué)習成果，增強學(xué)生的自信心和成就感。
�。ㄋ模┑谒碾A段（第 13 - 16 周）：綜合應用與拓展
1.第 13 周
將珠心算與小學(xué)數學(xué)課程中的整數、小數、分數等知識進(jìn)行融合教學(xué)，通過(guò)實(shí)例對比和練習，幫助學(xué)生理解兩者之間的聯(lián)系和區別。
開(kāi)展數學(xué)知識競賽活動(dòng)，設置與珠心算相關(guān)的數學(xué)題目，檢驗學(xué)生的綜合應用能力。
引導學(xué)生運用珠心算方法解決生活中的實(shí)際數學(xué)問(wèn)題，如購物算賬、測量計算等。
2.第 14 周
組織生活數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“超市購物小算盤(pán)”活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬購物場(chǎng)景中運用珠心算技能進(jìn)行價(jià)格計算、找零計算等，提高學(xué)生的實(shí)際應用能力。
開(kāi)展珠算文化專(zhuān)題學(xué)習活動(dòng)，講述珠算的歷史發(fā)展、文化傳承以及在國內外的影響，培養學(xué)生的文化認同感。
布置珠算文化手抄報作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)收集資料、整理內容、設計排版等過(guò)程，深入了解珠算文化。
3.第 15 周
進(jìn)行珠心算拓展訓練，如探索珠算運算中的規律、技巧創(chuàng )新等，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
組織學(xué)生分組進(jìn)行珠算文化創(chuàng )意活動(dòng)，如設計珠算文化衫、制作珠算小工藝品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
開(kāi)展珠心算學(xué)習總結活動(dòng)，讓學(xué)生回顧本學(xué)期的學(xué)習歷程，分享自己的收獲和體會(huì )。
4.第 16 周
進(jìn)行全面復習和總復習，對本學(xué)期所學(xué)的珠心算知識和技能進(jìn)行系統梳理和鞏固。
組織期末考試，全面評估學(xué)生的學(xué)習成果，包括珠算運算能力、心算水平、綜合應用能力以及對珠算文化的理解等方面。
根據考試成績(jì)進(jìn)行教學(xué)總結和反思，為下學(xué)期的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。
五、教學(xué)評估
�。ㄒ唬┬纬尚栽u價(jià)
1.課堂表現評價(jià)
觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度、撥珠動(dòng)作的規范性等表現，及時(shí)給予肯定和糾正。
記錄學(xué)生在課堂提問(wèn)、小組討論、游戲活動(dòng)中的表現，作為平時(shí)成績(jì)的一部分。
2.作業(yè)評價(jià)
認真批改學(xué)生的珠算和心算作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細標注和講解，分析錯誤原因并給予針對性的輔導。
根據作業(yè)的完成情況、準確性、書(shū)寫(xiě)規范等方面進(jìn)行評價(jià)，定期反饋作業(yè)成績(jì)。
3.階段性小測驗評價(jià)
在每個(gè)教學(xué)階段結束后進(jìn)行小測驗，檢測學(xué)生對該階段知識和技能的掌握程度。
分析小測驗的成績(jì)數據，了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和存在的問(wèn)題，調整教學(xué)策略和方法。
�。ǘ┛偨Y性評價(jià)
1.期末考試評價(jià)
制定全面、科學(xué)的期末考試試卷，涵蓋珠算基礎、運算能力、心算水平、綜合應用以及珠算文化等方面的內容。
嚴格按照考試規范進(jìn)行考試組織和評分，客觀(guān)、準確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
根據期末考試成績(jì)，對學(xué)生本學(xué)期的珠心算學(xué)習進(jìn)行綜合評定，確定成績(jì)等級。
2.學(xué)生自我評價(jià)和互評
組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，引導學(xué)生回顧自己的學(xué)習過(guò)程，總結自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計劃。
開(kāi)展學(xué)生互評活動(dòng)，讓學(xué)生相互評價(jià)對方的學(xué)習表現、進(jìn)步情況等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習。
3.家長(cháng)評價(jià)
定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況，邀請家長(cháng)參與教學(xué)評價(jià)。
讓家長(cháng)觀(guān)察學(xué)生在家中的練習表現、學(xué)習態(tài)度等方面，并給予評價(jià)和反饋，形成家校教育合力。
通過(guò)以上教學(xué)計劃的實(shí)施，希望能夠系統、有效地開(kāi)展珠心算教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握珠心算技能的同時(shí)，培養多方面的能力和素養，傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統文化。
【珠心算教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
珠心算教學(xué)計劃05-24
珠心算教學(xué)計劃范文（精選3篇）01-27
一年級珠心算教學(xué)計劃03-09
一年級珠心算教學(xué)計劃01-25
珠心算教學(xué)總結04-24
大班數學(xué)珠心算教案11-19
珠心算老師崗位職責05-23