英語(yǔ)教學(xué)反思【推薦】
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教學(xué)反思1
備課要以準備學(xué)生為重點(diǎn)新課程標準強調：教育要以人為本，讓不同的人用英語(yǔ)發(fā)展不同！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，他們是發(fā)展中的人，發(fā)展不平衡的人，也是有強烈求知欲的人，所以備課時(shí)，頭腦中決不要有大綱意識、教科書(shū)意識、教三意識，更重要的是，要切實(shí)理解和尊重學(xué)生現有的知識。（你知道的）。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解四個(gè)季節、天氣和本賽季孩子們的活動(dòng)。像以前一樣，通過(guò)畫(huà)畫(huà)教單詞、天氣，學(xué)生們似乎也能掌握這些知識。但是“Whatdoyoudo？”對于回答，他們的回答可能沒(méi)有那么豐富多彩，學(xué)生的.思維可能不會(huì )在繪畫(huà)和交流中產(chǎn)生火花，對春天的描述也可能沒(méi)有這么生動(dòng)，一節課也可能就這樣平淡地過(guò)去了，英語(yǔ)課也好像順利結束了。（你知道的）。備課時(shí)可以看到“心里有學(xué)生”，讓學(xué)生們對學(xué)習感興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才能更加積極地學(xué)習。教室也不是機械地兌現教案的過(guò)程！
英語(yǔ)教學(xué)反思2
主題一：落實(shí)九月份教學(xué)反思中存在問(wèn)題的情況
根據九月份的教學(xué)反思和學(xué)生問(wèn)卷調查所反饋，主要問(wèn)題如下：
1教學(xué)進(jìn)度超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際接受能力。
2復習課課型模式比較單一，呈現教學(xué)內容程式化。
3太強調學(xué)生學(xué)習單詞的主觀(guān)能動(dòng)性，不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學(xué)習。
考慮到原來(lái)已有的教學(xué)進(jìn)度和高三教學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)期還根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題，安排了每月三天的專(zhuān)業(yè)強化，所以在開(kāi)學(xué)初制訂的教學(xué)計劃中，每單元復習練習課時(shí)不超過(guò)2節。一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生在適應高三快節奏的學(xué)習過(guò)程中對英語(yǔ)教學(xué)比較的不適應，表現在教師自以為的快速全面地對教材知識的整理和落實(shí)之中，而學(xué)生還停留在原有的慣性學(xué)習態(tài)度和習慣之中，矛盾顯而易見(jiàn)。在對全學(xué)區的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思問(wèn)卷之后，及時(shí)和三個(gè)班的課代表溝通，尋查問(wèn)題結癥，在總進(jìn)度基本保證的前提下適當調慢了教學(xué)進(jìn)度，改為每單元復習練習課時(shí)不超過(guò)2.5節，把增加的課時(shí)用于練習講解，力爭讓最大多數的學(xué)生能更充分地理解掌握知識點(diǎn)，跟上總體節奏。
對于復習課，原計劃是第一課時(shí)由教師單向傳授講述為主，第二課時(shí)則安排配套練習講解，其中的問(wèn)題是重視了進(jìn)度忽略了效度.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互適應，感覺(jué)到這樣做效果并不是最佳，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，無(wú)論是知識整理課還是練習講解課，盡量穿插一些互動(dòng)練習和思考題目。根據現階段的重點(diǎn)要解決句子結構問(wèn)題，配合單元句型進(jìn)行簡(jiǎn)單句的翻譯練習，通過(guò)該項教學(xué)活動(dòng)有效地帶動(dòng)了基本語(yǔ)法的復習，應該說(shuō)效果還是蠻大的。
開(kāi)學(xué)初，從新課標出發(fā)，給學(xué)生制定了較為可行的單詞記憶方案，并配合一定的有效的檢查措施，取得了一定學(xué)習的效果。時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生們的學(xué)習惰性就暴露出來(lái)，總覺(jué)得單詞記了忘，忘了記，堅持不下去了。作為教師天天去逼著(zhù)他們也感覺(jué)挺累的，兩方面原因加在一起，導致了以后的單詞記憶工作很難再堅持下去。怎么辦？第一次月考以后，及時(shí)跟進(jìn)教師對單詞記憶的全面背誦聽(tīng)寫(xiě)檢查工作，累了不少，效果也好了不少。
主題二：分析20xx年高考浙江英語(yǔ)試卷，并對照本學(xué)區的實(shí)際情況，提出教學(xué)想法。
這次月考采用了20xx年高考浙江英語(yǔ)試卷，情況分析如下：
全國平均分：82分
全省平均分：89分
去年我校平均分：57分
這次考試平均分：51分，最高分136分，最底分19分
總體特點(diǎn)：
20xx年高考英語(yǔ)試卷(浙江卷)注重基礎，強調運用，突出能力；題量合適，選材豐富；時(shí)代感強，各部分試題難度適中，重點(diǎn)突出；能夠考查出考生實(shí)際的英語(yǔ)運用能力，具有較高的信度和一定的效度，既充分體現了英語(yǔ)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，又較好地體現了新課程理念和素質(zhì)教育的內涵，突出了對學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的考查。英語(yǔ)測試改革總體方向：突出語(yǔ)篇、強調應用、注重交際
分塊說(shuō)明：
單項選擇：內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，強調對基礎知識的.考查�？疾閮热菥鶠榇缶V中所列的語(yǔ)法項目，涵蓋了交際、連詞、時(shí)態(tài)、代詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、形容詞的比較級、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、復合句等11項。其中根據語(yǔ)境進(jìn)行詞義辨析的題有所增加，達5小題之多。單純考詞匯的有12題。
閱讀理解：既涉及地理、歷史，又有人文、社會(huì )現象、科普內容、書(shū)刊介紹、信息技術(shù)變革等。文章思想內涵有一定深度，語(yǔ)言地道，陌生詞匯不太多。問(wèn)題和選項的設計總體來(lái)說(shuō)比較直接明了，在考查猜測詞義、理解主題思想、理解文章細節、做出判斷、進(jìn)行推斷等閱讀的微技能之外，還考查了對語(yǔ)篇的結構理解，體現了新課程標準中提倡的“培養學(xué)生有效的外語(yǔ)學(xué)習策略”的理念。
書(shū)面表達：所設計的情景真實(shí)性程度較高，符合考生的認知水平，考生有話(huà)可寫(xiě)，比較容易入手。今年第一次在寫(xiě)作中使用了開(kāi)放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫(xiě)作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮。
教學(xué)想法：
對自己的要求
1明確任務(wù)：3500個(gè)單詞和近1000個(gè)常用詞組，繼續抓實(shí)詞匯教學(xué)工作。
2繼續以句型為教學(xué)的主線(xiàn)，解決句子結構問(wèn)題，能寫(xiě)一句地道的英語(yǔ)短句。
3落實(shí)練習講解效果，講的明白簡(jiǎn)易，聽(tīng)的清楚入味。
4以課外閱讀來(lái)帶動(dòng)詞匯的記憶和鞏固。
對學(xué)生的要求
1有耐心有毅力完成詞匯記憶的繁重任務(wù)
2練習后去感悟與反思，體察做對和做錯的原因，落實(shí)聽(tīng)課效果。
3多做句子翻譯，要多考慮的結構、謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、主謂的一致
4注意學(xué)習動(dòng)詞(尤其是非謂語(yǔ)動(dòng)詞)與句法
5注意語(yǔ)境，通過(guò)閱讀培養語(yǔ)篇能力和語(yǔ)感
英語(yǔ)教學(xué)反思3
十月份，我的主要研究工作是以多元互動(dòng)課堂評價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，自主地用課堂評價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現,課堂行為進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興學(xué)習興趣與效果。
自主學(xué)習的目標定義為：
在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復習。我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預習任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負擔，另外學(xué)生也沒(méi)有預習工具。而是拿一節課出來(lái)給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過(guò)這節課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節是可以自主發(fā)揮的.，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預習，這比老師強壓著(zhù)預習效果好得多。
這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級。原來(lái)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費一節課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習自己做主的學(xué)習方式，課堂氣氛從新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開(kāi)始能教一個(gè)，到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過(guò)自主得預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè )。有一個(gè)叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始對英語(yǔ)課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得認真聽(tīng)課了，還爭先恐后地當起小老師來(lái)，有時(shí)一節課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預習。我想這得益于教學(xué)方式的轉變，學(xué)習重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè )大本營(yíng)，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
英語(yǔ)教學(xué)反思4
這周從學(xué)生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準備登上第一個(gè)舞臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準備好上課！第一節英語(yǔ)課受到了好評。第二節信息技術(shù)課班主任微笑
請豎起大拇指�，F在讓我稍微總結一下我的實(shí)習。
優(yōu)點(diǎn)：精心設計了教案。臺風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語(yǔ)言一致，利用現代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育嗎？大家一致這樣評價(jià)。第一次登臺上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導老師稱(chēng)贊我很老練，給了我一點(diǎn)成就感。
缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說(shuō)明太多，資料焦點(diǎn)不突出，細節問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。根據班主任石老師的話(huà)，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習成績(jì)評價(jià)中獲得了很高的評價(jià)，獲得了99分（滿(mǎn)分100分），最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話(huà)也將成為對我未來(lái)道路的鼓勵！我一直期待著(zhù)堅持這個(gè)驕傲的姿勢。
實(shí)習期間，我深刻體會(huì )到了教師的.艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車(chē)上睡著(zhù)了。一天早上，我差不多上了三節課，嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個(gè)熱情的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問(wèn)電話(huà)號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開(kāi)心地拍照，期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\動(dòng)會(huì )加油，聽(tīng)到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動(dòng)。
實(shí)習是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個(gè)階段我還是比較滿(mǎn)意的。以后的路還很長(cháng)，會(huì )有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現實(shí)，理解挑戰，努力成為一名好教師。相信路很長(cháng)。我們一定可以做到。以后我們一定會(huì )成功的！
英語(yǔ)教學(xué)反思5
一、總體情況
期中考試已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了�；仡欉@次考試，在各個(gè)方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語(yǔ)測試不僅注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現了以發(fā)展學(xué)生為目標的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
二、主要成績(jì)
本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試和口語(yǔ)三大部分，其中聽(tīng)力占30%，筆試占40%，口語(yǔ)占30%，總分100分。
聽(tīng)力部分共三道大題，分別從聽(tīng)音選圖、聽(tīng)音排序，聽(tīng)音選答案三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了考查，因為六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽(tīng)力方面的分析再認能力所以前兩道題失分率較低，聽(tīng)句子選答語(yǔ)，學(xué)生做得不佳，可見(jiàn)學(xué)生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結構的掌握情況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運用就有些力不從心，而且學(xué)生不會(huì )融入情境，不能再情境中準確運用知識，所以今后應加強這方面習題的訓練量，在復習時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng )設一定的`情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見(jiàn)到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會(huì )聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡(jiǎn)單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語(yǔ)教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復習中要重點(diǎn)區分和理解運用。第八答題，基礎寫(xiě)作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿(mǎn)分。失分較多的題是對進(jìn)行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特殊疑問(wèn)詞的選擇，也存在較大的問(wèn)題。今后要多加強寫(xiě)作的訓練。
三、存在問(wèn)題
從學(xué)生答題情況和成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結果一做就錯。2、題型見(jiàn)得少，練得少，導致學(xué)生不會(huì )做題。3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習效果，從而提高整體的學(xué)習成績(jì)。
四.改進(jìn)措施：
1.在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。
2.在上課過(guò)程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強對綜合運用能力的訓練中成長(cháng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jì)。
英語(yǔ)教學(xué)反思6
外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫
現在世界上說(shuō)英語(yǔ)的人越來(lái)越多，[英語(yǔ)]現代英語(yǔ)教學(xué)理念之反思。英國人、美國人、加拿大人、澳洲人、新西蘭人、還有一部分南非人、愛(ài)爾蘭人等等，都以英語(yǔ)為母語(yǔ)。在某些國家里，英語(yǔ)雖不是本國語(yǔ)，但是作為第二語(yǔ)言使用，甚至竟成為官方語(yǔ)言或官方語(yǔ)言之一。這些國家有印度、巴基斯坦、孟加拉國、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達等等。
作為國際交往的語(yǔ)言，英語(yǔ)的作用很大。在聯(lián)合國，英語(yǔ)是幾種通用語(yǔ)言之一，而且使用得最多。在國際航空、航海和體育界，英語(yǔ)是不可缺少的交際工具。在國際貿易中，英語(yǔ)也是最重要的媒介，連西德和日本的出口工業(yè)都要用它。在科技界，英語(yǔ)又是國際性語(yǔ)言。
說(shuō)英語(yǔ)的人遍及五大洲。
已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的地球變得“越來(lái)越小”，全球化趨勢將在二十一世紀更為凸顯。世界已進(jìn)入中國，中國已走向世界。人類(lèi)彼此間的交往隨著(zhù)國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越方便，越來(lái)越頻繁。各個(gè)國家、各個(gè)民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類(lèi)生活的一個(gè)須臾不可缺少的重要方面。如果說(shuō)當今生活在這個(gè)“地球村”大家庭的人們有什么共同語(yǔ)言的話(huà)，那么“英語(yǔ)”是理所當然的。外語(yǔ)學(xué)習、外語(yǔ)教學(xué)特別是英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視，正如不少已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)子們所說(shuō)，他們在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習過(guò)程中百分之七十的精力不是用在自己的專(zhuān)業(yè)上而是在外語(yǔ)上。
誠然，語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但人類(lèi)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在前進(jìn)，外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握外語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉一樣。多學(xué)一種外國語(yǔ)，等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀德國語(yǔ)文學(xué)家，現代高等教育奠基人洪堡特說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ)或許意味著(zhù)在迄今為止的.世界觀(guān)領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)�！边@話(huà)是否說(shuō)得過(guò)頭，可以討論；但語(yǔ)言既是思想的外殼和載體，同時(shí)又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置問(wèn)，英語(yǔ)論文《[英語(yǔ)]現代英語(yǔ)教學(xué)理念之反思》。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ)，不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦！
從學(xué)習者的認知角度來(lái)看，因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣，而學(xué)習另外一種語(yǔ)言就意味著(zhù)學(xué)習另外一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。在當前人們津津樂(lè )道于素質(zhì)教育的話(huà)題時(shí)，我們更應當看到，外語(yǔ)教學(xué)對學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)的形成必然產(chǎn)生重大影響。
當前世界發(fā)達國家紛紛涌入中國開(kāi)辦各種各樣的外語(yǔ)培訓學(xué)校，打出各種各樣的誘人廣告鼓勵中國學(xué)生到國外去留學(xué)，這決不是簡(jiǎn)單的“培養外語(yǔ)人才”幾個(gè)字所能解釋清楚的。
令人不安的是，有相當一部分從事外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的外語(yǔ)教師對語(yǔ)言理論和外語(yǔ)教學(xué)理論表現出相當程度的冷漠和無(wú)知。這對素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，對提高我國外語(yǔ)教學(xué)的整體水平是極其不利的。
英語(yǔ)教學(xué)反思7
在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中理解教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)光一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會(huì )因為有些游戲的重復，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(cháng)此以往，學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你，不明白自我到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。應對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們就應做到如下幾點(diǎn)：
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的`興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
英語(yǔ)教學(xué)反思8
融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，也是教師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個(gè)方面作出了努力的嘗試；
一、公平對待每一個(gè)學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。班級的制度，一定要嚴格執行，讓每個(gè)學(xué)生感到，老師處理問(wèn)題非常密，學(xué)生就不會(huì )鉆小空子，違反紀律。即使有時(shí)做的不絕對公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹(shù)立老師的良好形象，這是取得學(xué)生尊重的基礎。
二、生動(dòng)富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場(chǎng)。在課堂上，老師的學(xué)識，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長(cháng)的氛圍，都醞釀著(zhù)和諧的師生關(guān)系。
三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生距離。幽默的言談舉止，有時(shí)候只需一次，就會(huì )讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。
四、在生活細節中關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動(dòng)打招呼，爭取更多的交流機會(huì )，與學(xué)生家長(cháng)交朋友，讓孩子看到，家長(cháng)和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。
做到這幾點(diǎn)，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氛圍里，工作學(xué)習都是愉快的。
當然也存在問(wèn)題，有的孩子怕老師，有問(wèn)題不敢反映，讓家長(cháng)跟老師說(shuō)。說(shuō)明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。
另一方面，與科任老師疏遠。這說(shuō)明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調不夠。今后要創(chuàng )造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級整個(gè)大群體更加融洽。
從“打招呼”案例，到自己的感受，我認識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問(wèn)題，而且關(guān)系到我們如何建立和諧的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。
建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的`工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說(shuō)：“打招呼這個(gè)問(wèn)題解決了，相信學(xué)生就會(huì )熱愛(ài)這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班集體，熱愛(ài)老師，這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校氛圍是積極的�！傲己玫男ｏL(fēng)從哪里來(lái)，從建立良好的習慣來(lái)。習慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。
英語(yǔ)教學(xué)反思9
在網(wǎng)上研修學(xué)習期間，我觀(guān)看了北京第五十中學(xué)、中學(xué)高級教師、英語(yǔ)教師兼職教研員--程安教育專(zhuān)家的精彩講座《初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設計與案例分析》。領(lǐng)略了專(zhuān)家的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。這次培訓讓我了解到初中英語(yǔ)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢;讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法;讓我從內心深處體會(huì )到了教育家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度;身為教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
本講座主要闡述了在初中學(xué)習階段，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的基本目標之一，因此，以聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)是初中課堂上采用最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學(xué)設計才能獲得更加生動(dòng)、鮮活的教學(xué)效果”所進(jìn)行的研討。聽(tīng)和說(shuō)既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際使用語(yǔ)言的能力是本課程的核心;實(shí)效性、生動(dòng)、貼近學(xué)生生活實(shí)際是本課程的中心話(huà)題。那么在新課標下，結合實(shí)際談?wù)勎医窈蟮慕虒W(xué)工作打算：
一、更加注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。教師導入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。傳統的章回小說(shuō)，或評書(shū)藝人，講到關(guān)鍵時(shí)刻，戛然而止：“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解�！边@是賣(mài)關(guān)子，也就是設置懸念，引起聽(tīng)眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)興趣、啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。
二、培養學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識
學(xué)習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語(yǔ)概念，一種是在大量英語(yǔ)現象的基礎上歸納、總結得出來(lái)的，即實(shí)驗型概念。
另一種是在已有概念、規律的基礎上通過(guò)演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解英語(yǔ)概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實(shí)質(zhì)。
因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我有意識地精心設計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內容，從而指導學(xué)生自己去嘗試發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并參與解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的全體主動(dòng)參與意識，真正體現出學(xué)生的主體位。
三、教師要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念
實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀(guān)念的改革。突破框架，拋棄落后的、違背規律的傳統理念，盡快樹(shù)立與新課程相適應的體現素質(zhì)精神的現代教育觀(guān)�，F在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀(guān)念的轉變奠定了基礎，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)教師的我，更應該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，讓學(xué)生在言語(yǔ)運用中學(xué)習語(yǔ)言。因此我不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。而且要改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識，激起他們的'學(xué)習欲望，他們才能真正調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。
四、運用有效的方法進(jìn)行教學(xué)
隨著(zhù)教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念對我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求。結合初中英語(yǔ)的教學(xué)現狀，如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我所面臨的一個(gè)新的挑戰。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，更有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。教有定則，但教無(wú)定法。根據教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)，確定不同的教學(xué)方法。比如，根據初中生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，我在課堂上穿插游戲活動(dòng)、繞口令、比比看等等使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習和句型練習變得生動(dòng)有趣。因為實(shí)物最能吸引學(xué)生視線(xiàn)，真實(shí)的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀(guān)教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運用，強化他們對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
總而言之，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。在今后的教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)中之間的本質(zhì)聯(lián)系;然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，不斷鼓勵學(xué)生收集生活中有關(guān)的英語(yǔ)，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資源互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)反思10
一、對六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習生活了，那么在僅有的時(shí)間內英語(yǔ)教師如何來(lái)幫助他們復習那么多的知識呢？
英語(yǔ)教師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語(yǔ)復習課是學(xué)生考出好成績(jì)得關(guān)鍵。那么，如何上好英語(yǔ)復習課呢？今天的教研活動(dòng)，片區成員集中探討，各抒己見(jiàn)，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。
1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎。單詞是學(xué)習英語(yǔ)的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開(kāi)它。所以要抓好單詞基礎，并做到正確認識，默寫(xiě)，靈活運用單詞。
2.熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語(yǔ)，固定搭配，為做選擇題做好充分準備。
要達到這樣的標準，后面的監督復查工作是必不可少的，就像何老師說(shuō)的，可以通過(guò)分層聽(tīng)寫(xiě)，同桌互聽(tīng)，老師聽(tīng)，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來(lái)，還有沒(méi)有達到標準的同學(xué)可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以激勵。
3.充分備課，充分利用課堂上的`40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復習的內容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1）以單元話(huà)題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎，以主句型的訓練為抓手，圍繞話(huà)題進(jìn)行。
2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習，教師把握時(shí)機解難答疑，讓學(xué)生通過(guò)復習自主生成知識體系。
3）根據課標的要求，分層設計檢測題，查漏補缺，分層達標。
4）注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養，滲透學(xué)法指導。
5）聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應用，發(fā)展語(yǔ)言。
我們英語(yǔ)教師應該從平時(shí)抓起，把好四會(huì )單詞、句子的默寫(xiě)，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語(yǔ)新知識，努力讓學(xué)生考出好成績(jì)。
二、小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過(guò)教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和方法以及師生情感的銜接,加強中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強學(xué)生學(xué)法指導，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，才能較好地實(shí)現小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)的平穩過(guò)渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
英語(yǔ)教學(xué)反思11
一、學(xué)生情況分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)接觸英語(yǔ)一學(xué)期了，對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)強烈的好奇心和積極性，三(1)班上學(xué)期平均分89分，其中后進(jìn)生較多，這些學(xué)生平時(shí)的表現也不是很好，上課不講話(huà)，不違反紀律，也有張開(kāi)嘴巴跟讀，可是不大聲，可能讀出來(lái)的自己也聽(tīng)不見(jiàn)，學(xué)習比較被動(dòng)，學(xué)習的基礎較差。三(2)班學(xué)生上課活躍，發(fā)言積極，平時(shí)很樂(lè )于參與課堂上的一些活動(dòng)，大部分學(xué)生上課的表現很好，有及個(gè)別學(xué)生很懶惰，也比較典型，做事慢慢吞吞的，態(tài)度也不是很好。上學(xué)期的平均分稍高一些，90分。主要的情況就是學(xué)生比較懶散，需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的監督。
二、教材的內容分析
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生用書(shū)是本套教材的核心，共6個(gè)單元和2個(gè)復習單元.每個(gè)單元分“ABC”三個(gè)部分，共10頁(yè)，復習單元為6頁(yè)。英語(yǔ)作業(yè)本緊密配合學(xué)生用書(shū)使用，每單元的設計以學(xué)生用書(shū)中的“AB”兩個(gè)部分的內容為主，共6頁(yè)。此外，還有教師用書(shū)、教師卡片、學(xué)生卡片、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套。
三、教學(xué)目標
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的.積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心;培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、基礎，以及良好的學(xué)習習慣;使他們形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。更重要是本學(xué)期學(xué)生更應掌握運用英語(yǔ)的能力，“寫(xiě)與演”及時(shí)跟上。適當介紹中西方文化，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組對話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀73個(gè)單詞(包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數字等6個(gè)話(huà)題)，并能簡(jiǎn)單地運用。
3、能聽(tīng)、做、演18個(gè)游戲。
4、能學(xué)唱14首歌曲。
5、能完成對自己的自我評價(jià)活動(dòng)。
6、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
五、教學(xué)措施
1、會(huì )話(huà)教學(xué)(Let’s talk/Let’s play)
學(xué)生很愛(ài)玩，好表現自己。用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習、運用語(yǔ)言，是恰當的。在會(huì )話(huà)教學(xué)中，融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景之中，與具體的實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在表演中練，再交際活動(dòng)中用，這一點(diǎn)特別重要。本年級段學(xué)生會(huì )話(huà)表演應抓扎實(shí)，為以后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
2、詞匯教學(xué)(Let’s learn/Let’s do)
學(xué)生用書(shū)中的單詞都是圍繞話(huà)題集中歸類(lèi)出現的。這樣有利于記憶和展開(kāi)課題的討論。在詞匯教學(xué)中應注意：(1)、巧用實(shí)物、頭飾和卡片。(Let’s learn) (2)、融詞匯與會(huì )話(huà)教學(xué)中，讓學(xué)生感到真實(shí)性。(3)、充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢，(Let’s do)并可以進(jìn)行改編。(4)、注意單詞發(fā)音的示范性教學(xué)。
3、歌詞與歌謠教學(xué)
本冊書(shū)中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學(xué)時(shí)間內一句，一句地教唱或領(lǐng)唱將會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習的作用，應該注意：1、在每節課中滲透。2、靈活運用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節。3、演唱結合，培養藝術(shù)素質(zhì)。Let’s chant部分可以運用教過(guò)的知識點(diǎn)去改編，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。
4、趣味故事教學(xué)
本冊書(shū)每單元C部分中趣味故事的作用不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)樂(lè )趣，更重要的是起到語(yǔ)言的擴展和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。(1)對于理解好、記憶力強的學(xué)生，要求做到理解故事，會(huì )講故事，表演故事，并鼓勵會(huì )運用故事中新的語(yǔ)言。(2)對于中等學(xué)生的要求是理解故事，會(huì )跟錄音指著(zhù)圖，講故事。(3)對于接受能力稍慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì )跟錄音指圖即可。
英語(yǔ)教學(xué)反思12
本課時(shí)是四年級英語(yǔ)下冊第一單元第二課時(shí)，屬于對話(huà)教學(xué)內容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語(yǔ)課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現和發(fā)展。我的設計思路：
1．表演引入，營(yíng)造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit1BLet’stalk動(dòng)畫(huà)引入，不但活躍了課堂，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，而且集中了學(xué)生的注意力。
2．創(chuàng )設游戲，培養能力
如猜人游戲，請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，全班學(xué)生問(wèn)：Who’sthatboy/girl?猜的人說(shuō)：He’s/She’s猜對了，就蒙住說(shuō)話(huà)學(xué)生的眼睛，繼續游戲。這個(gè)游戲比誰(shuí)反應快，以培養他們的想象力、快速反應能力和競爭意識。
再如游戲Drawyourbestfriend.學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友，以培養學(xué)生的想象力和對日常生活的.觀(guān)察力。
3．聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
通過(guò)介紹自己現在和過(guò)去的快樂(lè )家庭，不僅靈活運用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對話(huà)，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現了合作精神。
4．文化滲透，情感教育
通過(guò)古今中外的名人、偉人，適當加入一些文化滲透，激勵學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。
通過(guò)在小組中談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情；同時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長(cháng)輩。
在教學(xué)中，為了體現學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并以“happyfamily”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，真正體現了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)反思13
自2月10日“停課不停學(xué)”網(wǎng)上學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。根據近期疫情原因，學(xué)校停課，影響了教學(xué)進(jìn)度，按照“停課不停學(xué)”的原則，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑與和學(xué)生保持聯(lián)系，建設網(wǎng)絡(luò )課堂，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，合理調整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習內容，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。
一、具體做法和收獲
(一)線(xiàn)下精心備課,線(xiàn)上確保質(zhì)量
每次線(xiàn)上上課前,都制定線(xiàn)上教學(xué)計劃,備寫(xiě)詳實(shí)的教案，充分利用東區教研室給我們準備的微課資源,保證了教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┹o導方式多樣,學(xué)生學(xué)習更加靈活
線(xiàn)上教學(xué)中,我一般會(huì )上通過(guò)連麥、對話(huà)框等形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)家校本批改學(xué)生作業(yè)。
�。ㄈ┘皶r(shí)批改作業(yè)，以便掌握學(xué)生的學(xué)習情況
作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與掌握的程度，它是教師對所教知識、學(xué)生所學(xué)知識的信息反饋。
二、存在問(wèn)題
1、部分學(xué)生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅持聽(tīng)完線(xiàn)上輔導活動(dòng),線(xiàn)上學(xué)習效果不好。
2、因網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題,有時(shí)會(huì )出現直播卡頓等情況,影響了輔導效果。
3、線(xiàn)上輔導的形式限制了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習效果和細節,無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生,難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。
三、改進(jìn)措施
1、制定計劃、因材施教
自律性強的孩子，能自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù)，而學(xué)困生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅持聽(tīng)完線(xiàn)上輔導活動(dòng),線(xiàn)上學(xué)習效果不好，差距越大，后進(jìn)生學(xué)習肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識掌握情況，尤其要關(guān)注后進(jìn)生制定教學(xué)計劃，因材施教。
2、鞏固知識、溫故而知新
線(xiàn)上輔導的形式限制了師生互動(dòng)，生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的'學(xué)習狀態(tài)，有的孩子在學(xué)習中沒(méi)有思考，所以我會(huì )從第一課開(kāi)始，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，對知識重點(diǎn)進(jìn)行梳理，溫故而知新。
突如其來(lái)的“線(xiàn)上教學(xué)”給我和學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是新型的教學(xué)方式和學(xué)習方式，它更是一塊“試金石”，讓平時(shí)在教學(xué)中隱藏的問(wèn)題明晃晃的暴露出來(lái)，我必須重新審視自己，努力學(xué)習、反思，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善自己，適應線(xiàn)上教學(xué)，切實(shí)提高線(xiàn)上教學(xué)實(shí)效性。
英語(yǔ)教學(xué)反思14
20xx屆高考已塵埃落定，論成績(jì)，可謂一家歡喜，一家憂(yōu)啊。在高三英語(yǔ)備課組的總體安排下，我們實(shí)驗班英語(yǔ)教學(xué)出色地完成了任務(wù)，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。本屆高三實(shí)驗班高考英語(yǔ)成績(jì)總均分為103分，最高分為116分，這為學(xué)生高考總分的提升，作出了英語(yǔ)學(xué)科應有的貢獻，我們倍感欣慰。同時(shí)，我們也有些許的不足和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jì)未能拿到應有的高分，存在英語(yǔ)單科成績(jì)與高考總分不匹配的問(wèn)題；少數學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jì)偏低，之前對這類(lèi)學(xué)生的補差工作成效尚不明顯等�，F將20xx屆高三實(shí)驗班班英語(yǔ)教學(xué)工作具體反思、總結如下，期待校領(lǐng)導和備課組同仁們批評指正。
一、值得肯定的做法
�、胖贫ㄓ媱澮刑厣�
大家都知道，高三教學(xué)要加強計劃性和針對性。本屆實(shí)驗班的學(xué)生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復習就直接進(jìn)入高中學(xué)習。他們與普通班的學(xué)生相比，一方面學(xué)習品質(zhì)好，基礎厚實(shí)，但另一方面也存在語(yǔ)法基礎知識薄弱等先天不足。鑒于此，我們在制定和落實(shí)計劃時(shí)，突出一個(gè)“快”字，即快節奏、快進(jìn)度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭取時(shí)間，適當推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，超前進(jìn)入高三復習階段。本屆實(shí)驗班高三新授課內容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結束。遵照計劃，我們實(shí)驗班于10月中旬便完成新授課內容，比普通班進(jìn)入第一輪復習超前了一個(gè)半月，從而騰出了更多的復習時(shí)間。我們在落實(shí)計劃的過(guò)程中，還突出一個(gè)“實(shí)”字，即穩、準、狠夯實(shí)基礎。我們絕不會(huì )以快進(jìn)度來(lái)犧牲對基礎知識的扎實(shí)復習。在復習過(guò)程中，狠抓“雙基”，完成知識的原始積累，把模塊中的語(yǔ)言知識和語(yǔ)法項目進(jìn)行比較、重組、總結，力求幫助學(xué)生系統梳理基礎知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )； 針對實(shí)驗班學(xué)生語(yǔ)法基礎知識薄弱，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項復習和強化訓練；最后階段，加強各種專(zhuān)題練習和綜合訓練，全面提升學(xué)生的綜合能力和應試能力。
�、瞥浞职l(fā)揮集體智慧，打好團隊攻堅戰
我們高三實(shí)驗班三位英語(yǔ)老師，在楊主任的帶領(lǐng)下，分工協(xié)作，團結拼搏，自行編制供實(shí)驗班使用的高質(zhì)量的導學(xué)案、周末練習題，并根據學(xué)情及時(shí)編印錯題集。對學(xué)案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學(xué)生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點(diǎn)學(xué)生單獨面批。嚴把選題質(zhì)量關(guān)。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓練題，力求選出內容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”，做“精題”。
�、欠e極打造高效課堂，追求高效復習
課堂教學(xué)，以學(xué)定教。我們針對學(xué)生實(shí)際， 狠抓“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節；根據批閱“學(xué)案”所了解的情況，分析錯因，找準學(xué)生的知識盲點(diǎn)和試題考查的切入點(diǎn)，透徹講解，并制定補救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節奏適中，課堂留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間，這樣，課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導”作用，從而提高課堂效率。
�、葟娀瘯�(shū)面表達訓練
書(shū)面表達在試卷中占25分，要求學(xué)生應能：根據特定的語(yǔ)境準確使用英語(yǔ)語(yǔ)法；選用恰當詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。每次作文批改時(shí)我們三位實(shí)驗班老師采取流水批閱，臨近高考還實(shí)行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為客觀(guān)的分數；借鑒淮中做法----每周讓學(xué)生背誦一篇范文，逐個(gè)檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范、要求學(xué)生做到卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
�、杉訌娕c名校交流，獲取最新信息。
校領(lǐng)導通過(guò)“派出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，加強與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺，不僅開(kāi)闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對生疏工作的開(kāi)展。如，根據“華約”、“北約”不同的考試題型，年級組要求我們精編練習題，讓學(xué)生定時(shí)完成，以提高重點(diǎn)生參加“自主招生考試”的應試能力。在自主招生輔導過(guò)程中，楊主任還曾多次設法從淮陰中學(xué)備課組長(cháng)處搞到第一手輔導材料。
二、注意汲取的.教訓
�、艑τ跊_刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強
由于高考語(yǔ)文、數學(xué)分值高達160分或200分，而英語(yǔ)只有120分，學(xué)生對于英語(yǔ)重視程度不夠，時(shí)間分配明顯不足，他們往往覺(jué)得英語(yǔ)考個(gè)三位數就滿(mǎn)意了。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生有較強的語(yǔ)言感悟能力即語(yǔ)感，這種能力不是階段性努力學(xué)習就可以獲取的，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個(gè)別尖子生英語(yǔ)學(xué)習有時(shí)有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實(shí)驗班英語(yǔ)提優(yōu)工作采用“盯人戰術(shù)”要盯得緊，不放松。
�、坡鋵�(shí)補弱工作，亟需新舉措
扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識非常重要。據了解，我班有位同學(xué)在初三時(shí)英語(yǔ)120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué)，實(shí)在是太低，其英語(yǔ)學(xué)習自信心不足，英語(yǔ)學(xué)習興趣也不大。對于這類(lèi)同學(xué)，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他，找他談心，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導，并創(chuàng )造機會(huì )對他進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，但最終效果還是不夠理想。
�、怯⒄Z(yǔ)學(xué)習方法指導存在缺憾
20xx屆我們未及早安排對重點(diǎn)句型、含有高級詞匯的句子的背誦。若在第一學(xué)期就開(kāi)展書(shū)面表達中經(jīng)典句式背誦，學(xué)生寫(xiě)作能力會(huì )進(jìn)一步提高。今后，我們要大力倡導“句子中心論”，要求學(xué)生學(xué)會(huì )“時(shí)時(shí)刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復操練，熟能生巧，將其“私有化”。提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的“改裝”和“私有化”的能力，不失為進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力的捷徑。
總之，在今后20xx屆高三英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們會(huì )不斷地學(xué)習與反思，向各地名校行家里手虛心求教，向備課組的同仁們學(xué)習，學(xué)習他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)驗；同時(shí)，我們還應認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動(dòng)向，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，在反思中不斷地完善自我，為學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展和輕松面對高考提供更有效的指導和幫助。
英語(yǔ)教學(xué)反思15
現在我任七年級的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課單調枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因，是學(xué)生對英語(yǔ)掌握的接觸面小，說(shuō)練機會(huì )少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應的教育觀(guān)念。
學(xué)生是學(xué)習的主體，老師不代替學(xué)生讀書(shū)，代替字生感知，代替掌生觀(guān)庭、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規律。老師只讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感覺(jué)事物，自己觀(guān)察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習過(guò)程。
第二，使學(xué)生明白學(xué)習目的。
要學(xué)好英語(yǔ)，先要使學(xué)生認識到這門(mén)語(yǔ)言的目的和意義，眾所周知，人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了21世紀，新的世界將是個(gè)充滿(mǎn)競爭和多變的世紀，中國要在同世紀的競爭中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界？只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習真正感興題，這可能轉為學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節選教材，國情若最簡(jiǎn)單基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習動(dòng)機。
第三，改革課程基礎上，積極響應學(xué)校的改革，在每一節英語(yǔ)課中都認真使用講學(xué)稿，并認真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測試，檢查學(xué)生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。
第四，則力建立建治的'師生關(guān)系。
相對來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨立性強，內心也逐漸增強，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。
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