北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思1
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫(xiě)了“我”楓樹(shù)樹(shù)里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著(zhù)小學(xué)生對大自然和老師無(wú)限深情和熱愛(ài)。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生和“我”的心靈相同，感受我發(fā)現最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學(xué)生給老師寫(xiě)一句話(huà)，引導學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng)，更加熱愛(ài)老師。
學(xué)情分析：
學(xué)生理解課文章的內容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過(guò)程中有一定難度，教師可采用換位思考的方式，讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現，體會(huì )“我”的用心和對老師的熱愛(ài)。學(xué)生把想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給老師后，老師一定要給予回答，讓學(xué)生感受老師的愛(ài)。
[教學(xué)目標]：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會(huì )小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、談話(huà)。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來(lái)學(xué)習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫(huà)出自然小節號。
2、正音。分自然小節指名讀，注意聽(tīng)準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內容在全班進(jìn)行交流。教師根據學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的`問(wèn)題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(cháng)匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛(ài)，這個(gè)教師節，老師一定會(huì )很快樂(lè )的。
五、作業(yè)：
1、繼續做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書(shū)設計]：
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛(ài)老師
第二課時(shí)
一、復習回顧
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習課文中的生字新詞
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導學(xué)生學(xué)習生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字
�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
�。�3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識字的方法
�。�4）比一比誰(shuí)的方法妙
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報。
5、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）火：注意不要寫(xiě)散。
�。�2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫(xiě)本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
四、動(dòng)手畫(huà)：
師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫(huà)楓葉）
五、齊讀全文（激情飽滿(mǎn)的讀課文）
六、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀(guān)。
七、小結：
師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂(lè )的度過(guò)每一天！
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思2
1、扎實(shí)落實(shí)年段學(xué)習目標，夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)。
崔巒老師強調：“夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)就是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標提出的以識字寫(xiě)字為重點(diǎn)，教師要大力加強寫(xiě)字的指導與練習�！弊R字教學(xué)的設計重在一個(gè)““趣”字，突出游戲、學(xué)中玩的特點(diǎn)。初讀檢測時(shí)的“摘果子”游戲及鞏固復現時(shí)的“送果子”游戲，將學(xué)生的識字熱情激發(fā)起來(lái)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。寫(xiě)字教學(xué)的設計，我有選擇的重點(diǎn)指導難寫(xiě)易錯生字“象、考”，師生合作范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)、寫(xiě)后展示點(diǎn)評教學(xué)過(guò)程。
2、重視學(xué)詞，加強詞語(yǔ)的理解、積累、運用。
在“他們倆”一詞的教學(xué)中，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看著(zhù)黑板上的金絲猴與梅花鹿的圖片讀“他們倆”，同桌面對面地讀“我們倆”，指著(zhù)兩個(gè)同學(xué)讀“你們倆”。在情境學(xué)習中不僅讀準了字音而且理解了字意，同時(shí)還感受到讀詞的樂(lè )趣。接著(zhù)通過(guò)問(wèn)題：“你覺(jué)得他們倆讀得怎么樣？”“你覺(jué)得你們倆讀得怎么樣？”引導學(xué)生評價(jià)讀詞效果。這一過(guò)程無(wú)形中讓學(xué)生通過(guò)自己的評價(jià)語(yǔ)言，運用學(xué)到的“他們倆”“我們倆”“你們倆”來(lái)練習說(shuō)話(huà)。這樣的'詞語(yǔ)教學(xué)一改以往枯燥乏味的簡(jiǎn)單認讀，同時(shí)又讓字詞教學(xué)的音、形、義有機結合在一起了。不僅讓學(xué)生讀準了字音，理解了詞語(yǔ)，還練習了說(shuō)話(huà)。
對“得意揚揚”與“垂頭喪氣”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，我采用隨文學(xué)詞理解的辦法進(jìn)行教學(xué)收到了很好的效果。我重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系上下文，在讀文中理解感悟詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生通過(guò)繪聲繪色的朗讀表演來(lái)表現什么樣子是“得意揚揚”，什么樣子又是“垂頭喪氣”。還結合“垂頭喪氣”讓學(xué)生進(jìn)行補白練習：梅花鹿垂頭喪氣地想：“——————————�！边@樣的對比教學(xué)不僅讓學(xué)生正確理解“得意揚揚”與“垂頭喪氣”的意思，同時(shí)還感悟到了語(yǔ)言的廣度和深度。補白的過(guò)程也是在用新詞“垂頭喪氣”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習的過(guò)程。學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)中提高語(yǔ)言表達能力，習得了文章的表達方式，達到“潤物細無(wú)聲”的效果。
3、呈現學(xué)生學(xué)習過(guò)程
在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己思考，讀出自己的感受。讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習過(guò)程。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行識字方法、寫(xiě)字方法、朗讀方法的指導，用有效的導和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習力。在朗讀的處理上，我充分利用低年段兒童的年齡特征，做到形式多樣、層次分明。如，在比賽中讀、在表演中讀、在情境中讀、在評價(jià)中讀等
4、培養學(xué)生閱讀的興趣和習慣
課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手都要抓，兩手都要硬。培養學(xué)生閱讀的興趣和習慣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思3
《上天的螞蟻》這一篇課文是北師大版語(yǔ)文第三冊第11單元以“努力”為主題的主體課文。文章通過(guò)描寫(xiě)一位巨人和一只螞蟻對待“爬通天樹(shù)”的截然不同的態(tài)度，讓孩子們學(xué)習螞蟻“人小志氣大”“腳踏實(shí)地”“堅持不懈”“肯努力不放棄”的精神。懂得只要肯努力，再難的.目標也能達到的道理。
在“激趣導入”這一環(huán)節中，我先講滴水穿石的故事給學(xué)生聽(tīng)，讓他們初步感受“努力”二字。在出示課題時(shí)，先讓孩子們談?wù)剬Α拔浵仭钡挠∠�，出示課題后，讓他們自由質(zhì)疑，他們提出了許多不錯的問(wèn)題；“這只螞蟻為什么要上天？”“螞蟻借助什么上天”“螞蟻上天了嗎”“螞蟻上天后看到了什么？”“這是一只怎樣的螞蟻？”……通過(guò)與孩子們課前談話(huà)，自由質(zhì)疑后，他們的學(xué)習興趣已被充分調動(dòng)了起來(lái)。
在“角色朗讀理解感悟”這一環(huán)節中，我先讓孩子們用不同的符號劃出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說(shuō)的話(huà)，然后采用多種形式指導他們朗讀，組織他們進(jìn)行動(dòng)情投入的角色朗讀，還鼓勵幾位孩子們嘗試角色表演，這樣，通過(guò)朗讀、表演、人物對比，孩子們能充分地感受到巨人的膽小怕累，螞蟻的勇敢、努力、堅持，不達目的不罷休的毅力。
在“聯(lián)系生活課堂延伸”這一環(huán)節中，我讓孩子們圍繞“在學(xué)習上，在生活中，我們要學(xué)習螞蟻的什么精神？”“當你遇到了困難，你努力了嗎？”這兩個(gè)話(huà)題，組織孩子們先在小組里自由交流，并和同學(xué)們一起分享自己的做法。因為班上有很多孩子就像“小貓釣魚(yú)”一樣，做事總是無(wú)法堅持，于是我抓住這點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并引導學(xué)生朗讀《鐵杵磨成針》這個(gè)故事。還告訴學(xué)生著(zhù)名生物學(xué)家童第周的父親，為了讓童第周從小就明白堅持的重要性，讓他能執著(zhù)地學(xué)習和做事，特意給他題了“滴水穿石”的條幅，告誡童第周世界上沒(méi)有穿不透的頑石，只有沒(méi)有耐心的人。相信通過(guò)這些故事的熏陶，孩子們今后做事時(shí)，會(huì )更有耐心。
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思4
由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認真學(xué)習新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經(jīng)驗，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展，小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗:
一、學(xué)生在玩中學(xué)語(yǔ)文，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習用部首查字法查字典，學(xué)習利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì )了運用不同的認字方法來(lái)獨立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，玩出價(jià)值。如闖字的識字，有的學(xué)生說(shuō):這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了。不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣。有的學(xué)生說(shuō):這是門(mén)跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思…一個(gè)字有多種識記方法:看字形認字、跟據部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的`玩中學(xué)得快樂(lè )。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì )意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上復現;將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報;在班級中評選出識字大王等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的玩法。
二、在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、規范、漂亮。
《課標》中指出:寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的門(mén)面，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習習慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了讀字、范寫(xiě)、評議、試寫(xiě)的程序:讀字時(shí)，讓學(xué)生討論寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯或你想提醒大家注意哪些地方等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規律;在范寫(xiě)之時(shí)，讓學(xué)生評議老師的范字，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、把握寫(xiě)字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思5
這篇課文包含兩個(gè)部分——一首詩(shī)歌和拼讀音節。為了與拼音的聲母復習有更好的連接性，把拼讀音節放在《對韻歌》之前來(lái)完成。拼讀音節的部分老師根據教學(xué)內容、結合學(xué)生實(shí)際編故事，從而激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習興趣。由于本課是剛剛開(kāi)始學(xué)習拼讀音節，而音節的拼讀又是拼音學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因而一上課我就設計了一個(gè)拼音王國的情景，通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握發(fā)音方法。
《對韻歌》這首小韻文，通過(guò)學(xué)生充分的`練習拼讀，在其中體會(huì )到學(xué)習拼音識字的樂(lè )趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字于拼音的關(guān)系。讓學(xué)生感受到 “拼音真有趣，拼音真有用”。
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思6
這是一篇充滿(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩(shī)歌。為了把課文中所蘊涵的情感點(diǎn)化出來(lái)，打動(dòng)學(xué)生的心弦，我讓孩子預習課文時(shí)，觀(guān)察媽媽的一天，然后在日記本里做記錄，豐富孩子的切身體驗。這堂課我特意邀請了幾位家長(cháng)媽媽到場(chǎng)聽(tīng)課，給予家長(cháng)與孩子一次心靈的交流，達到情感的共鳴。
一上課，我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽?zhuān)⒆觽冋f(shuō)起自己的媽媽可謂眉飛色舞：我媽媽做的菜很好吃，我媽媽很會(huì )織毛衣，我媽媽很會(huì )唱南音……孩子們已入情入境，我順時(shí)齊唱《世上只有媽媽好》，為理解課文主旨，突破難點(diǎn)做了輔墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感。
我讓孩子在小組里交流預習成果，包括識字情況及對詩(shī)歌的初步理解。本文的生字較為簡(jiǎn)單，我只重點(diǎn)講解“批、評”，其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習。接下來(lái)與孩子們一起走進(jìn)詩(shī)歌，孩子們一下子就找到了五句重點(diǎn)語(yǔ)句，但讓孩子用一句話(huà)概括一個(gè)事件，顯然有點(diǎn)兒吃力。以致于在引導時(shí)花費些時(shí)間。
這首詩(shī)歌適合配樂(lè )朗讀，在學(xué)生理解詩(shī)歌時(shí)，我引導他們進(jìn)行各種形式的朗讀，音樂(lè )創(chuàng )造的氛圍加上切身感受到的母愛(ài)，使學(xué)生的感情得到升華。
在指導學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì )媽媽無(wú)私的'愛(ài)。通過(guò)一些生活小細節，小事情，去發(fā)現媽媽的愛(ài)。孩子舉例子并不難，但概括媽媽的愛(ài)是什么時(shí)卻有難度，所以前面安排夸夸自己的媽媽時(shí)，也是為了降低難度，激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的信心，為寫(xiě)話(huà)作好輔墊。
許多語(yǔ)文課文是表現人的情感的。對于這類(lèi)課文的教學(xué)還是把“情”放在首位，以“情”感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，以達到人文精神熏陶的目標。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念，以期取得情感教育的好效果。
【北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)反思06-14
北師大版語(yǔ)文的教學(xué)反思06-13
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思04-16
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思04-16
北師大版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思07-10
北師大版語(yǔ)文二年級《迷人的夏天》教學(xué)反思06-14
北師大版小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思04-05