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可愛(ài)的小象教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的可愛(ài)的小象教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
可愛(ài)的小象教學(xué)反思1
歌曲《可愛(ài)的小象》是用傣家音樂(lè )元素，以傣族吉祥物“象”為主題，由四個(gè)樂(lè )句構成的結構規整的兒童歌曲。歌曲旋律柔美流暢，具有濃郁的少數民族風(fēng)格特點(diǎn)。為了讓孩子們能夠用柔美的聲音表現小象的可愛(ài)，首先讓他們聆聽(tīng)器樂(lè )曲《小象》。
《小象》是具有爵士風(fēng)格的樂(lè )曲。樂(lè )曲輕松活潑，形象地表現了小象們玩耍的情景。通過(guò)多次聆聽(tīng)，孩子們能夠準確表達樂(lè )曲所描述的活潑、調皮、可愛(ài)的小象，還能夠模仿小象的叫聲及走路的樣子。在此基礎上學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的小象》。
首先聆聽(tīng)歌曲范唱，讓孩子們感受歌曲的.情緒，及柔美流暢的旋律，接著(zhù)按節奏朗讀歌詞，介紹“傣族”，并強調“象”在傣族人們生活和生產(chǎn)中的重要地位，繼而引出“象是傣族的吉祥物”。再次聆聽(tīng)歌曲范唱，請學(xué)生模唱會(huì )后，我用兩種不同的聲音演唱歌曲，請他們從中選擇用哪種聲音演唱，能夠更好地表現小象的可愛(ài)。其次讓孩子們編創(chuàng )動(dòng)作邊唱邊表演，表現小象的可愛(ài)和他們對小象的熱愛(ài)。最后分小組展示用打擊樂(lè )器響板和碰鐘為歌曲伴奏。
本節課，教學(xué)環(huán)節完整流暢，較好地完成了預設。但因教室較小，“跟著(zhù)《小象》的音樂(lè )走一走”這一環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行，下節課彌補上這一遺憾。
可愛(ài)的小象教學(xué)反思2
這一課注重以音樂(lè )審美為核心，以培養學(xué)生的興趣愛(ài)好為目標，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。
我根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來(lái)設計教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)賞音樂(lè )《大象》
2、模仿大象的動(dòng)作；
3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》，從聆聽(tīng)體驗活潑歡快的`音樂(lè )為切入點(diǎn)，以音樂(lè )的基本要素節奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演、打擊樂(lè )器伴奏等系列的綜合音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì )知識，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì )音樂(lè )的高低、長(cháng)短、強弱。
本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng )編表演，通過(guò)學(xué)生展示表演創(chuàng )作的成果，師生一起分享創(chuàng )作的喜悅，以此來(lái)感悟他們要愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然，珍愛(ài)生命；要團結友愛(ài)、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。但是由于一年級的學(xué)生頭一次上公開(kāi)課，學(xué)生過(guò)于拘謹，因此在音樂(lè )表演中過(guò)于單調，學(xué)生有些膽怯。相信給學(xué)生多一些這樣的機會(huì )，他們會(huì )表演得更好一些的。
可愛(ài)的小象教學(xué)反思3
這是一次特殊的課堂，是家長(cháng)和學(xué)生共同做在教室里。班上的每一個(gè)學(xué)生都想好好的展現自己。因此這堂課上得生動(dòng)活潑達到了很好的效果。
《可愛(ài)的小象》中有這樣一個(gè)問(wèn)題：你喜歡這頭小象嗎？說(shuō)說(shuō)理由。在朗讀課文，理解課文內容之后，我把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生。全班32人，差不多有20多個(gè)人異口同聲地回答“喜歡”。這時(shí)我隱約聽(tīng)到教室后邊有個(gè)很小的聲音“我有一點(diǎn)兒不喜歡�！背鲇谇螽愐埠�，求新也罷。我叫起了這個(gè)發(fā)出不同聲音的'男孩，想聽(tīng)聽(tīng)他那具有個(gè)性化的想法�！拔矣幸稽c(diǎn)兒不喜歡這頭小象�！薄罢f(shuō)下去，為什么？”我有點(diǎn)急切地想聽(tīng)到他的理由，因為在備課時(shí)，我沒(méi)有想出什么不喜歡小象的理由�！耙驗槲艺J為這頭小象不夠聰明，要不然為什么它不在第一次修銅壺的時(shí)候就灌滿(mǎn)水檢查檢查，還要等主人發(fā)現了再去重修呢？”這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，我頓時(shí)覺(jué)得這個(gè)孩子沒(méi)有倉促回答老師的提問(wèn)，而是經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考后很認真地提出了自己的想法，這太難得了。于是，我表?yè)P他會(huì )思考，有個(gè)性，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，給老師和同學(xué)們出了一個(gè)值得探討的問(wèn)題。這時(shí)教室里議論紛紛，學(xué)生們沒(méi)等我下令已經(jīng)你一言，我一語(yǔ)地開(kāi)始探討了。
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最后，在學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的小象》時(shí)我采用了接龍演唱的形式，分別進(jìn)行了“教師先唱學(xué)生后接”、“學(xué)生先唱教師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習形式，每次演唱結束學(xué)生都能有針對性的進(jìn)行評價(jià)。如：有的學(xué)生說(shuō)“老師唱的又輕巧又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點(diǎn)緊張張不開(kāi)嘴”等等，在同學(xué)們幼稚而又真誠的評價(jià)聲中，每一遍的演唱都有一點(diǎn)點(diǎn)的'進(jìn)步，先是唱準了節奏，隨后解決了音準，接下來(lái)學(xué)生能夠熟練的放聲演唱，最后全班學(xué)生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲了，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著(zhù)學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱，陶醉在歌聲的海洋中。
可見(jiàn)將學(xué)生的評價(jià)、教師的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)內容中去，在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )課的情感體驗，而且還能提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生演唱、表演、創(chuàng )編等綜合能力的有效提高。
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經(jīng)過(guò)近一周的忙碌，今天《可愛(ài)的小象》一課算是告一段落。經(jīng)過(guò)馬玲老師的細心點(diǎn)評，今天比昨天的試講有了進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的需要改進(jìn)的地方：
一、昨天的試講是在下午第一節課，本以為孩子們會(huì )有點(diǎn)犯困，課堂的效果不會(huì )很理想，誰(shuí)知，一年級十班的孩子們很是配合，互動(dòng)起來(lái)非常好，并且課堂紀律也很棒。我自己的反思是：只有老師認真的備課了，吸引住了孩子，就不會(huì )有搗亂的孩子，不會(huì )有沉默的情況，更不會(huì )讓我們覺(jué)得很無(wú)奈，這完全取決于老師對于課堂的把握。
二、備課的過(guò)程中，我一直為音樂(lè )的快慢這一個(gè)知識點(diǎn)的滲透感到頭疼，怎樣讓孩子們感受音樂(lè )速度的變化呢。于是我想到了兒歌小動(dòng)物走路用小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的形態(tài)來(lái)體會(huì )音樂(lè )的快慢，孩子們很快的就理解了。
三、課堂加上傣族風(fēng)情的欣賞的目的：歌曲很簡(jiǎn)單，但是孩子們對于傣族吉祥不甚了解，再說(shuō)還有充滿(mǎn)傣族風(fēng)情的旋律，我覺(jué)得還是很有必要讓孩子們了解一下傣族的風(fēng)土人情。這一環(huán)節的加入讓孩子們很興奮，對于潑水節孔雀舞傣族的風(fēng)情都有了一個(gè)的大體的認識。為歌曲的學(xué)習奠定了基礎。
四、學(xué)習歌曲的過(guò)程，通過(guò)聆聽(tīng)說(shuō)出你對音樂(lè )的感受，孩子們說(shuō)的很全溫暖、柔和親切輕巧等等。
五、打擊樂(lè )器的加入，很簡(jiǎn)單，似乎是為了樂(lè )器而加入。這里可以嘗試一下響板的運用，充實(shí)一下課堂，在這一個(gè)環(huán)節，重復的較多，沒(méi)有太多的實(shí)際意義。
六、最后的《大象》欣賞，沒(méi)有展開(kāi)，只是讓孩子們簡(jiǎn)單的聽(tīng)了聽(tīng)，對于華爾茲低音提琴大象的笨重與可愛(ài)，音樂(lè )的東西少一些，讓孩子們通過(guò)律動(dòng)的形式，將大象圓舞曲演繹。
韓校長(cháng)最后點(diǎn)評：音樂(lè )的東西少一些，對于音樂(lè )的理解和認真的傾聽(tīng)沒(méi)有做到，這么好聽(tīng)的'音樂(lè )和葫蘆絲，應該孩子們認真的感受一下，對于音樂(lè )的處理做的不到位，不能是單純的演唱，一遍一遍的唱，更多的是應理解音樂(lè )要表達的東西，韓校長(cháng)也提出了很多的可行性的建議：這首樂(lè )曲前面很輕巧，后面是連貫的優(yōu)美的，孩子們在學(xué)唱的時(shí)候，老師要點(diǎn)到，唱一遍都要有一遍的要求。對于打擊樂(lè )器，可以讓孩子們自己去探索樂(lè )器的聲音和要求，變成孩子自己的東西。最后的欣賞，可以加上律動(dòng)的東西，三拍子的華爾茲和低音提琴的厚重，表現大象的這種笨重和可愛(ài)，要充分的體會(huì )。
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首先，讓我感受到了教學(xué)此類(lèi)文章動(dòng)物或人物時(shí)，一定要把握住小象的特點(diǎn)，通過(guò)初讀課文，整體感知課文，初步了解這是一只什么樣的小象？學(xué)生說(shuō)出了聰明
能干家務(wù)活的、能干的、可愛(ài)的小象。然后，抓住這幾個(gè)主要特點(diǎn)，從文中句子詞語(yǔ)剖析他的特點(diǎn)，讓學(xué)生對于他的聰明，能干，有一個(gè)更深刻的認識，另外在理解讓學(xué)生進(jìn)入角色比如小象、比如銅匠，想象他們的所想，所說(shuō)，所做，來(lái)理解小象的聰明，同時(shí)也從兩個(gè)不同的角度比如小象本身的學(xué)習運用，和銅匠的表?yè)P贊賞來(lái)理解小象的聰明能干。學(xué)完課文后，在理解文章的同時(shí)，又有了一次更深刻的總結，談?wù)勊矚g小象的理由，理由有好多，有的想讓它幫助自己，有的因為他的聰明好學(xué)，有的'因為小象的樣子可愛(ài)。學(xué)生們暢所欲言，發(fā)表自己的看法同時(shí)也對小象這個(gè)角色有了更深刻的認識。
其次，教授完這篇課文，讓我感覺(jué)到一個(gè)“趣”，學(xué)生了解小象的趣，和學(xué)生扮演小象的趣以及教師在評價(jià)時(shí)也應該有趣，激勵學(xué)生。只要抓住這一點(diǎn)，把對學(xué)生的課堂評價(jià)的語(yǔ)言趣味化，學(xué)生一節課下來(lái)的注意力很集中。
最后，要想教的深刻，必須老師讀的深刻，要求學(xué)生用心的讀幾遍的同時(shí)，老師之前就應該用心的多讀幾遍。
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