語(yǔ)言活動(dòng)《打電話(huà)》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)言活動(dòng)《打電話(huà)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)言活動(dòng)《打電話(huà)》教學(xué)反思1

　　《打電話(huà)》是一年級下冊第三次口語(yǔ)交際課，本課源于生活，具有現實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。

　　在學(xué)習這次口語(yǔ)交際之前，我先讓學(xué)生在家里和家長(cháng)進(jìn)行打電話(huà)練習，而后在課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里是怎么和家長(cháng)的？并進(jìn)行模仿。然后我在教學(xué)生打電話(huà)，我主要采取了小組合作，再課堂表演的形式。

　　首先老師先講完打電話(huà)的具體要求：讓學(xué)生掌握打電話(huà)的一般技巧，培養學(xué)生的`口語(yǔ)交際能力。還要讓學(xué)生能認真聽(tīng)明白、把話(huà)說(shuō)清楚，并學(xué)習說(shuō)簡(jiǎn)短的話(huà)。以激發(fā)學(xué)生的表達興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作意識。還特別強調讓學(xué)會(huì )正確使用禮貌用語(yǔ)。最后學(xué)會(huì )打電話(huà)。

　　再是老師示范“打電話(huà)向老師請假”這一主題內容，我讓一個(gè)學(xué)生上臺和我同時(shí)表演，我是老師，學(xué)生向我請假：叮鈴鈴，電話(huà)鈴響了，我接起電話(huà)，老師：請問(wèn)你是哪位？學(xué)生：您好，老師，我是劉敬軒，老師：你好，劉敬軒，請問(wèn)你有什么事？學(xué)生：我生病了，向您請假。老師再說(shuō)一些關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，最后告別再見(jiàn)。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍，讓學(xué)生加深印象。當學(xué)生都明白怎么打電話(huà)，怎么接話(huà)，怎么使用禮貌用語(yǔ)后，讓所有學(xué)生，同位間進(jìn)行模仿練習。學(xué)生們都會(huì )了。

　　再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行“打電話(huà)約同學(xué)踢球”和“有一個(gè)叔叔打電話(huà)找爸爸，但是爸爸不在家�！眱热莸木毩�，給予學(xué)生足夠的時(shí)間練習。

　　最后選取4組進(jìn)行上臺表演。師生進(jìn)行評價(jià)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，及補充內容。這樣經(jīng)過(guò)反復幾次，學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話(huà)了。

　　通過(guò)表演，我也發(fā)現了不足，孩子們打電話(huà)時(shí)，禮貌用語(yǔ)有的還是不夠好，不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學(xué)生明確要求，以后給老師請假一定要學(xué)生自己打電話(huà)給老師。以便于鞏固學(xué)生的打電話(huà)學(xué)習成果。

語(yǔ)言活動(dòng)《打電話(huà)》教學(xué)反思2

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受打電話(huà)的快樂(lè )。

　　2、喜歡與同伴說(shuō)話(huà)。

　　活動(dòng)準備：小熊家的場(chǎng)景，電話(huà)機，手機等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情景導入：要過(guò)節了，小熊準備了什么好吃的食品？誰(shuí)要來(lái)呀？小朋友們猜猜小熊想請哪些朋友到家過(guò)節。

　　2、幫助小熊打電話(huà)：小熊的朋友太多了，可以用什么方法很快邀請他們呢？啟發(fā)幼兒給小動(dòng)物們打電話(huà)。

　　3、幼兒進(jìn)行打電話(huà)游戲：學(xué)說(shuō)：“小貓，我請你吃魚(yú)�！�

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，教師出示了電話(huà)，并通過(guò)鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學(xué)習興趣就馬上被調動(dòng)以來(lái)。讓孩子們猜一猜這是誰(shuí)打電話(huà)時(shí)，不僅引發(fā)幼兒思考，還擴散幼兒思維，給孩子提供了動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的機會(huì )。孩子們這時(shí)結合了生活中的經(jīng)驗，開(kāi)始模仿了家長(cháng)們在家中打電話(huà)的口氣，這時(shí)的孩子比較興奮。這時(shí)我出示了事先準備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說(shuō)話(huà)，孩子們的注意力又一次被集中起來(lái)。在啟發(fā)孩子小熊還會(huì )給哪些小動(dòng)物打電話(huà)時(shí)，其中的孩子說(shuō)出小貓后，很多孩子都跟著(zhù)說(shuō)小貓，模仿別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著(zhù)附和起來(lái)。這時(shí)的我如果引導拿出一些動(dòng)物的圖片或者木偶，將孩子們的注意力再次集中起來(lái)，從而擴散孩子的思維，將會(huì )更好。

　　活動(dòng)后帶孩子們一起進(jìn)行電話(huà)游戲時(shí)，孩子們玩的'很開(kāi)心，大家一起說(shuō)、一起笑。后來(lái)我想，其實(shí)集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識提供了體驗的機會(huì )。托班的孩子正值開(kāi)始注意他人，對他人感興趣，并開(kāi)始有群體意識的時(shí)候，集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機會(huì )。因此，托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于一定要讓幼兒通過(guò)一次活動(dòng)學(xué)到什么，而只是讓幼兒有機會(huì )在一起經(jīng)歷同樣的事。

語(yǔ)言活動(dòng)《打電話(huà)》教學(xué)反思3

　　一、充分相信學(xué)生

　　充分相信學(xué)生，首先要把主動(dòng)權教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論。提出問(wèn)題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。讓他們在互動(dòng)中充分展示自己的想法。

　　二、充分挖掘學(xué)生們的潛力

　　每個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話(huà)中，所用的時(shí)間才是最少�！边@一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過(guò)自己的努力得到了成功的鑰匙。

　　三、預設與生成間的.矛盾

　　每次課前我總會(huì )認真的去備課，但課堂上總會(huì )有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開(kāi)始，學(xué)生洪就想出了最節省時(shí)間的方案，我不打算回避，順著(zhù)他的思路往下講，可是這樣一來(lái)一般的方法就沒(méi)有展示，需不需要回頭呢？這樣一來(lái)時(shí)間也非常緊張，于是我立即調整教學(xué)，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應該再多展示些學(xué)生的方案。哎，預設和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預設，才能生成更好。

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