歷史期末教學(xué)反思優(yōu)秀

　　作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的歷史期末教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

歷史期末教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　很快，這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了�；仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的歷史教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都存在著(zhù)一定的。問(wèn)題。尤其是在本次期中考試中，成績(jì)不算太理想，同時(shí)也暴露出學(xué)生平時(shí)學(xué)習歷史和解答歷史試卷的問(wèn)題：基礎知識不夠扎實(shí)，缺乏靈活運用歷史知識的能力。部分學(xué)生復習歷史沒(méi)有方法，學(xué)習自覺(jué)性不夠。今后采取的措施：

　　一、梳理知識，注重概括能力的培養和知識的融會(huì )貫通。

　　以能力立意是新世紀考試的一面旗幟。歷史學(xué)科能力中三大要素即歷史思維、歷史材料、歷史語(yǔ)言，只要落實(shí)到應用層面，都離不開(kāi)概括能力，可以說(shuō)，概括能力是歷史學(xué)科主觀(guān)題考查中的最基本、最重要的能力。

　　加強學(xué)生書(shū)面表達能力，應培養學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。強調考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書(shū)寫(xiě)的.序號化。

　　在歷史復習中應以教材為中心，梳理并理解歷史知識的來(lái)龍去脈，形成歷史知識的縱向聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò )；重視理論知識，融會(huì )貫通，并對歷史進(jìn)行客觀(guān)的分析評價(jià)。

　　二、注重知識升華，把握時(shí)代特征。

　　考試涉及的知識面廣且量大，但由考試特點(diǎn)所決定，不可能面面俱到，考查的重點(diǎn)往往是宏觀(guān)系統性強的問(wèn)題。因此，在完成首輪復習后，要將所學(xué)知識進(jìn)行綜合整理，即把所學(xué)過(guò)的古今中外的歷史知識按線(xiàn)索、階段加以整理，從中發(fā)現規律、解決問(wèn)題。

　　三、關(guān)注課改，提高歷史運用能力。

　　1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力。

　　2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習。

　　3、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

　　4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

歷史期末教學(xué)反思優(yōu)秀2

　　上一學(xué)年我擔任初三五個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)，始終不能取得理想的成績(jì)，總體回顧在教學(xué)中存在著(zhù)許多不足之處：

　　第一點(diǎn)是沒(méi)有很好地引導學(xué)生自主學(xué)習。老師每天只是疲于應付教案、作業(yè)，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導學(xué)生將學(xué)習任務(wù)延續到課后。這一點(diǎn)很值得反思。很多同學(xué)始終認為這是副課，而不去重視它，有相當一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因為歷史曾經(jīng)學(xué)得差，對學(xué)習歷史失去了信心。最多也就是希望聽(tīng)聽(tīng)歷史故事，再加上歷史知識點(diǎn)較多，難記。歷史給他們的感覺(jué)是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析；中考的開(kāi)卷考試更是讓他們覺(jué)得無(wú)需多下功夫，課后就更不用說(shuō)去自主學(xué)習。

　　第二點(diǎn)是學(xué)生答題缺乏規范化指導。平常學(xué)生缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，老師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科內容多且復雜，知識點(diǎn)零碎，不像學(xué)數學(xué)、物理那樣能邏輯性很強。二是真正說(shuō)來(lái)歷史學(xué)習確實(shí)存在一定的難度，不僅要識記而且要理解，如材料、問(wèn)答題學(xué)生往往答不出，也答不到點(diǎn)子上來(lái)。因此這就需要老師的指導，以提高學(xué)生的答題能力。

　　總結以下幾個(gè)方面：

　　一，培養良好的學(xué)習習慣，提高效率

　　缺乏良好的學(xué)習習慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著(zhù)耳朵聽(tīng)，他們挺樂(lè )意的，一讓他們動(dòng)筆，就開(kāi)始偷懶。我就注重培養學(xué)生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問(wèn)題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開(kāi)卷考試的方式，在教科書(shū)上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項目：如“明治維新”的內容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進(jìn)生和調皮的學(xué)生勾劃課本。

　　立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，提高課堂效率。同時(shí)，利用早上課前三十分鐘的時(shí)間，進(jìn)行早讀，讓學(xué)生熟悉課本知識。

　　二，立足考綱，以考綱為指導強化對基礎知識的復習。

　　萬(wàn)丈高樓平地起。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習，基礎是根本。沒(méi)有基礎，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。歷史中考基礎題占70%左右，抓好基礎題，這樣既節省時(shí)間，又能出成績(jì)。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來(lái)，對于絕大多數的學(xué)生是不太現實(shí)的`做法，對學(xué)生而言，記憶是一件看似簡(jiǎn)單可實(shí)際上最為困難的事。對于考綱上的知識點(diǎn)我通過(guò)小問(wèn)答題讓學(xué)生一而再，再而三地訓練，學(xué)生對考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。通過(guò)反復訓練，基礎知識夯實(shí)了。

　　三，結合中考題型有針對性的訓練

　　扎實(shí)的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問(wèn)答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進(jìn)行有效訓練。題目是千變萬(wàn)化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。要重視解題方法的指導，如“尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)”、 “先讀問(wèn)題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應試能力。

　　四、專(zhuān)項訓練、專(zhuān)題復習，培養綜合能力

　　期中考試結束后，我主要進(jìn)行專(zhuān)項復習。我會(huì )精選精編一些題目要求學(xué)生閉卷完成選擇題，這對學(xué)生具有一定的挑戰性，同學(xué)們躍躍欲試，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始嘗試這種做法。

　　歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復習。沒(méi)有相關(guān)資料，自己動(dòng)手，上網(wǎng)查詢(xún)、結合考綱，整理、編寫(xiě)“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動(dòng)”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個(gè)綜合性專(zhuān)題，再配以相關(guān)的練習題。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生日漸疲憊、松懈，學(xué)習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫(xiě)字，少讀書(shū)的方法�，F在我只能改變方法，讓學(xué)生少寫(xiě)字而多讀書(shū)了。歷史學(xué)科處處都有綜合題。我通過(guò)查詢(xún)、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專(zhuān)題復習使零散的知識更加條理化、系統化，便于學(xué)生對歷史知識融會(huì )貫通，培養了歷史學(xué)習的綜合能力。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我要揚長(cháng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！

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